一年级海洋教育概要.docx
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一年级海洋教育概要
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课程标准（大纲）对本年级的具体教学要求
本册教材基于学生的生活常识，紧密联系家乡生活实际，通过对本册教材的学习，激发学生热爱海洋，保护海洋，热爱家乡的情感。
学习本册教材要真正的把握学生情感变化的脉搏,不失时机的对学生进行积极道德情感培养,就必须根据学生的心理特征,探索出培养学生积极情感的过程,尤其是导入新课是教学的起始环节,是课堂成功的重要条件.教学时应精心设计情感的引发点,导课诱情,引发学生的道德情感,情感引发点的确定,必须根据教学内容或运用设问,故事,游戏,类比,归纳等方法,围绕观点,提出问题,设置悬念,让学生因为好奇要学,或贴近学生生活,列举典型事例让学生因关注而学。
知识性,智能性,思想教育性三者结合，其教学与其他事物一样也有着自己的结构.教学时教师要充分把握教材的情感因素,通过各种教学手段与方法,引导学生明白道理,并以教材中的道德情感来激发学生的道德情感,使道德情感随着道德认识的提高而产生。
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本册教材简析
一年级教科书编排了《多姿多彩的大海》、《美丽的海滩》、《鱼类运动会》、《海兽家族》、《海有多大》、《海水的味道》、《蟹趣》、《海龟旅行记》、八课内容，另附学生评价《海边足迹》。
随着《蓝色的家园——海洋教育篇》课程的开展，要树立师生正确的海洋观，促进人文素质的全面提升；密切联系现实世界，构筑具有生活意义的课程内容；倡导探究式学习方式，增强学生的创新精神和实践能力。
随着课程的开展，必将唤起学生对日益遭受破坏的海洋环境的清醒认识，从小树立环保意识。
知道人们为适应环境采取不同的生活方式和发展模式，了解人类和人类和海洋之间相互依存、相互制约的关系，以及人类对待海洋所应持有的态度。
《蓝色的家园——海洋教育篇》这套新教材，老师和学生都比较陌生。
教师需要用心钻研这套教材，学生的知识面将进一步扩大。
同时，师生在海洋这个学习领域会有更深、更系统的认识。
这是一门需要师生共同挑战的。
B
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单元备课
一、单元名称：
二、单元简析：
三、课时安排：
多姿多彩的大海2课时
美丽的海滩2课时
鱼类运动会2课时
海兽家族2课时
海有多大3课时
海水的味道3课时
蟹趣3课时
海龟旅行记3课时
C
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课题
多姿多彩的大海
课型
新授课
教材分析
本节课让学生认识各种样子的大海，结合本地的特色让学生感受大海的魅力，学生主动参与，感受大海的颜色。
教学目的
1.了解大海的色彩变化。
2.初步认识大海呈黄色的主要原因。
3.初步感受大海的形式多样，富于变化的特点。
教学重点难点
理解大海呈现蓝色的原因和呈现黄色的主要原因。
教具运用
多媒体
课前预习要求
不同条件下的大海的样子
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第
（1）课时
教学内容
多姿多彩的大海
教学重点
理解大海呈现蓝色的原因和呈现黄色的主要原因。
教学过程
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
一、创设情境，导入新课
二、大海是块蓝宝石
1.大海的样子是多姿多彩的，有时候蓝，有时候黄，还有的时候青，这是什么原因呢？
（播放儿歌《天蓝蓝，海蓝蓝》的朗诵，学生拍手说儿歌：
天蓝蓝，海蓝蓝，小小船儿当摇篮。
海是家，浪作伴，白帆带我到处玩。
）
2.谁能说说大海为何是蓝色的？
为何把海水装到瓶子里，就没有颜色了？
（学生交流）
3.教师小结：
大海的色彩变化是丰富的，是什么引起大海的颜色变化的。
1．大海为什么在一般情况下都是蓝色的呢？
谁能说一下你的想法呢？
。
2．课前老师也让大家找一找关于大海颜色的资料，谁来介绍一下？
（学生交流展示）
4．教师小结：
大家说的很对，阳光中有七种颜色，这一点从彩虹种可以知道。
而
大海的色彩变化
大海为什么在一般情况下都是蓝色的
注意师生之间的互动
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教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
三、回顾总结
海水是蓝色的，和光照有关系。
师：
用一句话描述一下大海
感受大海的魅力
总结
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第
（2）课时
教学内容
多姿多彩的大海
教学重点
理解大海呈现蓝色的原因和呈现黄色的主要原因。
教学过程
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
