地理考试分析.docx

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地理考试分析

地理考试分析

地理考试分析篇一：

20XX中考地理试卷分析

20XX年泰安市中考地理试卷分析

郭瑞山

一、试卷特色

本次中考试卷分值100分，考试时间60分钟，题型有单项选择题和读图综合题两类，选

择题30个，共60分，6个综合题共40分；从试题内容看，对地理基本技能有所侧重；关注了学生学习过程和方法；关注学生思维过程和思维方法；还关注了学生的探究能力；本次试卷有助于引导教师转变教学观念、方法，促使学生养成自主探究学习地理的习惯，对于初中地理教学起到了主动、正确的导向作用。

1、凸显学科特色，紧密联系地理图表

中考试题突出表现了地理“无图不成题〞的特点。

全卷共有图表33处之多，绝大多数的题都有与之相匹配的地理图表。

图标类别有：

等高线图、地区-北极地区、欧洲西部、中亚部分图，大洲-非洲图、美洲图，GJ-XX大利亚、XX西、埃及等图，人口分布图，ZG地区图，人口与资源关系图，地球运动图，气候图等等；另外还可以分：

柱状图、折线图、等。

本试卷强调考查学生对地理学问在地图中的定位能力、理解能力和分析能力，重点考查学生对地图敏锐的观看力和分析思索能力，而不是单纯的死记硬背。

相应考点能以地图的形式呈现出来。

一个“图〞字尽显学科特色。

重视考查地理事物的分布位置、空间规律、互相联系、进展改变和形成过程等内容。

2、学问点覆盖面有所侧重

试题的考点大部分覆盖了课程标准所列的各重要学问点，具体分析如下表：

3、强调考查学生的分析能力，理解能力等地理素养，不增加学生记忆负担。

该卷靠记忆得分的题很少，几乎每一题都必需通过分析或从图中猎取信息、通过自己的理解分析来解决问题。

如选择题21人口统计变换图、23南北方人口、水、土地比较图表等都进行了创新，有的可能是学生首次接触该图，应当说较以前有肯定难度，但是，只要仔细分析，抓住关键字眼关键位置肯定可以将此题完成；特别是今年应当是首次出现的地球运动图与教材中的来了个反向倾斜，该题对学生来说是个不小的考验，学生必需动脑筋才可完成，但关键是真正理解地球北极指向北极星和阳光直射的几个点-是北回来线还是南回来线还是赤道，只要确定了直射点就好办了，问题就解决了；32题“生活试验家〞表达了地理学习的最终目的-指导学习着利用地理学问更好地生活；选择题11、综合题34、35结合热点进行考察学问，这也表达了地理来源生活，地理服务生活的道理。

