小学四上信息技术教案浙江摄影出版社.docx

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小学四上信息技术教案浙江摄影出版社

小学信息技术四年级上册教学计划

一、教材分析

选用的教材是浙江摄影出版社的《小学信息技术》四年级上教材。

此册教材分三个单元，第一单元“电子作文”，第二单元“飞鸽传书”，第三单元“小小编辑”。

有以下特点：

1、通过利用文字处理软件Word，完成一些与学生学习生活相关联的任务，进而掌握完成这些任务所需要的操作技能。

2、让学生进一步了解计算机的广泛用途，掌握web邮箱的申请、使用，让学生养成使用电子邮件的习惯，提高学生的信息素质。

3、重点学习应用Word软件解决实际问题，学生通过信息的搜集、整理、加工，能够完成一张比较完整的小报。

4、认识网络的应用，从小培养良好的用机习惯，掌握正确的操作方法。

5、培养学生处理信息的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新思维及创新能力，进行创新实践。

二、学生分析

学生的年龄特点和认知特点来看，四年级学生以直接兴趣为主，对具体事实和经验的知识较有兴趣，对这样的有实物的观察内容比较感兴趣。

对他们来说只有有了明确的观察目的任务和实现这些任务的具体方法时，他们的观察才能持久和有效。

三、教学重难点

1、学会利用文字处理软件Word，完成电子作文、名片、表格等的制作。

2、通过web邮箱的申请、使用，培养学生网络学习活动的意识、习惯。

3、通过信息的获取、处理、应用，学习应用Word软件解决实际问题，制作一份完整的电脑小报。

4、让学生运用采集信息、处理信息、分析信息等知识来研究身边存在的现实问题，在解决问题的过程中，巩固学过的信息技术知识，形成初步的用信息技术解决问题的能力，培养学生创新意识。

四、教学目标

1、学生能比较全面第了解、掌握word的编辑、排版等的基础知识，并能针对相关的练习进行上机操作，进而以点带面能运用所学的知识处理日常生活中的一些事务，做到学以致用。

2、学生能通过信息的搜集、整理、加工，能够利用Word完成一张比较完整的小报。

3、使用网络收发电子邮件，培养学生运用网络开展有意义的学习及增强活动的意识和能力。

4、通过任务的设置，知道应负责地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识，培养学生通过自己研究解决问题的能力。

