关于零花钱对小学生的阻碍研究小学综合实践活动方案设计.docx

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关于零花钱对小学生的阻碍研究小学综合实践活动方案设计

小学综合实践活动方案设计

——关于零花钱对小学生的阻碍研究

一、活动背景分析

随着生活水平的不断提高，学生的零花钱多了，口袋里或多或少都有了零花钱，吃零食的现象也变得十分普遍，学校里处处可见的糖纸、食物袋乃至一些不知名的玩具等，这些都是学生用自己的零用钱买来的。

它们给学生的生活和学习带来了必然的阻碍：

健康的零食行为能够在正餐之余为儿童青年提供必然的营养补充；不健康的零食行为那么会阻碍儿童正常的生长和发育，致使肥胖、龋齿和营养缺乏，还可能为以后的健康埋下隐患，一些不知名的各类各样的玩具也出此刻课堂上、课间里。

本课题的研究旨在了解学生零用钱的行为现状及存在的问题，引导学生成立合理的利用零花钱。

因为这是一个接近学生生活的话题,学生超级感爱好的话题,也正是一个专门好的综合实践课题。

咱们预备在综合实践课上先播放很多学生如何利用零花钱的视频材料给学生看,激发学生对那个问题的讨论、试探.然后建议以《我与零花钱》为题开展一次综合实践活动，探讨如何合理的利用零花钱，它对咱们又有什么样的阻碍。

二、设计理念:

1.表现学生个性化的特点，这次主题的选择,完满是学生喜爱的,在活动中,让学生们自己去搜集,自己去发觉，由于每一个小孩的特点不同,喜好不同,性别不同,在那个主题活动中,让他们依照自己的爱好特点,多方位的展现自己的风度。

2.突出学生学习的主动性。

在这次活动中,咱们本着以学生为研究主体的原那么展开,如一开始咱们和学生一路制定活动目标和讨论确信探讨的方向和方式等,既提高了学生的学习爱好,又拉进了学生与探讨主题的距离。

3.培育了学生各方面的能力,如:

分辨是非的能力,合作进取的能力,社会交际和言语表达的能力,自我展现的能力等等;又培育了学生的团队意识和团队协作精神;同时还体验了学习的欢乐和成功的喜悦。

三、活动的目标

活动始终坚持以学生为主体,教师为指导,咱们和学生一路制定本次活动的目标:

情感目标

1.通过合作课题小组的集体探讨,培育团队意识和团队协作精神。

2.体验学习的欢乐和成功感,享受探讨,合作,成功的喜悦,增强自信心,提高学习爱好。

能力目标

1.通过上网,去图书馆搜集信息,培育查找,搜集并简单处置资料的能力。

2.通过与社会接触,增强社会交际能力,语言表达能力。

3.能以不同的方式展现研究功效,在活动交流中相互学习、发觉、反思、改良,增进实践能力的不断进展。

知识目标

1.明白如何合理的利用零花钱。

2.从多个角度熟悉,分析什么缘故零花钱会如此受小学生喜爱。

3.从客观的角度熟悉对小学生的阻碍。

四、活动的对象及课时

活动对象:

五（7）班级全部学生

课时:

10课时左右

课时采取弹性课时制,课内与课外相结合,依如实际需要还能够与其他学科（如口语交际课,品生课等）打通利用。

五、注意事项

1.开展考察或其他活动时,要引导学生事前写好行动打算书,设计好调查问卷,预备搜集资料的相应工具,如笔记本,照相机等。

2.教师事前要了解学生外出活动的时刻,地址,活动内容,并争取家长的支持。

3.鼓舞学生运用多种方式搜集,处置信息,培育学生搜集处置信息的能力。

4.在活动进行中,教师要鼓舞学生发挥制造性,不要过量地干与学生的活动,更不能用自己的观点去阻碍学生。

教师应将自己定位于学生的合作伙伴。

5.在进行总结评判时,不要过度关注结果,而应注重学生的体验与感受。

6.活动形式:

