专题09 生物的变异育种与进化.docx

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专题09生物的变异育种与进化

1.（2016上海卷.23）导致遗传物质变化的原因有很多，图8字母代表不同基因，其中变异类型①和②依次是

A.突变和倒位B.重组和倒位

C.重组和易位D.易位和倒位

【答案】D

【解析】①中少了基因ab，多了基因J，是非同源染色体间发生了片段交换，属于染色体结构变异中的易位；②dc基因位置发生了颠倒，属于倒位。

【考点定位】本题考查染色体变异。

【名师点睛】本题考查根据染色体上基因组成的不同判断染色体变异的种类。

属于容易题。

解题关键是观察变异类型①和②和原类型的不同，区分非同源染色体之间的易位和同源染色体中非姐妹染色单体交叉互换的不同。

2.（2016海南卷.23）减数分裂过程中出现染色体数目异常，可能导致的遗传病是

A．先天性愚型B．原发性高血压C．猫叫综合征D．苯丙酮尿症

【答案】A

【考点定位】减数分裂

【名师点睛】

（1）单基因遗传病是受一对等位基因控制的遗传病。

（2）多基因遗传病是受两对以上等位基因控制的遗传病。

（3）先天性疾病不一定是遗传病。

（4）染色体异常遗传病患者体内可能不含有致病基因。

（5）遗传咨询和产前诊断是监测和预防遗传病的主要手段。

（6）人类基因组计划的目的是测定人类基因组的全部DNA序列，解读其中包含的遗传信息。

3.（2016海南卷.24）下列叙述不属于人类常染色体显性遗传病遗传特征的是

A．男性与女性的患病概率相同

B．患者的双亲中至少有一人为患者

C．患者家系中会出现连续几代都有患者的情况

D．若双亲均无患者，则子代的发病率最大为3/4

【答案】D

【考点定位】遗传病

【名师点睛】速判遗传病的方法

4.（2016海南卷.25）依据中心法则，若原核生物中的DNA编码序列发生变化后，相应蛋白质的氨基酸序列不变，则该DNA序列的变化是

A．DNA分子发生断裂

B．DNA分子发生多个碱基增添

C．DNA分子发生碱基替换

D．DNA分子发生多个碱基缺失

【答案】

【解析】原核生物中的DNA编码序列发生变化后，相应蛋白质的氨基酸序列不变，可能的原因是DNA分子发生碱基替换。

碱基增添或缺失均会导致多个氨基酸序列的改变。

【考点定位】中心法则

【名师点睛】基因突变类问题的解题方法

（1）确定突变的形式：

若只是一个氨基酸发生改变，则一般为碱基对的替换；若氨基酸序列发生大的变化，则一般为碱基对的增添或缺失。

（2）确定替换的碱基对：

一般根据突变前后转录成mRNA的碱基序列判断，若只有一个碱基存在差异，则该碱基所对应的基因中的碱基就为替换的碱基。

5.（2016江苏卷.12）下图是某昆虫基因pen突变产生抗药性示意图。

下列相关叙述正确的是

A.杀虫剂与靶位点结合形成抗药靶位点

B.基因pen的自然突变是定向的

C.基因pen的突变为昆虫进化提供了原材料

D.野生型昆虫和pen基因突变型昆虫之间存在生殖隔离

【答案】C

【考点定位】基因突变、生物进化、生殖隔离

【名师点睛】此题是对变异和进化的考查，解答本题的关键在于根据图示理解抗药性形成的机理，抗药靶位点是基因突变的结果，不是杀虫剂作用后的结果，杀虫剂起选择作用，而不是诱导作用；生殖隔离是形成新物种的条件，可根据两生物是不是同一物种判断是否存在生殖隔离。

6.（2016江苏卷.14）右图中甲、乙两个体的一对同源染色体中各有一条发生变异（字母表示基因）。

下列叙述正确的是

A.个体甲的变异对表型无影响

B.个体乙细胞减数分裂形成的四分体异常

C.个体甲自交的后代，性状分离比为3:

1

D.个体乙染色体没有基因缺失，表型无异常

【答案】B

【考点定位】缺失，倒位，染色体结构变异，减数分裂

【名师点睛】此题是对染色体结构变异的考查，解答本题的关键在于据图正确判断出染色体缺失、倒位，同时理解缺失和倒位对生物生存的影响，染色体倒位在减数分裂过程中形成四分体的特点：

呈“十字形”，该题难度比较大。

7.（2016天津卷.5）枯草杆菌野生型与某一突变型的差异见下表：

枯草杆菌

核糖体S12蛋白第55-58位的氨基酸序列

链霉素与核糖体的结合

在含链霉素培养基中的存活率（%）

野生型

能

0

突变型

不能

100

注P:

脯氨酸；K赖氨酸；R精氨酸

下列叙述正确的是

A.S12蛋白结构改变使突变型具有链霉素抗性B.链霉素通过与核糖体结合抑制其转录功能

C.突变型的产生是由于碱基对的缺失所致D.链霉素可以诱发枯草杆菌产生相应的抗性突变

【答案】A

【考点定位】本题考查基因突变、遗传信息的表达等的相关知识。

【名师点睛】本题通过图表分析考查基因突变的种类、链霉素抑菌功能的原理、基因突变和环境因素的关系。

难度中等。

解题关键是根据突变性和野生型核糖体S12蛋白的氨基酸序列判断基因突变发生碱基变化的种类。

本题容易错选D项。

错因在于未能正确理解基因突变和环境因素的关系。

8.（2016北京卷.3）豹的某个栖息地由于人类活动被分隔为F区和T区。

20世纪90年代初，F区豹种群仅剩25只，且出现诸多疾病。

为避免该豹种群消亡，由T区引入8只成年雌豹。

经过十年，F区豹种群增至百余只，在此期间F区的

A.豹种群遗传（基因）多样性增加B.豹后代的性别比例明显改变

C.物种丰（富）度出现大幅度下降D.豹种群的致病基因频率不变

【答案】A

【解析】题干中“经过十年，F区豹种群增至数百余只”，由于豹与豹之间的基因组成存在差异性，因此随

着F区豹种群密度的增加，其遗传多样性增加；A正确。

题干中没有关于十年后F区中豹种群性别比例的

相关描述，无法确认其性别比例的变化；B错误。

丰富度为群落特征，而豹群为种群，种群数量增加，没有

改变丰富度；C错误。

引入T区的豹后，引入的雌豹与F区的雄豹交配，产生后代，且种群数量在增加，

由此推出致病基因频率下降；D错误。

【考点定位】种群、群落、基因频率、生物多样性。

【名师点睛】需要明确的知识点：

明确不同生命层次上研究的问题不同。

例如种群水平的研究内容有：

种群的数量的数量动态（出生率、死亡率、年龄组成、性别比例等）、生物的生殖、进化、遗传多样性等问题；群落水平上研究的内容有：

丰富度、优势种、不同种群间的关系及其占据的生态位、群落演替、群落的空间结构等。

导致基因频率改变的因素。

9.（2015·安徽卷.5）现有两个非常大的某昆虫种群，个体间随机交配，无迁入和迁出，无突变，自然选择对A和a基因控制的性状没有作用。

种群1的A基因频率为80%，a的基因频率为20%；种群2的A基因频率为60%,a%的基因频率为40%。

假设这两个种群大小相等，地理隔离不再存在，两个种群完全合并为一个可随机交配的种群，则下一代中Aa的基因型频率是（）

A．75%B.50%C.42%D.21%

【答案】C

【解析】根据遗传平衡定律，种群1中AA=64%，Aa=32%，aa=4%；种群2中AA=36%，Aa=48%，aa=16%；则二者合并后，AA=50%，Aa=40%，aa=10%；所以A=70%，a=30%；随机交配后，子代中Aa=2×70%×30%=42%。

所以选C。

【考点定位】基因型频率计算。

【名师点睛】解决本题需要透切理解遗传平衡定律：

若群体中只考虑A和a一对等位基因且A基因的频率为p，则a基因的频率为1-p；AA基因型的频率为p2；aa的基因型频率为（1-p）2；Aa的基因型频率为1-p2-（1-p）2=2p（1-p）。

