四年级上学期第八单元备课.docx
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四年级上学期第八单元备课
第八单元备课
单
元
教
材
分
析
本单元一共有四篇课文，其中<<呼风唤雨的世纪>>、《飞向蓝天的恐龙》、是精读课文，《电脑住宅》、<<飞船上的特殊乘客>>是略读课文，《语文园地八》是综合性训练。
通过学习本组教材,领略科学技术的神奇,感受科学技术的威力,开阔眼界,激发热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
单
元
教
学
目
标
1、认识本组生字,会写要求会写的字和词语.
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把感兴趣的地方背下来。
3、边读边体会语言表达方面的体会。
4、朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点.
5、体会作者按一定顺序说明事物的方法。
6、复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
7、初步学习说明文的基本表达方法,在习作中加以运用。
8、继续培养学生收集、处理信息的能力。
9、提高运用所学方法进行自学的能力。
单
元
重
难
点
1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
2、理解课文中含义深刻的词语和句子。
3、想象课文描写的场景和事物。
4、弄懂课文内容,感悟想象在文中的作用。
5、体会作者用词的准确性。
6、通过口语交际与习作,激发学生学科学、爱科学的兴趣。
7、指导写想象作文的方法。
教
学
时
间
12课时
课题
29呼风唤雨的世纪
教材分析
课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”的本领比喻20世纪与以往的不同。
第2自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，使人类的生活得到了大大的改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和，阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。
第3、4自然段是文章的重点段。
作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：
没有科学技术，人类只能顺从自然。
人们生活在一个日出而作、日落而息的“农耕社会”，只能在神话中“寄托自己的美好愿望”；但是拥有了科学技术，人类就能改造自然，改变自己的生活方式。
上天入地、咫尺天涯已不再是神话，现代科学技术把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”，“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活”。
可见科学技术对改变人类生活的作用十分巨大。
第5自然段中，作者引用英国数学家、哲学家伯特兰·罗素的名言，点明文章的主旨：
科学技术彻底改变了人类的生存方式，它将使人类的生活更加美好。
选编这篇课文的意图，一是学习文章的说明方法，提高阅读能力；二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。
学习目标
1．“认识5个生字，重点学习理解‘潜、上百万年、耕’，借助字典注释和图片理解‘呼风唤雨、农耕社会’的意思，练习书写‘耕’字”。
2．抓住重点词句，联系上下文，结合生活实际，谈出自己的感受，体会句子中暗含的意思感受以及作者所表达的感情。
3．了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来的巨大变化。
了解举例子、作比较、引用的表达方法。
4．结合具体语言环境体会“发现”和“发明”，“改变”和“改观”的区别
教学重
难点
1.本课的教学重点是引导学生通过联系生活实际、品读文章的重点段落，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
感悟和学习作者语言简洁、用词准确和作比较、举例子、设问、引用的表达方法。
2.本课的教学难点是结合上下文，理解文中一些含义深刻的词语和句子
教学时间
一课时
教学过程
第一课时
二次修改
一、解题释题导入新课
1．说说生活中有哪些高科技?
2．引入课题；正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪．
板书课题：
呼风唤雨的世纪
3．解题释题：
什么叫世纪?
（一百年为一个世纪，2005年属于2l世纪）
什么叫呼风唤雨?
（原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然）
4．过渡引入：
让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧．
二、检查预习、学习字词
【设计意图：
利用小组合作，检查预习，质疑问难】
1.明确要求，小组自学
（1）师：
课前，同学们已经预习了课文。
（2）师：
下面，我们采用小组合作的方式展开学习，注意听，有两点要求：
点击屏幕：
出示要求
①小组内合作读词语卡片，如有读错的字音，请互相纠正。
②请互相谈谈本课生字在读音、书写等方面需要注意的问题。
2.出示字词，检查预习
师：
同学们，刚才老师发现你们读得很认真，而且还很有办法，有的小组长带领大家齐读，有的小组组长带领大家接读，太棒了。
组长创造了许多学习方法。
现在，老师就检查大家预习情况。
①师：
请看大屏幕，这些词语谁会读？
屏幕出示：
（红色生字注音）
改观程度依赖幻想
联系原子核哲学家
腾云驾雾农耕社会潜入深海
程控电话远洋船舶归根到底
师：
同学读的真准确！
同学们，什么是农耕社会呢?
