人教版一年级语文下册第二单元备课.docx
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人教版一年级语文下册第二单元备课
第二单元教材分析
教学目的
1、认识“懂、貌、义”等74个生字。
会写，会用“洗、认、扫”等30个生字。
2、引导学生发现并学习用“加一加”、“减一减”的两种方法识记汉字，培养独立识字的能力。
3、理解本单元的新词，让学生初步知道字词在不同的地方有不同的意思。
4、正确，流利地朗读课文（包括《识字二》），能背诵《语文园地二》中的儿童诗，初步感受语言的韵律美。
5、理解课文内容，感悟家庭的温暖和亲情的温馨，培养学生关爱他人尊敬长辈和勤劳、勤快的美德和习惯。
教学重点：
学习本单元的生字新词，体会课文所要表达的思想。
教学难点：
对《识字二》内容的理解和四篇课文中一些重点句、难句意思的理解。
课时安排
识字二2课时
看电视2课时
胖乎乎的小手2课时
棉鞋里的阳光2课时
月亮的心愿2课时
语文园地二3课时
识字二
教学目标
1、通过学习课文，培养学生尊重长辈、热爱劳动等优秀品质，养成主动做些力所能及的家务劳动的好习惯。
2、认识14个生字，认识“扌”“氵”“讠”这三个偏旁。
3、会写“洗、扫、认、真、父、母”六个生字。
4、能正确流利地朗读课文。
教学重、难点
重点：
识字、写字、朗读课文。
难点：
培养尊重长辈、热爱劳动等优秀品质。
教学方法以读代讲、读中感悟
教具准备《三字经》、生字卡、《我爱我家》光盘（节选）。
课时安排二课时
第一课时
教学过程
（一）创设情景，导入新课。
小朋友，今天有几位朋友要和我们一起上课，你们赶快看看他们是谁？
点击课件出示：
《我爱我家》光盘。
你们爱自己的家吗？
为什么爱呢？
请小朋友给我们大家说一说。
（学生介绍自己的家）这节课我们就一起学习一篇课文，看看文中的小朋友是怎么爱自己的家的？
下面我们就开展竞赛，看看那个小朋友能获得好成绩。
点击课件出示：
第一关：
“我会认”；第二关：
“我会读”；第三关：
“我会写”。
（二）闯第一关“我会认”：
学习生字，读准字音。
1、请同学们自己读课文，借助拼音自学生字。
2、把生字标画出来，再多读几遍。
3、四人一组，有组长带领组员读生字（卡片），各组评选出“我会读”的同学。
4、把生字带入文中再读一读。
5、请2—4人读一读课文。
（三）闯第二关“我会读”：
在语境中识字，能正确流利地读书。
[一]学习“懂”“貌”两字：
1、出示：
（1）一个少年向老师问好的情景；
（2）一个少年上学离家时与父母说再见的画面。
小朋友你们看到了什么？
（学生交流）
2、再看这两幅画，你知道了什么？
（学生：
知道了要尊重父母，对人要有礼貌……）
3、出示小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌。
4、读一读，想一想：
“懂”这个字你是怎么记的？
（学生可以用部件记字法：
教师要重点指导“重”这个字的写法与占格）
5、“貌”字你们是怎么记的？
（学生可以用笔画和部件结合的方法来记字。
教师要指导分析“豸”的写法）
6、你还能用“貌”组成哪些词语呢？
（学生：
全貌、外貌、容貌、面貌）
7、这两个字你们会记了，再读一读这句话。
[二]学习“父”“母”“教”“认”“错”“事”“改”字。
1、出示：
父母教，认真听，做错事，即改正。
2、请同学们读一读，想一想这句话中的生字可以怎么记？
3、小组讨论。
4、集体交流。
（1）“父、母、事”三个字用笔画记字法来记。
（教师要指导分析“母”字的笔顺；“事”字的笔顺和占格。
）
（2）在生活中你最爱做什么事？
（生交流）
（3）在小组里练习组词。
（4）“教、认、错、改”字可以用换偏旁、笔画和部件结合等方法来集资。
（教师要教给学生“讠”言字旁。
同时指导学生掌握“教”“改”的写法。
）
（5）你在生活中还见到和听过与这儿个字有关的词语吗？
（生：
教：
教师、教导、教育、教材；认：