10.（2015·海南卷.19）关于等位基因B和b发生突变的叙述，错误的是（）

A．等位基因B和b都可以突变成为不同的等位基因

B．X射线的照射不会影响基因B和基因b的突变率

C．基因B中的碱基对G－C被碱基对A－T替换可导致基因突变

D．在基因b的ATGCC序列中插入碱基C可导致基因b的突变

【答案】B

【考点定位】基因突变

【名师点睛】本题考查基因突变的相关知识，旨在检测学生对基因突变的概念特点及影响因素等知识的理解能力和判断能力。

解决本题关键在于深入理解基因突变的概念。

11.（2015·海南卷.21）关于基因突变和染色体结构变异的叙述，正确的是（）

A．基因突变都会导致染色体结构变异

B．基因突变与染色体结构变异都导致个体表现型改变

C．基因突变与染色体结构变异都导致碱基序列的改变

D．基因突变与染色体结构变异通常都用光学显微镜观察

【答案】C

【解析】基因突变不会导致染色体结构变异，A错误；基因突变与染色体结构变异都有可能导致个体表现型改变，B错误；基因突变与染色体结构变异都导致碱基序列的改变，C正确；基因突变在光学显微镜下是不可见的，染色体结构变异可用光学显微镜观察到，D错误。

【考点定位】基因突变和染色体结构变异

【名师点睛】本题考查基因突变和染色体结构变异的相关知识，旨在检测学生对基因突变和染色体结构变异等相关知识的理解能力和判断能力。

解决本题关键在于区分基因突变和染色体结构变异的概念实质及类型。

12.（2015·江苏卷.10）甲、乙为两种果蝇（2n）,下图为这两种果蝇的各一个染色体组,下列叙述正确的是（）

A.甲、乙杂交产生的F1减数分裂都正常

B.甲发生染色体交叉互换形成了乙

C.甲、乙1号染色体上的基因排列顺序相同

D.图示染色体结构变异可为生物进化提供原材料

【答案】D

【考点定位】染色体结构变异

【名师点睛】本题以染色体组型图考查学生对染色体结构变异的识别，旨在考查学生的识图能力和对相关知识要点的理解能力。

本题中最大的易错点把其中一图中在染色体片段发生的倒位看作是两图中对应染色体发生交叉互换。

13.（2015·江苏卷.15）经X射线照射的紫花香豌豆品种,其后代中出现了几株开白花植株,下列叙述错误的是（）

A.白花植株的出现是对环境主动适应的结果,有利于香豌豆的生存

B.X射线不仅可引起基因突变,也会引起染色体变异

C.通过杂交实验,可以确定是显性突变还是隐性突变

D.观察白花植株自交后代的性状,可确定是否是可遗传变异

【答案】A

【解析】白花植株的出现是基因突变的结果，是不定向的，环境起选择作用，不是对环境主动适应的结果，A错误；X射线可能引起基因突变，也可能引起染色体变异，B正确；通过杂交实验可知该突变是显性突变还是隐性突变，若子代表现为突变性状，则为显性突变，若子代表现为正常性状，则为隐性突变，C正确；若白花植株自交后代出现突变性状，则为可遗传变异，若后代无突变性状，则为不可遗传变异，D正确。

【考点定位】可遗传变异——基因突变与染色体变异

【名师点睛】本题以具体实例考查突变产生的诱因、实质和特点等知识，意在考查学生运用所学知识在理论结合实际上的综合分析、判断能力。

14.（2015·天津卷.4）低温诱导可使二倍体草鱼卵原细胞在减数第一次分裂时不形成纺锤体，从而产生染色体数目加倍的卵细胞，此卵细胞与精子结合发育成三倍体草鱼胚胎。

