小学语文的优秀教案.docx
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小学语文的优秀教案
小学语文的优秀教案
【篇一：
人教版小学语文四年级下册教学设计全册】
第一组
单元分析：
本组精心描绘祖国的山山水水，作者笔下的千山万水是多姿多彩的，江河是奔流不息的，江山如诗如画！
学习本组课文要读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。
教学重难点是通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教时：
3+2+2+1+2=10
教学目标：
知识与技能：
1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
3.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。
过程与方法：
搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
情感、态度与价值观：
有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
教学重难点：
1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
教学课时：
3
第一课时
教学目标：
1.学习《独坐敬亭山》，掌握生字词，理解大意。
2.背诵此诗。
教学重难点：
1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
2.有感情地朗读，默写《独坐敬亭山》。
教学过程：
一、谈话引入：
假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。
你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?
今天，我们还要从古诗三首中的《独坐敬亭山》感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。
二、学习诗歌。
1.教师范读。
2.划出节奏。
3.小组合作学习，了解诗句的意思。
4．汇报解决疑难。
5.欣赏诗歌。
（1）自由朗读，找出最喜欢的句子读给大家听，并说说自己的理解及喜欢的原因。
（2）师生互动，共同欣赏诗歌。
议：
诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？
鸟：
多、高飞无影
云：
少（孤）慢慢飘走（闲）
——展开想象，用自己的话描述画面
在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。
闲、相看两不厌——体会诗中拟人的表现手法。
教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。
6．背诵全诗。
三、想象练习。
四、拓展学习李白的其它写景诗歌。
五、课堂小结。
六、作业：
抄写生字。
第二课时
教学目标：
1.学习《望洞庭》。
2.了解诗句的意思，能对诗句展开想象。
3.背诵诗歌，默写诗歌。
教学重难点：
1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
2.有感情地朗读、背诵此首诗，默写《望洞庭》。
教学过程：
一、复习导入。
吟诵、理解《独坐敬亭山》。
二、学习生字词。
1.自由读诗，读通，读顺诗句。
2.自由学习生字。
3.检测朗读。
三、了解白诗人生平。
四、自主学习诗歌，进行质疑。
1.教师范读，划出节奏。
2.了解词语的意思。
3.理解诗句的意思。
五、欣赏朗读诗歌。
1.试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。
（1）湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮平静。
（2）白银盘和青螺分别所指。
——从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。
2.从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？
3.诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。
二句，把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。
四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。
4.指导背诵《望洞庭》
六、课堂小结。
七、作业：
默写诗歌。
第三课时
教学目标：
1.学习《忆江南》。
2.了解诗句的意思，能对诗句展开想象。
3.背诵诗歌，默写诗歌。
教学过程：
一、复习导入。
背诵诗歌《独坐敬亭山》和《望洞庭》。
二、学习生字词。
1.自由读诗，读通、读顺诗句。
2.自由学习生字。
三、了解诗人的生平。
四、了解词的特点。
五、吟读、理解《忆江南》。
1.释题：
忆，在此当回忆讲。
“忆江南”为词牌。
2.根据学生可能产生的疑问补充注释。
（旧：
过去胜：
超过）
3.说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。
（太阳升起的时候，天空布满火
红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。
——比较、比喻）
4.请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。
江南的景色，让我怎能？
5.指导背诵《忆江南》
六、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。
1.白居易所作《忆江南》另两首
江南忆，最忆是杭州：
山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。
何日更重游？
江南忆，其次忆吴宫：
吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。
早晚复相逢。
2.其它描写山水风光的古诗
《鹿砦》《望庐山瀑布》《滁州西涧》《山行》《小池》《晓出净慈寺送林子方》《六月二十七日望湖楼醉书》等
七、作业：
选画一首古诗所表现的画面。
板书：
鸟飞云去
不厌敬亭山
湖光秋水潭面无风
山水翠一青螺
能不忆江
南？
春来江水绿如蓝
教后反思：
【篇二：
小学语文教案范例】
人民教育出版社三年级上册
《陶罐和铁罐》教学设计
************小学
姓名
备注：
黑体字带【】部分为解释说明部分。
教学目标：
1.会认10个生字，会写14个生字。
正确读写生词。
2.分角色有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，学习如何正确看待人和事物。
【说明：
教学目标的确立要以课标为依据，落实教材训练内容。
表述要准确、具体、可检。
】
学习重点：
通过陶罐和铁罐的对话、神态，了解铁罐的傲慢无礼和陶
罐的谦虚而不软弱。
学习难点：
读懂课文内容，学习如何正确看待人和事物。
【说明：
教学重点和难点的确立应放在本课语言的学习、理解、运用及语文能力上。
】
教学准备：
多媒体课件
课时准备：
两课时
【说明：
课堂教学设计选择方法时，要能有效达成教学目标。
避免教学设计与教学目标脱节。
例：
教学目标提出“分角色有感情地朗读课文。
”在教学过程中就要落实这一目标。
】
第一课时
课前三分钟：
背诵萧红《小城三月》写景选段：
1.“三月的原野已经绿了?
