人教版二年级下册语文第4课语文园地一备课.docx

人教版二年级下册语文第4课语文园地一备课.docx

《人教版二年级下册语文第4课语文园地一备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版二年级下册语文第4课语文园地一备课.docx（22页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

人教版二年级下册语文第4课语文园地一备课

2013-2014学年下学期写字学科备课

设计人：

梁芳年级：

二年级

第2周第1课时总第9课时

教学目标

1、初步掌握反文和欠字边这两个偏旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3写好“微、软、政、效、敢、欣、炊、欧”，写得正确、端正、比例恰当。

教学重点：

通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。

教学难点：

反文旁和欠字旁的写法。

教学过程：

一、写“微、软、政、效、敢、欣、炊、欧”

二教学提示

1、复习回顾。

2、新课指导。

写好反文的关键是书写时找到短横和长撇的起笔位置。

教师可在黑板上放大作示范书写并引导学生观察短横和长撇的起笔位置。

写好欠字边的关键是看清楚两撇的形状变化：

第一撇是短的斜撇，第二撇是长的竖撇。

3、书写指导。

（1）“写写偏旁”。

通过练习初步掌握反文和欠字边这两个偏旁的书写要领。

反文：

这个偏旁分四笔写成。

书写时第一笔撇和第二笔横不宜太长。

第二笔短横从撇的中间偏下处起笔。

第三笔竖撇从横的中间起笔，大约竖到该笔画的二分之一处再向左下撇出，撇用笔宜轻，笔画宜细。

最后一笔捺，不要过于僵硬，捺脚要充分、舒展。

欠字边：

第二笔横钩在短撇中间偏下处起笔，不宜太宽。

第三笔撇略靠右，稍收敛，捺舒展。

反文和欠字边在整个字的运用中要注意笔画的穿插。

（2）“小博士”信箱。

（3）“自己练练”。

带反文的字一般左右两部分宽窄相等，书写时要注意笔画间的穿插，尽量向中间靠拢，避免结构松散。

带欠字边的字有时左窄右宽，如“次”、“吹”等，三册已经学习这里不再重复叙述，有时左右等宽，书写前要看清左右两部分的高低，更要注意穿插是否合理。

三、例字指导

“微”，左中右相等，反文第二撇收笔可伸向左部，中间要短，以此穿插礼让。

工“软”，左右长短宽窄基本相等，“车”右部要齐平，“欠”第二撇也可适当插入左部提笔下方空间，是左右两部分咬合，浑然一体。

“政”，左右基本相等，左收右放，左部“正”改横为提，右部齐平。

右部反文撇收捺放，对比明显。

“效”，左右基本相等，左部“交”收缩，改捺为点，右部齐平以让右。

右部反文撇收捺放，注意字中心部分空间均匀、紧凑。

“敢”，左长右短，左部横画左长右短，右部反文一部分笔画致注意穿插，以分割字中心空间，使字内布白匀称。

“欣”，左右相等，左部两撇分别为斜撇和竖撇，竖撇上半部分起笔写短横，短横中间写垂露短竖。

右部两撇注意穿插，撇收捺放。

“炊”，左短右长，左收右放，左部“火”缩捺为点，以让右。

“欧”，左短右长，左收右放，右部“欠”两撇注意变化，并关注与左部的

四、练习书写

生字描红。

五、板书设计

微、软、政、效、敢、欣、炊、欧”