一、复习导入
二、大海是个调色板
三、大海是个魔术师
师：
上一节课我们一起学习了什么？
（全班互相交流）
1．教师引导：
大海是个多变的世界。
生活在大海边，你都看到过大海是什么颜色的？
关于大海的，你又知道哪些知识呢呢？
2．学生分组讨论，交流。
3．教师小结：
大海在不同的天气具有不同的颜色，但是大部分时间是蓝色的，那是天空的颜色。
当大量的泥沙流入大海，海水就会呈现黄色！
1.你知道大海退潮是什么样子的吗？
涨潮是什么样子的呢？
2.大海也是一个多变的魔术师，有时候性格温柔，风平浪静，想一个害羞的小女
大海在不同的天气具有不同的颜色
大海退潮涨潮
学习的过程中注意知识的积累
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教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
孩，有的时候脾气暴躁，波汹涌，像一头发怒的雄狮。
你还知道哪些大海的性格呢？
3.世界各地的海多姿多彩，有的在大陆中间，有的在陆地边缘，有的很小，有的很大，你知道哪些于大海多姿多彩的样子有关的资料？
世界各地的海
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课题
2、美丽的海滩
课型
新授课
教材分析
本节课观察海边的自然环境，了解美丽的自然风貌，感受世界各地不同的海滩。
教学目的
1.观察海边金沙滩的自然环境。
2.初步认识海边金沙滩的美丽的自然风貌。
3感受世界各地不同的海滩，丰富我们的知识。
教学重点难点
了解各种不同海滩的种类，从中获得更多的知识，丰富自己的视野。
教具运用
多媒体
课前预习要求
各种海滩沙滩的情况认识资料
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第
（1）课时
教学内容
2、美丽的海滩
教学重点
了解各种不同海滩的种类，从中获得更多的知识，丰富自己的视野。
教学过程
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
一、创设情境，导入新课。
2、海滩美景荟萃
1.同学们喜欢大海吗？
现在就让我们到海边玩一下，看看大还是什么样子的。
（金沙滩上阳光明媚，海滩上的沙子让太阳一照，金光闪闪的，真是太漂亮了……）
2.谁能说说为什么沙滩像金子一样美丽？
（学生交流）
3.教师小结：
我们生活在大海边，都见过大海，海滩上的沙子的颜色是金黄色的，太阳光一照，呈现的就成了闪闪的金黄色了。
1．同学们，你们见过什么样的海滩？
老师带领大家一起看一看我们知道的各式海滩。
（多媒体出示各种海滩的一组图片） 我做小导游。
2．南海的白沙滩，澳门的黑沙滩，烟台的月亮湾砾石
沙滩像什么
各式海滩
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教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
三、回顾总结
滩，还有泥滩（教师展示，学生讨论交流）
3．同学们，你们还了解什么样的海滩啊？
向同学们介绍一下，让我们一起来增长下知识。
（学生根据教师展示的图片，结合自己知识讲解同学们不知道的海滩知识。
）
这一节课我们学习了什么知识？
海滩知识
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第
（2）课时
教学内容
2、美丽的海滩
教学重点
了解各种不同海滩的种类，从中获得更多的知识，丰富自己的视野。
教学过程
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
一、复习导入
二、异域风采，海滩活动掠影
三、课堂总结
师：
上一节课我们一起学习了什么知识？
1．教师引导：
大海非常美丽，海滩令人着迷海滩可用做什么用途？
2．学生分组讨论，交流。
3．教师小结：
大海带给我们的是欢乐，是财富，我们更好的利用海滩，保护海滩，使他更加美丽。
1、说一说本堂课有什么收获
2、老师从学生的态度、学习方法方面进行总结
海滩用途
收获
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课题
3、鱼类运动会
课型
新授课
教材分析
《鱼类运动会》选自山东省地方课程《蓝色的家园》（探索篇）二年级的第十一课。
本次实践活动是在学生对海洋中的动物有了一定认识的基础上确定的主题。
教学目的
知识与技能：
1.认识鱼各部分身体结构名称，根据鱼的身体结构特点辨别鱼类；通过了解鱼类各自的生理特点、行动方式等，增长科普知识。
2.通过认识不同的鱼，使学生形成对生活中称之为鱼却不是鱼的海洋生物的正确认识，掌握更多的海洋知识。
过程与方法：
1.运用课堂所学新知识，结合原有知识信息，探究更多的鱼的特点，培养学生的创新能力。
2.通过搜集了解不同的鱼的资料，培养学生自主探究、搜集信息，整理信息以及分析信息的能力。
3.通过表演、汇报，培养学生的表达能力。