请看大屏幕。
屏幕出示：
农耕社会和图
师：
同学们，你们看到了什么？
有什么感受吗？
（落后、贫穷、辛苦、艰辛）
小结：
是呀，在农耕社会，人们就是这样，使用简单的农具，以耕地为生，过着落后原始的生活。
②认识“耕”字。
师：
“耕”是个生字，左边这个字读“lěi”，是古时候的一种农具，左边的“井”表示纵横交错的田地。
耕就是“耕作”的意思。
同学们看这个字放在田字格中他是左右结构，左边当耒变成耒字旁的时候，捺变成了点儿，书写的时候要在横中线下方起笔，井稍稍向上倾斜，左窄右宽，跟老师一起写一个。
师：
同学们，拿出右手来，我们一起写这个字。
【设计意图：
句中识字，读准字音、读好难读的句子。
借助图片感悟农耕社会】
三、精读课文，探究重点
1.引出问题，引导体会
师：
同学们，字词掌握得很好，那作者是如何用了短短几百字就表现出20世纪的呼风唤雨来的呢？
请大家快速默读课文，看看作者围绕文章的第一句中心句都写了哪些方面？
2.汇报交流：
师：
你画了哪些句子？
谁来读读？
3.重点引导
【目标：
引导学生抓住重点词句、联系上下文体会出现代科学技术发展速度快、变化大、成就多。
提示学生体会“发现”和“发明”区别。
】
（1）师：
我们来看大屏幕，同学们画的就是这些句子。
我们一同先来关注这个句子。
屏幕出示：
在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过人类历史上百万年的总和。
（2）教师示范，教方法，引导学生谈体会
①师：
同学们，读一读这句话，谈谈你读懂了什么？
预设一：
如果学生完整表达，教师表扬，提炼方法。
这位同学抓住了重点词语就体会出了科学技术给人类生活带来的巨大变化数量很多。
预设二：
如果学生不会谈，教师可引导学生抓住关键词来谈谈自己的理解。
也可以示范一个或者让其他同学帮助。
（上百万年的总和：
教师示范）再联系20世纪（变化快、变化大、数量多）
②师：
同学们，正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，你注意到课文中的泡泡语了吗？
那“发现”和“发明”一样吗？
有什么不同，也举个例子说说？
4．教师小结：
同学们，刚才我们从句子中抓住了“大大改观”和“上百万年的总和”“奇迹般的、出乎意料“这些关键词。
我们用抓住重点词的方法体会出了20世纪科技成就的变化大、数量多和速度快。
20世纪的这些发现和发明让我们感到惊喜，更让我们感受到了科技的神奇威力。
5.感受20世纪科学发展的迅速
师：
上百万年的总和，同学们，从人类诞生到20世纪前，我们经历了漫长的年月，而这么长时间里的发现和发明总和，却不及20世纪短短100年的时间。
从这，你能感受到什么？
6.体会20世纪前人类的生活。
师：
大家看这句话：
“上百万年前，人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
”而这些愿望，在20世纪，一下子全都变成了现实。
就像诗句中写的一样：
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”
7.理解诗句
8．了解举例子
刚才，有些同学提到了第四自然段的一部分，（出示）现在咱们一起关注一下。
请一位同学来读一读，其他同学想一想第四自然段向我们介绍了什么？
（20世纪的重大发现和发明）对，我们联系了前文就找到了答案，大家会学习。
请同学们找一找，哪些是20世纪的发现、发明？
（同学们，真了不起！
既能区分，又会运用）在这里，作者用了一个分号，就把20世纪的发现和发明区分开来。
屏幕出示：
20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
9.学生举例
同学们，20世纪的发现和发明仅仅是这些吗？
你还知道20世纪有哪些
发现和发明，哪个小组的同学把收集到的资料和全班同学交流。
（2-3人）
10.教师举例
同学们，20世纪的科技成就真是不计其数，老师也找了一些想与大家分享。
下面，让我们一起来看看20世纪的的重大发现和发明吧！
屏幕出示：
20世纪的发现和发明（寻找学生熟悉感兴趣的例子）
11.训练表达
同学们，20世纪的科学技术获得的成就说也说不完，现在，大家能把自己知道的，或者利用老师给大家提供的资料，用这样的句式说给大家听吗？
（点击：
屏幕出示）可以小声在小组内练习一下，说话时注意用词准确。