认为、认可、承认、认识；错：
错误、出错、错字、不错；改：
修改、改错、改行、改日……）
5、把这句话读一读。
想一想你有没有做错事的时候，你是怎么做的？
（学生交流）
6、你们都是知错就改的好孩子，再把这句话读一读。
（指名读）
7、如果父母错了你该怎么做呢？
读一读第三句话。
出示“长辈错，要提醒，态度好，心意诚。
”
[三]学习“愿、碗、筷”字。
1、出示：
（1）一个少年正在扫地的画面。
（2）一个少年在刷碗的画面：
……
2、谁来说一说你看到了什么？
3、你们在家都做些什么家务呢？
4、读一读这句话：
家务事，愿承担，洗碗筷，扫庭院。
5、出示：
“愿”“碗”“筷”。
仔细观察这三个字，想一想你们怎么记这三个字。
6、集体交流。
学生可以用部件记字法记字。
（教师可以告诉学生“筷”字的来历，与竹子的关系，帮助学生记字。
）
7、指名读这句话。
[四]学习“夸”字。
1、你在家做过什么家务？
2、你们真爱劳动，爸爸、妈妈、家里人是怎么夸你的呢？
（学生交流）
3、谁来读一读这句话？
出示：
“家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。
”
4、带着这种心情在读一读这句话。
（指名读）
5、听了爸爸妈妈的夸奖，你会说什么？
（学生交流）
[五]练习读书。
1、请同学看一看这篇课文，你发现了什么？
（学生：
这篇课文是由三个字三个字组成的）
2、教师告诉学生这是新《三字经》，你们听说过孔融让梨的故事吗？
这个故事就选自《三字经》中。
（教师可以读一读《三字经》节选。
）
3、读了新《三字经》你知道了什么？
（生交流）
4、再读一读，能试着背一背吗？
5、指名读。
指名背。
（四）闯第三关：
“我会写”
1、课文中的生字你们都认识了，下面请同学们一起来闯第三关：
“我会写”，有信心吗？
2、出示：
“父、母”两个字（在田字格里），请同学仔细观察这两个字，想想怎么才能写好看呢》
3、谁来说一说你怎么把这两个字写好呢？
4、演示：
请同学们看“笔画跟随”，先看看如何占格，再观察每一笔的起笔与落笔的位置，跟着老师书写。
5、有什么困难那？
（生：
“母”字的笔顺）
6、描写一遍，再自己写一个，教师随时指导。
7、反馈、评议，谁来当小老师说说这个字是怎么记的？
你觉得哪写需要提醒同学，赶快告诉大家。
8、修改后再写一个，可再次评议。
也可以拿出写得好的让学生欣赏。
9、总结闯三关的成绩。
板书设计：
识字二
懂貌父母教认错事改愿碗筷夸
第二课时
教学目标：
1、巩固掌握本课14个生字的读音。
2、学会写“洗、扫、认、真”这4个生字。
3、进行一字组多词的练习，发展学生的思维。
教学过程：
一、谈话导入新课。
同学们，这节课我们继续学习“识字2”，请同学们打开课文，出声读一读，注意把生字的字音读正确，等一会我们来进行一场比赛。
（学生练习读生字的读音）
二、巩固掌握生字的读音。
1、下面我们“开火车”读生字，看看哪个小组的同学读得正确率高。
2、出示：
“我会读”：
懂貌懂礼貌父母教父母教认认真错错事
改改正愿愿承担碗筷碗筷扫扫地夸人人夸
3、同学们已经掌握了生字词的读音，下面我们把这些生字带入课文中再读一读。
三、学会写“洗、扫、认、真”这4个生字。
1、下面我们一起来研究“洗、扫、认、真”这4个生字怎么写。
请同学们先自己学习，四人一组进行交流，再把你们认为有困难或需要提醒同学注意的字提出来。
2、自主学习：
说一说自己有什么好办法把哪个字写好看，或有什么需要提醒同学的。
3、集体交流自学情况。
出示：
田字格小黑板
（1）“洗”字：
（生可能提醒：
最后一笔是“竖弯钩”不要写成竖折；第四笔的“撇”不要丢了；要想把这个字写好看，左边的“三点水”旁就要写窄一点。
……）
（2）“扫”字：
（教师要通过范写，让学生看清第四笔是一笔“横折”，不要写成两笔“横”“竖”。
）
（3）“认”字：
（教师先告诉学生：
“认”字的左边是“言字旁”，范写“言字旁”的笔顺，让学生进行观察。
