第一学期三年级心理健康.docx
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第一学期三年级心理健康
2012～2013学年度第一学期三年级心理健康学科教学进度表
科目
心理健康
教学班级
三（1、2）
教科书名及册数
三年级
上册
上课
日期
8.27
每周节数
2
总授课节数
15×2
周次
时间
教材内容（第一课至第十五课）
节数
起止
1
8.27-8.31
兴趣的作用
1
2
9.3-9.7
镜子里的我
1
3
9.10-9.14
好习惯是成功的捷径
1
4
9.17-9.21
互相合作好处多
1
5
9.24-9.28
做情绪的主人
1
6
10.1-10.5
“国庆”放假休息
1
7
10.8-10.12
专注等与学习效果
1
8
10.15-10.19
相信自己一定能行
1
9
10.22-10.26
学习的乐趣
1
10
10.29-11.2
中期考试
1
11
11.5-11.9
12
11.12-11.16
尊重他人，尊重自己
1
13
11.19-11.23
冷静面对危机
1
14
11.26-11.30
你摆脱任性了吗
1
15
12.3-12.7
人贵有自知之明
1
16
12.10-12.14
天才出自勤奋
1
17
12.17-12.21
知心朋友
1
18
12.24-12.28
防止上当受骗
1
19
12.31-01.4
期末考试
1
20
01.7-01.11
三年级心理健康教案
北关小学
2012.8.27
兴趣的作用
主备人：
备课组长：
审核：
教学目的：
利用XX的搜索平台通过与学生一起搜集信息，例如：
同学们感兴趣的事情、兴趣促使人成功的故事、感兴趣的图片、感兴趣的话题，让同学们的兴趣促使好奇心的产生，并一步刺激探索的欲望，让同学们的兴趣在网络的世界里真正成长起来。
教学过程：
环节一：
通过引起学生对“法布尔”这个名字的兴趣，引出“兴趣”这个教学内容。
（1）师：
同学们，你们知道法布尔是谁吗？
谁有兴趣猜一猜法布尔是做什么的？
（2）师：
既然同学们都猜了这么多种答案，那么可以去网络上去了解一下法布尔究竟是什么样的人物。
（3）教师并不着着急打开相关的链接，而是先问同学们，你们对法布尔的哪些方面最感兴趣？
多提问些同学们，从中发现不同学生的兴趣点。
（4）教师让学生在那些信息里寻找自己感兴趣的那个问题的答案。
有的学生会找到了答案，而一部分学生可能没有找到答案。
教师则进一步刺激全班学生去探索法布尔的愿望。
怎么样可以进一步了解法布尔这个人呢？
可以通过关键词——“法布尔的故事”，进一步找到更多的信息。
（5）让学生说一说，法布尔的故事。
并让学生思考一个问题，你觉得法布尔为什么会取得这样的成功。
学生可能会说出很多理由：
努力、勤奋、坚持、兴趣等等，让学生交流，这些因素中先出现的是什么？
让学生理解，每个人的兴趣总是作为这个人成功故事的开始。
环节二：
学生找一找有关兴趣的名言，通过这些名言，更能确定兴趣在一个人的成功所起的作用。
（1）师：
同学们你们平时最有兴趣做的事情是什么？
当学生说出最感兴趣的事情后，让学生说一说，做这些事情是的状态是怎么样的，如：
会很兴奋，会很开心，会坚持做……这就说明兴趣给一个人带来的动力。
环节三：
学生利用各种功能，根据自己的兴趣完成各种学习环节。
（1）说一说：
你最喜欢的某个人物，去收集他的相关信息
教师示范：
（2）做一做：
你最想学习的某件事？
（3）讲一讲：
你想听的故事。
教师示范：
查找哈里波特的作者罗琳的故事
（4）写一写：
你喜欢的课程
学生完成这个表，发现自己对哪门课程的兴趣最大，哪门课程的兴趣不大。
然后收集最感兴趣的那门课程的相关资料。
教师示范：