哪个小组的同学来汇报？
屏幕出示：
维生素青霉素X射线克隆技术
空调电冰箱电视机洗衣机
手机电脑因特网程控电话
汽车飞机高速火车磁悬浮列车
登上月球潜入深海卫星上天太空飞行
20世纪，人类有了（）、（）、（），从此（）。
预设1:
20世纪，人类发现了青霉素、维生素、X射线，从此远离了疾病的困扰。
预设2：
20世纪，人类有了汽车、火车、飞机，从此我们的生活更加便利、快捷。
预设3：
20世纪，人类有了电风扇、空调、烤火炉、从此把春天搬回了家。
12.小结
同学们，20世纪的科学技术获得的成就说也说不完，作者不可能一一列举，只选取其中有代表性的进行说明，这种方法叫做“举例子”。
课文的第四自然段就是运用的这种方法来写的。
（板书：
举例子）
13.指导朗读
同学们，面对这么多20世纪的发现和发明，你想用什么样的感情来读呢？
（自豪、骄傲、激动、高兴、惊喜万分）老师有个建议。
我们读的时候，不仅要读出自己的感情，还要借助这连续的四个动词读出起伏和节奏。
请把书放下，看大屏幕，注意看老师的手势！
（不出效果，马上叫停，教师立刻范读）
屏幕出示：
20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。
科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
14.二读设问句
（1）接续：
20世纪有那么多的发明和发现，过去只有神仙能办到的事，如今（点击出示，教师读问句）
（2）第二次出示设问句：
①小结
同学们，再看这几句话，你的心情怎样？
（骄傲、自豪、激动）对！
这也是作者借这样的设问来表达的情感。
②男女生合作读
现在，请女生读问句，男生来回答。
要读出作者表达的骄傲、自豪、兴奋、激动的感情。
男生注意：
设问句强调的是答案，要读出肯定的语气。
开始！
四、师生合作，感悟变化
【设计意图：
引导学生联系生活实际，弹出0世纪科学技术给人类带来的巨大变化，了解作比较的写法，培养热爱科学的情感。
】
1.过渡：
同学们，刚才，我们感受到了20世纪靠科学技术来呼风唤雨，那么它又给我们的生活带来了什么呢？
课文中有一个字出现了多次！
就是它？
（一起读！
）
屏幕出示：
变
2.提出要求
作者借这个字写出了20世纪科技带给人类生活的变化。
请拿出笔快速在书上标出带“变”的句子。
3.屏幕出示：
◆正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
◆我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。
◆日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
◆科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
1.师生合作朗读。
下面，就用我们的朗读再次感受20世纪科学技术带给人类生活的巨大变化吧！
同学们，注意看屏幕上的句子，咱们师生合作。
老师先描述，大家接上读，注意看我的手势。
咱们先来小声试一句。
很好，下面我们带上感情，开始！
引读1：
在漫长的历史长河中，人类一直依赖自然的靠天吃饭。
是科学技术，改变了人类的历史
◆正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
引读2：
上百万年前，人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
如今，
◆我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。
引读3：
从没有电灯，没有电话，没有收音机，也没有汽车；到今天，是科学技术
◆日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
◆科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
4.总结
同学们，课文中，作者运用一次次的”变“，在告诉我们科学技术的威力和神奇。
短短的几百字就清楚地介绍了了20世纪一百年间的科学技术发展的历程。
作者是用什么方法写出这种巨变的呢？
（作比较）
（板书：
幻想现实）同学们，祖先的幻想，今天的现实！
多么强烈的对比呀!
