麋鹿第二课时优秀教案.docx

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麋鹿第二课时优秀教案

麋鹿第二课时优秀教案

【篇一：

《麋鹿》第二课时教学设计】

公

开

课

教

案

班级：

六一班

教师：

杨敏

时间：

2012年11月16日

《麋鹿》第二课时教学设计

教学目标：

1、引导学生通过入情入境地朗读，真真实实地感知麋鹿的外形特点、生活

习性和传奇经历。

2、让学生在了解麋鹿的的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发学生

热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

教学重难点：

引导学生品析文本，体会保护野生动物的重要性。

教学方法：

引导发现法、讨论交流法、情感朗读法、直观教学法

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、感知“麋鹿的生活天堂”

1、上节课，我们通过学习，已经知道了麋鹿这篇课文是从三个方面来具体

描写麋鹿的，谁来说说是哪三个方面呢？

（生说，师板书：

外形特点、生活习性、

传奇经历）这节课，就让我们一起走近麋鹿，了解麋鹿。

2、自读第一自然段，说说这段话告诉了我们什么？

（麋鹿生活的地点——

大丰麋鹿自然保护区）

3、看图片（看过后谈体会：

你觉得这些麋鹿生活得怎么样？

）

4、为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？

——土地广阔、气候温暖、林茂草丰

5、出示句子：

黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野

生放养的理想场所。

（指导朗读，理解“放养”）

二、认识麋鹿：

过渡：

你真的认识麋鹿吗？

请你看看图，再看看书，然后辨认一下，哪头是

麋鹿？

说话要有依据。

1、课件展示几张图片。

学生结合图片和课文进行对照，寻找辨别的依据。

2、小组交流自己的认识和体会。

教师引导说。

3、处理“四不像”

学生每交流一个麋鹿的特点，提示学生概括，有些特点教师需要重点强调，

比如：

角——麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的，站着的时候，麋鹿角的各枝尖

都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方。

尾巴——鹿科动物最长的。

蹄子——麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。

毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。

4、指名朗读关于麋鹿的语句：

它的外形很奇特：

角似鹿，面似马，蹄似牛，

尾似驴，所以又被称为“四不像”。

5、我们对麋鹿的外形特点了解了，那么它们的生活习性又是怎样的呢？

（1）自读课文，找找相关语句。

（2）指名汇报，教师出示句子：

与其它动物一样，麋鹿也是一种草食性哺乳动物。

它们常在水中站立、跋涉，

潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。

麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期

比其它鹿类要长，超过九个半月，每胎仅产一仔。

雄性小鹿两岁时长角分叉，六

岁时叉角才发育完全。

麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。

（指导朗读）

三、体会麋鹿的传奇经历：

麋鹿曾经是姜子牙的坐骑，但是后来它的经历却充满传奇色彩。

你们是如何

理解“传奇”的呢？

麋鹿的命运又是怎么样的？

我们一起来学习。

1、自主学习5-7自然段，有什么感想，感受，或想说些什么，先与你的同

桌交流一下，然后再集体交流一下。

2、班级交流麋鹿的传奇经历:

3000多年前在黄河,长江中下游地区有麋鹿,在汉朝

逐渐减少,竟然销声匿迹.1865年在北京南郊发现了120头,随后数十头被陆续盗

往欧洲.1900年八国联军入侵北京,最后一披麋鹿惨遭厄运.后来.只有英国贝福特

的私人别墅里养的18头麋鹿生长良好,并迅速繁殖.1967年,麋鹿已达到400头,

至今以有2000头.1986年8月,39头选自英国七家动物园的麋鹿返回故乡。

教师相机板书：

时间：

3000多年前、1865年、1900年、1967年、1986年8月

地点：

黄河、长江中下游地区、北京南郊、英国贝福特公爵的私人别墅、英

国贝福特公爵的私人别墅、回归祖国

数量：

有麋鹿、120头、18头、400多头、39头

3、教师总结：

麋鹿的传奇经历

厄运----与国家被列强欺负有关

存活----与外国人的喜爱有关

回归----与国家日益强盛有关

4、2008年的北京奥运会也选中麋鹿作为吉祥物，这就更体现人们对麋鹿的

热爱。

你们能说一下为什么专家们一致推荐麋鹿为吉祥物呢？

五、深化延伸，升华感知

1、学到现在，老师有一点还不明白，我们人类花那么多的精力与金钱保护

这些动物，有什么价值呢？

2、引导学生尽可能说，然后教师补充

3、除了麋鹿，你还知道哪些珍稀的动物？

生说：

藏羚羊、金丝猴、白鳍豚

等等。

4、讨论：

我们应该如何保护这些珍稀的野生动物？

教师引导。

5、教师播放课件，现在，很多明星也纷纷利用他们的影响力加入到了保护

珍稀动物的行列中来了，希望同学们也能从我做起，用自己的行动去保护我们身

边的珍稀野生动物。

六、布置作业：

向大家介绍麋鹿，制作一张动物明星片。

板书设计：

17、麋鹿

角、尾巴、蹄子、毛色外形奇特：

四不像生活习性：

常在水中?

