范进中举教案板书.docx
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范进中举教案板书
范进中举教案板书
【篇一：
《范进中举》优秀教学设计】
《范进中举》教学设计
★学习目标
1．了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。
2．学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。
3．欣赏本文的讽刺艺术。
★重点难点重点
（l）学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。
（2）学习对比写法。
★教学过程
一、导入新课：
这是发生在科举时代的故事，主人公范进从二十岁开始应考，年年进考场，直到五十四岁才中了秀才，紧接着中了举人。
那么范进中举以后哪些方面变“好了”呢？
请同学们带着这个问题再次阅读课文，并划出相关的语句。
（学生阅读思考。
）（周围人对范进的态度变好了，特别是胡屠户的态度。
）
二、品析课文
1、范进中举以后哪些方面变“好了”呢？
具体表现在哪些方面？
★中举前胡屠户骂范进是“现世宝、癞蛤蟆”，中举后却是“贤婿老爷、文曲星”。
★中举前他在范进中秀才时只带了“一挂大肠、一壶酒”；而中举后却带了肉和钱，后头还跟了一个小伙计。
★中举前常常把范进骂个狗血喷头，摸门不着，而中举后看到范进的后襟滚皱了许多，一路低头替他扯了几十回。
★还有最后范进给他六两多银子时，他是千恩万谢、低着头、笑眯眯去了，跟范进中举前的逞风逞威形成鲜明对比。
2、小结胡屠户在范进中举前后的态度比较图表：
中举前中举后称呼现世宝、癞蛤蟆贤婿老爷、文曲星
长相尖嘴猴腮、不三不四品貌好、才学高
贺礼一挂大肠、一壶酒七八斤肉、四五千钱
动作一口啐在脸上、骂个狗血喷头一路低头替他扯了几十回；千恩万谢、低着头、笑眯眯去了
3、中举前后这种截然不同的变化放映出胡屠户是怎样一个人？
可用哪些词语概括？
（前倨后恭、粗俗势利。
趋炎附势、爱钱如命的市侩。
嫌贫攀富、凶横粗鄙、圆滑世故。
）
4、大家概括得很好，可见吴敬梓笔下的胡屠户是一个欺贫攀富、粗俗势利、凶横粗鄙、趋炎附势、前倨后恭的市侩形象。
5、胡屠户这种性格是怎么造成的？
（应是封建科举制度扭曲了胡屠户善良的本性和人格。
如果考官不是周进，范进就不会中举，不中举那不还得老老实实去谋生？
胡屠户教训他是为他好。
再者如果没有周进、张举人这样中举就有权有钱的先例，胡屠户就不会如此奉承巴结中举的女婿。
所以应认定胡屠户非是天生的趋炎附势、前倨后恭的市侩，是封建科举制度和追求功名富贵的世
风扭曲了他的人格，使他变成这样，错不在他。
）
6、接下来让我们继续找找象这样态度前后变化很大的人还有谁？
★还有众乡邻。
在范进应考期间母亲饿得眼睛都看不见了没有人接济；而“新贵人”中举发了疯还拿来米、酒，甚至抱来了鸡，并为之热情跑前忙后招待报公人。
★态度变好的还有张举人，中举前没有什么交往的他这时与范进称兄道弟的。
8、中举后就可以当官，人们巴结他也是希望得到好处，可见当时盛行什么世风？
（嫌贫攀富、趋炎附势的世风。
）（★范进的经济状况变好了，在他中举的当天张举人就来送银送房。
★范进的社会地位变高了，人们称他为“贵人”、“老爷”。
）
9、除此以外，还有哪些方面变化了呢？
比如范进自己有没变化？
中举前的他是怎样的？
（他唯唯诺诺、老实可欺，除了被胡屠户痛骂，还经常被人耍弄、欺哄。
他傻头呆脑的。
）
10、哪部分看出他傻头呆脑的？
（范进卖鸡那部分。
）
11、范进抱着鸡，手里插个草标，一步一踱地东张西望，在那里寻人买，如此呆气十足地卖鸡实在可笑。
那么接下来范进自己还有什么变化？
（范进中举后发疯了。
）
12、他疯到怎样的程度呢？
★他被人灌醒后，爬将起来，又拍手大笑到：
“噫！
好了！
我中了！
”
★他往外疯跑，摔了一跤，头发都跌散了，浑身水淋淋的，他在一个庙的门口站着，满身满脸都是污泥，鞋也跑掉了一只，兀自拍着掌，口里叫到：
