部编本人教版小学二年级语文上册《狐假虎威》教案.docx

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部编本人教版小学二年级语文上册《狐假虎威》教案

部编本人教版小学二年级语文上册《狐假虎威》教案

刘茵维扬实小

教学目标

1.能正确流利地朗读课文,会复述课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识1个多音字。

理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。

3.理解课文内容，懂得狐假虎威的意思。

教学重难点教学重点：

认读文中20个生字并朗读理解韵文。

教学难点：

理解狐假虎威的意思。

教学准备头饰、生字卡片

教学时间两课时

教学流程

通用设计设计意图解读、修改

第一课时

教学内容：

揭题解题，导入新课;初读课文，了解大意;精读课文第一至第六自然段,指导朗读；学习五个生字，指导书写

教学过程：

一、揭题解题，导入新课

1．板书课题，指出书写要点。

狐：

左边反犬旁，右边瓜

假：

左边单人旁，右边不是段

威：

半包围结构

2．咱们先来读读这个成语，今天我们学习的课文就是讲的这个成语的故事。

狐？

虎？

读准生字。

威是什么意思？

3．狐假虎威的假字是什么意思呢？

这个成语又是什么意思呢？

聪明的小朋友通过读课文就明白了。

二、初读课文，了解大意

1．自由读课文，要求：

（1）给课文标上小节号，要做到眼到手到心到。

（板书：

眼到手到心到）

（2）找一找，课文的哪个自然段直接告诉了我们这个成语的意思？

2．检查自读情况

（1）现在我请大家分小节读读课文,看看谁生字读得最正确。

（指名读课文。

注意纠正呀读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，纳闷的闷应当儿化，并领读。

）

（2）小朋友读书的习惯真好，有很多生字朋友，我把它拿出来：

（开火车读）

zhuǎshòuchěxúnkàng

爪子、野兽、扯着嗓子、寻找、违抗

mēngxiàjiǎohuácháo

蒙住、吓跑、狡猾、朝

（3）读了课文，现在你们知道狐假虎威是什么意思了吗？

找到这个句子了？

（出示句子）原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

（4）齐读,假是什么意思？

就是这句话中的哪个词呢？

三、精读课文,指导朗读

（一）细读第一自然段

过渡：

狐狸是怎么借着老虎的威风把百兽吓跑的呢？

1．指名读第一自然段

2．茂密的森林里有一只老虎在寻找食物，寻和找放在一起说明老虎找的怎么样？

（它很饿急）

3.窜是什么意思，可以换个词语吗？

（学生可能回答跑。

学生查字典：

看看跑和窜到底有什么不一样？

）

从一个窜你读懂了什么？

（狐狸非常狡猾，急于想溜）

4．指导朗读

（1）窜在这里是逃跑的意思。

逃跑说明狐狸看见老虎来了，紧张不紧张？

（紧张）

（2）自由读一读，看谁能让大家感到紧张。

（3）（看书上老虎捕捉狐狸的图片）多么凶猛的一只老虎，再读一读，读出老虎的凶猛。

（4）自读后指名读

（二）细读第二至第六自然段

1．请小朋友接着读第二至第六自然段，找一找狐狸骗了老虎几次？

怎么骗的？

老虎的反应怎样？

2．理解第一次对话（第二、三自然段）

（1）说说狐狸说话时的表情（眼珠子骨碌一转，扯着嗓子）

（2）骨碌是什么意，谁懂了？

能做个动作给老师看吗？

（学生自己做做动作，指名表演）（3）这就是骨碌的意思，从这句话中，你看出了什么？

（狐狸在想注意，在想点子）

（4）扯是拉的意思，那扯着嗓子中的扯是拉什么呢？

（拉嗓子）把嗓子拉长？

（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？

想想是把什么拉长？

读一读就知道了？

（指导学生再读句子）读懂了吗？

是把什么拉长？

（把声音拉长）（5）指导朗读：

就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个我字要拉的长一点，而且要读出问的语气。

注意我后面是一个问号。

（师范读，学生再读）

（6）老虎的反应如何？

（一愣，为什么不敢）说明什么?

