《记金华的双龙洞》教案.docx

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《记金华的双龙洞》教案

　　这是映山红，花大多是红色的，也有红紫色和白色的;油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹……色彩多明艳啊。

　　③感悟课文写溪流的匠心。

　　山中有花也有水。

谁来读一读一路迎接游客的溪流。

　　（请一名学生有感情地朗读第三自然段）你觉得作者对溪流的描写很有情趣，对吗?

你从哪里感觉到的?

（品味“时而……时而……”一句，体会几对反义词的妙用）●讨论外洞特点，体会双龙洞的“雄”①如果说沿途的风光可用“春光美”来概括，那么洞口和外洞你会怎么来概括呢?

　　请一名学生朗读第四自然段。

　　（洞口可用“宽”

　　“高”来概括，外洞可用“大”字来概括，在简图上补板书：

宽、高、大）②洞口外的景色使你产生什么感觉?

　　理解“突兀”：

高耸，指山势高耸。

　　“森郁”：

树木茂盛繁密。

　　文中指山上草木生长得茂盛繁密。

　　高山之上，树木繁密，很有气势，不禁使人对双龙洞产生一种神秘感。

　　③作者的哪些描写让你体会到外洞的大?

（仿佛到了个大会堂，高高的石顶，聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤）④这里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，读一读，你有什

　　么想法?

（它仿佛是向导，作者顺着溪流游览。

现在迎着溪流入洞──乘

　　船通过泉水流出的孔隙进出内洞）●了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”①乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。

齐读。

　　②说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个

　　孔隙却可容得下一只小船进出。

那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢?

　　看课件外洞由近及远的镜头，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。

　　③默读第五自然段，想一想;作者乘船通过孔隙是怎样的情形、怎样的心情?

　　谁来读读，读出作者的感觉、心情。

　　你觉得哪些语句真切地写出了作者这种紧张的心情，能把它背出来吗?

　　复述或者背诵这一自然段。

　　第三课时●联系上文引入新课作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气势，经历了孔隙中乘船而行的惊险，终于到达了内洞。

内涵又是一番怎样的景象呢?

●了解内洞特点，感受内洞的“奇”①请一名学生朗读第六自然段，学生边听边画出描写洞中双龙的句子。

　　“蜿蜒”是怎样的?

据字形释义，再观看课件，让学生作描述。

　　②结合课件（或图片），讨论学习：

内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么?

除了课文写到的，你还看到了什么，感受到了什么?

　　a.学生小组内交流评议，互相启发，开阔思路。

　　内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化多端，颜色也各不相同。

　　有的像龙，有的像神仙，有的像动物……给人的感觉是神奇而有趣。

　　内洞比外洞还要大得多。

　　洞内景物的描写，也是有顺序的，文中用了“首先、其次”来表明观看顺序，读一读，感觉这样写条理就比较清楚了。

　　b.指名看着图像，试着给图配音，描述洞内景象。

　　●小结作者乘船出洞，结出了双龙洞之游。

我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。

面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇。

　　有感情地分组读课文。

　　●质疑问难●推荐课外阅读像这样的课文，记录了作者游览过的地方，你读了，仿佛跟着作者在游览观光，这就是游记，你喜欢读吗?

都读过哪些游记?

你都摘记了精彩语段吗?

能背记这些精彩语段吗?

　　●课堂作业①背诵、摘录精彩语句。

　　②指导造句;

　　时而……时而……（引导体会在描写景物、事物的形态变化时可

　　以运用，举例提示：

　　“大海时而……”，“舞蹈动作时而……”，“我的心情……”等）

　　即使……也……（读课文范句，体会分句间转折的意思，然后教师或学生示范造句，指导仿造）

　　②板书设计：