“中了！
中了！
”。
13、我们该如何朗读这两段文字？
（要读出范进当时狂喜的心情，甚至可以有些颤音。
读疯言疯语时，要把握好他的心态，声音要短促，语速要急，音色沙哑。
）（两学生演读。
）
14、那么当时范进的心态怎样的呢？
（●范进高兴得无话可说，只会木然地念叨：
‘好了！
中了！
’”他的话看似疯言疯语，实际映出了他的内心。
●范进当时心里只想着‘中了’以后就能高人一等，荣华富贵享受不尽，日子‘好了’，所以他只说：
‘好了！
中了！
’”●“书中自有黄金屋”已成了范进的疯狂追求，突如其来的喜讯使他不堪一击而发疯。
●范进中举后疯了，其实他在追求功名的三十多年里也是疯狂的，他已成为一个没有灵魂的科举机器了，他心中只有科举，他只为科举活着。
●为了追名逐利，连自我和人格都丧失了。
）
15、范进从２０岁起屡试不中，直到５４岁才得了个秀才。
邻里的揶揄、胡屠户的责骂，已成为他的家常便饭。
当他已完全习惯那种饥寒、屈辱、寄生的可怜地位，已麻木到在胡屠户辱骂面前点头称是的时候，突然看见“第七名亚元”的大红报帖，他那被窒息以久的自尊心，以及多年来的怨愤和悲哀突然活跃起来，他的神经无法承受而喜极发疯。
范进是非常可笑也是非常可怜的。
而且这种可悲不只是范进一个人，而是千千万万的读书人。
16、那么，暂时的发疯之后，范进的疯病是怎样治好的呢？
（是他老丈人胡屠户一巴掌给打好的。
）
17、、你怎么知道病好了呢？
（●中举后他坦然地同张乡绅平起平坐，说的话也非常文雅，说什么“晚生侥幸，实是有愧。
却幸得出老先生门下，可为欣喜。
”●他不再把胡屠户放在眼里了，将“岳父”改称为“老爹”。
●他面对胡屠户不再是唯唯诺诺或疯疯傻傻的了，从拿钱感谢他时说的一番话：
“方才费老爹的心拿了五千钱过来。
这六两多银子，老爹拿了去。
眼见得我这里还有这几两银子?
?
”看出。
）
17、多么富有戏剧色彩的情节啊，多么具有讽刺意味的描写啊！
这无疑是作者给了腐朽的封建制
度一记响亮的耳光。
18、这里有一细节：
范进把五十两银子一下子分了六两多给胡屠户，六两可不是小数目，为什么他变得如此大方，难道他不担心以后无法维持生计了吗？
（学生思考。
）（范进中举了就可以当官，当官就可以挣、“捞”、“榨”、“敛”到更多的钱。
）
19、中举了就可以当官，当官就有权，有权就可以发财，正如当时流行着这样一句话“三年清知府，十万雪花银”，范进已预见自己不久可以捞到更多银子。
20、那么，引起这一切变化的根本原因是什么呢？
（中举。
）
21、中举只是表象，其社会根源应在于──科举制度。
22、刚才同学５认为科举制度扭曲了胡屠户的人格，其实它所毒害的不仅是胡屠户，还毒害了范进及其他人一个范进，它扭曲和异化整个社会关系。
面对这们的科举，古人感慨良多，让我们一齐来读一读：
十年窗下无人问，一举成名天下知。
天子重英豪，文章教尔曹。
万般皆下品，唯有读书高。
一士登甲科，九族光彩新。
朝为田舍郎，暮登天子堂。
穷居闹市无人问，富在深山有远亲。
应是子规啼不到，故乡虽好不思归。
莫道还家便容易，人间多少事堪愁。
（学生齐声朗读。
）
三、主旨
作者描写“范进喜极而疯”的精彩片段有什么作用呢？
（揭露了封建社会的黑暗。
表现了封建科举制度对范进的毒害。
表达了作者对封建制度的不满。
）
四、拓展训练
中举后的范进还会有哪些变化？
假如日后的范进做了官又当如何？
请同学们结合自己对文章的理解，用100字左右的文字表述自己的想法。
●“我以前受了那么多苦，受到那么多的歧视，今天我也成了老爷，我也当官了，也该轮到我享受了。
”所以，后来做了官的范进一定是一个贪官。
●当了官的范进整天只知道吃喝玩乐，把自己养得肥头大耳，就是不理政事。
有人来告状，那也是“有理没钱”进不来。
五、小结
本文着力刻画了范进这个热衷科举的下层知识分子的典型形象。
描述了穷秀才范进中举前后的生活经历，深刻揭露并辛辣地讽刺了封建科举制度，揭露了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。