学生已经会写“人”字了，会说出不少写好这个字的方法，教师要让学生进行比较，特别提醒学生注意：
左边的“言字旁”的占格位置和右边的“人”字的占格位置，让学生用形象的方法记忆。
）
（4）“真”字：
（这个字容易写得太长，最后一笔是“点”，不要写成“捺”。
）
4、你们讨论得很认真，想看看你们说的对不对吗？
教师书写。
5、自己在书上描一遍这四个字，体会写法。
6、教师巡视指导。
7、反馈、评议、修改。
8、每个生字再写两遍。
9、小组内进行评比，选出最好的在全班进行展示。
四、开展“一字开花”的游戏
1、同学们，课文中的生字的读音你们已经掌握了，要求写的生字你们也会写了，下面我们一起来做一个游戏，这个游戏的名字叫“一字开花”，你们想玩吗？
2、出示：
父：
（）错：
（）事：
（）改：
（）扫：
（）懂：
（）
（）（）（）（）（）（）
3、同学们读一读这几个字，想一想这些字分别可以组成哪些词语。
4、集体交流。
（学生组词语，教师出示正确答案）
父：
（父亲）错：
（认错）事：
（故事）改：
（改正）扫：
（扫地）懂：
（懂事）
（母亲）（错过）（心事）（改动）（打扫）（听不懂）
5、拓展练习：
同学们在生活中，你们看到、听到这几个字还可以组成哪些词语呢？
可以组的词是：
父：
父辈、父老、父子、祖父、伯父、老父……
错：
错处、错怪、错误、没错、错字、错觉……
事：
好事、事件、事先、事理、办事、平安无事……
改：
改过、修改、改行、改选、改编、改变……
扫：
扫街、清扫、扫除、扫描、扫射、扫兴……
懂：
懂得、懂行、懂礼貌、听懂、懂外语……
五、练习背诵。
1、请大家读一读这篇文章，并和以前读的文章比一比，看看在句子上有什么不同。
（这篇文章的句子都是由三个字组成的）
2、告诉学生这样的文章在我国古代就有，叫《三字经》。
3、你们想看一看《三字经》吗？
教师出示《三字经》：
带着学生读一读：
也可以由画外音带读。
4、有意思吗？
现在我们学的是新三字经，你们能试着背一背吗？
（学生练背）
5、谁愿意背给大家听听？
（可以小组合作背、可自己背、也可以按行开火车背、还可以集体一起背。
）
六、表演
1、同学们，这篇文章写的内容，你们是不是觉得写的就是你们家中的发生的事呢？
想不想把这些事演一演？
2、找一找课文中有几个角色，再说说自己想扮演什么角色。
（孩子、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等）
3、再读读课文，想想文中是怎么说的，自己在家中又是怎么做的，你认为应该怎么做？
想好后，可以自愿和同学组成小组进行练习，教师巡视进行随机指导。
4、学生汇报表演，师生共同评价。
七、作业设计
1、写本课生字，写在生字本上。
2、练习背诵课文。
3、做一件你力所能及的家务劳动，可以画一幅图；也可以把你干了什么，有什么想法？
或家里人是怎么夸奖你的，写成一句话。
板书设计：
识字二
作业设计：
一、组词。
洗（）（）（）
扫（）（）（）
认（）（）（）
父（）（）（）
二、写笔顺。
母：
认：
扫：
父：
教学反思：
5、看电视
教学目标
1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。
2、能有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
课前准备
1、教师准备：
生字卡片、图片（全家人看电视的情况）。
2、学生准备：
观察家人看电视的情景（如：
喜欢看什么电视，有什么不同的地方）。
教学时间2课时
第一课时
一、揭题。
看到这个题目你想说些什么？
（让学生围绕“看电视”练习说话）
二、看图说话
1、看图说话：
图上有谁？
他们在干什么？
（引导说出他们各自的神态、动作）
2、再次看图，说说自己发现了什么。
（奇怪）
三、初读全文。
1、借助拼音读课文，注意发现这篇课文和其它的课文有什么不同，想想怎样标上自然段的序号。
