惠州学院体育学院卓越中小学体育教师培养计划实施方案模板.docx
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惠州学院体育学院卓越中小学体育教师培养计划实施方案模板
惠州学院体育学院卓越中小学体育教师培养计划实施方案
一、指导思想
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
教师在学生发展的过程中扮演着极度重要的角色并发挥关键作用。
教师教育对提升整个教学团队的教学水平、整体素质以及教师队伍建设的加强，都具有先导性和决定性的作用。
随着教育改革的不断深入，人们日益意识到教师在教育改革发展中的关键作用，大力培养高素质师范生，为我国基础教育培养符合新世纪要求的卓越师资队伍并为之所用，是现今高师院校教育教学的重要任务。
2010年国务院发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》，同时教育部在国内部分高师院校中启动并实施了“卓越教师”、“卓越工程师”、“卓越医师”与“卓越律师”这四大高校人才培养规划。
卓越教师培养计划主要任务及目的就是培养具有深厚文化底蕴、先进教育理念、高尚职业道德、巩固专业知识与常识、激发创新及个性能力、扎实实践能力和宽阔国际视野的未来优秀教师和未来教育家，目的便是鞭策教育教学改革，提高人才培养质量，积极探索教师教育人才培养模式，对比而言，它对学生的培养目标定位更高，素质要求也更为全面。
因此，忠于教育事业、品德高尚、教育理念先潮、教学技能掌握熟练并创新能力强的优秀师资，成为当前强化基础教育改革并推进的重要力量。
当今素质教育、创新教育、终身教育、主体教育、以人为本等新思想和新看法的形成，也鞭策着大学体育人才培养模式的改革及与之相顺应的教学管理制度的创新。
体育教师作为师资队伍的重要构成部分，受高考风向标的影响，长久以来中小学的体育课一直不被重视，“训练式”和“放羊式”教学不足为奇，体育教师很难通过体育课程内容对学生进行正确的身体活动指引，从而无法激发学生的兴趣。
除去外部因素的影响，体育教师缺少的是对学生学习和锻炼的专业知识以及实践能力的指导和引领。
为贯彻落实教育部文件精神，惠州学院体育学院体育教育专业通过“卓越教师培养计划”这个契机，针对“卓越体育教师”的培养进行探索与实践，以此促进体育教育专业教师教育的改革和创新，根据培养目标的不同来设置培养方案，明确目标且适应社会需求，突显体育教师的教育特色，提升体育教师教育人才的培养质量，与此同时，卓越体育教师还需具有厚实的教学理论及扎实的专项技能，培养此类优秀体育人才，以满足社会对体育人才及当今卓越体育教师的需求。
二、人才培养目标
惠州学院体育学院卓越中小学体育教师的培养标准要从综合素质、知识结构、能力结构三大方面来实现。
综合素质：
1、忠诚于社会主义教育事业。
2、具有牢固的职业思想。
3、具有高尚的道德品德。
4、具有吃苦耐劳的精神。
5、具有良好的心理品质。
这些方面体现出体育教师杰出的品行修养、人格魅力、人生观、价值观，能够为体育教育事业奋斗终身。
知识结构包括人文社会学科知识、工具性知识、专业基础理论知识、专业术科理论知识、专业术科实践知识、应用心理学知识。
能力结构包含体育教学能力、教育能力、组织课余训练能力、学校体育科学研究能力、学校体育管理能力、运动能力、社会体育指导能力八大方面。
惠州学院体育学院卓越中小学体育教师的培养规格如下：
1、先进的教育理念。
2、崇高的专业理想。
3、厚重的体育专业基础。
4、全面的教学能力。
5、强烈的创新意识。