结构相平衡

2013-2014学年下学期语文学科备课

设计人：

梁芳年级：

二年级

第2周第2课时总第10课时

课题名称：

《小鹿的玫瑰花》第一课时

教学目标

1.会认8个字，会写12个字。

积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣

2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

教学重难点：

1.重点：

认字、写字、朗读课文。

2.难点：

入角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

“瘸、莺”的识记，“骨、谢、微”的书写。

课文重点：

全文

感情朗读训练点：

全文

读说结合点：

你想对小鹿说些什么

教学准备：

课件

预习提纲

1.读课题，猜想课文会写什么。

2.读课文，不认识的字借助拼音读一读。

用“△”标出文中翘舌音的字。

3.在文中用“○”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。

用“”标出这些字在文中组成的词语。

4.把本课带[]的多音字整理在课文空白处。

5.用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。

教学过程：

一、导入：

1、春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！

2、板书课题，读课题：

读了课题，你想知道些什么呢？

二．预习成果展示

导：

小朋友刚才读得那么认真。

这是课文里的许多字宝宝，你们认识吗？

骨（ɡū）、终（zhōnɡ）、惋（wǎn）、莺（yīnɡ）、拐（ɡuǎi）、瘸（qué）

1.读生字：

先读带拼音的：

（1）自由读

（2）指名读，正音（3）当小老师带读（4）齐读再去掉拼音开火车读。

2.记生字

（1）光会读还不行，我们还要会记。

现在，让我们开动起聪明的小脑袋，在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。

（学生在小组里交流生字的识记方法）

（2）学生说说识记生字的方法。

（特别强调“骨、瘸、惋”的字形）

3.词语

导：

字宝宝还带来了许多词语朋友呢，哪个小朋友来读？

弟弟 哥哥黄莺 微风 玫瑰 花骨朵

抽出浇水终于 惋惜 一瘸一拐

静静地渐渐地慢慢地

（1）一行一行的读，

（2）小鹿拄拐杖走路的图，导：

你瞧！

小鹿脚受伤了，走路一摇一摆的，哪个小朋友来表演一下。

（3）第三行：

导：

你有什么发现？

用AAB的构词方式，说几个词

出示句子：

玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

花骨朵儿渐渐地长大了。

师导：

这是课文里的两个句子，小朋友能找出一对近义词吗？

理解“慢慢地、渐渐地”

师导：

这两个词写出了玫瑰生长需要一段时间，那你们觉得这两个词可以读得怎么样？

指导读句子。

调词序、读、体会。

把这两个词在句子中调换位置再读一读，分组读。

师导：

意思有没有改变？

这两个词意思相同，文中却用上了不同的词来表达，多么生动啊。

三、指导写字

导：

小朋友的表现真好！

有9个生字宝宝要和你们交朋友了呢。

弟、哥、骨、

抽、拐、躺

终、静、躺

 1.引导学生观察：

你有什么发现？

第一行：

上下结构

第二行：

左右结构，左窄右宽

2.你觉得哪个字最难写，或者最容易写错，需要提醒小伙伴注意的

3.教师范写指导：

   “骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖；

   “浇”字的上面不要加点。

“躺”字“身”的变化

   4.作业展示，师生评议。

板书设计：

   4、小鹿的玫瑰花

                  高兴         惋惜?

       高兴?

 限时作业：

《新课堂》第4课第1题

课堂反思：

2013-2014学年下学期语文学科备课

设计人：

梁芳年级：

二年级

第二周第3课时总第11课时

课题名称：

《小鹿的玫瑰花》第2课时

教学目标

1.会认8个字，会写12个字。

积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣

2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重难点：

1.重点：

认字、写字、朗读课文。

2.难点：

入角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

“瘸、莺”的识记，“骨、谢、微”的书写。

课文重点：

全文

感情朗读训练点：

全文

读说结合点：

你想对小鹿说些什么

教学准备：

课件

预习提纲

1.读课题，猜想课文会写什么。

2.读课文，不认识的字借助拼音读一读。

用“△”标出文中翘舌音的字。

3.在文中用“○”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。

用“”标出这些字在文中组成的词语。

4.把本课带[]的多音字整理在课文空白处。

5.用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。

教学过程：

一、复习导入

1.开火车认读生字卡片的生字和词语。

2.朗读句子

小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。

鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

”

   鹿弟弟也高兴地笑了，说：

“看来，你的玫瑰没有白栽！

”

3.回顾板书:

高兴            惋惜         高兴

二、精读感悟，读说结合

1.崭新而又迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧请同学们轻声读1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的？

它给小鹿带来了什么呢？

（学生回答的同时板书）

2.一分汗水一分收获，让我们来读读这两个自然段，共同祝贺小鹿吧！

3.时间一天天过去了，花骨朵渐渐地长大了，我们想象一下，当小鹿看到盛开的、鲜艳的玫瑰花时它会怎么样呢？

（学生想象说话）可是这时小鹿不小心把脚跌伤了，当它能下床走路时，它一瘸一拐地来到门外，它看到了什么（学生回答），如果你就是小鹿，此时你有什么感觉？

心里是怎样想的？

4.那就让我们都来做一回小鹿，来读读这一段吧！

（评价读——挑战读）

5.引读4—8自然段。

（模仿读—挑战读—进入角色读）

6.质疑（学习小伙伴的问题）。

7.小结：

同学们，小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢乐，更重要的是给周围的朋友带来了花香、幸福。