【篇二：
《范进中举》教学设计详案】
《范进中举》教学设计详案
《范进中举》教学设计
教学目标
1．在理解情节的基础上分析人物形象及其深层意义。
2．认识封建科举制度对知识分子的毒害，了解封建社会庸俗腐败的人情世态，。
3．欣赏本文的讽刺艺术。
重点难点
1．重点：
在理解情节的基础上分析人物形象及其深层意义。
2．难点：
理解范进中举反而喜极发疯这一现象和欣赏本文的讽刺艺术。
教学过程
一、导入新课。
1.故事导入：
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
大侄子走上前来问道：
“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?
”他把头摇了两三摇。
二侄子走上前来问道：
“二叔，你莫不是还有两笔银子在哪里，不曾吩咐明白?
”他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠地摇了几摇，越发指得紧了。
奶妈抱着哥子插口道：
“老爷想是因两位舅爷不在跟前。
故此纪念?
”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：
“老爷，别人说的都不相干，只有我能知道你的意思!
?
?
你是为那灯盏里点的是两茎灯草。
不放心。
恐费了油。
我如今挑掉一茎就是了。
”说罢，忙走去挑掉一茎。
众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
2、引出吴敬梓。
简单介绍其生平资料及作品《儒林外史》，引出其中最有名的一篇《范进中举》。
吴敬梓，出身于一个世代书香门第，早年也曾热衷功名，便考场屡屡失意，同时在家境由富到贫的变化中，他也饱尝世态炎凉，这些使他对现实，尤其对科举制度有了较清醒的认识，促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说《儒林外史》。
《儒林外史》全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。
今天我们一起学习其中的经典章节《范进中举》。
二、读课文，整体感知情节内容。
速读课文，学生根据情节在横线上补上短语，使之构成章回体小说式的小标题。
中秀才
胡屠户“贺喜”（第1
节）
中举前（1--4节）
借盘缠
范进遭骂
（第2节）
断炊烟
范进卖鸡
（第3--4节）
见报贴
范进发疯
（第5节）
中举后（5-12节）
【篇三：
《范进中举》教案设计】
《范进中举》教学设计
儋州第二中学初三（9）班（平衡班）唐红梅
教学目标
知识目标：
1、了解吴敬梓及其代表作《儒林外史》的文学常识；2、了解夸张、讽刺等艺术手法。
能力目标：
1、感知艺术形象，学习运用对比、夸张、讽刺等手法刻画人物性格。
2、通过对《范进中举》写作特色的分析，学习刻画人物的方法。
情意目标：
了解封建科举制度对知识分子的毒害。
教学重难点
教学重点：
1、分析范进、胡屠户等艺术形象；教学难点：
通过对《范进中举》写作特色的分析，学习刻画人物的方法。
教学方法：
1、比较分析法：
以对比的手法为突破口，分析范进、胡屠户等人物形象；
2、合作探究法：
同桌讨论交流，通过对《范进中举》写作特色的分析，学习刻画人
物的方法；
教学过程：
一、导入：
上新课之前我想给同学们讲个小故事，不知道同学们愿不愿意听？
据说在清朝时期，有个叫严监生的人，有一年，他病得很厉害，一连三天都不能说话。
医生都不下药了；他的家人，都从各个地方赶了回来，晚间挤了一屋子的人。
桌上点着一盏灯；严监生喉咙里，痰一进一出，响得一声接一声的，可总不见断气。
这时，只见他努力地把手从被单里拿出来，伸著两个指头；大侄子上前问道：
“二叔！
你莫不是还有两件重要的事不曾交代？
”他把头摇了摇。
二侄子走上前来问道：
“二叔！
莫不是还有两笔银子在哪里，不曾吩咐明白？