随着教育实践的开展，研究的进一步深入，培养目标与培养规格得到不断补充、扩展、细化和完善，要求体育教育专业学生能胜任的课程门类上不断完善。
三、人才培养标准
热爱体育教育事业，掌握现代体育教育专业必备的基础理论知识和专业技能，熟悉体育教育的基本规律和工作实务，了解和适应现代体育教育多元化发展趋势，具备从事体育教育教学、训练、竞赛、科研与管理工作的业务能力，在体育教育专业技能具有某一项专长，能在中小学从事教育教学、训练、竞赛、科学研究及教育管理工作的具有一定国际视野和创新能力的高素质应用型人才。
经过本方案的培养，具体获得以下几方面的素质：
1、师德高尚
（1）忠诚体育教育事业。
具有较高的政治思想觉悟，以党和国家对体育教育工作的基本要求为行动指南，树立正确的人生观和价值观。
（2）具有牢固的职业思想。
热爱体育教育事业，愿意为体教事业奋斗终生。
（3）具有高尚的道德品质。
热爱、尊重学生，关心学生的成长；具备良好的品行修养和人格力量。
（4）具有吃苦耐劳的精神。
（5）具有良好的心理素质。
具有抗压、解压的能力，能应对危机和挑战。
2、能力较强
（1）掌握理解和把握体育与学生心理的能力。
（2）运动人体科学指导能力。
掌握运动解剖、生理常识和体育保健与监督、体育心理方面的知识和方法。
（3）学生科研能力的培养是提高学生综合素质的重要组成部分。
在卓越体育班的培养过程中，学员的实践教学环节受到重视，保证了学员充足的教学实践时间，提高了学生动手与动脑的能力。
另外，鼓励学员参与指导教师的科研课题并承担部分工作，也鼓励卓越班学员参与或协助研究生的有关实验的项目。
（4）在卓越体育班的学习中，卓越班聘请了有关教师与专家来给卓越班学员讲授人际交往的技巧和相关知识的讲座，让学员树立尊重并热爱他人的理念，树立正确的人生观、价值观，正确处理好与教师、同学、朋友之间的关系。
（5）卓越体育班的规模不大，比较利于新型教学方法的实践，讨论法、模拟法、参与法、问题法等强调学生主体意识和能动性的新型教学方式方法可在小班中进行尝试运行，教学组织形式中的班级授课制和小组形式、个人形式和学习活动相结合的趋势，都需要卓越体育班学员的相互配合，在小班教学之余，学员可各自组成项目小组，对一个项目进行创新并执行，多次活动的开展，卓越体育班学员相互之间的合作意识愈加增强。
（6）具有较强的学前教育实践能力。
3、专业过硬
撰写教案的技能、制订授课计划的技能、组织教学的技能、运用教学语言的技能、动作示范技能以及运用多媒体辅助教学手段的技能等教师教学技能及素质，熟悉国家和地方体育教育的方针、政策和法规，熟悉中小学体育教育工作的基本方法。
4、技能娴熟
（1）精通一门运动专项技术技能，在该门运动专项中教学、训练、竞赛管理等方面的实施操作能力。
（2）教师语言和文字表达能力，普通话达到国家二级乙等以上标准；“三笔字”书写规范、工整、美观。
（3）具有一定的计算机应用知识和英语知识，具备一定的英语听说读写能力，达到规定的等级要求。
（4）学生科研能力的培养,掌握科研基本方法和流程，能完成一般的学术论文撰写。
（5）掌握现代教育技术的基本知识和技能，具备运用计算机进行信息处理和服务教学工作的能力。
四、人才培养措施
卓越体育教师培养方案对卓越教师的培养根据体育教师不同阶段发展的特点进行分层，为了培养新世纪社会需求并满足基础教育改革要求的体育教师，创设出基于自主发展的互动型教师教育模式，主要强调学生自主发展
与学校教育的有效互动。
在培养模式上，体育学院“卓越中小学教师教育培养计划”的开展是以理论与技能的培养相叠加、校内培养以校外实践教学相嵌入的模式——“叠加嵌入”。