为别人带来幸福才是自己最大的快乐。

所以说小鹿的玫瑰花并没有白栽。

让我们来读一读，把这幸福、快乐带到课堂中来吧！

三、拓展延伸，总结课文。

小朋友，请你想想看，这时如果是一只蜜蜂飞来，她会对小鹿说什么呢？

还可能有谁来？

他们分别会说些什么？

小鹿又会说什么？

板书设计：

  4、小鹿的玫瑰花

                         惋惜——白栽了

                         高兴——给别人带来了幸福

限时作业：

《新课堂》第4课第2题

课堂反思：

2013-2014学年下学期语文学科备课

设计人：

梁芳年级：

二年级

第二周第4课时总第12课时

课题名称：

《语文园地一》第1课时

教学目标

1、学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。

　　2、通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。

教学重、难点：

　　1、发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际

2、认识9个生字，会读8组字词，能准确搭配词语。

教学准备：

春景课件、小黑板、字卡。

收集与春天有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品……）

教学过程：

一、谈话导入：

　　同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？

好！

首先我们来“逛迷宫”。

二、我的发现

㈠创设情境，导入新课。

１.课件出示画面（也可以用实物投影“语文园地一”中的插图来代替）：

春天的原野里，天上飞着一架飞机，燕子在银杏树旁休息，蜻蜒在草丛中嬉戏；春雨中，蘑菇长大了。

一个小朋友打着雨伞，蹲下来捡起在路边的一把剪刀和折扇……（画外音：

欢迎孩子们来到“语文园地一”“我的发现”栏目）。

２.说话训练：

看图美美地描述自己观察到的这幅“春景图”。

㈡观察联想，引导发现。

１.教师示范说：

春雨过后，地上的蘑菇长得多好啊！

哟，我发现地上的蘑菇像小朋友的小花伞。

你们觉得像吗？

我们还可以说“小朋友的小花伞像蘑菇”。

2.练习用“……像……”表达自己的发现。

再仔细看看，你还发现了谁和谁长得很像呢？

先说给同桌听，再全班交流，鼓励学生有不同的发现。

㈢联系生活，拓展交流。

1．我们学过的课文或日常生活中，你还发现什么像什么？

请同学们大胆地想像，自由地表达。

（作为二年级小朋友，可引导学生尽量说得具体些）。

2．朗读儿歌：

眉毛弯弯像月牙，桃花红红像朝霞，

柳条长长像鞭子，河水清清像镜子。

3．完成课堂作业第4题：

想一想，写一写。

㈣、小结：

只要孩子们经常用火眼金睛去观察身边的事物，并大胆去联想，你会发现，我们这个世界真的很精彩。

三、日积月累

㈠读读认认

1.谈话激趣

刚才，孩子们观察了春天的事物，并用自己的语言准确地描绘了出来，表现非常优异。

下面我们走进“读读认认”栏目，老师相信小朋友们会有更优异的表现。

2.读一读：

这一栏目要求小朋友们读8组字词，认识9个生字（幻灯片出示，要求认读的生字红色。

）

（1）读读下面的字词，看看你有什么发现？

（都是用熟字加偏旁组成的新字）

（2）抽生认读正音，教师随机指导易错字：

“材”、“渡”、“笨”等。

3.记一记：

你是怎么记住这些生字的？

（引导学生从音、形、义等方面去进行比较）。

（1）小组交流识字方法，掌握生字的构字规律。

（2）以小组合作汇报的形式在全班交流学习方法和学习收获，师生随机补充。

4.说一说：

给每组的两个字分别组词,然后再用喜欢的词语说一句或几句话。

5.多种形式认读生字。

6.生字搬家：

生字搬了家，我们一起认认它——

　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　语文园地一

　　__________的春光　　__________的阳光　　__________的天空

　　__________的田野　　__________的小溪　　__________的枝条

限时作业：

《新课堂》语文园地一第1题

课堂反思：

2013-2014学年下学期语文学科备课

设计人：

梁芳年级：

二年级

第二周第5课时总第13课时

课题名称：

《语文园地一》第2课时

教学目标

1、学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。

　　2、通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。

3、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。

　　4、使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。

教学重、难点：

　　1、发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际

2、认识9个生字，会读8组字词，能准确搭配词语。

教学准备：

春景课件、小黑板、字卡。

收集与春天有关的信息资料

教学过程：

一、读读背背

1.谈话引入：

小朋友们回忆一下，我们中国有个习俗，每逢过年，家家户户的门上都会帖什么呢？