五、课时安排

本学期共有22周，每周一课时，其中：

第一周：

课堂常规教学

第二周：

初始文字处理软件

第三周：

设置文本格式

第四周：

调整页面布局

第五周：

设计文集封面

第六周：

汇编作文集

第七周：

初试学习平台

第八周：

参与网上学习

第九周：

作品上传与分享

第十周：

制作通讯录

第十一周：

斟字酌句理文本

第十二周：

画龙点睛写标题

第十三周：

图文并茂美文章

第十四周：

有的放矢查资料

第十五周：

灵活运用文本框

第十六周：

精益求精做小报

第十七—十九周：

机动3课时

第二十周：

期末测评

课题

第1课　初识文字处理软件

设计

意图

这学期开始要学习word软件，这是第一课，所以要让学生先了解一下界面。

跟写字板进行对比，会让学生更快了解界面的使用。

教学过程中主要让学生演示尝试，因为Win7系统在家庭使用越来越普遍了。

部分学生经常接触。

目标

1.掌握Word启动方法，认识Word窗口。

2.通过修改文章中的错别字，掌握文本的插入与删除方法，感受用计算机修改文章的优势。

3.通过对修改后文档的保存，进一步巩固文件的另存操作及规范命名的能力。

重难点

重点：

认识Word窗口及主要工具栏。

难点：

掌握文本的插入与删除方法。

课前准备

1.创建相关Word文档并在其中设置几个错别字。

2.Word界面介绍的PPT课件。

课时安排

1课时

教师活动

学生活动

设计意图

一、知道学习文字处理软件的意义

我们中间有很多小朋友是南湖晚报的小记者，大家都向南湖晚报投过稿吗？

现在报社为了编排报纸的方便，都要求投稿的文章是电子稿的。

你知道用什么软件来编辑你的文章吗？

从这学期开始，我们主要来学习文字处理软件。

也就是文章编辑软件，我们学的这个软件叫Word。

学生讨论回答。

用文字处理软件Word。

让学生知道学习Word的作用。

二、了解Word软件。

1打开Word软件。

请同学们看课本第2页试试打开Word软件。

指名学生演示。

教师小结并演示。

2认识Word界面。

教师打开PPT课件，请学生回答部分的名称。

教师提示：

与上学期用过的写字板比较一下，有什么相同和不同的地方

教师小结：

Word与写字板两款软件是同一个公司设计的，所以在界面上有很多相似之处，但是写字板功能比较简单，而Word功能很强大，在功能区里有很多选项卡，我们将会在今后的学习中一步步去了解应用。

学生尝试打开Word，并且同组相互交流方法。

学生演示。

学生打开Word界面后，自学课本，认识各部分功能区的名称。

学生自学后回答。

学生自己打开写字板，比较并讨论。

学生家里电脑装Win7系统的也比较多了。

所以让会的学生打开

让学生了解，软件设计有一定的协同或相似性，这样利于软件使用者的掌握使用。

三、修改文章

老师这有一篇文章，是一位同学写的新学期打算。

想请同学一起学习修改一下。

1.老师演示从Word界面中打开文档的方法。

2.这篇文章存放在哪里你知道了吗？

还有其他的方法也能打开这篇文章，谁会？

3.请你仔细阅读：

（1）这位同学新学期打算怎么安排自己的学习。

（2）从中有没有错别字等要修改？

有请修改或找出来讨论。

4.请会修改的同学演示。

有不同方法，要是有学生会就演示，没有就教师演示。

5.PPT投影出示用退格键和删除键修改的方法板书。

6广播把文章搞得很乱的同学的文档，教师演示用撤销键后退。

7用另存为保存文档。

教师演示。

要求：

另存在桌面，文件名用“班级－学号”