这种模式下的卓越实验班实行“双导师制”，每个学员都有校内和校外2位指导老师为自己解决学习与生活上的疑惑；卓越班的培养结合校外优质的中小学联合培养；卓越班的培养创建实践能力达标制，有标准对学员进行学期或者年度考核。
学员要参加顶岗支教，并承担班主任助理工作、组织课余训练与竞赛、撰写与顶岗支教相关的论文并发表；参加裁判员实习实践；参加社会健身指导实习实践；参加教练员实习实践。
通过以上几个方面对卓越班的学生各方面的技能提升有所帮助，使其成为全面应用型人才。
体育学院卓越体育班培养模式：
协同育人、双导师制、顶岗支教、校内外联合培养、实践技能达标、裁判员实习实践、社会健身指导实习实践、教练员实习实践、研究生考试辅导、叠加嵌入。
在学科基础课程平台和教师教育平台的基础之上融入自主拓展和实践教学平台的设计，意图培养具有个性和反思性实践者性格的中小学体育教师。
同时，为了完成优秀学生向卓越体育教师的转变，体育还将开展以下活动：
（1）加强课内外实践教学
改变体育教育本科生培育中普遍存在的重理论、轻实践的倾向，强化实践教学，特别是以协同创新育人平台建设为契机，探索课内外实践教学，并以次带动体育教育课程群的课内外实践教学改革，着力培养学生的创新精神和实践能力。
（2）建立协同育人平台
卓越教师培养分为校内学习和校外实习两个阶段。
校内学习注重教育理论基础，提高学生的学习能力、知识应用能力和创新能力。
在夯实理论知识的基础上，与当地中小学合作，强化实践技能的训练；校外实习主要在中小学，第3-6学期，每学期至少1周的教育见习时间，加上课程见习（即结合课程教学内容的见习活动），累计时间不少于半年。
以培养学生较强的体育教育实践能力，使学生一毕业即能较快胜任中小学体育教育工作。
（3）学生培养的“双导师”制
卓越教师班将采用校内学习与校外实践相结合的模式，实施“双导师”制，为学生配备校内师范技能导师和校外教学导师。
校内、校外导师由系统一安排。
每个学生每周至少一天到卓越教师实践合作的学校，在校外导师的指导进行观摩及教学实践，深化专业知识，锻炼创新实践能力，提高人际交往能力、组织协调能力、表达沟通能力、团队合作意识。
（4）专业技能课程培养
卓越教师班在专业上，除课堂教学外，体育学院成立20支训练队定期开展课余训练，有21名专任教师每周两次固定时间训练，卓越教师班学生根据自己的兴趣、爱好和专业基础选择一个运动训练队每周训练两次，并参加省级以上的运动竞赛培养学生专业技能、训练和竞赛方法。
（5）竞赛组织管理与裁判工作能力培养
卓越教师班学生担任惠州学院大学生篮球、足球、羽毛球、乒乓球、游泳、田径等比赛的组织、编排和裁判工作。
学生通过教师指导和自己积极练习、实践，专业能力得到有效发展、专业知识更加巩固。
专业兴趣提高了，专业素养不断提高。
（6）举办教学技能大赛
除了我校每年举办的“教师教学技能大赛”，我院定期举办“教师教学技能大赛”，给优秀选手以奖励。
一方面为校、省级的比赛选拔选手，另一方面也让更多的学生参与比赛，得到锻炼与鼓励。
（7）参加省、市强师工程的学习
根据《广东省人民政府关于全面实施“强师工程”建设高素质专业化教师队伍的意见》（粤府[2012]99号）我省每年有大量的强师工程培训工作，我校每年都申报成功多项，如我校申报主持的2017年广东省强师工程《体育学科骨干教师培训》项目已获得安排资金：
34.35万元。
在培训中安排卓越教师班学生参加学习。
（8）研究生考试辅导
鼓励卓越教师班的学生考取体育教育专业的硕士研究生，学院成立辅导教师工作小组，学院安排专门的研究生考试学习场所，为卓越教师班的学生参加研究生考试提供人力和物力支撑，以研究生考试为抓手，每年召开考研经验交流会，提高学生的专业水平。
