《中小学生安全教育校本课程开发与实施》课题研究中期报告.docx

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《中小学生安全教育校本课程开发与实施》课题研究中期报告

《中小学生安全教育校本课程开发与实施》课题研究中期报告

   一、编号JXKT-ZH-04-004课题开题及中期检查情况

  本课题自2014年9月17日批准立项以来，在通过文献研究、调查研究取得大量基础资料的基础上，课题组人员进行研讨论证，精心设计研究方案，征求专家意见，认真撰写了开题报告，在县教学研究室的教研员、自治区级骨干教师、县课题指导专家蔡凤琴、陈玉玲、徐月枝等人指导下进一步修改、完善。

2014年11月29日在县崇岗九年制学校召开了开题论证会，县教体局领导、县教研员、课题组成员、崇岗九年制学校全校教师共有80多人参加了会议。

课题主持人代表课题组做开题报告，教研室专家蔡凤琴老师、徐月枝老师和陈玉玲老师对课题做了充分的论证和指导，并与课题组成员就相关问题进行了提问答辩。

专家提出意见如下：

 1.选题好，有研究价值。

 安全教育无小事，对安全教育的抓手和载体进行开发和研究，开发安全教育校本教材，能进一步提高学校安全教育的实效性和针对性。

本课题以研究我校中中小学生安全教育校本课程开发与实施为起点，在分析当前中中小学生安全教育现状与校本课程开发理论和实践的基础上，反思已有研究理论脱离实践指导的现状，力图优化中中小学生安全教育的教学内容，构建有效安全教育的多种策略，并将之应用于教育教学实践，进行研究，从而为学校开展中中小学生的安全教育保护工作和做好校本课程的开发工作，提供有益的理论与实践指导。

 2.研究思路清楚；

 开题报告重点说明了研究思路和具体计划，课题计划实施过程中具体的技术线路；采用的主要方法、研究的设计、主要措施（分阶段与步骤）、研究人员与研究任务落实、可能有创新的地方。

充分考虑完成课题的有利条件、所遇困难及解决方法。

并对完成课题的难度做出客观分析，存在的困难和问题争取得到专家或同行的帮助，找出解决办法。

  课题执行方案：

　1．课题的准备阶段（2014年5月--2014年7月）

（1）全面收集整理国内外文献资料，学习有关教育理论，培训实验教师。

不断提高课题人员的理论水平和科研能力；

（2）组建课题组，撰写申报方案和研究方案；

 （3）对已有研究成果进行分析反思。

　2．课题的实施阶段（2014年8月--2016年7月）

（1）设计“崇岗九年制学校中（小）学生安全教育的现状调查”各类问卷，进行问卷调查，分析总结调查内容，撰写调查报告。

（2）对搜集的到有关中中小学生安全教育资源进行筛选、整合、分析，制定我校的安全教育校本课程开发实施方案，撰写安全教育校本课程实施纲要、教材编写说明，编写适合我校的教育校本课程教材。

　（3）开展安全教育校本课程教学，探索开展安全教育活动的有效方式。

 （4）收集整理有关安全教育的教学案例、教学反思、教学设计等有关资料，为进一步开展研究工作奠定基础。

  （5）在实践中修订方案。

  3.课题总结阶段（2016年8月--2017年7月）

（1）整理总结相关资料，撰写研究论文、研究报告、研究工作报告；

（2）总结结果，完成课题结题工作。

 3.参与面广；

 4.研究报告版本简单、规范，干净利索。

 专家建议：

1.加强文献研究，进一步搞清内涵；

2.进一步增强主题意识；

3.注意积累资料，提炼成果。

二、课题研究的完成情况

青少年是祖国的花朵，民族的希望。

青少年的健康成长，关系到祖国的前途和未来。

学生的安全责任重于泰山。

为了保护青少年健康成长，规范我校教师安全教育教学内容，提高学校安全教育的正对性和实效性，我们申报立项了“中小学生安全教育校本课程开发与实施”研究课题，对照研究目标和研究内容，课题组运用了文献法、问卷调查法、实验法、经验总结法等研究方法，有计划、有步骤达成预期研究目标，取得阶段性成果。