通过以上题解可以看出，学生只通过死记硬背是解决不了问题的，学生必需经过猎取图文信息分析理解方能解决。

4、联系生活，设置情境，表达“开放式课堂教学〞理念。

“学习对生活有用的地理〞是新课程改革的基本理念，本套中考试题重视“新材料、新情景〞的创设与运用，鼓舞学生多角度、制造性地思索和解决问题，表达探究性和开放性特点。

试题这样处理较好地表达了理论与实践的紧密联系关系，让学生学以致用，彰显了学科的社会价值。

比较明显的试题有：

11、21、32、34、35题。

二、答题总的状况分析

识图定位能力差，地图落实不到位，经了解学生答题状况，问题如下：

绝大多数学生反映总体还较可以，特别是选择题除了11、17、21、23几个题外，其余较为简洁，11、17、21、23题失分关键就在学生识图定位能力较差，读图欠缺。

除了选择题外，表现最明显的当属31综合题，地球公转是太阳直射的纬线未弄准。

三、对今后教学的建议

1、复习时加强主干学问和重要地理事物位置的精确记忆。

2、重视培育学生的读图能力。

地图在地理新教材中占有相当大的比重，通过读图、指图、填图、运用地图等方式加强读图能力的培育。

提高学生素养和能力，提高学生学以致用的能力。

这就要求我们在今后的教学中加强读图。

例如：

不仅要知道铁路干线，而且要在地图上精确定位。

也就是在今后的教学中抓基础教学的同时，重点放在地图的讨论和练习上。

3、教师应规范自己的教学用语。

学生的错别字，表述不清，词不达意，不用专业术语等现象，很大责任应归咎于教师自身的言行。

教师平常上课养成多用专业术语，语言表示清楚，规律性强，学生自然就会受到熏陶，潜移默化中养成规范用语的习惯。

4、地理教学应联系生活，联系时事热点

5、进行专题练习，提炼重点，提高学生的综合比较归纳能力，将基础学问过度到学问的系统化，条理化，顺利实现地理学问的迁移。

20XX.06

地理考试分析篇二：

初一地理期末试卷分析

七年

级20XX-20XX第一学期期末地理试卷分析

一、试卷总体分析

本份试卷重基础，覆盖面广，能全面考查学生的综合素养，试题题量、难易程度、各种题型都表达了新课改的理念，具有很强的敏捷性。

同时又注重对地图的分析理解，注重对学生各个方面能力的考查，对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。

1．重基础、难度适中

本份试卷单项选择题就占了45分，这些题目都是课程标准中要求学生把握的基础中的基础，例如：

单项选择题中的“经纬线〞、“等高线〞等，只要学生稍加专心即可得分。

当然，关键是要细心，马虎是得不了高分的。

2．重读图，题敏捷

地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本份试卷中读图分析题占了55分，多方面地考查了学生的读图能力及综合应用能力。

从一般读图到实际应用，可谓面面俱到、无所不考，从而全方位地考查学生地理学习状况。

二、学生在试卷中出错较多的题

1．单项选择题：

第4小题错误最多的选择D，部分学生因马虎而没把题看完，也有部分学生概念不清导致都把答案错选为B。

第1、2、3、5、6、14等小题考查学问的识记能力，答题状况比较好一些。

第13小题错得多的缘由是平常强调的不够。

2．读图分析题：

第17大题依据“ZG政区图，完成问题。

〞尽管这是教师在讲课中多次强调过的题，但仍有部分同学出错。

最终一题错误较多的第4小题多数学生答的不全面。

三、对试题的几点看法

1．试题题型为①综合选择题②读图分析题。

符合地理试题的基本类型。

2．试题难易程度适中，没有出现偏、怪题现象，重点比较突出，因此学生成果悬殊不太大。

好学生能得到高分，差生也可以及格。

四、对以后教学的启发

通过本次考试学生答题状况来看，我的教学还有肯定的欠缺，在今后的教学中，对学问点的讲解肯定要细致，不要太高估了学生的实际能力，该强调的肯定要强调。

同时要进一步加强读图训练，努力培育学生的读图能力、空间想象能力，将地理学问与实际生活紧密联系起来，激发学生学习地理的兴趣，争取在明年的考试中取得优异成果。

1

地理考试分析篇三：

八年级地理试卷分析

八年级地理下册期末试卷分析

五里桥初中

本次八年级地理期末考试由市教研室统一命题，考试的范围是人教版地理八年级下册内容。

从试题内容看，主要是对学生的基础学问和基本技能的考查，重点突出，符合初中地理教学的实际，试题覆盖面广，综合性强，题目难、易比例较恰当。

一、试卷的总体分析

〔一〕试卷的结构及考查内容：

本次考试试卷的分值为100分，考试时间为60分钟，试卷由单项选择题、填空题和综合题三种题型组成。

〔二〕试卷的特点——重读图，题敏捷：

地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本份试卷多方面地考查了学生的读图、用图能力及综合应用能力。

