范进中举教案.docx

范进中举教案.docx

《范进中举教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《范进中举教案.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

范进中举教案

《范进中举》教案教学设计

1、学习目标：

1.了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。

2.学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。

3.欣赏本文的讽刺艺术。

2、教学重难点：

1.学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。

（重点）  

2．认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。

（难点）

三、教学安排：

2课时

第一课时

学习过程：

1、导入新课。

同学们，你们知道封建社会选拔人才的最主要的方式是什么吗？

（科举）封建社会的知识分子十年寒窗苦读，只为有朝一日能够成名于天下。

“十年窗下无人问，一举成名天下知”。

很多人数十年苦读依旧美梦落空，有的人能美梦成真，从此平步青云，也有的人为科举上演了一出出悲喜剧。

今天我们就借吴敬梓的笔触一起来学习《范进中举》，看看范进的命运如何？

二、预习检测。

1．查字典，读准下列加点字的音。

星宿（Xiù斋公（zhāi醉醺醺（xūn）癞虾螟（làiháma）

阎王（yán）攥（zuàn）带挈（qie）啐cùi）

簇拥（cù）侥幸（jiǎo）桑梓万贯家私谨具贺仪

2．查工具书，解释下列词语。

作揖：

拱手行礼。

倒运：

事情不顺利，倒霉。

狗血喷头：

形容骂得很凶。

不省人事：

昏迷，失去了知觉。

商酌：

商量斟酌。

果不其然：

果然不出所料。

（2）吴敬梓（1701—1754）字敏轩，又字文木，安徽全椒人，清代小说家。

三、资料补充。

1.作者简介

吴敬梓，出身于一个世代书香门第，早年也曾热衷功名，便考场屡屡失意，同时在家境由富到贫的变化中，他也饱尝世态炎凉，这些使他对现实，尤其对科举制度有了较清醒的认识，促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说《儒林外史》。

“儒林”指读书人这一阶层。

《儒林外史》全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。

书中人物，大都有当时真人真事为影，全书故事没有一个主干，但有一个贯串其中的中心，即反对封建科举、封建礼教，讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。

作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。

在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。

2．作品简介

《儒林外史》是我国第一部章回体长篇讽刺小说，计五十五回，课文节选第三回的后半回，原题是“周学通校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。

3．明清科举制度简介

清代的科举制度是这样的：

清人为了取得参加正式科举考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒童或童生，禄取“入学”后称为生员，又称为库生，俗称秀才。

这是功名的起点。

正式的科举考试分为三级：

（1）乡试

（2）会试（3）殿试。

乡式通常每三年在各省省城举行一次。

乡试取中后称为举人，第一名称为解元。

会试在乡试后的第二年春天在礼部举行。

参加会试的是举人，取中后为贡士，第一名称为会元。

殿试是皇帝主试的考试，考策问。

参加殿试的是贡土，取中后统称为进土。

殿试分三甲禄取。

第一甲踢进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。

第一甲禄取三名，第一名俗称状元，第二名俗称榜眼，第三名俗称探花，合称为三鼎甲。

四、整体感知

1、指出本篇小说的三要素，概括故事情节。

学生活动：

带着问题默读课文，圈点勾画出相关的人和事。

人物：

范进胡屠夫张乡绅众邻居

情节：

范进中举前后变化和周围人对他的不同态度。

环境：

封建科举制度下的世态人情。

概括事件：

屠夫贺喜、范进借钱、范进发疯、屠夫治疯、乡绅拜访

2、说说作者的情感态度

明确：

批判、讽刺、鞭挞的态度

3、读了这篇小说，你觉得哪个人物最可笑又可厌？

快速阅读课文，找出相应的段落。

（根据选择填表）

五：

作业布置

1.完成本课生字词的规范性书写。

2.完成练习册第一课时

第二课时

1、回顾导入

随着范进中举，他的生活和众人对他的态度也发生着巨大的变化，真可谓：

“十年寒窗无人问，一举成名天下知”，而其中之因——中举，那么，范进究竟是一个怎样的人物形象？

五、人物形象分析

（一）范进人物形象分析

中举前

中举后

生

活

境

况

住茅草屋，吃小菜饭

不知猪油味

饿了两三天

母亲饿得两眼看不见

有拿鸡蛋送白酒的，有背斗米捉两鸡的，有搬桌拿凳的，胡屠户送肉送钱，张乡绅送银赠房

社

会

地

位

被丈人骂作“现世宝”

“癞蛤蟆”“尖嘴猴腮”

邻里无人理会

邻居众人口口声声“范老爷”