回过头再去看保存的文档和在“我的文档”中的原文档。

学生打开文档

学生演示直接用双击的方法打开文档。

其他学生关闭当前的文档，然后从文件夹中直接双击打开文档。

学生讨论学习文章，从中找错别字。

学生演示错别字修改。

学生一齐实践使用同一种方法修改。

学生尝试用不同的方法修改错别字。

学生尝试用撤销键后退。

学生练习保存文档。

学生查看自己另存的文档和原文档。

两种方法修改文本一开始学生会有点乱。

所以大家一齐先学一种，掌握后再尝试另一种，这样不会太乱。

意在让学生理解另存为的特点

四课堂小结

同学们，今天我们认识了Word文字处理软件。

并亲手尝试了修改文章。

你觉得电脑里修改文章跟你平时作文本上修改，有什么不同？

学生讨论：

节约纸张、插入文字方便，看不出痕迹等。

参考资料

课题

四上第2课设置文字格式

教学目标

1.通过修改范例作文，认识“字体”组，学会字体、字号、字形、颜色等格式设置。

2.通过文本格式的综合设置，初步体验文本格式设置的作用，能根据需要合理设置。

重点难点

重点：

文字字体、字号、字形、颜色的设置。

难点：

根据文本内容设置文字格式，关注整体效果。

教学准备

1.范例作文（已完成格式设置和未进行格式设置的，用于对比）。

2.上节课学生练习的作文。

教师活动

学生活动

设计意图

一、引入

1、小游戏：

组词成句，给出几个词语，让学生用拖动的方法组成连贯的一句话。

2、创设情境，导入新课。

[屏幕投影]招聘：

《养正》校刊小编辑

要求：

具有一定的文字编辑能力、审美能力和创新思维

对象：

年级不限

教师：

你们知道编辑主要做哪些工作吗？

教师：

今天我们就来学习一下做编辑最重要的一项本领，给文字做“美容”。

教师：

在学习“美容”技术之前，先考一下大家的观察能力和审美能力。

展示两篇文档（一篇文档没有进行任何的修改，另外一篇做了很好的版面设计）。

教师：

观察比较文字上有什么区别？

教师总结并布置今天的任务任务一：

设置字体、字号和字形；任务二：

设置颜色；任务三：

完美任务。

二、讲授新课

任务一：

设置字体、字号、字形

[屏幕投影]对给定的文章《未来日记》进行字体、字号、字形的修改。

教师：

概括讲解并对每组进行评价，指出优缺点。

教师巡视指导

可能出现的问题：

无法对文字进行修改，为什么呢

任务二：

设置文字的颜色，增强文档的美观性。

任务一完成了，同学们观察制作好的文档，发现没有颜色的文章非常单调。

你有什么好主意？

[屏幕投影]要求：

（1）将标题的字体颜色改为“红色”。

谁来演示一下操作步骤：

我们来比一比哪个小组最选完成这个任务。

表扬最先完成的一组。

如果我们在这50种颜色用找不到你理想的，你有什么办法吗？

任务三、拓展练习：

刚才我们学会了对文字的字体、字号、字形、颜色的本领，如果能完美地完成这个作业，你就具备了《养正》校刊特约小编辑的基本条件。

出示上一课的进行美化，除了用上今天学到的，你还可以用一下选项卡里我们没有学过的文字工具。

[屏幕投影]：

美化文章《学游泳》，比一比谁的编辑能力最强。

展示学生作品，并指导学生评价。

三、课堂总结

老师：

今天学了什么？

出示课题

美化文章的最常用的方法——设置字体、字号、字形、颜色，通过本节课的学习，老师相信大家都可以作为一个合格的小编辑。

学生连词成句

学生积极参与

学生回答

小组讨论，字体、字号、字形、颜色不同，效果不同

小组内共同学习，自学试做。

组长负责检查后推举一名学生汇报学习心得并上来演示。

在WORD操作中需先选中后操作。

利用“格式”工具栏中按钮可以改变文字的颜色

学生：

选中标题文字。

单击“格式”工具栏上的“字体颜色”按钮右边的下拉按钮，在弹出的“颜色”选项中选择“红色”，标题文字由黑色变成红色。

学习竞赛

选择其他颜色。

让会操作的学生示范

学生练习

由学生评价，指出优缺点。

设置字体、字号、字形、颜色，

激发学生兴趣，强化“选定”操作

通过招聘小编辑调动学生的积极性，并引入新课。

通过两篇文档的比较让学生了解本节课的学习内容，明确学习的重难点。

有很多学生已经会设置字体、字形和字号了，可以通过他们自己动手、总结发挥他们自学的能力、解决问题的能力。

让学生自己主动学习，还可以调动他们的积极性，让学生带着问题主动学习。

在教师的引领下、学生示范下、在竞赛模式中学生完成任务。

竞赛模式可以调动学生的积极性，让每一个学生都参与进来，面向全体同时促进每个学生的主动发展。

让会的同学演示，增强其自信，增加对信息技术的兴趣。

将自己的作品展现出来，任由同学评说，而教师在整个评价过程中不当裁判，仅仅作为一名组织者来发挥作用，这样一来，学生在心理上有了安全感，便敢放胆直言，无所顾忌，学生边说边做，将操作技能技巧大胆地展现出来，整个课堂气氛活跃，学生的信息素养得到了进一步的提高。

通过拓展练习，巩固前面所学知识，并且让学生思考除了讲过的方法还有没有其他的方法，调动学生的创新思维能力、主动探索新知识和解决问题的能力。

课题

第三课调整页面布局

教学目标:

知识目标:

了解 word2010中段落的概念，掌握格式刷的功能。

技能目标：

学会word2010中段落中行距、首页缩进的设置方法，并会利用格式刷来复制相关的格式。

掌握页面背景颜色及边框底纹的设置。

情感目标：

培养学生良好的审美情趣，增加学习信息技术的兴趣。

教学重点：

1、利用工具栏和右键菜单设置段落、特殊格式、首行缩进，行距等相关设置。

2、利用工具栏设置页面背景颜色及边框的设置。

教学难点：

1.利用工具栏和右键菜单设置段落、特殊格式、首行缩进，行距等相关设置。

2.利用工具栏设置页面背景颜色及边框的设置。

教学准备：

多媒体电子教室

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习导入:

上节课学会的word2010中设置字体的相关格式，谁来回忆一下操作方法。

二、对比文章:

教师利用多媒体电子教室打开上节课学生的文章，两篇文章的字的格式一样，区别在于两篇段落格式不一样。

问题：

这两篇文章如果打印出来你会选择哪一篇来阅读，为什么？

教师引导学生研究区别所在，得出我们今天学习的重点内容之一是设置段落。

让学生明白设置好规范格式会让文章便于阅读。

三、设置段落

操作演示：

教师利用多媒体电子教室演示如何设置段落格式中的首行缩进与行距。

四、小练习

教师发给学生一篇小作文，让学生根据要求来设置里面的文字。

1、设置首行缩进为两个字符

2、设置行间距为1.5倍

五、格式刷：

教师演示格式刷可以快速将指定段落或者文本的格式应用到其它段落上。

六、设置背景

（一）提出任务，自学课本内容，为前面的文章设置浅蓝色背景图，深蓝色的边框图。

（二）反馈学习成果：

让学生来讲解如何操作。

（三）总结方法:

让学生来总结设置背景的方法并区分页面边框与文字边框的区别。

七、课堂小结：

本节课的学习任务是什么？

你掌握了没有？

是如何操作的？

八、整理下课：

保存自己的作品，并把自己本节课的操作成果按要求关机离开教室。

复习旧知识，为新知识作准备

学生认真观察这两篇文章的的区别，然后在教师引导下发现问题的关键所在。

学生得出行距是造成不同效果的关键

学生观察教师操作，并总结出与设置字体格式的步骤类似。

选择对象——工具栏设置。

学生操作教师发给的练习。

学生再次练习用格式刷来设置文字格式与段落格式。

学生自学课本内容按老师的要求操作

个别学生总结学习内容

学生通过电子教室提交作业给老师。

设置字体格式与设置段落的操作步骤有点类似，都是先选择对象然后进行相关设置。

复习有助于学生学习新知识。

通过对比让学生非常清楚本节课所学习的任务与学习目标及重点内容

让学生发现问题

总结是记住所学知识的关键，形成良好的知识结构是今后学习能力的一个重要的基础

通过练习让学生彻底掌握所学的知识。

让学生掌握多种完成任务的途径。

在学生相互学习的同时完成知识的传授，还让学生锻炼了自己的表达能力。

梳理知识，完成本小段小学习成果

完成学习任务

复习保存的相关知识同时还养成良好的学习信息技术习惯。

课题

第4课设计文集封面

设计

意图

本课既是对前3课所学知识的整合运用，又是对学生创意和设计能力的锻炼，通过简洁的题目、鲜明的色彩、有趣的剪贴画等元素，完成一个作文集封面的设计。

生动、个性、创意化的个人封面设计，是一个利用文字、图片等元素进行综合创作的应用实例。

目标

1、通过设计文集封面，知道封面设计的基本要素，学会大号文字设置和窗口显示比例调整技巧。

2、掌握“剪贴画”的插入和调整。

3、初步学习图文混排的一般技巧。

重难点

重点：

文集封面的整体设计与编排。

难点：

剪贴画与文字的合理编排。

课前准备

准备几个书籍封面范例。

课时安排

1课时

教师活动

学生活动

设计意图

一、谈话导入

1、同学们都写过很多的作文吧，我们要是把写过的作文汇总起来，就可以出一本个人的作文集了，那可是一件非常有意义的事！

要是再给我们的作文集设计一个漂亮的封面，那就更加吸引人了！

2、今天，我们就来学习如何设计作文集的封面。

（出示课题：

设计文集封面。

）

二、构思文集封面

1、（出示三份已经设计好的作文集的封面。

）请同学们观察这三份作文集的封面，说说作文集的封面上一般应该要输入哪些内容？

2、教师小结：

作文集的封面上一般应该要输入作文集的名称、作者、班级等内容。

在制作时我们要考虑好它们的大小及相互位置，从而使作文集封面上的内容看起来更加合理、协调。

（板书：

作文集名称、作者、班级）

三、输入封面信息

1、我们先给自己的作文集取一个符合自己风格的名称吧。

请同学们先思考一下自己作文集的名称，然后打开微软Word，在文档中输入作文集的名称，自己的姓名和班级等内容。

2、谁来展示一下自己作文集的名称？

3、说说你为什么要你的作文集取这个名称？

4、你们觉得，现在这个作文集的封面好看吗？

5、你们觉得，应该对封面上的内容做怎样的调整，才能使封面看起来更加美观，更加协调？

6、教师小结：

我们可以通过设置合适的字体、字号、字形、字体颜色，可以使封面上文字看起来更加醒目，更加美观；并且，我们可以再通过对封面上的文字位置进行适当的调整，可以使封面的整体效果看起来更加和谐。

