汉语拼音教学设计多篇Word文件下载.docx
《汉语拼音教学设计多篇Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《汉语拼音教学设计多篇Word文件下载.docx（18页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
情感态度价值观：
养成良好的拼读习惯，为学习汉字打基础。
教学重点与难点：
重点：
ieû
eer的发音，声母与û
e组成音节的拼读。
难点：
er的发音及û
e与声母jqx相拼去点的省写规则。
教学方法与手段：
借助图片、儿歌帮学生掌握ieû
eer的音和形。
图示法、编顺口溜记忆法、手势引导法、小组合作法、游戏法
使用教材的构想：
ieû
eer的教学虽有前面几课学习复韵母教学的基础，但ie与ei的区别、er不与
声母相拼的特殊性、û
e与声母相拼去点的省写规则都是学生容易混淆，容易出错的难点，
而枯燥的口头强调对一年级学生来说于事无补。
因此，我将这些知识点的教学与图片、编儿
歌口诀很好地结合起来，于趣味性的情境教学中渗透了知识的教学。
教学流程：
一、设置情境导入：
师：
今天，老师要带小朋友去旅行，去畅游知识王国，你们想去吗？
生：
想
那我们出发吧。
（音乐律动：
火车鸣跑，师生互动）
现在，我们已坐上火车，让我们看看沿途有哪些风景呢？
（课件出示旅途风景：
牛
在吃草，水里鱼儿游，两个好朋友在吃东西。
相机复习所学生字：
牛、草、水、鱼、好、吃）
［设计意图：
设置去旅行的情境调动学生的学习兴趣，同时复习了前面认识过的生字］
二、学习复韵母ie
好了，我们到站了。
现在我们来到了风光秀丽的海南，海南最有名的是椰子（出示
椰树图片，树干和椰子组成i的形）
海南椰子可好吃了，引得水中白鹅也游过来（出示白鹅游到椰树旁，白鹅倒影为e的形
图）这件有趣的事情正好帮我们学习一个复韵母ie
1、板书：
ie
2、师范读，讲发音要领
3、生跟读，练读、小组齐读、指名个别读
4、课件出示图片和ie，引导学生观察：
生1：
我发现树和椰子组成的形状像i，白鹅倒影像e
生2：
它们在一起组成ie
5、师：
你能根据这件有趣的事情编顺口溜来记住ie吗？
椰子椰子ieieie，白鹅游来吃椰子。
椰树白鹅就像ie。
师引导，据图记忆：
椰子树上长椰子，
白鹅游来吃椰子，
正好组成ieieie。
将枯燥的拼音学习融于有趣的情景故事中，很有效地识记了ie的音和形，
自编顺口溜极大提高了学生学习的积极性和主动性，同时培养学生观察力、语言表达能力。
］
6、指导在四线格里书写ie
7、学习ie的四声：
出示：
iēié
iěiè
齐读、小组赛读、打乱顺序读、指名个别读
多种形式读让学生熟练掌握ie的四声］
8、引导在具体语言环境中感知：
iē：
椰子的椰ié
：
爷爷的爷
iě：
也许的也iè
树叶的叶
可是如果给这些汉字注音的话不能用ie，而用ye，
板书ye，认读整体认读音节ye及其四声
由ie的四声在具体语言环境中感知这一环节引出整体认读音节ye，同时
也让学生明白了ie与ye的区别：
ie是韵母，ye是音节，给汉字注音要用音节］
学习复韵母û
e
1、出示情境图，故事引入：
金鱼和白鹅在干什么呢？
原来它们在看月亮呢。
弯弯的月
亮像小船一样，多美啊！
2、板书û
e，师范读，讲发音要领
3、生跟读，练读、小组齐读、指名个别读、，
4、结合图片，引导发现：
鱼和鹅的形很像û
和e，它们挨在一起看月亮提示û
e的音
5、引导编顺口溜记忆：
金鱼就像û
，金鱼白鹅看月亮，
白鹅就像e，û
和e，组成û
e。
它们组成û
6、指导在四线格里书写û
7、学习û
e的四声：
û
ēû
é
û
ěû
è
齐读、小组赛读、打乱顺序读、指名个别读
8、同ie的方法在语言环境中感知引出整体认读音节yue。
9、学习整体认读音节yue。
10、以小故事形式提醒学生注意û
碰到y要去点（y过来后把û
的眼睛给堵住了）
四、学习特殊韵母er
1、出示耳朵图与er，认识er
2、教师范读，借助手势引导er的发音（手伸平，四指上翘，表示卷舌）
4、小故事引导掌握er的特殊性（er太淘气了，老打架，所以没有声母愿意和它组成
音节，它只能自己单独作音节。
）
以小故事的形式既让学生记住了er不与声母组成音节的特殊性，同时又
渗透了德育教育。
特殊韵母ererer，
不与声母组音节。