报录人献计治疯

丈人称他“文曲星”“贤婿老爷”；张乡绅拜会，称兄联谊

处

事

态

度

甘受屈辱

唯唯连声

（不顾一切去参加乡试）

对张：

奉迎自如

对胡：

势利虚伪

研读文本，聚焦“范进疯了”这一精彩片断，思考下列问题:

1、范进发疯过程分为几个阶段？

2、文中运用了哪些描写来刻画范进的疯态？

（找出关键的词语）

2、范进中举后会发疯，说明了什么？

【明确】：

2、对范进的疯态分析：

观疯行：

动作描写：

看、念、拍手（3次）、笑（3次）、跌倒、爬将起来、飞跑。

听疯语

语言描写：

“噫！

好了！

我中了！

”（重复）

看疯态

神态描写：

牙关咬紧、不省人事。

外貌描写：

头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。

小结：

这些夸张的描写生动地表现出了范进是中举后狂喜的心情和发疯的丑态，具有极强的讽刺意味。

【明确】：

3、范进中举后发疯原因分析：

——“原来新贵人欢喜疯了。

”“他只因欢喜狠了，痰涌上来，迷了心窍。

”

小结：

在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。

范进未中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。

中举后即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，享尽富贵荣华。

因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。

文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害

（二）、胡屠夫形象分析：

胡屠夫

范进中举前

范进中举后

动作描写

神态描写

来时

拿一副大肠，一瓶酒

①

走时

横披衣服、腆着肚子

②

语言描写

称范母

③

“老太太”

称范进

④

“贤婿”我小老一双眼睛却是认得人的

“癞蛤蟆想吃天鹅肉”

⑤

⑥

才学又高，品貌又好

体面的相貌

“是你长亲”“我不得不教导你”

⑦

【明确】

（1）、跟一个烧汤的二汉，提着七八斤肉，四五千钱

（2）、千恩万谢，低着头，笑眯眯地去了。

（3）、“老不死的老娘”

（4）、“倒运”“现世宝”

（5）、“天上的文曲星”

（6）、“尖嘴猴腮”

（7）、“贤婿老爷，不是我敢大胆……”

研读描写胡屠夫的精彩片断，仔细思考下列问题:

1、小说用了什么表现手法来描写胡屠夫？

表现了他的什么性格特点？

【明确】通过对比对人物进行准确、逼真地语言描写、肖像描写、心理描写、动作描写等，形象地表现出他的前倨后恭，他欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格跃然纸上。

2、对比朗读：

①一二组选读范进中举前的一段胡屠夫的语言描写，三四组选择范进中举后的。

②指名读集体评议。

（三）、其他人物形象分析

1、范进中举前后，变得不只是他和老丈人，还有哪些人？

乡邻们：

嫌贫攀富、冷漠势利

张乡绅：

道貌岸然、老奸巨猾

六、把握主旨

这些人的改变中，我们可以从中领悟到小说要反映的是一个怎样的社会现实？

1、主题理解。

①你觉得小说花大量笔墨描写范进中举的前后变化的主要目的是什么？

明确：

为了表明范进的生活之所以有如此的变化，是因为他中举了，由此说明了科举制度为何让读书人对功名利禄如痴如狂地追求，科举制度对读书人心灵的毒害已经到了无可救药的程度。

②本文是通过一个中举的人，围绕“中举”这一事件，描写各色人等的种种丑态，从而揭露科举制度对知识分子的毒害，揭露当时社会中趋炎附势的世态。

作者用了对比、夸张、直接写实的手法对这些人物进行描写、讽刺，大大加强了文章的批判性。

2、在深入理解课文内容和手法的基础上，照样子分别给范进、胡屠户和《范进中举》下一句话评语。

例如：

张乡绅：

一个圆滑世故的封建贪官。

封建官场关系网上的一个顽结。

范进：

封建科举制度的牺牲品。

封建统治者的忠实奴才。

胡屠夫：

一个前倨后恭、趋炎附势的市侩小人。

《范进中举》：

病态社会的百丑图。

投向科举制度的匕首。

7、拓展延伸

如今我们的高考不再限制年龄，考场中还有七旬的老翁，他们比范进还大，我们该如何看待这一现象呢？

明确：

如今考场古稀老人的出现，大多是为了弥补年轻时的缺憾，为了充实自己，这是社会进步的表现，与范进有着本质的区别。

8、作业布置

1.完成课后思考与练习部分

2.完成练习册第二课时以及能力与拓展部分

板书设计：

范进中举

中心事件：

范进中举喜极而疯

人物变化：

范进苦苦挣扎——喜极而疯

胡屠夫恶言训骂——阿谀奉承

乡邻不予理会——送酒送肉

张乡绅不识范进——送银送房