（板书：
作比较）
5.三读设问句
我们感受到了科技的力量，科技带来的巨变。
同学们，直接问？
（学生回答），教师随机板书。
是谁来呼风唤雨呢？
当然是人类；
靠什么呼风唤雨呢？
靠的是现代科学技术。
五、总结全文，情感升华
1．总结全文
同学们，让我们再来看题目，呼风唤雨不仅写出了科学技术带给人类生活的巨大变化，赞叹了科学神奇力量，更包含着作者对人类的赞美之情！
2.让我们记住这个伟大的世纪吧，请大家再次齐读课题
一、质疑课题，导入新课
（一）引出课题
师：
同学们，今天让我们走进第八单元，学习一篇有关科技类的课文，一起去感受科学技术的神奇威力。
（二）齐读课题,提出质疑
1．师：
请大家齐读课题。
（生齐读课题）
2.师：
读了这个课题，你能提出什么问题？
预设：
A.呼风唤雨是什么意思？
a．师：
同学们，一提到呼风唤雨，你就会想到谁呀？
（龙王、孙悟空、哪吒）他们有什么本领吗？
刚才大家提到的人物，他们都有一个共同的特点？
（都是神仙）
b．小结
c：
对！
他们都是神话故事中的神仙。
他们法力无边，能上天、入地，既能呼风，又能唤雨。
d．揭题
2.师：
谁查过词典知道了呼风唤雨的意思？
（生课前预习可以知道呼风唤雨的意思：
原指神仙道士的法力广大，能呼风唤雨。
现在比喻人们具有能够支配自然的伟大力量。
）
B.世纪是什么意思？
（生：
计算年代的单位，一百年为一个世纪。
）
C.课文有一段话就是照应题目进一步解释了这个内容。
（生答出第一自然段）
3.师：
让我们一起来读！
全文都是围绕这句话来写的。
（20世纪是一个呼风化雨的世纪）
你还能再结合其他段落把题目补充完整吗？
（20世纪是一个（人类）靠（科学技术）的（发现发明）呼风化雨的世纪。
）
畅想未来，激起爱科学之愿
1、英国数学家、哲学家罗素怎么谈“科学”？
你是怎么理解的？
请用一句话来表述。
2、课前的访谈调查肯定给你很多启示，那么如果你是未来的设计师，请尽情你能描绘21世纪的蓝图。
3、根据你们的描绘，和着老师的板书，你能对出一个有关21世纪的下联吗？
四、充分准备，应对科学老师挑战。
1、如科学老师到阵，则先组织学生小组讨论，提示可以引经据典，举例子作对比，甚至运用设问句等方法，结合所查资料，推选代表和科学老师PK。
2、如果科学老师未到阵，则将小组代表们的发言用录音机录下，课后和科学老师交锋。
〔设计意图〕
打破学科之间的界限，邀请不同学科的老师一同上课、讨论，既激发学生学习热情，又能让学生多渠道地获取大量信息，储备越多，学生的积极性越浓，学生对科学技术的认识和感受就越多，学生热爱科学的情感也就越丰富，课堂发言时学生的语言才会更真切更鲜活。
板书设计
附：
板书设计
29呼风唤雨的世纪
人类
／＼
科学──发明发现
教后反思：
这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
这篇课文学生理解有一定的难度，听了这一课我最大的感触是授课老师对于学生自学语文能力地培养，在这堂课上主要是对学生使用工具书，推敲语言文字能力的培养。
语文是一门包罗万象的语言文字学科，学习中离不开工具书。
工具书用好了，学习就事半功倍，好比战略家手中的地图一样有灵性。
学生多数拥有《新华字典》、《成语词典》等一些常用的工具书和自学资料，但不能积极使用，认真揣摩推敲。
个别同学甚至丢弃一旁，更谈不上勤于动手了。
其实，从被动使用工具书到主动使用工具书，不仅意味着从学会到会学的转变，而本身就是一个推敲语言文字，培养语文能力的过程，因此我们在平常的课堂上要引导学生用好工具书，用工具书来促进我们的语文教学
课题
30电脑住宅
教材分析
这是一篇略读课文。
课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。
它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。
全文是按照空间转换的顺序来介绍的。
第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。
第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。
这一部分是详写，也是文章的重点部分。
最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。
课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。
课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。
选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。
学习目标
1认识6个生字。
2默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。
3和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。
4体会作者按一定顺序说明事物的方法。
教学重
难点
1和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。
2能想象出课文描写的场景和事物。
教学时间
1课时
教学过程
第一课时
二次修改
一、创设情境，激趣导入
师：
说说你现在住的房子是什么样的?
生：
我住的房子是土瓦放，有卧室、堂屋、厨房等，既宽敞又明亮。
生：
我住的房子是楼房，上下共有三层，一楼是门面，二楼、三楼是卧室、客厅，还有洗手间、厨房。
师：
说说自己理想中的住宅是什么样的?