6、学习er的四声，在语言环境中感知：
r：
儿子的儿
ěr：
耳朵的耳
è
一二的二
五、游戏巩固：
拍手问答歌
12
3师拍手问：
小朋友，我问你，1号1号是什么？
生拍手答：
王老师，我知道，1号1号ieieie，
椰子树上长椰子，白鹅游来吃椰子，正好组成ieieie。
师拍手问：
陈骄阳，我问你，2号2号是什么？
王老师，我知道，2号2号û
eû
e，
金鱼白鹅看月亮，û
设计游戏既将所学内容进行整理巩固，又能适当放松学生身心］
六、学习ieû
e与声母相拼的组合音节
1、课件出示：
2、游戏激趣：
两人一组练习：
我是声母n，我是韵母û
e，组成nû
e;
我是声母l，我是韵母û
e，组成lû
3、指名上台表演；
4、课件出示：
5、学生观察发现：
e与jqx组成音节时，û
上两点要去掉。
让学生自主观察发现，学生记得深刻；
组合音节的学习由易到难，分层进
行。
七、出示挂图，拼读音节词
1、挂图上有音节词条：
xǐquè
shù
yè
hú
dié
ěrjī
2、学生拼读挂图上的音节词，读对了奖励词条下藏着的小礼物：
一只可爱的喜鹊图，
一只美丽的蝴蝶，一片漂亮的树叶，一个小巧的耳机［设计意图：
课进行到这里，学生的注
意力、持续性已有所松懈，设计游戏探寻词条下的小礼物又激发了学生的好奇心］
3、请小老师上台领读；
八、总结：
今天我们的海南之行小朋友学习了ieû
eer，还拼读了音节，学到了好多本领，同
学们先休息休息，下节课我们继续畅游知识王国。
教学反思：
拼音教学本身有些枯燥，学生学起来有些难度，如果抽象、死板地给学生讲，学生很难
理解，而且效果不好。
因此，最重要的是激发学生的学习兴趣。
在本课教学中，我充分利用
情境图，利用图与形的迁移，帮助学生更加形象地认识字母，并且让学生自己去观察发现，
自己编顺口溜。
整节课学生学习兴趣高涨，积极发现，争相发言，课堂效果非常好。
同时，
以有趣的小故事的形式来突破本课难点：
“白鹅跑来吃椰子”，形象识记了ie，更容易与ei
区分；
“er很淘气，没有声母和它相拼”，熟记了er的特殊性；
y与û
e组合，大衣把û
的眼
睛蒙住了，孩子们在饶有兴趣地听故事的过程中学会了知识。
但是，在引导孩子们自编顺口
溜的环节中,由于一年级学生表达能力较差，我总是急于去帮助他们说出来，今后应更大限
度地给学生自由表达的空间。
当堂达标及检测：
1、认读拼音宝贝并把它们送回家。
2、拼读音节：
3、拼读音节词：
xǐquè
sh
ù
第2篇：
汉语拼音教学设计
汉语拼音教学设计
1、教材分析
《aieiui》是人教版教科书语文一年级上册拼音部分,是复韵母教学的起始课。
因此,复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点,在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。
2、学情分析
六七岁的儿童特别活泼好动,自控力很差,注意力难以持久,学习aieiui这样的纯符号的知识难免感到困难,没有兴趣。
在教学中利用游戏及联系生活实际就能吸引学生的注意力,调动学生的学习兴趣,学习活动的趣味激发了内驱力,使抽象的知识同学生已有的经验建立起联系,实现有意义的接受学习。
3、设计理念
学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。
在整个教学过程中,我始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上,真正让学生成为课堂的小主人,激发他们的学习兴趣,调动认知内驱力,实现有意义的接受学习。
教学设计
教学目标:
1、学会aieiui三个复韵母及其四声,认清形,读准音。
2、正确书写aieiui三个复韵母。
教学重难点:
aieiui的发音方法及复韵母的标调规则
教学过程:
第一课时
一、导入新课:
1、师:
小朋友,又到了我们快乐学拼音的时间了。
让我们来做做准备活动,背背韵母表。
（点点头,伸伸腰,我们来做拼音操。
扭扭脖子,扭扭腰,我们来背韵母表......小朋友们要记牢。
2、看卡片,认读字母:
a、o、e、i、u、ü
。
3、师:
小朋友们,我们已经认识了韵母家庭中的六个单韵母小朋友,今天,韵母家庭又要添新成员了。
看,就是它们。
（板书:
aieiui）它们和我们以前认识的单韵母朋友有什么不同?
