《渔父》学案.docx
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《渔父》学案
《渔父》学案
【学习目标】
1、掌握文中重要的文言现象，将此文顺畅地译成现代汉语。
2、通过对屈原和渔父的对话的分析，认识屈原“宁为玉碎，不为瓦全”的伟大人格。
3、比较分析司马迁选择“隐忍苟活”而屈原选择“慷慨就死”的原因各是什么，指导学生理解司马迁和屈原不同的生死价值观，感受他们的伟大人格。
4、学生通过经典文本学习，思考“直面人生”内容和表达上多样的写法，比较分析两文各是怎样表现人物复杂心情的。
【学法建议】
1、创设阅读对话情境，引导学生参与阅读对话，表达交流阅读的体验感受，提高解读文本、鉴赏作品的能力。
2、学生能联系整个专题对问题展开探讨，学会辩证地思考，周密地说理，有所发现和创新。
【课前预习】
1、作者简介
屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人，政治家，名平，战国时楚人。
作品有强烈的忧国忧民、忠君致治的思想。
屈原先被楚怀王重用，后因小人谗言，屈原被放逐。
楚国被秦灭亡后，他的政治理想破灭，传说屈原于农历五月五日投江自尽。
中国民间五月五日端午节包粽子、赛龙舟的习俗就源于人们对屈原的纪念。
1953年，屈原还被列为世界“四大文化名人”之一，受到世界和平理事会和全世界人民的隆重纪念。
屈原开创新诗体——“楚辞”，《离骚》为代表，被后人称为“骚体”与《诗经》并称为“风骚”。
“风骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。
屈原的作品计有《离骚》、《天问》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》，凡23篇。
2、资料链接
（1）背景知识
关于作者，汉王逸《楚辞章句》云：
“《渔父》者，屈原之所作也。
”但又说：
“楚人思念屈原，因叙其辞以相传焉。
”前后矛盾。
自此，或论为屈原之作，或论为楚人悼念屈原之作，聚讼纷坛。
令人持后说者居多。
然无论作者为谁，均不失为一篇展现屈原伟大人格的力作。
关于渔父其人，自《庄子·盗跖篇》中提到孔子见渔父一事后，即成为后世诗文稗说中的隐逸高土。
然是否确有其人其事，却查无实据。
故而屈原江畔遇渔父之事，亦当为民间传说、楚人口碑，则应当作为一篇虚拟的寓言来读。
司马迁在《史记·屈原列传》中将此文全部照抄，用以赞扬屈原人格则可，用为史实则不可征信。
屈原被楚顷襄王放逐到江南后，长期流浪，最后由沅之湘，自沉汨罗。
以屈原被放逐江南为背景，从篇中“宁赴湘流，葬于江鱼之腹中”一句看，文中事件所设置的具体时间地点，是在进入沅江之后，怀石沉湘之前。
此时屈原已有以身殉国之志，故而文中屈原的话可当作他的临终遗言来读。
（2）名句分享
“悲苦时高歌一节离骚，千古的志士泪涌如潮；那浅浅的一弯汨罗江水，灌溉着天下诗人的骄傲。
”?
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——余光中?
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“屈平辞赋悬日月，楚王台榭空山丘。
”?