（感到奇怪，愣住了）

3.理解第二次对话（第四、五段）

（1）狐狸说了什么？

（指导朗读：

重读：

我、老天爷、违抗、多大）

（2）老虎又是什么反应（被蒙住了，松开了爪子）

理解蒙（说明由奇怪到糊里糊涂）

（3）指导朗读：

狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。

（学生读）

4.理解狐狸第三次说的话（第六段）（小组讨论解决）

（1）狐狸又怎样说的？

为什么这样说？

（想活下去，虚张声势）

（2）指导朗读

5．师生演读第二至第六自然段（戴好头饰）

特别提醒学生，狐狸该以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住。

四、学习生字，指导书写

1.出示生字：

狐、假、虎、威、寻

小组合作学习生字

2.大组交流。

3.学生描红探究生字的书写。

4.教师范写假、威

5.学生完成《习字册》，教师巡视指导

五、布置作业

1．练写生字

2．想一想你身边有没有狐假虎威的事情

第二课时

教学内容：

复习旧知，导入新课；读演结合，体会寓意；复习巩固，迁移练习；学习余下生字，指导书写

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1．抽读生字卡片

2．说说题目的意思

二、读演结合，体会寓意

1.细读课文第七至第八自然段。

过渡:

狐狸带着老虎来到森林以后是怎样的一幅情景呢?

请小朋友仔细读一读第七、八两个自然段,待会请几个小朋友把这两个自然段的内容表演一下。

（1）学生自由读（板书?

荷衿钕帧⒁⊥钒谖病胄虐胍伞⒍盼魍?

（2）表演前教师进行指导

（3）请5名学生分别戴上狐狸、老虎、小鹿、兔子、野猪的头饰进行表演，其余学生当导演

（4）请当导演的学生给其他同学的表演进行评价。

（5）表演时围绕第8节进行提问：

百兽为什么纳闷呢？

它们在想什么？

它们又为什么撒腿就跑呢？

它们到底怕的是谁？

这一系列问题，是帮助学生理解狐假虎威的意思的关键。

（6）看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。

小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。

（学生读课文）

2.学习第九自然段

（1）过渡：

小朋友，当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，会怎么想呢？

狐狸会怎么想呢？

（2）齐读最后一小节

（3）再次点题，这就是狐假虎威这个成语的意思

三、复习巩固，迁移练习

1．小朋友，《狐假虎威》是个成语，人们说话或写文章的时候还经常运用到它。

我们一起看下面一段话：

出示：

王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：

小孩，你什么的干活？

一个汉奸狗腿子狐假虎威地说：

皇军问你是干什么的，快说！

王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙地说：

放牛的！

大家读一读这篇短文，想想文中的狐假虎威是什么意思？

（提示：

谁借着谁的威风）

2．说说你身边有没有狐假虎威的事情

3．学了课文，狐狸和老虎，你更喜欢谁？

（1）学生自由发言，可与《狐狸和乌鸦》中花言巧语的狐狸作比较。

（2）教师小结：

在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。

四、学习生字，指导书写

1.出示生字：

抗胆爪吓借

小组合作学习生字

2.大组交流

3.学生描红探究生字的书写。

4.教师范写爪，狐和爪的区别

5.学生完成《习字册》，教师巡视指导。

五、布置作业

1．练写生字词

2．利用课外时间，结合课文内容，编排一个课本剧，希望有所创新，形式、道具都不限，在内容上也可以有所变化。

板书设计：

狐假虎威

借威风

狐狸老虎（吓）百兽

教学的每一步都关注细节

激趣导入，学习课文从读题开始

初读明确要求，帮助学生养成阅读好习惯，提高教学的效果

以开火车的形式读，尽量避免齐读，可以发现学生的读音问题，及时纠正

抓住关键句子，初步通过读文解决揭题时提出的问题

让学生带着问题走进文本，把阅读和思考、联想、讨论结合起来

指导朗读在充分理解关键词的基础上进行，效果较好

抓住重点切入，帮助学生理清文章脉络

让学生做一做，这样既加深了儿童对词语的理解，又活跃了课堂气氛

在解决字词语言色彩的基础上指导朗读，事半功倍

抓住学生朗读时的语气、表情进行评价，通过积极的评价手段，指导学生读好狐狸的话。

突出重点字词

爱表演是学生的天性，演读迎合学生的心里需求，让他们在不知不觉中获得了情感的体验。

巧妙设计问题，帮助学生理解成语的含义。

通过一问一答的形式，逐步揭示狐假虎威这个成语的意思，突破难点。

让学生结合上下文及生活阅历，加深认识，拓宽视野，在师生共议中实现知识的迁移，体会寓意。

提倡多角度的、有创意的阅读，重视求异，培养创新

新旧联系，巧妙迁移，对比理解

这五个生字重在与形近字的比较，多辨析，勿混淆