情感、态度、价值观：
1.通过探究更多的海洋知识，培养学生留心观察、积累科学知识的学习技能与习惯。
2.通过展示、交流，培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣。
教学重点难点
通过认识不同的鱼，使学生形成对生活中称之为鱼却不是鱼的海洋生物的正确认识
教具运用
多媒体
课前预习要求
有关鱼的资料
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第
（1）课时
教学内容
3、鱼类运动会
教学重点
通过认识不同的鱼，使学生形成对生活中称之为鱼却不是鱼的海洋生物的正确认识
教学过程
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
一、发现问题——严谨的裁判员
（一）火眼金睛辨真伪——章鱼、鲸不是鱼类
1.出示第一届鱼类运动会的图片（当学生看到第一届鱼类运动会的颁奖图片时，原有的关于海洋动物的知识信息立刻调动起来，有的学生说章鱼不应该获奖，却说不出理由；还有的学生说鲸鱼是哺乳动物，不应该获奖，紧接着又提出鲨鱼，并说鲨鱼和鲸鱼都是大块头，应该是一样的。
大家各抒己见，全班很快争论起来。
）（设计意图：
从学生生活入手，让学生发现问题，引导学生回忆和交流自己见过和认识的鱼类，通过交流帮助学生总结和梳理，丰富学生的认知，激发学生的探究兴趣。
）
2.教师引导学生把焦点集中到章鱼、鲸上。
3.为什么说章鱼、鲸不是鱼类？
需要科学的材料说明他们不能参加鱼类运动会的原因。
章鱼、鲸不是鱼类
为什么说章鱼、鲸不是鱼类
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教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
二、收获
（二）、组内探讨——章鱼和鲸不是鱼类的原因
1.小组探讨。
2.交流原因。
3.教师总结：
鱼用鳃呼吸、鱼用鳍游泳、鱼有脊椎骨。
只有满足了以上三个条件的生物才能称作是“鱼”
4.学生根据书p10页中的图片来进一步加深印象。
（三）、知识拓展——海洋中的哺乳动物白鲸、白熊、海豹、海狗、海牛、海狮、海豚、海象、虎鲸、蓝鲸、抹香鲸、儒艮、小温鲸、一角鲸、中华白海豚、座头鲸（设计意图：
通过学生合作探究，初步认识鱼类的特征，并为后续的教学活动做好铺垫。
）
这一节课我们一起研究了什么问题？
章鱼和鲸不是鱼类的原因
海洋中的哺乳动物
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第
（2）课时
教学内容
3、鱼类运动会
教学重点
通过认识不同的鱼，使学生形成对生活中称之为鱼却不是鱼的海洋生物的正确认识
教学过程
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
一、关注生活——喧闹的报名处
二、拓展延伸——热闹的运动场
1第二届鱼类运动会的筹备工作顺利展开。
2选择了自己喜欢的或者比较了解的一种海洋动物，着重了解这个海洋动物的身体特征，生活习性等，然后通过报名参加运动会，通过交流向大家介绍自己。
3对参赛选手进行资格审查，把不符合鱼类特点的海洋动物筛选出来。
（设计意图：
通过各种交流活动，提高学生学习的积极性，培养学生的合作意识，提高学生在生活中发现和积累知识的能力。
）
（一）1.将鱼类的参赛项目进行分类，明确什么鱼类擅长什么项目。
2.想像鱼类的比赛，讨论谁能获得哪个项目的冠军，并说说理由
（二）、交流资料，认识翻车鱼、海马、比目鱼。
1.学生自主交流2.教师补充（设计意图：
通过学生搜集和积累的相关鱼类特长材料的交流，让学生意识到
了解一种海洋动物
明确什么鱼类擅长什么项目
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教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
三、总结
每种鱼各有不同的特点，有
各自的特长，强调鱼的多样性。
以此对学生进行海洋鱼类丰富的教育。
）
（三）激发学生对海洋生物的热爱。
1.你喜欢海洋生物吗？
为什么？
2.你想为海洋里的鱼类做点什么呢？
（设计意图：
激发学生对海洋生物的热爱，树立环保意识，巩固和落实本节课的收获及对生活实践过程的指导。
）
这一节课你有什么收获
激发学生对海洋生物的热爱
收获
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课题
4、海兽家族
课型
新授课
教材分析
孩子们在海边玩耍的时候，最喜欢的就是从沙滩上、石头缝里捉小鱼儿了，可是孩子们对深海里的海兽的了解却不是很多。
为什么海兽要居住在深海？
海兽有哪些种类？
海兽家族有哪些有趣的故事呢？
通过本课的学习，这些疑问就会被一个一个解开了！
教学目的
1、通过了解小白鲸出生图片初步学习海兽家族的基本特征。
2、了解海兽家族的家族明星。
3、培养热爱大海的情感。
教学重点难点
