江西师范大学精品课程项目建设目标及实施要求.docx
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江西师范大学精品课程项目建设目标及实施要求
江西师范大学精品课程建设项目立项
申请书
推荐单位江西师范大学音乐学院
课程名称中国民间舞
课程类型□理论课（不含实践）□理论课（含实践）□实践（验）课
所属学科舞蹈
课程负责人肖灵
申报日期2007年3月
江西师范大学
二○○六年制
填写要求
一、以word文档格式如实填写各项。
二、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲教师的详细信息。
三、根据需要，可自行加页。
1．
课程负责人情况
1-1
基本
信息
姓名
肖灵
性别
女
出生年月
1952.12
最终学历
大学本科
职称
教授
电话
学位
学士
职务
系主任
传真
所在院系
音乐学院舞蹈系
E-mail
研究方向
中国民间舞教学
1-2
教学
情况
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
近五年来讲授的主要课程：
中国民间舞（253423）专业教育2节/周
02级：
52人03级：
51人04级：
29人05级：
37人06级：
50人
舞蹈编创（253025）专业教育2节/周
02级：
52人03级：
51人04级：
29人
中国古典舞基本功（253017）专业教育2节/周
02级：
52人03级：
51人04级：
29人05级：
37人06级：
50人
芭蕾舞基本功训练（253014）专业教育2/周
02级：
52人03级：
51人04级：
29人05级：
37人06级：
50人
现代舞基础训练（253033）专业教育2节/周
02级：
52人03级：
51人04级：
29人
承担的实践性教学:
艺术实践（253905）基础教育4节/周
02级：
346人03级：
356人04级：
315人05级：
291人06级：
300人
毕业论文02级8人03级8人
主持的教学研究课题：
《高师音乐教育专业舞蹈教学改革构想》DLB010795
全国教育科学“十五”规划重点课题2002——2005
《音乐舞蹈复合型艺术师资培养模式的实验研究》DLA010382
全国教育科学“十五”规划重点课题2003——2006
《舞蹈训练与编创》
北京舞蹈学院“十五”规划重点课题2002——2005
国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文：
《高师舞蹈教育与民族舞蹈文化传承》《北京舞蹈学院学报》2004-9
《民族舞蹈文化的传承与民间舞蹈的教学》《北京舞蹈学院学报》2005-1
《启人智慧、激人奋发》《舞蹈》2002-7
《架设体验教师角色的空间》《舞蹈》2003-7
《谈高等师范舞蹈教学》《湛江海洋大学学报》2005-8
《创建新型的舞蹈文化教育基地》《江西金融大学学报》2006-6
《发散思维即兴创作》《舞蹈信息》2005-6
1-3
学术
研究
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
近五年来承担的学术研究课题：
《赣傩的开发与利用》D05020江西省教育科学规划重点课题2006——2008
国内外公开发行刊物上发表的学术论文：
《龙舞——中华民族感情的载体》
《北京舞蹈学院学报》《人大复印资料》索引<独>2004-9
《赣傩神韵》《北京舞蹈学院学报》<独>2002-1
《以形渲情，舞美造境》《民族艺术研究》<独>2002-6
《论苏区歌舞的特点及其社会作用》《云南艺术学院学报》<独>2002-2
获得的学术研究表彰/奖励：
论文：
《高师舞蹈教育与民族舞蹈文化传承》
获全国舞蹈教学研讨论文评比二等奖<独>2004-9
《民族舞蹈文化的传承与民间舞蹈的教学》
获全国舞蹈教育论文评比优秀奖<独>2005-1
《论文化传承视角下的民族民间舞教学改革》
获中华人民共和国教育部全国艺术展演论文评选三等奖2005-7
获江西教育厅论文评选二等奖<独>2005-5
《音乐舞蹈复合型艺术师资培养模式》
获江西教育厅论文评选二等奖<独>2005-5
《普通高校音乐教育的思考》获江西教育厅论文评选三等奖<独>2002-2
作品：
《七彩不是灰色》获全省大学生电视歌舞大赛特等奖<1>2007-1
《水韵》获全省大学生电视歌舞大赛一等奖<1>2007-1
《飞花七月》获江西省大学生舞蹈比赛一等奖<1>2005-5
《托起生命的绿洲》获全国四进社区文艺比赛创作表演奖<1>
获江西省大学生舞蹈比赛创作二等奖中央电视台转播2003-5
《我……》
获江西省大学生舞蹈比赛指导教师一等奖江西电视台转播<1>2003-8
课程类别：
公共课、基础课、专业基础课、专业课
课程负责人：
主持本门课程的主讲教师
2.主讲教师情况⑴
2⑴-1
基本
信息
姓名
吴翔
性别
男
出生年月
68年9月
最终学历
研究生学历
职称
副教授
电话
学位
文学学士
职务
江西省大学生
舞蹈团团长
传真
所在院（部、室）
江西师大音乐学院
E-mail
研究方向
中国民族民间舞
2⑴-2
教学
情况
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
近五年来讲授的主要课程：
中国民间舞（253423）专业教育2节/周
02级：
25人03级：
20人04级：
29人
舞蹈编创（253025）专业教育2节/周
02级：
25人03级：
20人
中国古典舞基本功（253017）专业教育2节/周
03级：
51人04级：
29人
芭蕾舞基本功训练（253014）专业教育2/周
02级：
52人03级：
51人04级：
10人06级：
20人