”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。
奶妈抱著儿子插口道：
“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？
”他听了这话，两眼闭著摇头。
那两个手指头却是指著不动。
这时他的妻子赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：
“老爷！
别人都说的不相干，只有我知道你的心事！
你是为那盏灯里点的是两根灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一根就是了。
”说罢，忙走去挑掉一根；众人看严监生时，只见他闭上眼睛，把手垂下，顿时就没了气！
问：
这个故事刻画了严监生怎样的形象？
运用什么方法来刻画严监生的形象？
动作、细节的描写，夸张的手法。
故事中点着两根灯草不掐灭一根就死不瞑目的吝啬鬼形象就出自清朝小说家吴敬梓的笔下。
今天我们再来认识另一位出自吴敬梓笔下的人物，他的名字叫——范进。
下面，我们就一起来学习《范进中举》，看看范进又是怎样的一个人
物形象？
这个形象又是如何刻画出来的？
二、简介《儒林外史》和吴敬梓（学生二分钟时间自读并识记。
）
二、初读课文，整体感知1、检查预习情况（生字词）
2、思考：
谁能用自己的话概括一下课文内容？
课前，同学们已经预习了课文。
下面老师要检查一下同学们对字词的掌握情况。
现在，谁能用自己的话概括一下课文内容？
（本文写了范进中举前后胡屠户、张乡绅、众乡邻对待他的态度发生的变化和范进中举后喜极而疯的故事。
）
三、再读课文，比较分析
这篇文章是一部长篇小说节选。
小说是以塑造人物为中心的。
同学们想一下，这篇文章主要刻画了那些人物？
（范进、胡屠户、张乡绅、众乡邻）
同学们已经说得很全面了，那么这些人物的形象在这篇小说中是如何刻画的呢？
下面就请同学们快速跳读课文，找出范进中举前后胡屠户、众乡邻和张乡绅、范进态度发生变化的最精彩的片段，仔细品读一下，体会它的妙处。
（跳读课文，圈画批注，用心体会。
）
3分钟后请同学们根据对文本内容的理解填写表格
小结：
通过范进中举前后的对比，各色人物嫌贫爱富、趋炎附势、阿谀奉承的丑态跃然纸上。
他们对权贵阿谀奉承，对寒士白眼相加。
由此可见，读书人中举后便可享富贵，受尊敬，不中举则被人看不起。
因此，读书人便以读书来求取功名，从而形成趋炎附势的社会风气。
范进就是生活在这样的社会环境中。
四、精读课文，赏析片段
1作者怎样塑造范进这个醉心功名的腐儒形象？
（明确：
精彩的语言和动作描写---作者反复写他拍手、大笑，勾画出他中举后疯疯癫癫，亦痴亦狂的丑态。
）
2“金榜题名”本是人生一大喜事，高兴还来不及，可范进为什么疯了？
（明确：
范进一生热衷科举，追求功名利禄达到如痴如狂、不顾一切的地步，他几十年如一日的刻苦攻读，46但他大半生屡试不中，贫穷落魄，受人辱骂,几乎到了绝望的地步。
所以一旦中举，苦苦追求一生的梦想突然实现，这种思想意识上的强烈反差使范进一下子不能适应过来所以会发疯。
其发疯的根本原因是科举制度对读书人的毒害。
）五、合作探究
“金榜题名”本是人生一大喜事，高兴还来不及，可范进为什么疯了？
（范进一生热衷科举，追求功名利禄达到如痴如狂、不顾一切的地步。
但他大半生穷困潦倒，到54岁才考进秀才，贫穷落魄，受人辱骂,几乎到了绝望的地步。
所以一旦中举，苦苦追求一生的梦想突然实现，几十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦得到改变，这种思想意识上的强烈反差使范进一下子不能适应过来，所以会发疯。
试想在当时的社会环境下，因为范进这种情况而发疯的读书人，以前有没有？
以后还会不会有？
宋真宗为了鼓励读书人参加科举，特写了“劝学诗”，富家不用买良田，书中自有千锺粟；安居不用架高堂，书中自有黄金屋；出门莫恨无人随，书中车马多如簇；娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉；男儿若遂平生志。