看看哪位小朋友的眼睛最亮,观察的最仔细。
4、指名回答
5、师:
对,它们是由两个单韵母组成的,像这样,由两个或三个字母组成的韵母我们叫它复韵母。
6、师领读两遍:
复韵母
二、新授:
（一）、教学aieiui的音形:
1、引导看情境图:
图上画了什么?
两棵小树苗,一棵高,一棵矮（ai）。
一只小羊羔要啃小树苗,两个小朋友保护小树苗.一个给小树苗围（ui）篱笆,一个拿草引开小羊羔,口里发出“ei”的声音.
2、听唱语境歌:
扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高.
eieiei,喂羊羔,不能让你啃树苗.
3、教学复韵母ai的发音:
（1）师:
两棵树,一棵高,另一棵怎样?
（引导说出“矮”这个音）。
小朋友们,你们知道你们有多棒吗?
如去掉声调,刚才你们就已经说出了复韵母ai的读音了。
（2）指名说说复韵母ai是由哪两个单韵母组成的呢?
（a和i）
（3）讲述发音方法:
发ai音时,先张大嘴巴发a的音,口形由大变小很快滑向i,a读得重,i读得轻,中间气不断,一口气读成ai。
（4）放慢速度示范ai的读音,领读。
（5）指导生多种形式练习ai的读音。
（6）指名读,集体读
4、教学复韵母ai的四声:
ai来到韵母家庭以后,听说韵母家庭的宝宝都有声调帽子,他也想戴。
所以你们看,老师也把声调帽子带来了,准备
给他也戴上。
（师拿出声调模型做出要贴的样子）
（2）师:
哎呀坏了,我遇到问题了。
双韵母是由两个单韵母组成的,这个帽子戴在谁的头上好呢?
哦,我这有一首标调歌,学会了它就知道怎么戴了。
（3）小黑板出示标调歌:
6个兄弟标调号,
有a先找a,
没a找oe,
iu并列标在后。
（4）领读儿歌,想想什么意思?
（5）结合刚才的标调歌,师生共同给ai标调号
出示:
aiaiaiai
（6）学生练读四声:
自己读、同桌读、齐读
（7）游戏巩固:
有首儿歌是唱小白兔的,我们来听听。
（出示儿歌）
小白兔,白又白,
两只耳朵竖起来。
爱吃萝卜和青菜,
蹦蹦跳跳真可爱。
①这首儿歌里有些字的读音中有ai呢,赶快读读找找吧!
②表演读
（8）小结:
其实,复韵母的发音方法是有规律的,它都是从第
一个单韵母的音快速滑向第二个单韵母的音,前重后轻,前响后弱,气流不中断,一气呵成。
5、教学复韵母ei、ui的发音及四声:
我们已经学会了复韵母的发音方法,并且用这个方法和ai交上了朋友。
可你们看,它旁边的ei和ui两个复韵母宝宝还孤零零的呆在那呢,我们赶快也和它们交交朋友吧!