（一）完成了对中中小学生安全意识的调查及分析

　　通过调查我们发现，许多中学生对身边存在的安全隐患很不在意，对安全隐患很容易就忽视。

这说明中学生的安全防范意识十分的薄弱，对安全的了解、认识不够。

通过调查了解，校园安全涉及到中学生生活和学习方面的安全隐患有20多种：

食物中毒、体育运动损伤、网络交友安全、交通事故、火灾火险、溺水、毒品危害等。

其中交通安全问题以及食物中毒是危害中学生安全的两大杀手；同时网络对中学生的道德成长环境也构成了严峻的挑战。

我们认为，中学生常见的安全事故主要表现在以下几个方面：

　　1.不当活动事故。

学生在课余时间相互追逐、戏耍、打闹时不掌握分寸和方式方法，使用石子、小刀、玩具等器械造成的伤害。

　　2.挤压、踩踏事故。

放学和下课时在楼道、门口等黑暗和狭窄的地方互相争先而造成的挤压、踩踏等事故。

　　3.交通事故。

不走人行道、随意横穿马路、强行超道、高速骑车等造成的交通事故。

乘座货车或超载车辆而造成车翻人伤亡的事故。

　　4.体育活动事故。

体育活动或体育课上不遵守纪律或注意力不集中，活动随意，体育器械使用不当而造成的伤害。

　　5.“网络上瘾症”。

许多中学生上网浏览色情、暴力等不健康的内容。

沉迷于内容低级、庸俗的网上聊天、游戏等。

　　6.校园暴力事故。

有的学生哥们义气，拉帮结伙；为小摩擦使用武力；盲目消费导致偷盗。

　　7.消防事故。

学生取暖、用电、饮食不当而造成火灾、触电、中毒等事故。

　　8.学生身体特殊事故。

因学生特殊疾病、特殊身体素质、异常心理状态受到意外冲击而造成的伤害。

　　9.自然灾害事故。

学生自救自护能力差，遇到暴风雨、地震、洪水等自然灾害无法有效防卫造成的伤害。

　　针对以上问题，我们建议：

一方面学校应该通过举办专题讲座、开展知识竞赛、组织观看录像、发放安全手册、制作宣传板等多种形式，对学生进行预防火灾、拥挤踩踏、交通、溺水等事故的教育；精心组织，周密部署，面向全体学生组织开展一次紧急疏散、逃生自救演练，提高全体教职工和学生应对突发事件的能力。

每逢开学、放假前要有针对性地对学生集中开展安全教育，强化学生安全意识。

专家指出，通过安全教育，提高中学生的自我保护意识和能力，80%的意外伤害将可以避免；另一方面同学们应当积极参加学习，增强个人安全防范意识，克服麻痹思想，消除侥幸心理，对身边存在的安全隐患能及时发现、及时上报、及时整改，防患于未然。

同时，我们也发现学校安全教育因为缺乏统一规范的教材，安全教育内容随意性大，重理论，轻技能，安全教育实效性差，因此，开发安全教育校本教材刻不容缓。

校园安全是一件忽略不得的大事，只有增强安全防范意识，加强管理，才能营造充满生机的校园环境，才能健康地成长。

（二）制定了安全教育校本课程实施纲要

校本课程实施纲要是编制安全教育校本教材的依据，制定和完善校本课程实施实施纲要，首先对课程性质予以说明：

本课程是以中中小学生生活为基础，以促进学生树立和强化安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，养成自救自护的素养和能力为目标的一门综合性课程。

中小学生安全教育校本课程具有人文性、实用性、综合性、实践性的特点，教材以中小学生的发展为本，为他们安全健康的成长服务，帮助他们最大限度地预防安全事故的发生和减少安全事件造成的伤害；立足于学生安全生活的需要，提供预防和应对安全事故最基本、最有效的知识、方法和技能，以使学生能够科学、及时、有效地解决在实际生活中遇到的各类安全问题，保障中小学生健康安全地成长。

从中小学生的生活实际出发，将学生生活中可能遇到的各类安全问题作为课程的主要内容，在生活中进行安全教育；注重与社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，在认识、体验与践行中增强安全意识，掌握方法技能，养成安全习惯，在活动中进行安全教育。

以学生的生活为主线，把社会安全、公共卫生、意外伤害、网络信息安全、自然灾害以及影响学生安全的其他事故或事件等六个方面的安全问题有机整合；把公共安全知识和与其相关的法律、道德、心理健康等方面的内容有机整合；坚持以学校教育为主，通过家庭、社区活动等多种途径，形成教育合力，实施课程目标。

  课程设定的总目标位：

通过安全教育，培养学生的社会安全责任感，使学生逐步形成安全意识，自觉遵守安全行为规则，懂得自我保护、珍惜生命及安全的重要性。

掌握必要的安全行为的知识和技能，了解相关的法律法规常识，培养学生从现在做起，从一点一滴做起，从自身做起，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的良好习惯。

培养学生热爱学校，热爱生命，增强学生的安全意识和自我保护的能力。

课程的分目标分为三个维度，分别是知识目标、能力目标和情感态度价值观目标。

知识目标：

知道生命是可贵的，初步认识自己的身体及其发育特点，了解必要的生命健康知识；知道社会安全类突发事故的范围及危险、危害，了解社会安全类突发事故的防范知识和应对措施；了解基本公共卫生和饮食卫生常识，知道常见病和传染病的危害和防治措施；知道网络的用途，学会合理使用网络资源，知道预防和应对网络、信息安全事故的措施；了解突发自然灾害对生命安全可能造成的威胁，知道躲避自然灾害引发的危险的基本方法；了解常见的意外伤害事故，知道意外伤害事故发生时的求救和求生的方法。