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——李白《红山吟》
泽畔行吟，五月孤忠沉夜月；离骚寿世，三闾遗恨泣秋风。
——李元度题汨罗屈子祠
江上峰青，九歌遥和湘灵曲；湖南草绿，三叠重招宋玉魂。
——汨罗屈子祠
（3）“渔父”意象
①清静淡泊的渔父：
白发沧浪上，全忘是与非。
秋潭垂钓去，夜月叩船归。
烟影侵芦岸，潮痕在竹扉。
终年狎鸥鸟，来去且无机。
——杜牧《渔父》
②孤高寂寞的渔父：
一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩，一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。
——王士祯《题秋江独钓图》
③逍遥自在的渔父：
叶艇悠扬鹤发垂，生涯空托一纶丝。
是非不向眼前起，寒暑任从波上移。
风漾长歌笼月里，梦和春雨昼眠时。
逍遥此意谁人会，应④随缘任远的渔父：
千尺丝纶直下垂，一波才动万波随。
夜静水寒鱼不食，满船空载月明归。
——华亭船子和尚偈
⑤看破红尘的渔父：
絮飞飘白雪，鲊香荷叶风。
且向江头作钓翁。
穷，男儿未济中。
风波梦，一场幻化中。
——马致远《临江仙》
⑥洒脱率真的渔父：
浪花有意千重雪，桃李无言一咏春，一壶酒，一竿身，世上如依有几人。
一棹春风一叶舟，一纶茧偻一轻钓，花满楼，酒满瓶，万顷波中得自由。
——李煜《渔父词》
3、预习思考
（1）预设问题
①塑造了屈原怎样一个形象？
显示了屈原怎样的人格？
在塑造屈原的同时，还塑造了一位形象，他是谁？
是怎样一位形象？
为何要塑造这一形象？
②文章采用了什么方法表现人物的性格？
③作者在塑造屈原形象时，除了主要写他的语言，还写了他的行为、外貌，试从文中找出，并说明其作用。
④屈原与司马迁都是中华民族历史上的杰出人物，一个毅然赴死，一个忍辱而生。
他们为什么会有如此不同的人生选择？
结合课文谈谈你的认识。
（2）预习课文后，你提出了哪些新的问题？
※互动课堂
【课时安排】1课时
一、自学评价
１、给下列加点字注音。
渔父（?
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）?
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枯槁（?
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）?
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凝滞（?
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）?
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莞尔（?
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餔（?
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）其糟而歠（?
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）其醨（?
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）?
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汶汶（?
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淈（?
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）泥?
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鼓枻（?
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）?
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濯（?
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）缨?
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2、解释下列句子中加点字的意思。
（1）颜色憔悴?
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（?
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）
（2）是以见放?
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（?
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）
（3）新浴者必振衣（?
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（4）鼓枻而去?
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（?
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）
（5）举世皆浊我独清（?
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）
（6）渔父莞尔而笑，鼓枻而去（?
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）
（7）形容枯槁（?
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）
3、指出下列加点字的古今异义。
（1）颜色憔悴，形容枯槁
古义：
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今义：
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（2）子非三闾大夫与？
何故至于斯？
古义：
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今义：
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4、指出下列词语中的错别字并予以改正
枯稿（?
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震聋发聩（?
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）?
浩首穷经（?
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）?
苍海桑田（?
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）
5、
（1）《楚辞》是战国时代?
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为代表的楚国诗人创作的诗歌总集。
“楚辞”是继《?
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》之后的一种新诗体。
（2）屈原是我国文学史上第一位伟大的爱国诗人，其代表作有《?
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》《?
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》《?
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》《?
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》和《远游》等。
（3）屈原曰：
“吾闻之，新沐者必弹冠，?
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宁赴湘流，葬身江鱼之腹中。
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？
”
6、下列句中，与其他句子句式不同的一组是（?
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）
A、受械于人B、是以见放C、重为乡党所笑D、审矣，何足怪乎？
二、文本研习
1、?
层次结构
全文可划分为三个部分：
首段点明屈原“既放”的总体处境和具体环境，以及渔父的问话。
展现主人公流浪、行吟的行为神情和憔悴、枯稿的面容身影，透露出他内心极度的精神痛苦。
屈原回答渔父的问话，阐述了自己遭放逐的原由。
“?
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”、“?
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”揭示世道的黑暗和世人的昏馈；“?
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”、“?
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”彰明屈原志行的高洁和认识的清醒。
第二、三两段为文章的第二部分，这是渔父玉屈原之间的第二次问答，否定了渔父“与世推移”的态度，高扬屈原“伏清白以死直”的精神。
“?
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”、“?
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”的比喻，表明他要永葆高洁的志向；“?
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”、“?
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”的誓言，暗示他将以死殉志的决心。
此两段是全文的主旨所在。
第四段以渔父离去时所唱的“沧浪歌”收结全文，留下无尽余味。
2、内容评述
主要展现了两种不同的人生态度：
一是屈原的?
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；另一是渔父的?