各位小朋友,把你们的小脑袋凑在一起,用老师刚才介绍的方法,思考一下这两个复韵母是由哪两个单韵母组成,该怎样读出她的名字。
（提示可借助课文插图来帮忙）
（2）自学,分小组讨论
（3）全班交流,师相机纠正发音（发ui时,先发u的音,接着发ei,口形由圆到扁,逐步交成i的音,最后读成ui。
（4）开火车读,齐读
（5）游戏:
模拟山谷回声。
（6）练读eiui四声:
①出示:
eieieiei
uiuiuiui②指名上黑板标调
（7）指名读、开火车读
（8）巩固:
用复韵母及其四声说一个词或一句话
（二）、aieiui书写教学:
1、过渡:
小朋友们,三个小伙伴有点累了,想让你们把他
们写到拼音格里休息一会,让我们赶快来行动吧!
不过,要想让他们在拼音格里呆得舒服,就要注意:
复韵母虽然是由两个单韵母组成的,可它们是一个整体,要紧紧挨在一起不能分开。
所以要把它们写得紧凑一些,他们还要呆在拼音格的正中间,两边不靠墙,这样才舒服。
2、师示范写
3、生描红练写,师个别指导
4、表扬写的好的同学,全班展示
三、总结:
师:
小朋友们,让我们放松放松,再来做做拼音操,这次我们做声母操。
动动手,动动脚,我们来背声母表:
专心听,勤动脑,学好拼音基础牢。
好了小朋友们,今天我们的快乐学拼音到这就结束了,祝小朋友在今后的学习中有更大的收获。
四、作业:
1、练读三个复韵母及其四声
2、抄写三个复韵母及其四声
五、教后反思:
这节课是孩子们第一次学习复韵母,由于复韵母是由单韵母组成,所以,我在上课时,只教了第一个韵母的发音方法,其它的两个都由孩子们自己探索,发现效果还不错,孩子们大都可以读出来,学习兴趣较高,只有个别同学第二声声调发音不够到位,课下我会注意
对其进行引导巩固。
第3篇：
aieiui大安小学何欢
aieiui1、教材分析
《aieiui》是人教版教科书语文一年级上册拼音部分，是复韵母教学的起始课。
因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。
六七岁的儿童特别活泼好动，自控力很差，注意力难以持久，学习aieiui这样的纯符号的知识难免感到困难，没有兴趣。
在教学中利用游戏及联系生活实际就能吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，学习活动的趣味激发了内驱力，使抽象的知识同学生已有的经验建立起联系，实现有意义的接受学习。
3、设计理念
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
在整个教学过程中，我始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让学生成为课堂的小主人，激发他们的学习兴趣，调动认知内驱力，实现有意义的接受学习。
教学设计教学目标:
1、学会aieiui三个复韵母及其四声，认清形，读准音。
2、正确书写aieiui三个复韵母。
教学重难点：
aieiui的发音方法及复韵母的标调规则教学过程：
1、师：
小朋友，又到了我们快乐学拼音的时间了。
让我们来做做准备活动，背背韵母表。
（点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。
扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表......小朋友们要记牢。
2、看卡片，认读字母：
3、师：
小朋友们，我们已经认识了韵母家庭中的六个单韵母小朋友，今天，韵母家庭又要添新成员了。
看，就是它们。
（板书：
aieiui）它们和我们以前认识的单韵母朋友有什么不同？
对，它们是由两个单韵母组成的，像这样，由两个或三个字母组成的韵母我们叫它复韵母。
6、师领读两遍：
复韵母二、新授:
（一）、教学aieiui的音形:
1、引导看情境图:
图上画了什么？
一只小羊羔要啃小树苗,两个小朋友保护小树苗.一个给小树苗围（ui）篱笆,一个拿草引开小羊羔,口里发出“ei”的声音.2、听唱语境歌：
扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高.eieiei,喂羊羔,不能让你啃树苗.3、教学复韵母ai的发音：
（1）师：
两棵树，一棵高，另一棵怎样？
小朋友们，你们知道你们有多棒吗？
如去掉声调，刚才你们就已经说出了复韵母ai的读音了。
（2）指名说说复韵母ai是由哪两个单韵母组成的呢？
（3）讲述发音方法：
发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。
（4）放慢速度示范ai的读音，领读。
（5）指导生多种形式练习ai的读音。
（6）指名读，集体读4、教学复韵母ai的四声：
（1）师：
ai来到韵母家庭以后，听说韵母家庭的宝宝都有声调帽子，他也想戴。
所以你们看，老师也把声调帽子带来了，准备给他也戴上。
