科研项目的评审标准Word下载.doc

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（2）所获得的数据是否真实可信

（3）与预期成果的差别

4、科研项目的成果性

（1）项目是否完整完成预期所达到的要求

（2）发表的文章数量以及级别

（3）预期的效益以及成果

（4）其他方面的成果（如专利、知识版权等）

美国科研项目的评审标准

1．申请课题对美国教育的意义（35分）

（1）从基础知识和美国教育中的问题来看课题的意义，尤其要探讨贫民教育和少数民族教育问题。

（2）如果教育课题研究成功，对知识增加多少，或对实践改进多大，包括研究成果的广泛应用性。

2．科研项目的质量（35分）

（1）设计方法和工具（有的话）是否合适。

（2）项目成功的可能性。

（3）申请报告是否表现出对前人的有关研究十分了解，并与此研究联系起来。

（4）（如果需要）是否表明有几个学科相结合的研究视角。

（5）（如果需要）是否表明调查者与参与者在决定课题和实施中有很好的配合。

（6）是否表明实施过程对当地参与者是有利的。

3．主要调查人和其他专业人员的素质（共20分）

（1）经历和已有的科研成果。

（2）申请报告的讨论与分析是否有水平。

（3）是否表明申请者清楚地知道被研究的群体希望从项目中受益。

（4）是否表明主要研究人员具有足够的实际科研经验来对付涉及的题目、受试者和环境。

4．申请人员是否具备所需的设备和有关安排。

（共5分）

5．预算经费是否合理，预期结果是否可能。

（共5分）

科研项目评审评分标准

课题名称

得分

主审专家同意推荐意见

主审专家签字：

年月日

主审专家不同意推荐理由

1.选题不当，不符合立项条件；

2.课题论证不充分，目标不明确，思路模糊，内容空泛；

3.方法不当，设计可行性差；

4.课题组力量不强或分工不当，负责人的素质或水平不易承担此课题；

5.经过比较，本课题有更合适的承担人；

6.其他原因（加以说明）：

主审专家签字：

年月日

评估内容

选题

内容、思路和方法

理论与实践价值

权重

0.25

0.35

0.40

评估标准及级别与分值

A级

（100-81分）

选题重要，理论研究为主的，应具有鲜明的前沿性和开创性；

应用研究为主的，能为教育决策提供依据或具有良好的应用前景。

目标明确，论证充分、严谨，内容充实，思路比较清晰，方法基本科学、设计基本可行。

论证中体现出明显的理论创新，具有很好的实践价值和很强的研究特色。

B级

（80-61分）

选题比较重要，具有一定的前沿性和开创性或比较重要的决策价值和应用前景。

目标比较明确，内容比较充实，思路比较清晰，方法基本科学、设计基本可行。

体现出一定的理论创新，具有一定的实践价值和研究特色。

C级

（60-41分）

选题一般，有一定的应用前景和研究价值。

目标基本明确，有一定的研究内容；

思路、方法、设计尚可。

创新性不明显，实践价值一般。

D级

（40分以下）

选题不重要，基本属于低水平重复性研究

目标不够明确，内容空泛或繁杂；

思路模糊、方法不当、设计可行性差

无创新性，应用前景较差。

评分参考表

序号

项目

评审标准说明

等级

分数段

1

申请人学术水平、科研能力

对同组申请人进行比较和评分

高

20—17分

中

16—6分

低

5分（含）以下

2

申请人过去所取得的科研成果

依据成果的科学价值、应用前景、经济效益、社会效益等进行

比较和评分

大

小

3

申请资助的科研项目

学术思想有重要创新，具有重大科学意义或应用前景，可能导致科学技术或学术研究的突破性进展；

研究目标明确、内容具

体，近期可望取得重大进展；

研究方法、计划和技术路线有重要创新、合理、可行

特

优

50—46分

学术思想有创新（或有一定特色），具有较重要的科学意义或应用前景；

研究目标比较明确、内容比较具体，近期可望取得重要或较大进展；

研究方法、计划和技术路线有特色、合理、可行

45—26分

属跟踪研究，但有一定的新意，有一定的科学意义或应用前景；

研究目标基本明确、内容适当，可望取得一定进展；

研究方法、计划和技术路线基本合理、可行

良

25分（含）以下

4

科研条件

在实验装备水平、图书资料、研究队伍状况等方面进行比较和评分

好

10—8分

7—3分

差

2分（含）以下