生：
我现在的住房就比较理想。
生：
我理想中的住宅应当是四合院,最好就是一般的两进院,父母住正房,我住东厢,西厢做书房,中间是葡萄架,白天可以纳凉,晚上可以观月。
生：
我理想中的住宅小区应该是以人为本、崇尚环境、亲近自然的小区。
生：
我理想中的住宅处在交通便利的住宅小区。
是公寓。
其本身最下层,给我的爸爸妈妈。
其中两间建为主人房,每间均配备各式电器,两位长者可以自由选择自己的房间;1间建为BABY...
师：
同学们讲的真好，我们的祖先从择山洞而居、到结茅庐而住;从土坯房到今天的高楼大厦，我们人类的住宅发生了翻天覆地的变化，人类未来的住宅又会如何呢，今天我们一起去参观一下位于日本东京市中心的一座电脑住宅。
[板书课题：
电脑住宅]
二、通读课文，粗知大意
1、学生根据阅读提示选择自己喜欢的方式自主阅读课文。
师：
请选择自己喜欢的方式自主阅读课文。
可以默读、大声朗读、还可以和同桌一起阅读。
2、同桌互相读课文，要求读得正确流利。
师：
同桌互相检查读课文，看读的是否正确、流利。
3、教师出示字词卡检查并相机指导读准字音。
师：
同学们记住了哪些字?
是怎么记住的?
师：
同学们记住了哪些字?
是怎么记住的?
生：
我记住了烹，是个亨加上四点底。
生：
我记住了盗，是个次加上皿字底。
……
师：
你有哪些不理解的词?
怎么理解这些词?
生：
我们可以查字典。
生：
我们可以联系上下文来理解。
师：
请同学们互相交流理解词语。
5、汇报读书感受并说说课文是按什么顺序介绍住宅的设施的?
生：
课文写了周边设施——风向标、入宅、会客室、厨房、卧室、浴室。
三、分小组合作读文，交流质疑，理解文意
1、引导学生根据课件、小黑板中的提示，分为三个小组选择其中一种方式在小组内自学课文。
方式A：
表格
（1）、引导学生根据阅读提示在自读自悟的基础上填写表格，理清课文结构。
电脑住宅住宅的设施如何工作有何功能
方式B：
画示意图
（2）、根据课文的描述画出电脑住宅示意图并在小组内用自己喜欢的方式向小组成员介绍电脑住宅中最感兴趣的地方，要求做到语言准确，条理清楚。
方式C：
介绍电脑住宅
（3）、以“电脑住宅小主人”的身份
向“参观者”介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。
2、各小组选派代表分别汇报合作、交流情况。
选择方式A、方式B的上台填写、板演，方式C的上台介绍。
3、全班评议、改进。
4、感悟积累语言
（1）学生选择自己喜欢的语段，练习朗读。
（2）汇报交流自己喜欢的语段，并体会作者的表述方法。
生：
我喜欢读第六自然段，这一段写的是“卧室”，如果你想休息，只要按一下开关，整栋房子边进入“休息状态”，非常安静，而且防盗报警装置进入工作状态，主人可以安心休息。
生：
我喜欢读第七自然段，如果想洗澡可以提前预约。
生：
……
（3）说说电脑住宅除了高科技，还有哪些特点?
（隐蔽……）
师：
同学们，今天我们一同走进了聪明的设计师东京大学的坂村健教授设计的一栋实验性综合电脑住宅，不但领略了它的神奇，还真切地感受到它为我们的生活带来的舒适和便捷。
我相信在不久的将来，世界上也会出现一座由你们设计的，具有中国特色的电脑住宅，让我们努力奋斗，创造出属于自己的那份“神奇”吧!
四、想象创作，课外延伸
1、想象创作：
师：
引导学生根据自己的审美、爱好展开想象用绘画形式为本镇“金世纪超市”设计“智能化超市”示意图。
2、课外延伸：
师：
师：
如果让你来当一名设计师，你会怎样设计电脑住宅?
（教室、商场、学校、医院……）
五、作业
小练笔：
以“我设计的电脑————”（教室、商场、学校、医院……）为题把自己的设计写下来。
以上就是查字典语文网小编跟大家分享四年级语文上册《电脑住宅》课堂教学实录的全部内容。
希望能帮助教师朋
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