上述过程中产生下列四种细胞，下图所示四种细胞的染色体行为（以二倍体草鱼体细胞含两对同源染色体为例）可出现的是（）

【答案】B

【考点定位】本题考查染色体的数目变异、减数分裂、受精作用等知识，还考查了考生的识图能力。

【名师点睛】解决本题考生需要了解低温处理后会导致细胞中的染色体以染色体组的形式成倍增加和减数分裂过程知识。

若低温处理前细胞中有2对染色体即4条染色体，则低温处理加倍后细胞中染色体数为8条（4条染色体互为同源），这样的细胞进行减数分裂的话，处于减数第一次分裂的各时期的细胞中染色体数为8条且4条染色体互为同源，处于减数第二次分裂时期的细胞中存在同源染色体。

依据减数分裂知识，可推知若以低温处理导致染色体数目加倍的细胞为卵母细胞，这样的卵母细胞经过减数分裂形成的卵细胞中的染色体数为4条且两两同源。

结合精卵细胞结合产生的受精卵中的染色体数=精子中的+卵细胞中的，可推知受精卵中的染色体数为6条，但3条互为同源染色体。

依据分析及图示信息最后做出正确的判断。

15.（2015·江苏卷.14）下列关于生物多样性的叙述,正确的是（）

A.生态系统多样性是物种多样性的保证

B.各种中药材的药用功能体现了生物多样性的间接价值

C.大量引进国外物种是增加当地生物多样性的重要措施

D.混合树种的天然林比单一树种的人工林更容易被病虫害毁灭

【答案】A

【考点定位】生物多样性

【名师点睛】本题生物多样性为核心概念，考查学生对概念的内涵和外延的相关知识的理解能力，如生物多样性包括的三个层次的内在联系、生物多样性的价值判断、生物多样性的意义，生物多样性的提高与保护等等。

16.（2015·山东卷.6）玉米的高杆（H）对矮杆（h）为显性。

现有若干H基因频率不同的玉米群体，在群体足够大且没有其他因素干扰时，每个群体内随机交配一代后获得F1，各F1中基因型频率与H基因频率（p）的关系如图。

下列分析错误的是（）

A.0

B.只有p=b时，亲代群体才可能只含有杂合体

C.p=a时，显性纯合体在F1中所占的比例为1/9

D.p=c时，F1自交一代，子代中纯合体比例为5/9

【答案】D

【解析】一对等位基因的各基因型频率之和等于1，且一个等位基因的频率等于它的纯合子频率加上二分之一杂合子的频率，所以当0

【考点定位】遗传平衡定律

【名师点睛】解决本题需要透切理解遗传平衡定律：

若群体中只考虑H和h一对等位基因且H基因的频率为p，则h基因的频率为1-p；HH基因型的频率为p2；hh的基因型频率为（1-p）2；Hh的基因型频率为1-p2-（1-p）2=2p（1-p）。

17.（2015·福建卷.5）绿色荧光标记的X染色体DNA探针（X探针），仅能与细胞内的X染色体DNA的一段特定序列杂交，并使该处呈现绿色荧光亮点。

同理，红色荧光标记的Y染色体DNA探针（Y探针）可使Y染色体呈现一个红色荧光亮点。

同时用这两种探针检测体细胞，可诊断性染色体数目是否存在异常。

医院对某夫妇及其流产胎儿的体细胞进行检测，结果如图所示。

下列分析正确的是（）

A.X染色体DNA上必定有一段与X探针相同的碱基序列

B.据图分析可知妻子患X染色体伴性遗传病

C.妻子的父母至少有一方患有性染色体数目异常疾病

D.该夫妇选择生女儿可避免性染色体数目异常疾病的发生

【答案】A

【考点定位】基因诊断原理、减数分裂和染色体异常等

【名师点睛】本题以人体性染色体组成、XY型性别决定以及基因检测的理论为基础考查减数分裂、染色体变异以及优生的相关知识，一方面考查学生理解相关知识要点，另一方面考查学生的识图、分析判断能力。

而解决本题的突破口在于题图信息和题干信息的有效提取。

18．（2015·上海卷.27）图9显示一对表型正常的夫妇及其智障儿子细胞中的两对染色体（不考虑受精和胚胎发育过程中的任何情况下造成），造成儿子异常的根本原因是（）