?

繁殖能力低传奇经历：

回归故土、回归自然

《麋鹿》说课稿

一．教材分析与处理

《麋鹿》是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇课文，这是一篇记叙文，它介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对野生动物的高度重视。

课文介绍了麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，学生学习课文，除了了解课文内容，还要用自己的话介绍麋鹿的外形特点和传奇色彩。

因此我认为本课的教学目标是：

.1、理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

2.在理解课文的基础上，能结合课文内容，学着解说员的样子来介绍麋鹿的外形特点、传奇色彩。

3.通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视。

二．媒体设计

我本着以学生发展为本，以服务教学为宗旨，在课件设计上我没有过多的花哨，只是出示一些麋鹿图片，帮助学生更好地直观认识麋鹿，导入课文。

再利用教学软件突出重点段（第二、三小节），再配上相应形态的麋鹿图片，以帮助学生更好的学习、探讨、交流，帮助突破课文的重难点。

三．说设计过程

导入环节，我采用复述课文大意、朗读词语的形式来引入新课。

第二步：

学习第一自然段了解麋鹿良好的生活环境。

通过欣赏大丰麋鹿自然保护区的麋鹿，激发学生的学习兴趣，知道这个地方为什么适合麋鹿生长？

第三步：

学习麋鹿的外形特点和生活习性。

我采用让学生找麋鹿图片的方式，先找出麋鹿的正确图片，并结合文本说原因。

达到逐句学习文本的效果，加深学生对麋鹿被称为“四不像”的理解。

教师可以根据学生的交流出示相关的图片和内容，如麋鹿角、尾巴等，同时也取得更为直观的教学

效果。

接着，找出文中描写麋鹿生活习性的句子，在读中感悟。

第四步：

感悟麋鹿的传奇色彩。

教师引导学生用自己解决的问题来过渡：

“四不像”的麋鹿曾经被姜子牙重用，它的经历也充满了神奇色彩，这让我们越发想深入了解它，跟它去交个朋友。

请学生自主学习5-7自然段，找出文中的关键词语，例如时间、地点、数量。

在

【篇二：

苏教版语文六年级上册《麋鹿》第二课时教学设计】

苏教版语文六年级上册《麋鹿》第二课时教学设计教学目标：

1.了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

2.能对课文中出现的各种词语进行正确的辨析，并且会运用。

3.初步了解说明文的写作方法，能辨别和使用做比较和列数字的说明方法。

4.培养热爱动物、热爱自然的情操。

教学重点：

了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

教学难点：

解说明文的写作方法，能辨别和使用做比较和列数字的说明方法，学习说明文的基本写法。

教学过程：

一、复习导入：

1.通过上节课的学习，我们了解到课文从哪几方面介绍麋鹿的特点呢？

请同学们拿出练习纸把第一题补充完整。

课文从生活环境、外形特点、生活习性、传奇经历四个方面介绍麋鹿的特点。

2.通过第一节课的学习我们知道麋鹿生活在大丰自然保护区黄海滩涂上，这里少有人打扰，是麋鹿放养的理想场所，麋鹿生活得自由自在。

二、精读课文（2～7自然段）：

（一）学习课文2～4自然段，了解麋鹿的生活习性和外形特点。

1.今天这堂课我们首先研究麋鹿外形与生活习性方面的特点（板书：

外形与生活习性）。

课文哪几自然段介绍外形特点与生活习性？

生：

2～4自然段

2.麋鹿的外形有什么特点？

生活习性又是怎样的呢？

请仔细阅读第2～4

自然段，用横线画出写外形特点的句子，用波浪线画出写生活习性的句子。

3.学生根据书上的介绍进行交流我们首先来交流一下麋鹿外形方面的特点。

关于麋鹿的外形，课文有一句较为全面的介绍，你能找到吗？

生：

回答

师：

你看它外形奇特！

而有幸成为姜子牙的坐骑则更增添了它的神秘，能通过朗读表现出它的奇特吗？

指导学生练习朗读：

?