（师拿出声调模型做出要贴的样子）
（2）师：
哎呀坏了，我遇到问题了。
双韵母是由两个单韵母组成的，这个帽子戴在谁的头上好呢？
哦，我这有一首标调歌，学会了它就知道怎么戴了。
（3）小黑板出示标调歌：
6个兄弟标调号，有a先找a，没a找oe，iu并列标在后。
（4）领读儿歌，想想什么意思？
（5）结合刚才的标调歌，师生共同给ai标调号
aiaiaiai（6）学生练读四声：
自己读、同桌读、齐读（7）游戏巩固：
有首儿歌是唱小白兔的，我们来听听。
小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。
爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。
①这首儿歌里有些字的读音中有ai呢，赶快读读找找吧！
②表演读
（8）小结：
其实，复韵母的发音方法是有规律的，它都是从第一个单韵母的音快速滑向第二个单韵母的音，前重后轻，前响后弱，气流不中断,一气呵成。
5、教学复韵母ei、ui的发音及四声：
我们已经学会了复韵母的发音方法，并且用这个方法和ai交上了朋友。
可你们看，它旁边的ei和ui两个复韵母宝宝还孤零零的呆在那呢，我们赶快也和它们交交朋友吧！
各位小朋友，把你们的小脑袋凑在一起，用老师刚才介绍的方法，思考一下这两个复韵母是由哪两个单韵母组成，该怎样读出她的名字。
（提示可借助课文插图来帮忙）
（2）自学，分小组讨论
（3）全班交流，师相机纠正发音（发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音，最后读成ui。
）（4）开火车读，齐读（5）游戏：
（6）练读eiui四声：
①出示：
eieieieiuiuiuiui②指名上黑板标调
（7）指名读、开火车读
（8）巩固：
用复韵母及其四声说一个词或一句话
（二）、aieiui书写教学：
1、过渡：
小朋友们，三个小伙伴有点累了，想让你们把他们写到拼音格里休息一会，让我们赶快来行动吧！
不过，要想让他们在拼音格里呆得舒服，就要注意：
复韵母虽然是由两个单韵母组成的，可它们是一个整体，要紧紧挨在一起不能分开。
所以要把它们写得紧凑一些，他们还要呆在拼音格的正中间，两边不靠墙，这样才舒服。
3、生描红练写，师个别指导4、表扬写的好的同学，全班展示
三、总结：
小朋友们，让我们放松放松，再来做做拼音操，这次我们做声母操。
动动手，动动脚，我们来背声母表：
专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。
好了小朋友们，今天我们的快乐学拼音到这就结束了，祝小朋友在今后的学习中有更大的收获。
四、作业：
1、练读三个复韵母及其四声2、抄写三个复韵母及其四声五、教后反思：
这节课是孩子们第一次学习复韵母，由于复韵母是由单韵母组成，所以，我在上课时，只教了第一个韵母的发音方法，其它的两个都由孩子们自己探索，发现效果还不错，孩子们大都可以读出来，学习兴趣较高，只有个别同学第二声声调发音不够到位，课下我会注意对其进行引导巩固。
第4篇：
汉语拼音b教学设计
汉语拼音b教学设计
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü
）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习\“b\“的音形1．出示\"
b\"
的图
（1）引导学生提问：
图上的小朋友在干什么？
（2）问：
这个字母念什么？
学生试读\"
（3）讲：
听广播的\"
播\"
读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是\"
的音。
（出示课件flash）（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2．学习\"
的形
怎样记住\"
的形？
或\"
与图中的哪一部分很像？
（2）你们能编一个记忆\"
的小儿歌吗？
拉开天线听广播\"
bbb\"
右下半圆\"
6字\"
.3．指导书写b（出示课件flash）
（1）讲：
我们先认识一个字母基本笔画：
\"
丨\"
上竖。
（2）请同学们观察书中字母\"
先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？
占什么格？
同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调\"
的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄字头。
教师行间巡视，进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
4.练习拼读,并结合课件在游戏中巩固如拔萝卜,爸爸等的正音
升级会员 