（9）多元化考核方式
在考核评价方面，从考核“学习成绩”向评价“学习成效”转变，引导学生从注重“考试结果”向注重“学习过程”转变，增强学生学习主动性，提高学生学习能力、研究能力和教学实践能力。
采取笔试、口试、论文、调查报告、实践测评等多样化评价方式，着重考核学生分析问题和解决问题的能力和基本素质。
具体考核标准由校内导师制定，教务处进行监督和总体质量评估。
五、教学保障体系
（一）组织保障
成立体育学院卓越中小学体育教师培养计划工作组，由书记、院长任组长，主管教学的副院长任副组长，相关教研室主任、教务秘书和辅导员等任组员，负责制定和实施卓越人才的选拔和培养工作。
（二）师资队伍保障
（1）体育学院卓越中小学体育教师班校内导师情况
姓名
学位
技术职称
承担工作
张宗国
硕士
教授
校内导师、课程实施与管理
周丽红
硕士
副教授
校内导师、体育教师技能辅导
肖海婷
硕士
副教授
校内导师、协同育人实施与管理
张明军
博士
教授
校内导师、研究生考试辅导、
科研辅导与管理
刘旭东
博士
教授
校内导师、科研辅导与管理
李铁
博士
副教授
校内导师、科研辅导与管理
宋宗佩
博士
讲师
校内导师、科研辅导与管理
戴小涛
学士
讲师
校内导师、校内外实习与实践管理
李玉动
硕士
讲师
校内导师、竞赛组织与裁判工作管理
薛俊
学士
教授
校内导师、专业技能课程培养管理
陈志兴
硕士
讲师
校内导师、专业技能课程培养管理
张艳枚
硕士
讲师
校内导师、专业技能课程培养管理
史辰雁
学士
讲师
校内导师、专业技能课程培养管理
谭德军
硕士
讲师
校内导师、专业技能课程培养管理
贾宝童
硕士
讲师
校内导师、专业技能课程培养管理
刘玉
硕士
副教授
班主任、教务办主任
黄晨
硕士
助教
班主任、辅导员、后勤管理
（10）体育学院卓越中小学体育教师班外聘导师情况
序号
姓名
性别
出生日期
学历学位
职称
工作单位
1
徐元治
男
1971/9
本科
中学正高级教师
惠州市二中
2
骆龙辉
男
1967/4
本科
中学一级教师
惠州市二中
3
纪秉华
男
1978/8
本科
中学一级教师
惠州市二中
4
陈锦胜
男
1984/9
本科
中学一级教师
惠州市二中
5
梁艺
男
1973/5
本科
中学高级教师
惠州市二中
6
周杰
男
1963/10
本科
中学高级教师
惠州市教研员
华罗庚中学
7
张波
男
1985/4
本科
中学一级教师
华罗庚中学
8
杨谷
男
1986/4
本科
中学一级教师
华罗庚中学
9
谢敏锐
男
1981/10
本科
中学一级教师
华罗庚中学
10
胡顺勇
男
1980/10
本科
中学一级教师
华罗庚中学
11
张毅
男
1986/7
本科
中学一级教师
华罗庚中学
（三）实践教学基地
与惠州一中高中部、惠州一中初中部、惠州五中、惠州九中、惠阳高级中学、惠城区河南岸中学、惠城区河南岸水口学校、惠州东江高级中学、惠州二中、惠港中学、惠州商校、博罗足协、惠阳一中实验学校、麦地小学、惠州二十七小学、惠州三栋中心小学、华南师范大学附属惠阳学校、惠州九小、深圳葵涌二小、惠城区南坛小学鼎峰学校、惠州市华罗庚中学、惠州惠南学校、惠州演达中学等50余所学校进行深度合作，形成一定数量的、相对稳定的校外实习基地，还和惠州市华罗庚中学、惠州市第二中学签订了实习基地和协作育人平台协议，为体育学院卓越中小学教师计划打下坚实的基础。
（四）政策保障
在制定较为齐备的各种教学文件（培养方案、教学大纲、实习大纲、教学日历等等）和管理文件（教学的各项规章制度等）基础上，针对卓越中小学体育教师教育培养计划要求，制订具体的实施办法，从师资培养、实践教学条件、教学质量监控等多方面给予优先支持。