?

师：

谁能具体地介绍麋鹿外形各方面的特点吗？

生：

回答

师：

这句话用到了一种说明方法——列数字。

从这个数字中我们能体会到麋鹿到底有多重呢？

我们可以做一个比较，老师的体重大约是75千克，那么麋鹿大概就是老师的3倍多。

像我们这样将麋鹿体重与老师体重进行比较的说明方法就叫——做比较。

你能为这句话再添上做比较的方法吗？

不同学生分别回答。

师：

介绍体重的时候课文用了列数字的说明方法，这儿又用了什么说明方法呢？

（生：

做比较）通过“独一无二”你体会到什么，读出你的体会。

（指导朗读）还有哪些地方具体地介绍麋鹿外形各方面的特点？

生抢答。

师：

（出示一幅驯鹿图）看一看这是麋鹿吗？

为什么？

（有学生说是，有学生说不是）

师：

请举手说“是”的同学解释一下，你为什么认为它是麋鹿？

生：

因为图上的这种鹿“角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴”。

生：

?

?

师：

我首先要表扬你们善于抓住事物最主要的特点进行辨析，但是你们认错了，图中的这个动物，人们也称它为“四不像”，角似鹿非鹿、面似马非马、蹄似牛非牛、尾似驴非驴，但它不是麋鹿。

请你再仔细观察一下这头鹿

和读一读这篇课文，请你从文章中寻找它不是麋鹿的理由，找到一条，请简要地记录一条。

生：

开始朗读、寻找。

教师指导。

学生说出自己的理由。

师：

同学们，你们所说的这些理由，都是麋鹿区别于其他鹿的显著特点，作者紧紧抓住这些特点来写了，现在我可以告诉你们，这头很像麋鹿的鹿叫“驯鹿”。

师：

寥寥数语就把麋鹿生动而鲜活地呈现在我们眼前。

作者是怎样写的呢？

由整体到部分。

利用了做比较、列数字的说明方法。

板书设计：

略。

【篇三：

麋鹿教学设计】

麋鹿第二课时教学设计

【教材依据】苏教版六（上）教材第5单元第17课《麋鹿》。

【教材分析】

本文语言简洁，条理清晰，层次清楚。

课文是一篇说明文，类似于三年级时学过的一篇课文《恐龙》，都是说明动物的文章。

课文首先用电影特写镜头引出说明的对象麋鹿（第1自然段），接着介绍了麋鹿的外形特点和生活习性（第2、3、4自然段），最后介绍了麋鹿的传奇经历（第5、6、7自然段）。

【学情分析】

本班学生阅读理解能力较弱，需利用媒体辅助教学，帮助学生更好地了解麋鹿的外形特点、生活习性、传奇经历。

【目标预设】

1、知识目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能力目标：

了解麋鹿的外形特点、生活习性、传奇经历。

3、情感目标：

体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。

教学重点：

了解麋鹿的外形特点、生活习性、传奇经历，增强保护动物的意识。

教学难点：

明白作者是怎样通过列数字、作比较等多种说明方法写麋鹿独特的生活习性的。

【设计理念】

《课标》要求：

“学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章，使学生初步把握各类文体的特点，进一步增强独立阅读的能力。