（春联）

2.理解春联：

知道什么是春联吗？

（春联用词凝练生动，想象奇特优美，句式对仗工琅琅上口）。

3.读记春联

（1）借助拼音自己试着读一读这几幅春联。

（2）大致理解每幅春联的意思。

（3）教师示范春联的读法，学生感悟吟诵的语气：

注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。

如：

杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。

同时还要注意吟诵的语气，上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。

（4）多种形式练读春联：

①模仿读；②同桌或师生对读；③齐读；④指名想象读。

⑸背诵：

用自己喜欢的方式背诵春联

4.展示：

互相交流课外搜集的描写春天的诗句。

二、我会说

1.谈话引入：

在这个单元里小朋友们积累了很多描写春天的词句，谁能用自己积累的这些描写春天的词语赞美一下春天的美好？

2.读词：

春光、天空、阳光、田野、小溪、枝条。

3.练习搭配词语，只要搭配准确就行。

4.交流搭配的词语，教师随即板书在黑板上，齐读。

5.我们这个单元的课文都是写春天，我们一起回到课文中去找一找，还有哪些这样的词语？

如：

绿色的叶丛、浓密的绿叶、沉睡的笋芽、健壮的竹子、嫩绿的叶子……

6.在课外书上你还知道哪些“××的××”式的短语，能给小朋友们介绍一下吗？

板书设计：

语文园地一

……像……

蘑菇像小朋友的小花伞。

小朋友的小花伞像蘑菇

限时作业：

《新课堂》语文园地一第2题

课堂反思：

2013-2014学年下学期语文学科备课

设计人：

梁芳年级：

二年级

第二周第6课时总第14课时

课题名称：

《语文园地一》第3课时

教学目标

1、学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。

　　2、通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。

3、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。

　　4、使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。

教学重、难点：

　　1、发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际

2、认识9个生字，会读8组字词，能准确搭配词语。

教学准备：

春景课件、小黑板、字卡。

收集与春天有关的信息资料

教学过程：

一、口语交际

1．创设情景，走进春天。

（1）播放《找春天》的录音磁带，同学们边唱边舞，进入情景。

（2）从《找春天》的歌词中，你知道春天在哪里？

把你听明白的意思悄悄告诉同桌。

过渡：

春姑娘悄悄地告诉同学们，春天在草地上，在河里，在田野中，在绿叶尖……春天在同学们的眼睛里，让我们一起来说说在春天里的新发现吧。

2．回顾春景，感受春天。

导语：

春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同学们有好多新的发现，新感受。

让我们再次走进春天回味一下春天里的快乐。

（1）播放春景图和录像片断。

（2）先分成小组，把自己在春天里的新发现、新感受，说给同组同学听。

注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。

小评委，先夸同学说得好的地方，再提出建议。

要特别表扬留心观察，从细微处找到春天的同学。

（如：

在校园里我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像报告春天来了。

在公园里，闻到一阵阵花香，我感受到春天真美丽。

在校园里，我发现同学们穿上了春装，我想春天可以去春游，太好玩了。

我发现春天里太阳暖洋洋的。

我发现春天的小草浅绿浅绿的。

我发现……）

3．自由交谈，赞美春天。

和同学相互说说春天里你发现同学们最想去做什么？

四、展示台

1．赞美春天。

写写，画画，配画。

导语：

春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得万紫千红。

请同学们用自己最喜欢的方式赞美春天。

2．分组练习。

（1）喜欢写作的同学在一起，讨论、练习写诗、写话。

（2）喜欢书法的同学，练写书法作品。

（3）喜欢积累诗句的同学，抄写收集描写春天的诗句。

（4）喜欢画画的描绘春天的图画。

（5）喜欢歌舞的同学，在一起练歌练舞。

3．诗配画游戏。

请画画的同学将作品摆在教师中间。

写诗、书法、抄写诗句的同学根据自己写的内容去选画，配诗，可以几人造一幅画。

诗画结成队的同学共同读诗，介绍画的意思。

4．唱歌跳舞的同学带领全班跳《春天在哪里》。

五、宽带网，拓展学习

1．阅读宽带网，告诉我们有关城市代表性的市花。

2．介绍你知道哪些城市的市花，自己家乡代表性的是什么花？

3．朗读十二月对花：

（一问一答）

正月迎春花，二月绽春兰，三月桃花艳，四月开杜鹃，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飘桂花，九月菊花黄，十月出芙蓉，冬月小仙傲，腊月挺梅花。