语文科的绕口令
（5）看一看：
根据上面的表格，小组里的学生互想发现对方面所感兴趣的科目是什么，以及对方收集到的内容，看完对方发现的内容后，是不对这门课程有新的感受。
（6）听一听：
你想听的故事、歌曲
教师示范：
查找火影忍者的歌曲
（7）想一想：
完成比尔•盖茨的选择
教师总结：
兴趣是最重要的一把钥匙，有了这把钥匙，才能获得成功、财富、荣誉、幸福等等其它钥匙，让学生认识到兴趣的和用。
教学反思：
镜子里的我
主备人：
备课组长：
审核：
教学目的：
帮助学生知道什么是真正的自我，什么是对自我的正确认识，懂得什么是悦纳自己。
通过活动，引导学生正确地评价自己。
知道正确评价自己有利于身心健康。
能够接纳自己的优缺点，充分利用自己的长处，使自己快乐地学习和生活。
教学准备：
写有关人物的形容词题板、格言条幅、个人小时候的生活照片、森林动物演出大会故事配乐录音及录音机。
教学过程：
一、导入
同学们，老师知道大家都是乐于助人的好学生，今天，老师为大家带来了一个小朋友，它最近的心情不好，请大家帮助它。
二、学文明理
（播放课文录音故事）
请每个同学对小黄莺说句话，老师把大家说的话录下来带给小黄莺。
（学生轮流发言的同时老师为学生录音）
在我们的生活中在许多人，他们也有过小黄莺这样的烦恼，但是他们能正确的对待自己的问题。
书中的课文就给同学们介绍了一名美国残疾人的故事，请一名同学给大家读一读。
三、活动明理
（1）分角色表演“小马过河”。
表演结束后
A．请小马说说开始时为什么不敢过河？
B．请观众说说后来小马为什么又敢过河了，完成了妈妈交给的任务？
C．请演员与观众共同分析：
如果小马不了解自己的身高与能力，结果会怎么样？
（2）模仿人物：
请参加表演的同学尽量表现出被表演同学的特点与优点，然后请问同学们猜一猜被表演的同学是谁？
这个同学还有什么优点？
再请这位同学说说自己的优缺点以及自己的特点。
（3）发给每个学生一张图画纸，并将写有形容词的条幅贴在黑板上，请同学们参照词语为自己画像。
要求：
画得不好没关系，但要在图画上表现出自己的优点。
冲动顺从好奇助人独立爱争论细心沉着节约的周到合作文静乐观固执有效率的
四、总结全课
今天，同学们在活动中开始学会怎样正确地找到自己的优缺点，回家后请你将课后[实践园]中的话读给妈妈听听，再把[实践园]中的小报作好，把它贴在你的床头，每天看看自己的长处，增加一份信心，就会增加一份前进的力量心理健康课
教学反思：
好习惯是成功的捷径
主备人：
备课组长：
审核：
活动目标：
1、培养学生学习、做事认真、细心的态度。
指导学生养成良好的学习习惯。
2、帮助学生掌握克服学习、做事粗心，马虎的方法。
3、让学生体验做事认真的快乐。
教学过程：
一、导入
1、今天，老师给同学们带来一个小朋友，他的名字叫丁丁。
丁丁非常喜欢画画，我们一起来看看他画的画吧。
设计意图：
以生活原形“丁丁”的形象引入，既在课的开始激起了学生的兴趣，又贴近了学生的生活，还保护了学生的自尊。
2、引导找出图中错误
图中画的是什么小动物？
（指名答）
你发现丁丁画的这个小动物什么地方有问题？
（指名答）
3、引出“小马虎”
所以小朋友你们认为丁丁是一个什么样的小朋友？
（粗心的小朋友）
他画得太粗心，太马虎了，所以小朋友们都把丁丁叫做“小马虎”，丁丁他不光画画马虎，做其它事情也很马虎，我们来看一看，他还做了哪些马虎事呢？
二、演示动画
故事梗概：
丁丁，大家习惯叫他“小马虎”，这不，刚说着就起来晚了，胡乱抹了把脸，拔腿就往学校跑，可就是忘了拿书包，在跑往学校的路上，又跑错了路口，只得往回跑，终于到了教室门口，以致自不用说，见同学们指着他的脚大笑，原来慌乱中又穿错了鞋，你说马虎不马虎。
2．提问：
（1）丁丁最大的缺点是什么？