?
杨花挂着他了。
”
2.“河冰发了?
?
春天带着强烈的呼唤从这头走到那头?
?
”
【说明：
课前三分钟说话内容要精心选择，必须在教案中体现训练的具体内容，内容可丰富多彩，以训练学生口语表达能力为重点，并借此引领学生积累更多的语言素材。
时间控制在三分钟之内。
每一节语文课前都要有此训练。
】
一、导入新课
课件出示：
课文插图
板书课题，识记“陶”。
（由“淘”换偏旁来记忆?
?
）
【说明：
导课要根据课文和学生实际精心设计，尽量精炼有效。
时间要控制，不要过长。
有些课文也可以开门见山，进入课文学习。
】
二、初读课文识记生字
1.自由读文。
要求：
读准字音，不认识的字词可以拼拼音、查字典。
读不通顺的句子多读几遍。
2.再读课文。
要求；在读正确的基础上，争取把课文读流利。
边读边思考：
课文讲了一个什么样的故事？
【说明：
每一遍读文都有不同目的，要把具体要求体现出来，并有大问题。
】
3.出示带拼音生词
懦弱恼怒争辩羞耻流逝宫殿朴素
（1）自由练读。
（2）指名领读
（3）交流记字方法记忆字形。
注重对识字方法的指导及总结运用，
边记字边随机组词及说话。
（“懦”“恼”“耻”“朴”借助“形声字”规律识字。
）
区分：
辩与辨（引导学生从字的中间部件联系字义辨析。
）
【说明：
需要识记的生字及识字方法要体现在教案中。
】
4.出示去拼音生词
陶罐懦弱恼怒争辩羞耻流逝宫殿朴素
随机抽读正音，注意“懦”“耻”“逝”的读音。
5.出示句子：
“何必这样说呢？
”?
?
可吵的呢！
”
“我的兄弟铁罐就在我旁边?
?
闷得够受了。
”
指生读句子，识记“掘”。
根据语言环境辨别“处”“闷”读音。
【说明：
所出示的句子可以不完整的出现在教案中。
】
三、写字指导
1.出示本课要求会写生字，指名读并组词。
2.指导结构较复杂的字，重点指导：
恼怒谦虚感受
（“谦”的右半部分要紧凑；“虚”里面的“七”要小。
）
归纳方法：
笔画较多的汉字，要写得紧凑，注意穿插避让。
3.练习书写，反馈点评。
【说明：
写字指导要在教案中体现具体指导某个字的哪一笔、某个部件等注意些什么。
】
四、再读课文理清脉络
1.指名读文，思考：
课文讲了一个什么样的故事？
提示：
古时候，铁罐仗着坚硬，常常（）陶罐。
若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧（），而铁罐却（）。
2.自由读课文，想一想：
哪几个自然段写铁罐看不起陶罐，哪几个自然段写它们各自的结果。
3.默读课文2——9自然段，看看描写了陶罐和铁罐之间的几次对话？
提示：
你说一句，他说一句，称作一次对话，用大括号标记。
【说明：
理清文章脉络的方法要教给学生，并在教案中体现。
】
五、总结设疑：
铁罐是怎样奚落陶罐，陶罐又是怎样面对铁罐的奚落呢？
下节课继续学习。
第二课时
一、复习生词指导书写
1.出示词语：
陶罐懦弱恼怒争辩羞耻流逝宫殿朴素挖掘自由读随机抽读
2.听记词语：
朴素谦虚恼怒
自主订正。
3.指导书写
出示：
素值捧
（1）组词、观察、归纳横画较多汉字的书写方法。
（2）重点指导范写：
素（注意三横长短的变化，中间的两个撇折要平一些。
）
（3）生练习书写。
【篇三：
优秀小学语文教案】
优秀小学语文教案
苏教版五年级下册《秦兵马俑》
（制作者：
张海燕）
一：
教学目标
1.认识8个生字，理解课文中几个重点成语的意思。
2.有感情地朗读课文，通过课文感受秦兵马俑的宏伟气势和鲜明个性。
激发学生民族自豪感，培养他们探究中国“世界文化遗产”的兴趣。
二：
教学重难点
1.通过学习课文，使学生初步体会古代劳动人民的智慧，激发他们民族自豪感。
2.学会分析课文结构，会使用课文中所运用的描写手法，写作手法来造句，写作文。
比如：
举例子、列数据、想像、排比、过渡句、前后呼应等。
三：
教学过程
㈠课堂导入
1.介绍背景，激发兴趣
同学们，1974年在我国陕西临潼东南秦始皇陵的骊山陵东侧，人们发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。
就这样，气势恢宏、举世无双、享誉世界的秦兵马俑被发现了！
它们让生活在现代的人们领略到了几千年钱秦始皇率领千军万马统一六国、创造一个伟大的民族：
中华民族的宏伟场面。
秦兵马俑的发现被誉为“世界八大奇迹之一”。
今天，我们将要学习的课文便是介绍秦兵马俑的一篇佳作。