A．父亲染色体上的基因发生突变B．母亲染色体上的基因发生突变

C．母亲染色体发生缺失D．母亲染色体发生易位

【答案】D

【考点定位】本题考查变异知识。

【名师点睛】可遗传的变异有：

基因突变、基因重组和染色体变异。

染色体变异包括结构变异和数目变异。

结构变异中的易位要注意和交叉互换中导致的基因重组的区别，前者发生在非同源染色体间，或者发生在同源染色体间。

同源染色体图示的识别也解决本题的关键。

19.（2014·浙江卷.6）除草剂敏感型的大豆经辐射获得抗性突变体，且敏感基因与抗性基因是1对等位基因。

下列叙述正确的是（）

A．突变体若为1条染色体的片段缺失所致，则该抗性基因一定为隐性基因

B．突变体若为1对同源染色体相同位置的片段缺失所致，则再经诱变可恢复为敏感型

C.突变体若为基因突变所致，则再经诱变不可能恢复为敏感型

D.抗性基因若为敏感型基因中的单个碱基对替换所致，则该抗性基因一定不能编码肽链

【答案】A

【试题解析】若突变体为1条染色体缺失导致，则可能是带有敏感型基因的片段缺失，原有的隐性基因（抗性基因）得以表达的结果,A正确。

突变体为1对同源染色体的片段都缺失导致的，经诱变再恢复原状的可能性极小，B错误。

突变体若为基因突变所致，基因突变具有不定向性，再经诱变具有恢复的可能，但概率较低，C错误。

敏感型基因中的单个碱基对发生替换导致该基因发生突变，也可能使控制的肽链提前终止或者延长，不一定是不能编码蛋白质，D错误。

【考点定位】生物变异。

【名师点睛】本题考查基因突变及染色体变异的知识，意在考查学生对基因突变的特点、转录和翻译过程的理解能力。

20.（2014·江苏卷.25）羟胺可使胞嘧啶分子转变为羟化胞嘧啶,导致DNA复制时发生错配（如右图）。

若一个DNA片段的两个胞嘧啶分子转变为羟化胞嘧啶,下列相关叙述正确的是（）

A.该片段复制后的子代DNA分子上的碱基序列都发生改变

B.该片段复制后的子代DNA分子中G-C碱基对与总碱基对的比下降

C.这种变化一定会引起编码的蛋白质结构改变

D.在细胞核与细胞质中均可发生如图所示的错配

【答案】BD

【考点定位】DNA复制、生物变异。

【名师点睛】本题考查DNA复制和基因突变的相关知识，意在考查考生能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

21.（2014·江苏卷.7）下列关于染色体变异的叙述,正确的是（）

A.染色体增加某一片段可提高基因表达水平,是有利变异

B.染色体缺失有利于隐性基因表达,可提高个体的生存能力

C.染色体易位不改变基因数量,对个体性状不会产生影响

D.通过诱导多倍体的方法可克服远缘杂交不育,培育出作物新类型

【答案】D

【解析】染色体增加某一片段，导致基因的数量发生变化，是不利变异；染色体缺失会导致基因的数量减少，不利于个体的生存；染色体易位改变基因的排列顺序，影响个体的性状；当植株不存在同源染色体或同源染色体呈奇数时，杂交不育，可通过诱导多倍体形成的方法，培育出作物新类型。

【考点定位】染色体变异。

【名师点睛】本题考查染色体变异的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。

22.（2014·上海卷.10）图2为果蝇X染色体的部分基因图，下列对此X染色体的叙述错误的是（　　）

A.若来自雄性，则经减数分裂不能产生重组型配子

B.若来自雌性，则经减数分裂能产生重组型配子

C.若发生交换，则发生在X和Y的非姐妹染色单体之间

D.右发生交换，图所示四个基因中， f与w基因间交换频率最高

【答案】C

【考点定位】基因重组。

【名师点睛】本题考查基因重组的有关知识，意在考查考生识图能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