（2）你是从什么地方看出来的？
3．小结：
像丁丁这样，没把要做的事情放在心上，做事不认真，粗心大意就是马虎。
4．小结：
由于丁丁的马虎，不仅上课迟到，而且还穿错了鞋，引出学生大笑，耽误老师上课。
三、小马虎旅行记
丁丁从马虎国旅行回来后会怎么想？
四、寻找马虎事
1、在我们的学习、生活中，有出现过马虎的现象吗？
（示生活中的照片；老师讲述自己的马虎事）
2、你有出现过什么样的马虎现象吗？
（找一找，）
3、由于你的马虎，带来了什么麻烦？
（演一演）
4、小结：
通过同学们所举的例子，我们知道了：
马虎不仅使事情做不好，还会带来麻烦，甚至会耽误事情。
五、我们怎样才能不与马虎交朋友呢？
小组讨论，寻找方法
1、交流方法，随机运用方法（如：
写纸条提醒）
设计意图：
我们讨论方法，目的是运用方法。
在课堂上直接运用可以更好地指导学生如何把所学的方法用来指导实践。
2、学做卡片，检验效果
请做的好的小朋友说说是怎样做的。
（看、记、写）
六、小结，放飞纸飞机（以上写有马虎事的纸）
教学反思：
互助合作好处多
主备人：
备课组长：
审核：
教学目的：
1让学生明白在人际交往中，互助合作的重要性。
2让学生在游戏活动中体会到助人与被助的快乐。
3让学生学会关心帮助他人，与他人合作，树立助人合作的观念。
教学过程：
一主题导入：
同学们，我们生活在同一蓝天下，每天都会和家人，朋友，同学，老师，邻居，甚至不相识的陌生人相处，我们也经常会碰到一些自己无法解决的困难，或者看到别人需要帮助，那么在这种情况下我们应该如何做呢？
二各抒己见：
同学们交流自己的经历和体会。
归纳：
大家谈的很好，都说出了自己的真实想法。
老师很高兴看到许多同学都帮助过别人，但也还存在有的同学抱着“各人自扫门前雪，不管他人瓦上霜”的态度，以为我不去麻烦别人，别人也不要来麻烦我。
其实，帮助别人和得到别人的帮助都是一种快乐。
三讲述故事：
一个孩子随父亲排队门票看马戏。
至售票口，中间只隔一家庭。
这一家十口，八个孩子，今晚必定是他们最快乐的时刻。
可是当售票女郎问他要多少张票，并开出价钱时，父亲的嘴唇发抖了，显然钱不够，但他怎能转身告诉那八个兴致勃勃的孩子呢？
少年的父亲目睹了一切，他悄悄地把手伸进口袋，把一张20元钞票拉出来，让它掉下来，又拾起钞票，说：
“对不起，先生，这是从你口袋掉下来的”。
就这样，八个孩子都如愿以偿。
而没看到马戏的父子两也得到了快乐。
四小组讨论：
你愿意与怎样的人交朋友，列出你最喜欢，中性的，最不喜欢的几种？
归纳：
1968年心理学家安德森列出了555个描写人的内在品质的形容词，经过实验，确定了如下60个反映持久吸引力的形容词：
最喜欢的：
真诚理解互助忠诚信得过中性的：
循规蹈矩大胆谨慎最不喜欢：
作风不正不友好敌意
可见，朋友间的互助是极其重要的，一个人在其成长的道路上离不开别人的帮助，也不能忘记去关心帮助他人，助人为乐是一个人的可贵品质，也是良好人际关系的催化剂。
五开展游戏：
假设有一支小分对在战场上掩护大部队转移，经过一番艰苦的战进攻的敌人暂时被打退，而这支小分队也损失惨重，只剩下不到十人。
这些人中有双眼被打伤的，有失去双手和双腿的，有一只手，有一条腿被打伤的，其余的人也有不同程度的轻伤。
他们要在天黑前到达目的地，和大部队会合。
现在每一组就是这支小分队的幸存者，被绑住手脚和蒙上眼睛的人是重伤员，其余是轻伤员。
假设离天黑只有两分钟。
离大部队的距离就是两条线的距离。
参加游戏的必须在两分钟内从这条起跑线出发，到达另一条线，到不了就要被“打死”。
具体规则如下：
（1）将学生按8-10人为单位分组，一个蒙上眼一个双手绑在一起，一个双腿绑在一起，一个一只手绑上，一个一只腿绑上。
（2）游戏结束，统计安全达到和未到达的人数。