     能力目标：

有效预防自身安全事故的发生，具备应对安全事故的自救、自护能力；能够对各种不安全因素进行正确的辨别和判断，学会恰当避险；初步认识社会生活的复杂性，能够做出有利于个人安全和社会安全的行为选择；在保障自身安全的情况下，能采用恰当的途径和方法救助他人。

     情感态度价值观目标：

感悟生命的意义和价值，形成尊重生命、珍视健康的态度；培养社会安全责任感，形成安全意识，养成安全习惯；树立拒绝诱惑、远离危险、防范侵害的自我保护意识；珍视他人的生命与健康权利，富有爱心和责任感；遵纪守法，遵守社会公德，维护公共秩序；培养积极向上的生活态度，形成健康人格。

    在教育实践中，以多种有效的方式来帮助学生养成良好的文明安全行为习惯。

从细节抓起，从平时抓起，从现在做起，扎实有效地进行文明安全习惯养成教育。

因此，本课程的课程理念主要体现在以下三个方面：

第一， 帮助中小学生健康安全成长；第二，适应中小学生逐步扩展的生活需要；第三，坚持学校安全教育与社会实践活动有机结合的基本原则。

    本课程设计思路以中小学生逐步扩展的家庭生活、学校生活、社会生活、网络生活等不同生活领域为基本线索，切合中小学生身心发展的特点，围绕学生成长的不同阶段中主要涉及的生命安全问题，分层次、分阶段整合了预防和应对公共安全、公共卫生、意外伤害、网络和信息安全、自然灾害及影响学生安全的其他事故或事件等六个模块的内容，突出了课程的主题性，把教育内容寓于生活主题之中。

    具体内容标准包括以下几个方面的内容：

社会安全教育、公共卫生安全教育、意外伤害安全教育、自然灾害安全教育、校园安全教育介个方面的内容。

   （三）课题组完成了安全教育校本课程的编写工作

（1）组织编写了《崇岗九年制学校中学生安全教育读本》校本教材，全书共153页，字数达119154字，分为20章，共62节内容，涉及到道路交通安全、防火灾、防邪教、放食物中毒、防运动伤害、防集体活动事故、防毒品、防恐怖活动、防触电、防雷击、防煤气中毒、防地质灾害、防地震、防心理问题、防性侵害、网络安全、防流行病等项目，内容全面、编写规范，印刷精美，满足了教师教学的需要。

（2）组织编写了崇岗九年制学校小学生安全教育校本教材《安全牢记心中》共48页，21638字，内容包括校长寄语、校长开学后给学生上的第一课、安全教育图片剪辑、春季安全教育教育篇、夏季安全教育篇、秋季安全教育篇、冬季安全教育篇、安全小贴士等内容，内容编排设计符合小学生的心理特点和认知特点，使教师开展安全教育有了较好的载体。

   （3）组织编写了《走向心理健康》校本教材，全书共有62页，共36572字，包括16课教学内容，方便了教师对中小学生开展心理健康安全教育。

     教材编写完成以后，课题组在学校领导的支持下，每册书付印了100册，作为学校安全教育的校本教材，在各年级循环使用，自此以后，我校安全教育校本课程开始有了统一、规范的教材。

    （四）安全教育校本课程的实施情况

安全教育校本课程实施是本课题研究的主要内容之一。

因为我们学校是一所农村九年制学校，为了加强对学生的安全教育，我们在全校一至九年级全部开设了安全教育校本课程。

中学七至九年级每学期开设8节，小学开设七节课。

由于学校师资限制，一般由班主任、中层领导、校级领导兼任安全教育校本课程教学。

要求任课教师在开学初制定教学计划，安排好教学进度，上课必须有教案，教导处不定期抽查教师的上课情况，学期末教师要及时总结。

从抽查的情况来看，教学效果良好。

三、研究中存在的主要困难和问题

 1．本课题具有很强的实践性，要求我们课题组成员能在平时的教学实践中，将某些现象、想法、感受及时总结、提炼，并能上升至理论层面，而在这方面，有的课题实验人员显然还达不到这个要求，自身理论知识和专业素养仍需要不断加强和改进。

2．学生安全教育所涉及的内容比较丰富，担任安全教育校本课程教学的教师全部是兼课，对教学研究不深，教学方法、教学能力的差异很大，教学效果还不能令人满意，致使课题研究不能深入。

3．在收集整理资料的过程中，由于时间关系，收集的资料明显不足。

四、拟结题的时间

课题拟与2017年6月结题。

五、下一步的研究计划

按课题研究实施方案计划，课题已进入总结阶段下一步工作：

1.整理总结相关资料，撰写研究论文、研究报告、研究工作报告；

2.总结结果，完成课题结题工作。