四、调整封面内容

1、请同学们对自己作文集封面上的内容设置合适的字体、字号、字形和字体颜色，从而使封面上文字看起来更加醒目，更加美观。

2、谁来展示一下你重新设计好的封面？

3、你们觉得，他封面上的内容设置得怎么样？

4、教师小结：

设计作文集的封面时，我们为了使作文集的名称看起来更加醒目一些，一般都把名称的字号设置得大一点，字体也特别一点，颜色也醒目一点。

5、请同学们按照刚才的要求，继续修改自己作文集的封面。

6、作文集的名称看起来的确醒目多了，但是名称、姓名和班级的文字位置相对于整个封面看起来，还有很大的不协调。

你能对封面上的文字位置进行适当的调整，从而使封面的整体效果看起来更加和谐吗？

请同学们试试看！

7、谁来展示一下你调整好的封面？

8、你们觉得，他调整好的封面看起来怎么样？

9、说说你是如何调整封面上文字的位置的？

10、教师小结：

在需要调整的文字左边用回车键换行，可使相应的文字向下移动；同时，利用“开始”选项卡“段落”组中的“对齐方式”按钮，可以将文本左对齐、右对齐或者居中对齐。

11、请同学们继续调整好封面上文字的位置，以使封面的整体效果更加协调。

如果你想看到整个页面的全貌，可以拖动窗口右下角的缩放滑块，这样就能更直观地对文字位置进行调整了。

五、插入剪贴画

1、你对你设计的作文集的封面感到满意了吗？

你还想怎样设计作文集的封面，从而让它看起来更加美观呢？

2、教师小结：

通过给封面插入图片，可以使我们的作文集封面变得图文并茂，看起来更加美观。

3、今天，我们就利用微软Word里面的插入剪贴画的功能，来给我们的封面插入一张合适的图片，让封面变得图文并茂起来。

请同学们自学书本13页上的“插入剪贴画”这个内容，然后再试着给封面插入一张合适的剪贴画，并试着调整好剪贴画的大小和位置。

4、谁来展示一下你插入的剪贴画？

5、说说你是如何插入剪贴换的？

6、你们觉得，他的剪贴画插入的怎么样？

7、教师小结并演示剪贴画的插入方法。

8、请同学们继续调整好你插入的剪贴画，以使剪贴画的插入让封面看起来更加协调，更加美观。

完成之后，以“班级—学号——作文集名称”为文件名把你制作的作文集封面保存在D盘中。

六、课堂总结

1、通过今天的学习，你又学到了哪些新的知识和新的技能？

2、你还能对封面做出哪些设计，从而使它看起来显得更加美观呢？

学生欣赏作文集封面。

学生回答。

学生操作，教师巡视、指导并帮助。

学生展示。

学生说出取这个名称的原因。

学生说出各自的意见和建议。

学生操作，教师巡视、指导并帮助。

学生展示。

学生评价。

学生修改，教师巡视、指导并帮助。

学生尝试操作，教师巡视、指导并帮助。

学生展示。

学生评价。

学生边讲解，边操作演示。

学生继续调整，教师巡视、指导并帮助。

学生回答。

学生练习，教师巡视指导并帮助。

学生展示。

学生边讲解，边操作演示。

学生评价。

学生继续修改并保存，教师巡视、指导并帮助。

学生回答。

学生提出自己的建议。

通过谈话，使学生明确作文集封面进行设计的目的和原因，知道本课的学习任务及要求，为接下去的学习做好必要的思想上的准备。

对于如何给自己作文集取个名称，每个学生都会有自己的想法的。

教师不要硬性地作出统一的规定，让学生根据自己的特点，自由地发挥想象，从而设计出符合自己作文集特点的名称来。

作文集封面内容的位置调整，每个同学都会有自己的想法和思考的，而且，每一种位置调整的方法没有最好，只有更好，更合理。

因此，要让学生自己动手进行尝试、反思、调整，从而通过自己反复的摸索和调整，做出最佳的调整方案里，这对于自己的能力也是一种提高。

单纯由教师讲解知识，学生会感觉比较乏味。

因此，以自学的方式，能激发学生思考的动力，让他们经历自我学习的过程，加深对知识获得的深刻印象。

让学生说说自己这节课的收获，可以帮助学生理清思路，强化本节课的重难点，从而达到知识和技能的巩固和发展。

课后反思

课题

第5课汇编作文集

设计

意图

掌握跨文件的复制与粘贴操作

完成我的个性化作文集

目标

1、了解作文集排版的一些基本要求。

2、不同Word窗口间文本的“复制”、“粘贴”。

3、培养学生从小积累资料与整理资料的良好习惯。

学会欣赏他人，正确评价他人。

重难点

重点：

不同文章通过“复制”、“粘贴”合并成一个文档。

难点：

文档内容的“复制”、“粘贴”及粘贴前要指定好插入点位置。

课前准备

教师将每位学生的作文发送到每一台学生计算机上。

课时安排

课时1

教师活动

学生活动

设计意图

教师活动

学生活动

设计意图

一、准备引入

1、打开前几次课上的作文。

2、教师展示前几次课中学生优秀的作业。

简单的点评。

3、如果能将它们合成一个文集那多好啊！

学生找到作文自由浏览。

设下疑问，组织教学，吸引学生注意力。

二、合成作文集

1、想一想，怎样才能将几篇文章合起来？

2、教师演示。

3、你还有什么好办法吗？

1、学生试着做。

2、学生将自己的作文合成作文集。

3、学生操作，并指3、4名学生演示反馈。

1.教师的提问激发了学生的求知欲。

2、学生演示的方法，一方面提高了学生的操作技能，体现了自主学习；另一方面给予其表现的机会，提高其积极性，比较直观，而且其他学生也容易接受。

三、美化作文集

运用前几次课的学到的本领，把作文设置得更加美丽。

并且查一查有没有错别字。

学生美化、完成作文集。

教师个别指导

综合以前学过的知识，可以起到复习的作用，本环节旨在培养学生的探索能力。

四、参观作文集

1、教师展示优秀作业

2、要求：

（1）找出每一个同学的一个优点或你没有掌握的技能。

（2）让同学给你提提建议。

1、参观本小组内的作文集。

2、学生反馈演示，并提出建议。

优秀作业的展示可以让学生感受成功的喜悦，将教师的教与学生的学有机的结合在一起，使新知识在运用中得到巩固与发展。

五、评价小结：

通过这节课的学习，你学到了什么？

有什么感受？

学生谈各自的体会。

让学生自己谈谈学到的知识，是知识的系统化和梳理过程，有利于培养学生独立概括知识、总结知识的能力。