（3）活动可在室外或较大的场地进行，可拉大“行军”距离，增加难度，行军时间的长短可根据路线和学生能力，酌情加大或缩短。
总结：
游戏结束后，请同学谈谈各自的感受。
例如；腿不能走，眼看不到，被帮助和帮助别人的感受，没有得到帮助和没有帮助别人的感受。
各小组派代表在全班交流帮助的措施。
三年级心理健康教案---做情绪的主人（陶成喜）
教学反思：
做情绪的主人
教学目的：
情绪对人的学习和生活影响很大，教育学生要做情绪的主人，才能适应社会生活；学会控制自己的情绪，掌握调控情绪的方法，做一个快乐的小学生。
教学准备准备活动中所要用的各种情景问题。
教学过程
一、导入
三年级小学生还不能控制自己的情绪，而对交往过程中的纠纷、误会不善于处理，表现为遇事容易冲动，感情用事，从而影响同学关系，自己也很苦恼。
教师应引导学生认识控制情绪的重要性，这样才能做一个令人喜欢的人。
我们每个人都有自己的情绪情感，遇到不同的事，就会有不同的感受，但我们要学会控制自己的不良情绪，这样在与同学的交往中，才不会感情用事，在学习和生活中，保持乐观的情绪，今天我们学习《做情绪的主人》这一课。
二．学文明理
1．读遍课文，让学生思考。
A关成的学习成绩为什么退步了？
B小花是怎么对待跳绳失利的？
分组讨论，然后派代表在全班发言。
2．议一议
如何调控自己的不良情绪呢？
A、宣泄法。
B、转移法。
C将心比心。
D、挫折不一定都是坏事。
三．活动明理
1．演一演
建议6位小品扮演者提前进行排练，尤其要挑选好女主角王小燕，以确保表演成功。
议论时，如果时间允许，可多请几位同学谈谈看法。
师：
王小燕爱生气好不好？
为什么？
生：
不好，生气影响身体健康。
生：
生气容易使人得病。
生：
生气容易影响同学关系。
……
四：
小结
教学反思：
专注等于学习效果
教学目的
帮助学生了解自己的注意特点、培养自己的注意能力。
学会调节和控制自己的注意力、提高注意的稳定性。
教学过程
一导入
师同学们同学们坐在教室里听讲教师讲相同的内容为什么学习的效果不一样呢这除了与本人的努力程度有关还与注意力集中不集中有关。
下面我们学习一课与注意力有关的课文题目是《学习要专注》。
二学文明理
1教师读一篇课文然后让学生默读一遍。
2分组讨论吴义为什么成绩不佳学习时为什么要专注
三学生活动
1、说一说讨论后找代表发言。
吴义为什么成绩不佳除了自己努力程度不够以外更主要的是上课精神不集中学习不专注边听边玩经常走神儿所以老师讲的知识他没有听到作业当然就不会了。
帮助学生归纳出以下几点
A、要用眼仔细看。
B、要用耳仔细听。
C、要用脑勤思考。
D、要动口敢发言。
E、要动手认真写。
请记住课堂学习是我们小学生获得知识的主要途径听讲时要努力排除干扰自觉听讲。
2、走迷宫可以让同学们自己先走看能不能走出然后同组相互启发培养合作精神。
想想做做三年级的学生还不能很好地调节和控制自己的注意力注意力容易分散通过“想想做做”或在规定时间内开展竞赛培养和训练学生的注意力。
3、做一做根据小学生注意力不能持久集中和控制能力差的特点通过行为规范进行训练一旦学生养成良好的习惯注意力也就集中了。
训练时特别注意三点A、保持良好坐姿趴在桌上听讲容易疲劳也容易影响身体的发育。
B、注意排除干扰课桌上不要放容易分散注意力的文具当自己注意力分散时心理就要暗示自己写出明显的警示语提醒自己。
C、怎样调节自己的课堂行为呢人注意某一事物的时间是有限的一般来说刚上课时需要注意力转移尽快转移到这节课上来。
当我们听讲或思考一段时间后就会产生疲劳当老师在抄板书的时候我们可以放松一下教师总结和归纳时又要集中精力把重点记住。
四总结全课
教学反思：
相信自己一定能行
活动目标：
1、通过活动，使学生了解成功的关键之一是自信。