2、生反馈，师简介诗歌的一些简单特点以及如何标自然段的一些知识。
3、出示一家人看电视的图片。
4、生质疑，师相机引导。
四、自主识字
1、小组合作学习。
（1）选一个当小老师领读。
（2）由组长抽读组员读。
（3）讨论交流各自的识记方法。
（4）给每个字注音。
（选择做）
2、检查、交流
（1）用卡片抽读几个小组。
（2）由每组的汇报者说说组内最好的几种识字的方法。
（3）全班齐读生字。
五、书写指导。
1、观察“爸”、“全”、“关”三个字，发现什么？
（全是上下结构）
2、师范写上下结构的字，强调注意点。
3、生练写，师巡视。
4、展示学生的字，评，再写。
5、给这三个字找朋友。
（比一比，谁多。
）
六、作业设计。
练读课文。
第二课时
一、复习
1、卡片认读会认的字，并组词。
2、指名读课文。
（可以选自己读得最好的一、二句读）
二、读悟课文
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、思考：
你觉得课文中的小朋友一家看电视怎么样？
（奇妙）
3、理解“奇妙”。
（奇：
奇怪；妙：
好。
）
4、小组讨论：
哪些句子使你觉得奇怪，找出来读一读。
小组汇报、比赛：
比一比那一组读得奇怪，再说一说为什么奇怪？
5、这样奇怪地做法好吗？
好在那里？
找句子读读、说说。
6、读第五节，说说秘密是什么。
（是爱让看电视变得如此奇妙！
）
三、再读全文，升华感情。
1、有感情齐读全文。
2、练习：
我家看电视都不一样。
爸爸和我爱看（），奶奶爱看（），妈妈爱看（）。
我家看电视很奇妙。
爸爸关掉（），换成（）。
奶奶关掉（），换成（），我们又关掉（），换成（）。
其实我们全家人心中有一个秘密，那就是（）。
四、书写指导。
1、观察“写”、“完”、“家”这三个字，你发现了什么？
2、引导区别“冖”和“宀”。
3、老师范写。
4、学生练写。
5、评议，展示，再写。
五、实践活动。
观察你家有没有使人感动和觉得奇妙的事，说给同学听听。
板书设计：
作业设计：
一、组词。
全（）（）（）
写（）（）（）
关（）（）（）
完（）（）（）
二、写笔顺。
爸：
写：
完：
全：
教学反思：
在课文开始之前，我以谜语引导学生进入课文，当学生猜出谜底为电视时，我接着问学生都喜爱看哪些电视节目，爸爸妈妈喜欢看哪些电视节目，这很符合学生的生活实际，于是气氛也被调动了起来。
接着我拿出挂图，让学生观察图画上的人物，学生就感到特别亲切，因为画面上的内容都是他们所经历过的。
之后，让他们自己读一读课文，我觉得这比齐读更有效率，因为每个学生的理解、接受水平并不在同一个层面上，齐读后某些能力好的学生能够找到答案，而接受能力较弱些的学生就不明白了，所以我干脆让他们自己读，用他们自己的方式和阅读习惯去寻找答案。
在自己熟读的过程当中，慢慢地学会了课后的生字新词，读熟后让学生采用比赛的方式，如小组比、大组比和男女生比赛等，并让学生评选出自己喜欢的朗读者，这样不论对于读的学生还是对于评的学生都是一种锻炼，评价和被评价者都能得到一种满足。
教学反思：
第二课时的上课前先进行生字词的复习，再解决上节课留下的问题：
这家人看电视发生了怎样奇妙的事情呢？
采用同桌互读的形式，或在四人小组中展开讨论，学生汇报。
当学生读到“身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧”、“还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑”等句子时，引导学生去思考为什么，学生通读上下文后很快找到了答案，再将互相关爱美德引申到课外，让学生运用在生活实处。
在本篇课文中，我还引导学生用“因为„„所以„„”来造句，以及课外的延伸游戏“摘苹果”，摘苹果的游戏设计在即将下课之时，主要是为了缓解学生的疲劳而设定的，我觉得这样做既可以巩固学生的知识又达到了一个放松的效果。
6、胖乎乎的小手
教学目标