（五）经费保障
严格执行《高等学校本科教学质量与教学改革工程专项资金管理暂行办法》和学校制订的专项资金管理办法，科学合理地使用项目建设经费，专款专用。
所在系根据教学团队建设的需要，安排专项配套经费支持建设。
体育学院将积极创造条件，多渠道筹措资金，设立“卓越计划”专项经费，主要用于资助在实施“卓越计划”过程中的教学改革立项的经费，指导学生实践、实训实习基地建设等费用；在课程建设、教材建设等项目立项中，向“卓越计划”试点专业倾斜，以保证该培养计划教学改革试点工作的顺利实施。
六、培养工作安排
（1）建立协同育人平台、学生培养的“双导师”制卓越教师培养。
分为校内学习和校外实习两个阶段。
校内学习注重教育理论基础，提高学生的学习能力、知识应用能力和创新能力。
在夯实理论知识的基础上，与当地中小学合作，强化实践技能的训练；校外实习主要在中小学，第3-6学期，每学期至少1周的教育见习时间，加上课程见习（即结合课程教学内容的见习活动），累计时间不少于半年。
以培养学生较强的体育教育实践能力，使学生一毕业即能较快胜任中小学体育教育工作。
卓越教师班将采用校内学习与校外实践相结合的模式，实施“双导师”制，为学生配备校内师范技能导师和校外教学导师。
校内、校外导师由系统一安排。
（2）专业技能课程培养
卓越教师班在专业上，除课堂教学外，体育学院成立20支训练队定期开展课余训练，有21名专任教师每周两次固定时间训练，卓越教师班学生根据自己的兴趣、爱好和专业基础选择一个运动训练队每周训练两次，并参加省级以上的运动竞赛培养学生专业技能、训练和竞赛方法。
（3）竞赛组织管理与裁判工作能力培养
卓越教师班学生担任惠州学院大学生篮球、足球、羽毛球、乒乓球、游泳、田径等比赛的组织、编排和裁判工作。
学生通过教师指导和自己积极练习、实践，专业能力得到有效发展、专业知识更加巩固。
专业兴趣提高了，专业素养不断提高。
（4）教学技能大赛
除了我校每年举办的“教师教学技能大赛”，我院定期举办“教师教学技能大赛”，给优秀选手以奖励。
一方面为校、省级的比赛选拔选手，另一方面也让更多的学生参与比赛，得到锻炼与鼓励。
（5）参加省、市强师工程的学习
根据《广东省人民政府关于全面实施“强师工程”建设高素质专业化教师队伍的意见》（粤府[2012]99号）我省每年有大量的强师工程培训工作，我校每年都申报成功多项，如我校申报主持的2017年广东省强师工程《体育学科骨干教师培训》项目已获得安排资金：
34.35万元。
在培训中安排卓越教师班学生参加学习。
（6）研究生考试辅导
鼓励卓越教师班的学生考取体育教育专业的硕士研究生，学院成立辅导教师工作小组，学院安排专门的研究生考试学习场所，为卓越教师班的学生参加研究生考试提供人力和物力支撑，以研究生考试为抓手，每年召开考研经验交流会，提高学生的专业水平。
（7）教育实习与顶岗实习
卓越教师班的学生大学第7学期分别在华罗庚中学和惠州市第二中学进行教育实习，第8学期分别在华罗庚中学和惠州市第二中学进行顶岗实习，由原来校外导师担任指导老师。
（8）多元化考核
在考核评价方面，从考核“学习成绩”向评价“学习成效”转变，引导学生从注重“考试结果”向注重“学习过程”转变，增强学生学习主动性，提高学生学习能力、研究能力和教学实践能力。
采取笔试、口试、论文、调查报告、实践测评等多样化评价方式，着重考核学生分析问题和解决问题的能力和基本素质。
具体考核标准由校内导师制定，教务处进行监督和总体质量评估。
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