从一般读图到实际应用，全方位地考查学生地理学习状况，由此可见命题人的良苦专心。

二、基本状况分析

我校成果平均为77.2分，及格率91.3%，优秀率34.2%。

较上学期平均分提高了三分，及格率提高了五个百分点，优秀率提高了四个百分点。

但是学生的成果两极分化较为严峻，最高分99分，最低分18分，平均分最高的班与最低的班之间的差距缩小为6分。

三、学生学习状况分析

从学生考试成果看，基础学问得分率较高。

学生能够在日常学习中，仔细学习地理最基本的内容。

能够发挥“死记硬背〞的优势，有效地记忆地理基础学问，从而得到较高的相关得分。

从答题状况可以总结出学生学习中存在的问题：

1、不太重视读图，读图分析能力有待提高。

2、对学问敏捷应用的能力较差，特别是资料分析的能力很欠缺，直接影响到相关部分考试成果。

4、部分学生审题不清，地理概念混乱。

5、学生在学习过程中，对课本本身内容关注不够，试卷中出现的课本原题和原图也不能很好解答，直接影响试卷成果的提高。

6.学习消极被动。

四、学生答题状况分析

1、选择题答题状况：

出错比较多的是2题、7题、14题、15题、20题。

重点考查学生进展所必需把握的地理基础学问与技能，地理学习方法与能力。

总体上反映出学生对地理学问的运用能力较弱、记忆不够精确。

2、填空题是基础题，虽然平常都背过，但得分率很低，说明落实的不够好，以后要加强落实，让学生将重点学问牢固把握。

3、综合题答题状况分析：

主要考查ZG四大地理区域分布图、我国XX、XXXX地区图、地区图、XX地区图。

从学生的答题看，部分学生的读图能力薄弱，低分率偏高也主要就是由读图这方面造成的。

在今后的教学中，对于每一个学问点都要前后联系，多加强调，引起学生的留意。

总之，答卷状况反映出学生对基础学问和技能，基本的地理分析，综合思维能力，地理学习方法及终身学习必备的运用地图能力等方面有待于进一步提高。

五、教师教学状况分析

结合学生的平常学习以及考试，反思自己的教学状况，还存在以下缺乏：

1、对学生的兴趣培育不够。

兴趣是最好的老师。

凡是学习感兴趣的事物，必定力求区认识它，把握它。

无疑培育兴趣是提高成果的一条重要的途径。

2、学习方法培育不够。

3、课堂时间利用效率不高。

4、后进生辅导不够。

六、存在的问题

1、从本次考试来看，学生在回答下列问题过程中，审题不清，思路不明，解题能力差。

2、学生基本读图析图能力较差，但假如脑中有图的话做题时就会得心应手。

七、改良措施：

1、提升地理学科重要性的认识。

从学生角度而言，更多的学生早已把地理学科当作“副科〞学习主动性不高，被动学习或者干脆不学。

地理学科的设置，充分说明它存在的重要性，师生都要进一步提升认识，要清楚地理学科在素养教育乃至现实生活、学生终身进展中的重要作用。

要关怀克服学生存在的非中考科目错误观念的影响，全面认识地理是学好其他课程的重要基础，关怀学生树立科学的课程观。

2、上好每一节课，提高课堂教学效率。

我们必需承认，目前学生学习地理的主动性不强，平常很少主动学习。

学生会在基础学科下功夫，而对地理学科放任自流?

?

除了要逐步引导学生转变其观念、行为外，教师肯定要加强课堂治理：

在纪律上进一步严格要求每个学生，上好每一节课，充分利用课堂教学时间，提高课堂教学时

间的有效性，把每一节课都当作提升地理学科成果的重要机会、重要时间，努力引导学生在课堂教学中学到、学会更多的学问，提高综合地理能力。

3、重视学生学习方法的培育，使学生“会学〞。

〔1〕、强调学问的内在联系，使学生形成一个完好的地理学问体系。

使学生在地理学习中能够举一反三、触类旁通，“会学〞新学问。

〔2〕、强调地图的重要性，使学生手不离图。

地理插图是课本的重要组成部分，它与课文紧密结合，发挥着课文所不能取代的作用。

只靠死记课本内容，而没有把各种地理事物互相联系起来，落实在地图上，是学不好地理的。

教师在教学过程中要引导学生充分运用地图，课本中的插图，要引导学生填图、绘图，提高分析地图的能力，使学会上养成学习地理时手不离图的好习惯。

〔3〕、强化学生预习、听课、复习的良好学习习惯。

提高学生的学习效率，使学生的地理成果不断提高。

4、加强课后辅导，实行分类推动。

依据不同学生的独特基础，课后准时辅导，关怀他们解决学习上存在的问题，尤其对提高学习困难学生成果起着重要的作用。

在辅导中对学生提出的问题准时给予解答，鼓舞学生思索、提问。

每次考试之后，教师要仔细对待学生试卷，分析错误所在，教给改正方法，分类推动，共同提高。