知识教学点
1、引导学生理解、掌握6个一类字，会认读13个二类字。
2、教学中注意指导学生读准后鼻音“胖、墙、帮”等。
3、写字重点指导半包围结构的字“画”。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
能力发展点
1、引导学生用换偏旁、看偏旁想字意、扩词等方法熟记生字。
2、找出全家人喜欢胖乎乎的小手的原因。
3、随机进行说话训练。
4、引导学生，观察范字，掌握书写方法。
德育渗透点
通过学习使学生养成爱劳动、尊敬长辈、孝敬长辈的好品德。
重点难点
1、生字的掌握与熟练运用（多种方法记忆生字）。
2、有感情的朗读课文，读好疑问句和感叹句。
3、通过自读和自习懂得课文中蕴含的道理。
4、指导掌握半包围结构的字“画”。
教学时间2课时
第一课时
一、活动激趣，揭题引文。
1、看手：
请学生伸出自己的手，看谁的手是胖乎乎的。
2、画手：
请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
3、夸手：
说说自己得小手能做什么，夸夸自己的小手。
过渡：
兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，这是为什么呢？
读读课文我们就会明白。
（板书课题）
二、初读课文，了解大意
1、借助拼音读全文，说说读懂了什么。
2、用游戏“接尾巴”来检验同学读的情况（出示幻灯）。
游戏：
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为……
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为……
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为……
兰兰明白了，大家喜欢他的画是因为……
3、分别指名接尾巴。
从接尾巴的过程看出同学们看书很认真，接下来请大家带着两个要求再自由读课文。
（1）把“我会认”的字画下来，并说说各自是用什么方法记住的。
（2）给自然段标上序号。
4、出示字卡：
指名说说自己是用什么方法记住这个字的。
换偏旁的方法，真好！
看偏旁想字意：
真行！
扩词熟记生字：
真棒！
（分别奖励五星，在学生说的同时把字卡贴在黑板上。
）
5、检查第二个要求：
指名标出自然段。
小结：
同学们把老师提的要求完成得非常好，让我们来轻松以下吧！
6、律动《巧巧手》
三、自读、自悟、懂文意。
1、轻松过后我们来学习朗读第2、6自然段，想想疑问句、感叹句应怎样读。
（1）分别指名读第2、6自然段，并小组讨论疑问句、感叹句的读法。
（2）出示：
句一：
我只是画了自己的小手啊！
句二：
我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
句三：
等我长大了小手变成大手，它会帮你们做更多的事情！
（3）引导读句子：
①用感叹的语气和疑问的语气试读。
②强调重读“小手、那么、大手、更多”等词。
③指名评价。
2、创设情境，指导分角色朗读。
（1）情境入画：
看、说“全家人”指那些人。
（适时板书：
爸爸、妈妈、姥姥）
（2）这张画指哪张画？
（3）他们为什么喜欢这张画？
（板书：
替、给、帮）
（4）指名读爸爸、妈妈、姥姥的话，引导学生讨论长辈对孩子说话应该用怎样的语气读。
（5）指导分角色朗读：
读爸爸的话想自己就是爸爸。
读妈妈的话想自己就是妈妈。
读姥姥的话想自己就是姥姥。
（6）教师适时范读。
（7）指板演说：
从兰兰的小手为家人做的事可以看出兰兰是一个怎样的孩子？
（板书：
爱劳动，尊敬长辈，孝敬长辈）
四、扩展想像
1、同学们想一想：
兰兰长大以后会帮家人做哪些事情呢？
（讨论汇报）
2、看自己的小手，想：
你的小手长大以后会帮家人和社会做哪些事情呢？
（小组讨论）
五、小结
本文主要写了全家人喜欢兰兰胖乎乎的小手原因：