通过小白鲸出生及成长初步体会海兽家族的家族特征，体会海兽家族的家族明星，激发学生热爱海洋、热爱生活的情感。
教具运用
多媒体
课前预习要求
有关海兽资料
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第
（1）课时
教学内容
4、海兽家族
教学重点
通过小白鲸出生及成长初步体会海兽家族的家族特征，体会海兽家族的家族明星，激发学生热爱海洋、热爱生活的情感。
教学过程
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
一、情境导入。
二、家族特征
1、同学们，你们认识小白鲸吗？
都知道关于小白鲸的什么知识？
（学生回答）（课件播放小白鲸出生的图片）
小白鲸出生啦！
白鲸妈妈要生小宝宝啦 看！
小白鲸的尾巴露出来了 小白鲸和妈妈长得一样哦
同学们，看了这些图片，你有什么感想？
2、小结：
小白鲸的出生很有特点，板书课题：
海兽家族。
（设计意图：
以美丽的画面引出活动主题，激发学生对海兽家族的研究兴趣。
）
1、幻灯片出示海兽家族的鲸和小海豹、美人鱼妈妈的图片。
（1）出示鲸喷水的图片。
激发学生对海兽家族的研究兴趣
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教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
三、收获
（2）出示小海豹的图片。
（3）出示“美人鱼”妈妈图片。
2、同学们欣赏完这些图片什么感受啊？
（各种各样的海兽有很多。
）
3、同学们你们还见过哪些海兽啊。
4、幻灯片出示知识小百科：
海兽的定义、海兽的特点。
（设计意图：
利用教材提供的信息，并使用幻灯片展示海兽的特点，使学生了解海兽的特点。
）
海兽就是海洋里的哺乳动物。
他们的特点有：
1. 胎生、哺乳
2. 体温恒定
3. 用肺呼吸
4. 身体呈流线型
本节课你有什么收获？
哺乳动物他们的特点
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第
（2）课时
教学内容
4、海兽家族
教学重点
通过小白鲸出生及成长初步体会海兽家族的家族特征，体会海兽家族的家族明星，激发学生热爱海洋、热爱生活的情感。
教学过程
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
一、复习导入
二、家族明星
三、探究天地
师：
上一节课我们一起学习了什么？
全班交流
1、幻灯片出示海兽家族的其他动物的图片。
（1）出示蓝鲸的图片。
（2）出示宽吻海豚、抹香鲸、一角鲸的图片。
（3）出示座头鲸的图片。
2、同学们欣赏完这些图片什么感受啊？
你都知道了什么？
1、同学们我们去看看海濑和海象有什么特点吧？
2、你们知道海兽还有什么特点吗？
3、我们一起做一份海兽简报吧。
海兽家族的其他动物
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教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
四、小结。
（1）学生讨论合作制作。
（2）全班交流
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课题
5、海有多大
课型
新授课
教材分析
通过本节课，学生了解海有多大，通过与陆地面积的对比，形象学习海多大
教学目的
1．知道地球是一个蓝色水球，了解地球上海洋所占的大致比例，对四大洋有初步的了解。
2．学会通过观察地球仪、涂色等活动，提高学生的自主探究能力。
3．感知海洋是相互连通的，初步体会海洋的博大。
教学重点难点
通过观察地球仪、涂色等活动，感知海洋是相互连通的，体会海洋的博大。
教具运用
多媒体，教师准备地球仪和相关图片
课前预习要求
准备水彩笔，小地球仪
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第（）课时
教学内容
5、海有多大
教学重点
教学过程
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
1、情境导入，引发思考
二、蓝色水球
1．指导学生看图，说图。
师：
请同学们认真地看看这幅图，你看到了什么？
能告诉老师和同学们吗？
2、师生交流。
（引导学生观察图片上海天相接的地方。
）
2．引发思考：
海到底有多大呢？
师：
（出示几张图片）同学们，看看大海中的岛屿和航行在大海中的巨轮，你觉得怎么样？
（海岛在大海中像个小土堆，巨轮也显得很渺小。
）
师：
其实大海中的这座小岛上住着好几万人呢！
巨轮在大海上航
引发思考：
海到底有多大呢？
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教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
三、探索乐园
行，有时好几天都见不到陆地呢！
你觉得大海怎么样啊？
（大海非常宽广。
）
师：