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“道不同，不相为谋”，结果只好异途殊归，各行其志。
总体说来，作者的意图和倾向是：
以屈原为主，以渔父为副，以副托主，赞扬屈原的祟高精神，贬抑渔父的消极态度。
能不能把《渔父》看作一个“故事”？
大抵可以从以下两方面回答。
“虚”：
虚构的人物、场景；“寓言”式的故事，未必确有事实。
“真”：
表现了两种典型的人格、追求间“对话”。
结尾处让渔父高唱“沧浪歌”“鼓枻而去”，不轻易论断，让读者自行思考，却是在谨慎之中流露出对渔父所走的隐逸道路的一定程度的保留。
这保留恐怕与在先秦时就己形成的政治清明则仕、政治昏暗则隐的传统观念有关。
3、艺术特色
（1）对比
作者没有单一地铺陈颂扬屈原的伟大人格，而是别具匠心地为他设置了一个对立面，让渔夫与屈原分别代表两种相反的但各自又十分典型的人生观，并让他们在江畔相遇，展开对话，这就使文章内涵全部熔铸在一个整体对比性构架之中。
在这个构架中，至少包容着三个方面的对比关系：
一是两条人生道路的对比。
屈原坚持人世，渔父乐在出世。
实质上一个是从社会着眼，目的在于济世；一个是?
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二是两种“人世”态度的比较。
屈原?
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；渔父是非不分、随波逐流，乃至混水模鱼。
三是两种结果的对比。
屈原积极用世，深思高举，结果却惨遭流放，行吟江畔，痛苦万分；渔父?
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屈原那玉可碎而不可改其白、竹可焚而不可毁其节的崇高精神，在层层对比中显得璀璨夺目。
文章在具体阐说人生态度时，也每每用对比手法。
例如：
“浊”与“清”，“醉”与“醒”，“身之察察”与“物之汶汶”，“皓皓之白”与“世俗之尘埃”，“深思高举”与“众人皆醉”、“举世皆浊”，“我独清”、“我独醒”与“物之汶汶”、“世俗之尘埃”等等。
（2）比喻
文章运用了一系列比喻，将丰富的人生哲理蕴含在形象生动的喻体之中。
“?
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”这是用水的清浊比喻人的品格高下，用喝酒的醉醒比喻人的认识明暗，借以彰明世道的黑暗、世人的昏聩和屈原的“深思高举”。
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”“?
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”这是用把泥水搅得更混，让酒醉得更加沉重，来比喻那些“混世”者的丑恶灵魂和卑劣行径。
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”这是用洗澡涤污、振衣去尘，比喻人要不断地加强思想品德修养，以免精神污染，借以彰明屈原的高洁白奉。
“安能以身之察察，受物之汶汶者乎?
“?
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”这是以身体的清爽洁白比喻精神道德的高尚，以污垢沾物、尘埃蒙世比喻世事世人的昏暗蒙昧，借以彰明屈原决不同流合污的高格。
“沧浪之水清兮，可以濯吾缨。
沧浪之水浊兮，可以濯吾足。
”这也是一个隐喻。
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三、问题探讨
1、?
沧浪歌早在春秋时期已经传唱，孔子孟子都提到它了，孟子曰：
“有孺子歌曰：
‘沧浪之水清兮，可以濯我缨；沧浪之水浊兮，可以濯我足。
’”请你分析一下文章结尾沧浪歌的内涵。
2、司马迁和屈原树立了两种人格榜样：
一个择生，一个择死，一个以生践志，一个以死明志，对后世知识分子产生了巨大影响。
他们为什么会有如此不同的人生选择？
结合文中的相关语句谈谈个人的认识。
四、活动体验
1、“是生存，还是死亡？
”这是世界著名剧作家莎士比亚的名作《哈姆雷特》中哈姆雷特被生活的困境逼到了死角时的发问。
如何解答好这个问题，真让世人难为。
孟子却说：
“生，我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。
”其实，生与死并不重要，重要的是死与生的价值，“生的伟大，死的光荣”才是价值之根本。
请围绕此话题开展辩论等相关活动。
2、“渔父”在文中是一个具体的形象，随着文化的浸染，渔父已经形成了一种独特的意象而具有了某种文化的内涵。
纵览古诗文，我们读到了庄子的《渔父》，读到了“白发渔樵江渚上，惯看秋月春风”（杨慎《临江仙》），读到了“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”（柳宗元《江雪》）。
请你查阅相关资料，对“渔父”意象进行综合探究。
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