她的小手能替爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能帮姥姥挠痒痒，夸奖兰兰是一个热爱劳动，尊敬长辈，孝敬长辈的好孩子。
热爱劳动，尊敬长辈，孝敬长辈自古以来就是我们中华民族的传统美德，在座的每一位同学都应当继承和发扬这种美德。
六、作业设计。
说说做做。
说说有关孝敬长辈的事，或做做有关孝敬长辈的事。
板书设计：
替：
爸爸热爱劳动
胖乎乎的小手给：
妈妈尊敬长辈
帮：
姥姥孝敬长辈
第二课时
一、复习展示
1、说说做做：
以《我有一双巧巧手》为题画手或贴手，并在画旁配一句话。
2、各小组展示。
3、你们的小手为家人、为社会做过许多有意义的事，老师相信你们用小手也能写出漂亮的字来。
看第六课的“我会写”。
4、写字指导。
尝试“观察写字”教学法。
（1）静态观察：
读字。
学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键部分，“画”下面的“凵”字框不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。
（2）动态观察：
描红。
描红时注意主要笔画的落笔位置。
（3）体验观察：
临写。
学生照黑体字书写，强调：
上下结构的字各部分都要写得稍扁一些。
（4）对比观察：
品字。
写完字后，仔细端详，与田字格中的字比较。
（如：
“看、着”）强调横空原理。
（5）检查评价。
出示田字格纸贴在黑板上，指名板演，学生评价字的优缺点。
二、比赛写字。
各组选一名同学到前面表演，要求字写的正确、美观。
小结：
今天这节课我们学写了6个字，5个上下结构的字各部分都应写的稍宽稍扁一些；一个半包围的“画”要多露少包，课后写字时一定要注意写字姿势，养成良好的学习习惯。
板书设计：
6、胖乎乎的小手
作业设计：
一、看拼音写词语。
kànshūzháohuǒhuàhuà
（）（）（）
xiàohuàɡāoxìnɡbúhuì
（）（）（）
二、写笔顺。
看：
画：
兴：
会：
教学反思：
这篇课文的开头我同样用了猜谜的方式来进行导入，学生对于这种方式通常很感兴趣，当谜底手揭示的时候，我在手之前加了个（），让他们在里面填上合适的形容词，于是“美丽的”、“可爱的”之类的形容词就有好多，当有一个学生提到“胖乎乎的”时候，我抓住了这个词语将其导入进今天的课文中，在这堂课中我觉得我用的这个课前导入是比较成功的。
第一课时注重的是生字词的识记，在教生字的过程中，我采用了多种方式来进行朗读，所以气氛也显得比较热烈，在这里我还套用了一个“小小播音员”的游戏来帮助记忆生字，效果比起以前的死记烂背自然是要强的多。
这节课也有些不足之处，在指导书写时，我没有太注重与过去生字的连接，比如说“看”和“着”，缺乏知识的连贯性是我教学思路上所不足的。
7、棉鞋里的阳光
教学目标
1、认识“棉、照、晒”等13个生字，能读准字音，认清字形。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
教学准备
小实验：
和父母一起把东西放在太阳下面晒一会，自己再摸摸，把自己的感受写在小日记里。
教学时间2课时
第一课时
一、激趣导入
1、出示（阳光洒遍大地出现的一幅幅美丽的画面），请小朋友们仔细看，你看到了什么？
2、交流。
3、是呀，阳光使万物充满了生机，使花更红、草更绿、人更朝气……板书：
阳光。
4、昨天，我们回家和爸爸妈妈一起感受了阳光，谁愿意把你感受到的告诉大家呢？
指名说，小组交流。
5、板书：
棉鞋里的（阳光），生齐读课题。
观察并识记“棉”，给“棉”字找朋友。
6、读了课题，你想知道什么呢？
二、初读课文，识记生字。
1、（出示文中插图）引导观察：
图中有谁？
他们在做什么？
可能在说什么？
2、学生借助拼音自由读课文，标出自然段。
3、再
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