现在请用学们看向屏幕，跟着老师齐读本课的题目，开始去领略神奇的秦兵马俑吧！
（教师领读几遍）
2.学习生字生词
从刚才同学们整齐响亮的读书声中，老师体会到了你们强烈的求知欲望，相信你们一定是很好奇秦兵马俑到底是怎么样的，有什么独特的魅力能被誉为“世界第八大奇迹”吧？
不过，俗话说“心急吃不了热豆腐”、“磨刀不误砍柴工”。
要学习新课还要先学习生字生词才行。
下面请同学们跟老师来学习本课的生字词。
这样，在接下来的课文朗读和学习探究中同学们才能更快更准的理解课文大意，解答心中存在的疑问。
来看大屏幕。
（出示生字词）
可先询问学生是否会读，请同学们自己读一遍。
老师针对学生读错的进行纠正。
在带领同学们读一遍。
学生再自己齐读一遍。
（出示重点词语）
询问学生对这几个词的理解。
教师针对点评，在说出标准的解释。
讲解完毕，学生再读一次，加深理解。
㈡课堂教学
1.朗读课文，解读课文
同学们，学习了生字和生词，大家都掌握了它们的读音和意思了吧？
下面请打开课本，大声地、有感情的把课文齐读一遍。
在读的时候要带着屏幕上的这几个问题，边度边思考，一会看谁能帮老师解答。
（出示题目，引导学生开始读）。
给学生读完后自由思考回答，教师再点评，引导，讲解。
⑴这篇课文是以什么结构来写的？
可以分为几个部分？
每个部分分别讲了什么？
（总分总，三，位置地位、特点、概括）
⑵秦兵马俑有什么特点？
那一段是对秦兵马俑特点的概括？
（规模宏大，类型众多，个性鲜明。
最后一段）
⑶哪一自然段说明秦兵马俑类型众多？
这一段在文中起了什么作用？
（第三自然段过渡段：
承上启下）
2.详细剖析课文内容
同学们真聪明，很快就能理清思路，找出了课文的结构和重点段落，并大概的理解了课文内容，知道了秦兵马俑的特点。
下面就请同学们跟着老师进一步走进课文，详细分析秦兵马俑的特点，看看它们类型众多，个性鲜明具体是如何表现出来的。
看看老师给你们的几个小要求：
①用自己喜欢的方式读3-9自然段。
②这几个自然段共写了几种兵马俑？
③每种兵马俑的特点是什么？
（学生自由读，老师让学生举手回答，或点名回答。
注意适时适当的加以引导鼓励，学生回答后老师出示相应兵马俑的图片和文字解说）。
齐读第十自然段，分析这一段的写法有什么特别之处？
运用哪些描写手法？
（排比，想象，比喻。
。
。
再让学生造句，指导他们在今后的学习中注意加以运用，增加作文的文采）。
3.激发情感和想象
同学们都读了课文，大概的理解了课文的主要内容，也跟老师欣赏了很多关于秦兵马俑类型众多、个性鲜明的图片。
现在老师请同学们闭上眼睛想一想，你仿佛看到了什么？
听一听，你仿佛听见了什么？
问一问，你又闻到了什么？
自由跟同桌和前后桌的同学讨论，一会跟老师和同学分享你的感受。
（学生自由回答，老师要尊重和肯定学生的想法，加以鼓励）
我们因这如此宏伟壮观的场景而震撼，为我国古代人民高超的智慧和雕塑手艺而惊叹折服。
下面，就再请同学们大声而有感情齐读课文，再次感受作者笔下那伟大而神奇的秦兵马俑。
（读完后）同学们现在心情是不是很激
动？
很骄傲很自豪？
是啊，拥有这么伟大的艺术珍品谁能不自豪呢。
不只我们自豪，连外国的很多名人都对秦兵马俑高度赞扬！
大家来看屏幕，读一下都有谁也被秦兵马俑的魅力折服了。
（出示收集到的一些人对兵马俑的评价语）
四：
教学总结
今天同学们的表现都很棒。
非常积极的思考和回答老师的问题。
老师在为中华民族拥有如此伟大神奇的艺术珍品——秦兵马俑而骄傲的同时，也深深的为我们祖国拥有像同学们这么聪明可爱的继承人而骄傲。
你们是祖国的希望，民族的未来。
希望同学们努力学习科学知识，继承我们中华民族优秀的历史文化，并将之发扬光大。
将来为祖国的文化事业贡献自己的一份力量！
我们的课已经接近尾声，下面老师在给同学们布置几个小作业。
课后希望同学们自觉完成。
1.收集中国有哪些世界文化遗产，世界八大奇迹都有哪些？
2.在课文中作者运用了很多表现手法和描写手法，找找都有哪些，并各造一个句子。
3.背诵课文中你认为写的好的段落的句子，然后背给家长和同学听。
五：
教学反思
反思在教学中是否关注了学生的学习过程，情感态度的价值观的培养，是否以学生为主体，让他们自主思考；教学目标是否达到；课堂教学效果如何；学生掌握课文内容的程度如何等。
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