六经勤向窗前读。
（从而揭露了封建科举制度对读书人的毒害。
）
六、学习刻画人物的方法
通过对《范进中举》写作特色的分析，学习刻画人物的方法
我们说儒林外史是讽刺小说，那么《范进中举》这篇小说，用了哪些方法对人物形象进行了讽刺？
（对比、夸张、细节（语言、动作的描写）等方面。
七、布置作业：
请运用刚才我们学过的描写人物的方法，（至少两种）来塑造一个人物形象，体现其某一方面的特点。
力求使你笔下的人物性格鲜明、形象饱满、生动。
儒林外史》是一部社会讽刺小说，它像一面镜子照出了科举制度下形形色色士人的丑恶嘴脸和封建末世衰颓的世风。
仔细探究课文的讽刺手法，对我们阅读这部小说很有帮助。
课文的讽刺手法有：
（1）夸张手法
范进因中举喜极而疯，在挨了一个巴掌后才清醒过来，这是故事的基本情节，是用夸张手法虚构出来的。
这看来似乎离奇得很，却如鲁迅所说也是“会有的实情”，因而是可信的。
理由是，当时士人热衷于科举，一旦功名到手就惊喜若狂，更何况范进20岁开始应试至今已有35年，在如此漫长的等待之后，他的愿望终于变成现实，又怎能不惊喜得发疯呢!
中举，对范进来说自然是荣耀之至，但挨巴掌却是受辱，荣而后辱，这是作者有意鞭挞他的丑恶灵魂，具有极强的讽刺意义。
（2）对比手法
文中写胡屠户用的是对比手法，通过他对范进中举前后两种截然不同的态度来揭示他嗜钱如命、嫌贫爱富、庸俗自私的市侩性格。
（3）运用典型细节揭露人物的矛盾例如，写范进的疯态：
……他爬将起来，又拍着手大笑道：
“噫!
好!
我中了!
”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。
走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。
众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。
这些细节生动地揭示了范进内心和外形的矛盾：
就内心而言，他是个胜利者，他感到扬眉吐气，因而拍着手大笑；他要向周围的人宣布自己的宿愿已经实现，所以往门外飞跑，跑到集上。
但在外形上他却是个失败者，头发跌散，两手黄泥，遍身是水，如同落汤鸡一样。
这就是强烈的讽刺。
又如，写胡屠户的贪婪相：
……即便包了两锭，叫胡屠户进来，递与他道：
“方才费老爹的心，拿了五千钱来。
这六两多银子，老爹拿了去。
”屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：
“这个，你且收着。
我原是贺你的，怎好又拿了回去？
”范进道：
“眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。
”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣……这里揭示的是胡屠户言语和动作的矛盾：
银子已经紧紧地攥在手里了，嘴上却偏说不要，暴露了这个市侩嗜钱如命的本性。
中举前：
一副大肠一瓶酒现世宝癞蛤蟆尖嘴猴腮不三不四横披腆着
中举后：
七八斤肉四五千钱才学高品貌好天上星宿贤婿老爷低头扯后襟人物性格：
前倔后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私、势力粗俗众乡邻
中举前：
不闻不问
中举后：
奔走效力殷勤送礼拿蛋送酒背米捉鸡搬桌拿椅人物性格：
趋炎附势嫌贫爱富阿谀奉承
张乡绅
中举前：
不理不睬
中举后：
送银送房称兄道弟
人物性格：
结交新贵攀附权势道貌岸然老奸巨猾范进
中举前：
每日小菜饭乡试无盘缠贫寒卖鸡换米煮粥岳父大人唯唯诺诺中举后：
接受送礼老爹平起平坐打起官腔
人物性格：
醉心功名灵魂卑劣可怜可笑可鄙可悲
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