4．交流收集与本课内容有关的资料。

（1）网站。

如春笋网站。

（2）描写春天的古诗。

如《春夜喜雨）《春晓））（咏柳》《游园不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》。

（3）歌唱春天歌曲。

如《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年歌唱春大》。

板书设计：

语文园地一

在公园里，闻到一阵阵花香，我感受到春天真美丽。

在校园里，我发现同学们穿上了春装，我想春天可以去春游，太好玩了。

《春夜喜雨》《春晓》《咏柳》《游园不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》。

2013-2014学年下学期语文学科备课

设计人：

梁芳年级：

二年级

第二周第7课时总第15课时

课题名称：

第一单元写话—春天来了

习作目标：

１、通过活动，要求学生在过去感知春天的基础上进一步了解春天的特点。

细心观察春天，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”。

２、敢于，乐于说出自己的发现和自己的内心的感受。

３、培养学生善于观察，乐于感受生活的能力，能把自己看到的，听到的，感受到的说出来和伙伴们交流，训练表达能力。

４、能写几句话，说说春天里的发现，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。

习作指导：

一、以歌激趣，说春天

１、导入：

同学们，今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，你们想听吗？

２、播放《春天在哪里》。

３、师生交流：

你听到了什么？

又想到了什么？

４、教师小结，揭示话题：

春天已经悄悄来到我们身边，春天是那么美好，有红花、有绿草、还有会唱歌的小黄鹂。

春天如诗如画，春天在小朋友的眼睛里。

今天老师要看看哪双小眼睛最亮，能找到春天，知道春天在哪里！

二、以画引说，谈发现

导语：

每双小眼睛看到的春天都不同，下面我们就一起去欣赏一下春天的美景，相信大家会有很多新的发现，新的感受。

让我们一同走进春天，感受春天的快乐：

１、播放描绘春天景物的课件：

教师启发学生说出自己的新发现，与同学们一起交流，鼓励用不同的方式，表达不同的感受。

联系第一课《找春天》中：

“我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

”进行引导学生说出不同的感受。

２、说一说自己在生活中看到的春天，春天里的发现。

从看到的，听到的，闻到的，感觉到的说一说发现的春天。

调动多种感官去感受春天的不同。

３、启发学生从植物的变化，动物的变化，人们活动的变化等几个方面去发现，并能说一说。

三、自由畅想，赞春天

１、在春天里，你发现同学们最想去做什么？

（小组交流）

２、引导学生说出自己的想法、希望。

一年之计在于春，春天新的开始，是新的中国，更是新的希望。

３、这么美丽的春天，你想用什么方式来赞美这如诗如画的春天呢？

你想对它说什么？

朗诵赞美春天的诗。

４、根据学生自己的想法，发表独特感受，培养口语交际能力。

在和春天的对话中，感受春天的美丽，激发对大自然的热爱，对春天的赞美之情。

让学生选择自己喜欢的方式赞颂春天，目的是尊重学生的人格，尊重学生的差异，尊重学生的爱好，张扬个性。

四、音乐感受，画写春天

１、演春天：

用自己的身体，扮演春天中动植物的样子，表现春天的欢快。

２、画春天，并给画配上一小段话，鼓励用上好词佳句，重在自己的发现。

３、教师巡视指导，鼓励写话有困难的学生努力写好自己说的那些话，也可以运用课文中的词句。

能力较强的学生，不仅要写出自己的新发现，还应大胆想象。

2013-2014学年下学期语文学科备课

设计人：

梁芳年级：

二年级

第二周第8课时总第16课时

课题名称：

第一单元测试

春姑娘在幸福地歌唱!

让我们乘着歌声的翅膀，一起快乐地飞向语文乐园。

一、读一读，连一连。

（6分）

二、看拼音写词语。

（10分）

miánhuāxiǎoxīzhuīɡǎnwèiláiduǒshǎn

shìjièhūhuànjiāoshuǐɡēɡejiànjiɑn

三、词语花园里花香扑鼻。

（13分）

1．反义词。

（3分）

2．加上偏旁组成字和词。

（6分）

3.让词语回到正确的位置。

（4分）

（1）（）使人落后。

（2）妈妈为有这样的好儿子而感到（）。

四、阅读拾贝，我会连。

（8分）

小草一朵两朵像春天的眉毛

野花探出头来像春天的眼睛

树木吐出嫩芽像春天的琴声

小溪丁丁冬冬像春天的音符

五、古诗对对碰。

（10分）

1．根据意思写诗句。

一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的蝴蝶，这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，怎么也找不到了。

（3分）

2.读了《草》这首诗，我知道小草（4分）

3．我能发挥想象，给古诗《草》配幅美丽的画。

（3分）

六、句子超市。

（12分）

1．模仿秀。

（4分）

例1：

鹿弟弟惋惜地对哥哥说：

“这玫瑰你白栽了。

”

爸爸刚赶到体育馆，球赛就结束了，我惋惜地对他说：

“。

”

例2：

她站在山岗上，自豪地喊着：

“我长大啦！

”

自豪地喊着：

“！

”

例3：

春天像个害羞的小姑娘。

春天像。

2．把句子补充完整。

（6分）

（1）春天来了，。

（2）你知道？

（