那么海到底有多大呢？
我们来看看这幅图，（出示从太空拍到的地球的图片）从太空看到的地球是一个蓝色的大水球，因为地球表面的大部分都被海水覆盖了。
1．涂一涂
①师：
地球上的海有什么特点啊？
（都是连在一起的，非常的大。
）让我们拿出蓝色的水彩笔，把海洋涂成蓝色吧。
（学生涂色。
）
②师：
如果把地球表面分成10份的话，那么海洋就占7份。
我们还是用蓝色的水彩笔，在书上涂一涂吧。
（学生涂色。
）
③师：
现在你觉得海洋怎样啊？
（海洋实在是太大了！
） 2．找一找
师：
同学们看，老师手里有什么？
（地球仪）对。
这是中国大陆
地球表面的大部分都被海水覆盖了
地球表面分成10份的话，那么海洋就占7份
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教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
四、收获天地
（师引导学生观察），你看看中国大陆的周围都有哪些海？
（学生找到后回答：
渤海、黄海、东海和南海。
） 师：
你还能从地球仪上找到哪些洋？
（太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
）
师：
你还能从地球仪上发现了什么？
在小组里说一说。
（学生把看到的内容在小组里进行交流。
）
师：
学习了本课，你都知道了什么？
有什么收获？
（我们居住的陆地被海洋包围着；海洋把整个世界连在一起；„„）
收获
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课题
6、海水的味道
课型
新授课
教材分析
学生结合自己的亲身经验，了解海水是咸的
教学目的
。
1.知道海水是咸的，了解海水中含盐。
2.知道直接饮用海水有害健康。
3.通过尝一尝、做实验等方式，培养学生科学探究的意识和能力。
教学重点难点
通过各种活动方式，引领学生知道海水中含有盐，所以味道是咸的。
教具运用
多媒体
课前预习要求
了解海水的知识
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第（）课时
教学内容
6、海水的味道
教学重点
通过各种活动方式，引领学生知道海水中含有盐，所以味道是咸的。
教学过程
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
一、情景导入，引发思考。
二、海水能喝吗？
1.指导学生读图，说图。
师：
请同学们认真地观察画面，把自己看到的告诉老师和其他同学。
师生交流。
（注意引导学生不仅要看到画面上的事物，更要读一读人物和小鱼说的话。
）
3.用小鱼的话引发思考：
我们渴了为什么不能喝海水呢？
（设计意图：
本课的情境图设计直观而富有童趣，所以教学中充分利用，激发学生学习、思考的兴趣。
同时培养学生观图、说图的习惯和能力。
）
说一说。
师谈话：
我们生活在大海边，夏天有的同学在爸爸妈妈地带领下，到大海游泳。
游泳的时候海水可能呛到嘴里，哪个同学有这样的经历？
快告诉我们你尝到的海水是什么味道啊！
我们渴了为什么不能喝海水呢？
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教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
3、实验小屋
学生交流。
（有过经历的同学可能说出海水苦、咸。
）
2.尝一尝。
老师出示准备好的一杯海水，让学生舔一舔，尝一尝。
然后说说是什么味道。
（注意卫生，不要让学生喝多，尝后用凉开水漱口。
）
3.猜一猜。
师：
现在我们都知道海水是咸的，请同学们大胆猜一猜：
海水为什么是咸的？
（对学生的说法老师不急于肯定或否定，鼓励学生大胆猜想和发表自己的看法。
）
（2）下面让我们听一听医生是怎么说的。
（播放医生解释海水不能直接饮用的视频或音频。
）
（设计意图：
本环节通过多种形式的活动引导学生知道海水是咸的。
说一说注重结合学生的生活经验，尝一尝注重让学生亲身体验，通过医生的话知道直接饮用海水有害健康。
）
结合情景图编小故事：
小明到海边玩水，把衣服弄湿了。
衣服晾干后留下了白色的痕迹。
同学们猜一猜衣服上白色的痕迹是什么东西？
（老师对猜想是盐的学生给于肯定。
）
2.下面让我们来做个小实
直接饮用海水有害健康
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教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
4、你知道吗？
五、课堂总结。
验验证一下海水中真得有盐吗。
（老师做演示实验，注意让学生观察。
）通过实验，师生明确海水中的水分蒸发后，剩下的白色粉末就是盐。
从而确定海水中含有盐这个结论。
（设计说明：
本环节主要通过实验得出结论，渗透尊重科学的思想意识。
）
1.让学生从三幅图中选择一幅分组观察并讨论：
从图中看到了什么，知道了什么知识？
2.小组交流，教师适时补充说明：
不同的
升级会员 