２、通过活动，让学生体验到只要不怕困难，努力去尝试，就能取得成功。
了解自己的特长和不足，发扬自己的特长，克服不足，面对学习、生活中的困难，暗示自己“我能行”，并掌握实现“我能行”的做法。
３、通过游戏和亲身体验，培养和提高学生的自信心。
活动过程：
一、活动导入
１、同学们，欢快的节奏，动听的音乐，我们都喜欢，现在让我们跟着欢快的音乐，大家一起来跳吧。
（歌曲《健康歌》）
2．欣赏闽南歌曲《爱拼才会赢》．启发学生讨论歌曲的含义，请学生归纳主题——相信自己、敢于尝试、勇于拼搏才能赢得胜利。
揭示课题：
我自信！
我能行！
过渡：
自信的人一定能行，但说起来容易，做起来难，咱们身边就有很多的同学要困难面前打退堂鼓，打不起精神来。
请看课件：
二、克服自卑，建立自信
1．找出原因
情境一：
学生小力看了一会儿作业题目，然后说：
“我头脑不聪明，这些题我不会做。
”于是，他等着抄别人的作业。
情境二：
上课时，老师向学生小胖提问，小胖认为自己不行，于是就低下头，搓着双手，没有认真考虑老师所提出的问题就回答说：
“不知道。
”
情境三：
小丽这次数学考试又只得了56分，她不敢告诉妈妈，她觉得自己太笨了，学什么都学不好，对自己一点信心都没有。
师：
看完画面后，请同学们当一当做小心理医生，分别找出画面中同学所存在的问题，思考应该怎样去帮助他们。
2．建立自信
学生为画中人物献计献策，有的用话语鼓励，有的用榜样激发，还有的传授高招，帮助小力、小胖、小丽克服自卑，建立自信。
三、克服自傲，明辨自信
1．质疑
过渡：
什么是自信呢？
请大家看一下下面这个小品，小品中的李阳同学是不是自信呢？
小品情境：
就快考试了，老师帮助同学们复习功课。
李阳同学认为自己复习比老师帮助复习更好，于是不听课，自己搞一套，狂妄自大，不把老师和同学们放在眼里。
就这样，李阳的好朋友也不把他当作好朋友了。
结果，李阳考试不及格。
老师启发学生观察与思考：
杨阳小朋友是否也有自信心?
2．讨论
师生共同讨论后，归纳出：
自信不是自卑，胆小怕事，对自己没有信心。
自信也不是逞强自大，不能做自己做不到的事情，自信不是自傲，要了解自己的长处，不要处处都表现自己。
3、测一测你是自信得人吗？
请根据自己的实际情况选用不同的符号：
“是”用“☆”，“否”用“△”，拿不准用“？
”
（1）我觉得自己很讨人喜欢。
（）
（2）尽管我也有一些缺点，可我肯定能改掉。
（）
（3）考试时，我一般都信心十足。
（）
（4）我和同学、亲人相处得很好。
（）
（5）我觉得自己的优点很多。
（）
（6）很多时候，我对自己的表现非常满意。
（）
（7）虽然有些人不喜欢我，但我并不为此而烦恼。
（）
（8）我觉得自己很棒，将来一定会实现自己的理想。
（）
四、体验自信，尝试成功
1、敞开心扉，展开内心真正情绪
曾经你也可能在挫折和困难面前沮丧过，灰心过，老师很能理解这样的心情，让我们说说自己曾经不自信一面吧
（1）语文考试得了50分，被爸爸批评了，这时候你
（2）参加班级干部竞选，你落选了，这时候你
师小结：
同学们，每个人的内心都有脆弱的一面，诉说自己的心里话，老师非常赞赏。
2、游戏
（！
）、目光炯炯
规则：
前后两位同学对坐，目光对视一分钟，在这一分钟内，请你自信地告诉你的合作伙伴自己的优点。
（2）、优点大轰炸
小组同学依次指出某个同学的优点，当其他同学评价你的时候，请你不要做任何表示，静静地听。
师：
同学们玩得十分开心，在游戏的过程中，你有什么感受？
生回答
3．谈谈自信使你成功地做好了一件什么事?
（体验自信带来的成功的喜悦）
五、我自信！
我能行！
1．讨论：
师：
任何人不能盲目地说“我能行”，也不能随意说出“我不行”。
是否只要会说声“我行”就一定能取得成功呢?