以小组为单位进行调查研究活动。

六、活动流程:

第一时期:

预备时期:

主题生成，制定打算

第二时期:

实施时期:

分组活动，零花钱对学生成长的阻碍调查

第三时期:

总结时期:

小组汇报分享功效

第四时期:

汇报展现时期

第五时期:

评判时期

七、活动实施具体进程:

第一时期:

预备时期:

自由组合制定打算

具体目标:

确信子课题,成立研究小组;撰写研究方案,预备实施。

1、讨论定探讨方向和方式

组织学生讨论什么缘故喜爱用零花钱买零食、玩具等，喜爱吃零食好不行，吃零食对咱们有什么样的阻碍。

让学生在讨论中找到自己最感爱好的问题。

在那个地址要引导学生试探在碰到问题时除问教师,家长外如何自己找答案,用什么方式（让学生说）,然后教师总结学生说的方式。

2、围绕主题,展开讨论,生成子课题研究内容,归纳如下

（1）小学生喜爱吃什么样的零食

（2）一天要吃多少零食

（3）一样是在何时会想吃零食

（4）什么缘故小学生喜爱零食

（5）什么样的零食才算健康

（6）要怎么才算科学食用零食

3、成立子课题小组,设计小课题研究方案

（1）在教师指导下,依照自己的爱好爱好,特长等自由组合成研究小组。

（依照途径的不同,分成三大组:

采访组,考察组,网络组）

（2）以小组为单位,讨论设计子课题研究方案。

（教师参与其中进行指导,但以学生意愿为主,没必要过细,让学生在实践中学习,把握）

4、交流课题方案,指导完善。

各小组代表介绍自己的课题研究方案，师生一起评议,完善方案。

注意事项:

一样搜集资料的方式有上网,图书馆或书店看书,采访（同窗,家长,路人,专家等）可能学生还会想到其它的方式,这时教师要对这些方式的可行性进行分析.教师预期凝视学生探讨进程中可能显现的问题,给学生提出来,让学生在活动中注意.学生在搜集资料中可能碰到的问题有上网搜索的技术问题,采访时有要注意的事项（如采访前预备好本次采访的问题,穿着整洁,有礼貌）,采访专家要在教师的率领劣等。

各小组在组长的组织下,研究探讨方式和具体方法。

那个地址由学生自己活动,教师已经对学生可能显现的问题事前给学生提出。

可是在学生活动进程中教师仍是要凝视学生的方式是不是可行。

（1）通过上网,去图书馆搜集信息等方式搜集信息

（2）采访同窗,家长,行人（教师）,专家

第二时期:

实施时期:

分组活动用零花钱买零食吃、买玩具玩等对学生成长的阻碍调查。

一.具体目标

1、通度日动,让学生明白吃零食对他们成长的阻碍,培育学生搜集信息,数据并分析的能力。

2、通度日动,提高学生团队合作,人际交往,语言表达,综合运用等能力,引导学生作好记录等工作。

二.研究形式1、调查,访谈2、统计,资料汇编

三.活动进程:

分组搜集,确信搜集的内容。

各“研究小组”分头行动,通过上网,查阅书籍,调查,访问他人,明白吃零食、玩玩具对他们成长的阻碍,碰到解决不了的问题,能够请家长,教师一路探讨,研究。

采访组:

小学生喜爱吃什么样的零食，买些什么玩具。

考察组:

吃零食，在校玩玩具对咱们好的方面和不行的方面。

网络组:

什么缘故小学生喜爱用零花钱买零食和玩具。

2、作好活动记录和研究工作。

设计表格如下,发给小组长,负责记录填写。

活动内容

活动方式

活动时间

活动地点

参加人员

活动经过

各“研究小组”对自己搜集到的资料及进程进行整理,并填写“走访记录”。

各小组分工协作在搜集信息以后各组将搜集到的信息汇总,整理。

四、活动指导:

（1）开展考察或其他活动时,要事前写好行动打算书,设计好调查问卷,预备搜集资料的相应工具,如笔记本,照相机等。

（2）指导学生有目的地搜集资料,鼓舞学生在活动中要运用上网,访问、调查,观看等多种方式搜集,处置信息,培育学生搜集处置信息的能力。

（3）指导学生调查研究要客观真实,不能弄虚作假,提高研究的真实性。

（4）指导学生注意活动平安问题。

课外外出活动,必需先征得教师和家长的同意,告知具体的活动地址。

（5）引导学生克服实践活动中的心理和技术障碍,提高学生交际,口语等能力。

（6）引导学生分析研究进程的碰着的困难,鼓舞学生开动脑筋灵活应付。

第三时期:

总结时期:

小组汇报分享功效

具体目标:

（1）整理资料,提炼熟悉,撰写结题报告。

（2）交流活动,反思汲取体会,体验成功。

活动进程:

（1）各小组对研究资料进行统计,归类,汇总,挑选,整理,分析研究,形成结论.教师作相关指导（如资料有效性分析,剔除无关材料,表述语言的斟酌,还需要补充调查的材料搜集等）。

（2）指导学生对实践活动进程进行交流,反思。

（3）撰写结题报告和体会文章,教师重点指导课题报告的撰写,要紧内容框架:

《零花钱对小学生健康成长的阻碍》活动结题报告

（4）讨论课题展现内容,形式。

以一路讨论各类表现的手腕和形式,如展现小报,演出小品,朗诵,图片课件展现等,鼓舞创新展现。

预期功效形式:

研究报告,体会文章,功效课件等。

展现交流:

（5）学生自行设计《零花钱对学生健康成长的阻碍》辩论会方案。

各研究小组分工预备主题会展现节目。

第四时期:

展现时期:

1、全班交流

各小组将自己搜集整理好的信息,在全班展现,交流。

全班交流后可能有个生成性问题,有的学生听到,吃到他人搜集的资料以后可能会改变自己观点,立场,感爱好的问题,这时让学生再次分组有利于解决那个问题,让学生在自己最感爱好的组里活动,是活动能够继续开展的前提。

2、分组

学生展现了自己搜集的信息,看了他人的展现以后,对吃零食那个可能会有新的熟悉,学生按志愿的原那么分成。

正方:

零花钱对咱们有益处

反方:

零花钱对咱们没有有益处

3、预备辩论会

学生依照自己的观念,组成新的小组,各组选出组长,组织组员,制定本组任务,预备辩论会。

学生预备文字资料,图片,影视资料等来证明自己的观点。

依照学生的情形,若是学生没有弄过辩论,能够给学生吃其他学生的辩论录象,给学生提出辩论注意的地址,以便学生下一步活动顺利开展。

4.小结

教师对本次辩论会进行小结,辩论不要求有结果,只要让学生熟悉到吃待任何事要全面,不能片面的以为它好或是不行。

第五时期:

评判时期

具体目标:

对学生在活动中的参与态度,情感体验及取得的知识,技术等进行评判,以正面鼓励为主,培育学生进一步进行小课题研究的爱好。

1.说我的内心话

2.学生通过填写“说说我的内心话”一表,对整个活动进程进行一次自我反思,并在交流中彼此增进,在反思中不断改良。

3.“说说我的内心话”评判表

4.评判项目

5.学生的话

6.你对本次的研究活动是不是感爱好,若是不感爱好,请说出理由

7.你想对指导教师说什么？

8.你以为自己做的结果如何？

9.在做的进程中,你碰到的最大的困难是什么？

10.通过这次活动,你最大的收成是什么？

学生对这次综合实践活动写写心得体会,分析自己的得与失,有什么收成,有什么体会,你对如何健康吃零食有什么新的吃法。

评判,表彰各先进

综合实践活动对学生评判是进程性评判,依照学生在本次活动进程中的表现,对学生进行评判,表彰在进程中表现突出的学生,评出最正确小组,最正确演出奖,最正确辩论手奖等,奖项涉及面广一些,关注全部学生,激发学生爱好。