”既然是说明文，说明方法的掌握也是一个学习的重点。

本文主要采用的说明方法有：

列数据、作比较、打比方。

另外本课学的麋鹿是一种珍稀动物，对于其它珍稀动物也要有一个了解，至少要能列举出几种珍稀动物：

大熊猫、扬子鳄、金丝猴、藏羚羊、东北虎、华南虎、丹顶鹤、中华鲟、白鳍豚等。

【设计思路】

复习导入，了解文章的主体部分，突出重点，分清条理。

让学生上黑板板书，正和如今的写字工程相呼应。

然后按“外形特点——生活习性——传奇经历”的顺序逐步学习。

外形部分主要抓住“奇特”这一特点，分别从“体重——角型——尾巴——蹄子——毛色”自主选择交流，突出关键词、关键句进行朗读感悟。

在分析“生活习性”时，重点进行说明方法的渗透学习，教师可以作些点拨与引导，但重要的是学生的“自读自悟”。

2.学生对“说明方法”的领悟与掌握不求“精细”，只求“大概”。

他们只要知道“列数字”、“作比较”之类就足够了。

穿插关于“四不像”的神话故事，既是过渡，更给整节课增添趣味，使课堂妙趣横生。

“传奇经历”部分在理清时间、地点、数量的基础上，重朗读感悟。

教师要有较强的驾驭课堂的能力，因为主动权在学生手里，教师要随学生的回答作相应的点拨。

总结深化，拓展延伸，激起学生保护动物的意识和热情。

最后伴乐看图，意境讲述麋鹿在大丰自然保护区无忧无虑的生活。

【教学过程】

一、复习导入

1、这节课我们继续学习——《麋鹿》（读题）

2、上课之前老师想了解一下孩子们对课文生字新词的掌握情况，请拿出课堂听写纸。

听写词语：

订正后齐读词语。

3、大丰自然保护区气候温和、林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。

通过上节课的学习，我们知道课文主要介绍了麋鹿的哪几个方面？

板书：

外形特点

生活习性

传奇经历

二、学习“外形特点”、“生活习性”

1、【出示图片】

麋鹿的外形具有什么特点？

请齐读第二自然段，找出概括描述麋鹿外形特点的句子。

（它的外形很奇特：

角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称作“四不像”。

）【出示对比图】

2、文中哪个词概括出它的特点？

（奇特）

在我们的印象中，鹿性情温顺，马忠诚踏实，牛默默无闻，驴憨厚老实，麋鹿集它们的优点于一身，奇特可爱，怎能不惹人喜爱？

让我们用喜爱的语调再读此句，突出它的奇特！

（齐读）

3、请默读第三自然段，思考：

课文具体介绍了麋鹿外形的哪几方面？

分别具有什么特点？

为了有助于大家的阅读、理解，请参照《补充习题》p.60.的表格，

独立思考完成。

（生阅读思考，师巡视指导）

4、交流：

方面：

体重——角型——尾巴——蹄子——毛色

请学生选择自己喜欢的方面给大家作介绍。

（生自由回答，师相机指导）

（紧扣“奇特”，重视朗读）

体重——雄麋鹿250千克左右、雌麋鹿较轻

角型——站着时角的各枝尖都指向后方

尾巴——鹿科动物中最长

蹄子——宽大，行动轻快敏捷，适应沼泽环境

毛色——夏季棕红色，冬季棕灰色

5、麋鹿有奇特的外形特点，它又有哪些生活习性呢?

请继续在3、4自然段中找。

（草食性哺乳动物、常在水中活动、繁殖能力很低?

?

）

6、在介绍麋鹿自然繁殖能力很低时，作者运用了哪些说明方法？

（列数字、作比较）

这些说明方法在前面介绍麋鹿外形特点时，作者也巧妙地运用了，能找出来说说吗？

以后在写状物类文章的时候，我们也要善于运用各种说明方法，突出事物的特点。

7、朗读：

女生读描写外形特点的句子，男生读描写生活习性的句子。

三、学习“传奇经历”

（过渡）麋鹿不仅外形、生活习性独特，还有着充满传奇色彩的经历。

1、请快速浏览5——7自然段，提炼文中关键词，抓住时间、地点、数量

2、（生独立思考，集体交流）

麋鹿的传奇经历：

抓住时间、地点、数量的变化（3000多年前，黄河、长江中下游，有麋鹿——汉朝，逐渐减少，销声匿迹——1865年，北京南郊，120头——1900年，国内几乎绝迹——1967年，英国，400多头——1986年，回到祖国）。

3、了解着麋鹿传奇的经历，我们心潮澎湃，时而惋惜，时而愤慨，时而同情，时而欣慰?

?

请找出文中具体的语句、段落，通过感情朗读来表达你对麋鹿的情感吗？

（生自由选读）

4、让我们静下心来，深思一下：

麋鹿的传奇经历给予我们怎样的感受、启示？

（珍爱、保护动物，给动物创设良好的生存环境，国家强盛动物的生存才有保障?

?

）【板书：

保护、珍爱】

5、你还知道哪些野生动物？

四、情境总结

2、总结：

这节课，我们重点了解了麋鹿的外形特点、生活习性、传奇经历，让我们懂得了要保护、珍爱动物，只有人与动物和谐相处，我们的家园才会更有生机与活力！

六、作业

1、学讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性、传奇经历。

2、用课文中学到的说明方法介绍一种你喜欢的小动物。

【设计板书】

外形特点

列数字保护

17麋鹿生活习性

作比较珍爱

传奇经历