2．学生自由发言
教师结合板书总结：
相信自己并不是盲目的，必须真正地了解自己的现状，了解自己的优点和不足，努力改善自己的不足，争取获得更大的成功。
这样大声说出的“我行”才真正有效。
教学反思：
学习的乐趣
（一）[档案馆]（8-10分钟）
1．先请出班上各科学习都很好的一名同学，其他同学可以自由地问一些关于学习方面的问题。
如：
你为什么学习那么好？
你有什么方法呢？
你在学习的过程中感到过苦恼吗？
等等。
被请出的同学回答学生提出的问题。
2．看看书中的小林同学学习成功的主要秘决：
把学习当作一件快乐的事，并且始终相信自己一定可以学得很好。
（二）[咨询台]（8-10分钟）
回忆一下，我们现在学习了哪些方面秘决：
把学习当人选我们带来了什么好处呢？
是否体会到了学习后的乐趣呢？
将自己的真实感受填写在咨询台中。
（三）[活动区]（8-10分钟）
1．请学生自已读题，并简单说说题目的意思。
2．让学生明确教师要大家读题的目的：
通过学习语文，掌握了很多的生字，并且还能自己理解题目的意思了，这是我们在解决问题时的首要条件。
3．让学生将眼睛观察到结果写下来，然后请学生讨论：
你们对自己的答案能确定吗？
4．运用数学学到的知识，用直尺量一下，这样可以得出准确的答案。
让学生比较：
和你原来的答案一样吗？
这说明了什么？
5．通过解答这样一个题目，有没有什么新的收获？
解答问题后的心情又是如何？
6．只要自己用心去学，就会体会到学习成功后的乐趣。
（四）[实践园]（8-10分钟）
1．请学生做3件玩具的摆法，共有6种。
2．再请学生做4件玩具的摆法，教师给予一些提示：
按兔、虎各摆第一个位置有次序地排放，这样就不容易漏掉其中的法，共有24种。
3．请学生说一说摆完后的感想（摆的很有趣，但时间花的特别长，还容易摆漏出错。
）
4．激发学生求知欲：
不要小看这摆玩具，其实它是一道趣味数学题。
如果用数学方法来计算，几秒种就能又快又准地算出答案，让学生明白：
学习可以更好地解决难题。
5．让学生为自己定下学习的目标，最重要的是自己心里一定要把学习当作快乐的事来做，这样，自己也会乐在其中，取得进步了。
6．教师总结：
学习是我们每个人一生中必不可少的内容，随着时间的推移，我们学习的范围越来越广，学习的内容也越来越多了，学习将伴随着我们健康地成长。
从现在开始，如果你不再把学习看做烦恼，而是用心去体会学习的乐趣，把难题一个一个勇敢地消灭掉，你就会发现你真的越学越轻松、越学越快乐了。
好，祝每一个同学学习都获得成功！
教学反思：
尊重他人尊重自己
一,教学目的:
帮助学生认识到尊重他人是交往的基础,学习怎样在交往中尊重他人.
二,教学准备:
课前选好表演短剧的同学.
三,教学过程
（一）导入
同学们在交往中,由于不尊重对方,使交往受到了阻碍.比如,你打听道儿,叫人定”老头”或”老太太”,人定就不爱听,可能就会不理你,使你的目的不能达到,你也感到不痛快.应该如何尊重别人呢我们今天学习新的一课《要尊重他人》.
（二）学文明理
读一遍课文,读后思考
1,张良为什么能得到黄石公的《太公兵法》
2,芸芸本是个聪明的孩子,又有一技之长,期末评选好儿童,她为什么落选了
同学们可以分组讨论,讨论后找代表在全班发言.
教师小结:
张良是一个聪明有礼貌的孩子,他见老人的鞋掉桥下了,就主动捡起来,并给老人穿上,这是一种尊重长辈的表现,所以老人才把兵书给他.
芸芸虽是个聪明的孩子,又喜欢画画,但她骄傲自满,不愿意为同学服务,却争着要荣誉,所以大家都对她有意见.可见尊重不尊重别人,在交往中,就会有不同的结果.我们应该学习张良,对人有礼貌,尊重别人.
师:
怎么尊重别人呢
生:
A,要真诚.B,对同学要讲信用.C,同学交往要讲究道德.D,关心他人.E,尊重他人人格.………..
当然,同学们还有其他多种答案,只要意见对,观点对,教师就要给予肯定,如果答得不准确,教师要注意纠正.
（三）活动明理
短剧一:
表演后启发学生思考:
美玲和小霞为什么能成为好朋友
短剧二:
表演后教师启发学生思考:
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