23.（2014·上海卷.13）将杂合的二倍体植株的花粉培育成一株幼苗，然后用秋水仙素处理，使其能正常开花结果，该幼苗发育成植株具有的特征是（　　）

A.能稳定遗传B.单倍体

C.有杂种优势D.含四个染色体组

【答案】A

【解析】杂合的二倍体植株有两个染色体组，花粉中含有一个染色体组，花药离体培养后得到单倍体植株，再用秋水仙素处理，染色体数目加倍后，基因型为纯合子，由于纯合子自交后代不发生性状分离，即能稳定遗传，故A正确，B、C错误；得到的纯合子植株含有两个染色体组，故D错误。

【考点定位】染色体变异。

【名师点睛】本题考查染色体变异的有关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

24.（2014·上海卷.16）图4显示了染色体及其部分基因，对

和

过程最恰当的表述分别是（）

A.交换、缺失B.倒位、缺失

C.倒位、易位D.交换、易位

【答案】C

【考点定位】染色体变异。

【名师点睛】本题考查染色体变异的有关知识，意在考查考生识图能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

25.（2014·上海卷.23）蜜蜂种群由蜂王、工蜂、和雄蜂组成，图7显示了蜜蜂的性别决定过程，据图判断，蜜蜂的性别取决于（　　）

A.XY性染色体B.ZW染色体

C.性染色体数目D.染色体数目

【答案】D

【解析】分析题图可知，当卵子受精后形成的合子发育成的蜜蜂为雌性，染色体条数为32条，当卵细胞没有受精直接发育成的个体为雄性，染色体条数为16，因此蜜蜂的性别与XY、ZW和性染色体无关，故ABC错误；蜜蜂的性别与染色体条数有关，故D正确。

【考点定位】性别决定。

【名师点睛】本题考查性别决定的有关知识，意在考查考生识图能力和能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。

26.（2014·江苏卷.13）下图是高产糖化酶菌株的育种过程,有关叙述错误的是（）

A.通过上图筛选过程获得的高产菌株未必能作为生产菌株

B.X射线处理既可以引起基因突变也可能导致染色体变异

C.上图筛选高产菌株的过程是定向选择过程

D.每轮诱变相关基因的突变率都会明显提高

【答案】D

【考点定位】生物变异及生物育种。

【名师点睛】本题考查生物的变异，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。

27.（2014·江苏卷.8）某医院对新生儿感染的细菌进行了耐药性实验,结果显示70%的致病菌具有耐药性。

下列有关叙述正确的是（）

A.孕妇食用了残留抗生素的食品,导致其体内大多数细菌突变

B.即使孕妇和新生儿未接触过抗生素,感染的细菌也有可能是耐药菌

C.新生儿体内缺少免疫球蛋白,增加了致病菌的耐药性

D.新生儿出生时没有及时接种疫苗,导致耐药菌形成

【答案】B

【解析】菌突变属于不定向变异，与抗生素使用与否无关，抗生素对细菌耐药性起选择作用，使具有耐药性的细菌保留下来，不具有耐药性的细菌被淘汰，从而导致细菌耐药性增强；免疫球蛋白、疫苗，与细菌耐药性无关。

【考点定位】生物进化。

【名师点睛】本题考查细菌耐药性的形成，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。

28.（2014·四川卷.5）油菜物种甲（2n＝20）与乙（2n＝16）通过人工授粉杂交，获得的幼胚经离体培养形成幼苗丙，用秋水仙素处理丙的顶芽形成幼苗丁，待丁开花后自交获得后代戊若干。

下列叙述正确的是（）

A.秋水仙素通过促进着丝点分裂，使染色体数目加倍

B.幼苗丁细胞分裂后期，可观察到36或72条染色体

C.丙到丁发生的染色体变化，决定生物的进化方向

D.形成戊的过程未经过地理隔离，因而戊不是新物种

【答案】B

【解析】秋水仙素通过抑制纺锤体的形成，使染色体数目加倍，A错误。

幼苗丙是杂种植株，其体内含有10+8=18条染色体，秋水仙素处理后的丁细胞中染色体数目加倍（36条），丁细胞有丝分裂后期，