现代舞基础训练（253033）专业教育2节/周
02级：
52人03级：
25人04级：
29人
承担的实践性教学:
艺术实践（253905）基础教育4节/周
02级：
346人03级：
356人04级：
315人05级：
291人06级：
300人
毕业论文02级8人03级8人
主持的教学研究课题：
《教育心理学在高师舞蹈教学上的运用》（03年5月——05年9月）
教学论文
《高师舞蹈教育如何运用教育心理学进行因材施教》
（江西政法管理干部学院学报2004年10月）
《论教育心理学在高师创造性思维教学中的运用》
（江西政法管理干部学院学报2004年10月）
2⑴-3
学术
研究
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
2002-2004江西省教育厅人文社会科学研究项目“社会？
是群体精神保障体系研究任第三主持。
论文：
《论舞蹈审美中其他艺术的因素作用》《江西社会科学》<独>2004-12
《关于科学舞蹈文化观的思考》《江西青年职业学院学报》<独>2005-10
《论高师舞蹈技能教学》《江西教育学报》<独>2005-12
《试论高师舞蹈技能教学的心理学问题》获全国第一届大学生艺术展演
活动论文评选三等奖
作品：
《校园风景线》北京环球音像出版社发行02年5月
《化蝶》中华文化五洲行全国舞蹈比赛创作一等奖04年8月
《疼爱妈妈》江西电视台五套社区擂台赛冠军06年1月
3.教学队伍情况
3-1
人员
构成
（含
外聘
教师）
姓名
性别
出生年月
职称
学科专业
在教学中承担的工作
肖灵
女
1950.12
教授
舞蹈
主讲教师
吴翔
男
1969年
副教授
舞蹈
主讲教师
刘永红
女
1972年
副教授
舞蹈
主讲教师
姜盛
男
1979年
助教
舞蹈
主讲教师
刘俊
男
1977年
助教
舞蹈
主讲教师
宗华
女
1981年
助教
舞蹈
主讲教师
3-2
教学
队伍
整体
结构
教学队伍的学历、年龄、学缘结构及师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）
涂维民本科1956年10月舞蹈美学艺术概论
余大喜本科1952年5月舞蹈人类学
黄涛本科1985年11月芭蕾舞教学研究
3-3
教学
改革
与
教学
研究
近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）
1、高师舞蹈教育与民间舞蹈文化传承与发展——改变传统的教学模式。
2、体验教师角色的空间——适应教师角色的实践练习。
3、现代化教育探索——立足传统，面向现代，解决民间舞传承向现代化转型的具体教学方法。
4、舞蹈文化人类学探索——探寻舞蹈文化渊源。
5、高师音乐专业舞蹈的教学改革——制定音乐专业舞蹈教改具体措施。
6、高师音乐教育专业教学改革——以基础教育为基础，提高学生的综合素质。
7、舞蹈心理学——教育心理学在舞蹈教学中的运用。
8、大学素质教育研究——探索大学生整体素质提高的方法。
9、高校公共艺术教育——高校公共教学目标及课程设置的评价。
10、“开、绷、直、立”与“拧、倾、曲、园”教学的探究——舞蹈技能教学的改变。
3-4
师资
培养
近五年培养青年教师的措施与成效
教师姜盛2005年9月至2006年11月以访问学者身份赴北京舞蹈学院进行讲学和进修。
教师刘俊2004年6月至2004年7月参加全国舞蹈理论高级评论研修班学习。
教师吴翔2002年9月至2003年7月赴北京舞蹈学院进修。
学缘结构：
即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。
4．课程描述
4-1本课程校内发展的主要历史沿革
《中国民间舞》为我校舞蹈学专业主干课程之一。
自从1951年江西师大音乐学院成立之时，《中国民间舞》就是音乐专业学生的选修课。
为顺应社会的需求，2000年我院招收舞蹈方向专业的学生，2005年升格为舞蹈学独立专业，多年的教学改革，《中国民间舞》一直是舞蹈专业学生的主要必修课。
江西师大音乐学院的舞蹈专业学生通过学习《中国民间舞》课程及其他相关课程，专业知识得到长足提高，参加过全国大学生舞蹈艺术节和省内舞蹈专业大赛，多次获全国舞蹈比赛和全省舞蹈比赛一、二等奖。
多次参加省内外演出：
参加江西省人民代表大会省政协会议的专场文艺晚会；省里主持的国庆、五一、春节晚会；中国“三大名楼”庆典晚会；江西省党代会文艺专场演出……一场场演出无不受到各级领导及专家的高度赞扬，每一场演出，汇聚了师生们创作智慧和辛勤汗水。
老师在舞蹈专业上的教学训练要求也越来越高，师资力量也在不断地完善和充实。
师大音乐学院培养出的毕业生遍及全国各地，有的已成为各级各类教学单位的业务骨干，获得了各种奖励，有些学生以优越成绩考入国内名校继续生造。
98级和00级两位学生分别考取了北京舞蹈学院民间舞教学与表演专业的硕士研究生，填补了我省师范院校学生考取专业舞蹈院校硕士研究生的空白，得到了北京舞蹈学院专家的首肯。
音乐学院的舞蹈专业在舞蹈领域中不断地得到加强和完善，并稳步向前迈进。
4-2理论课和理论（含实践）课教学内容
4-2-1结合学校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标
《中国民间舞教学》渗透入我院的舞蹈学、音乐学两大专业，是基础课教学的重中之重。
我院高度重视本课程的建设和教师队伍进修以及教学大纲、教学计划、教学内容、教学方法、考评制度进行多方改革，本课程尤其注重对江西本土民间舞蹈和本土舞蹈艺术历史的研究，培养学生成为既能立足本土舞蹈艺术传统，又能充分吸收当代前沿舞蹈艺术研究的成果，培养复合型现代舞蹈艺术教育、表演、研究为一体的高素质舞蹈专门人才。
4-2-2知识模块顺序及对应的学时
专业主干课：
中国民间舞Ⅰ 第４学期 ２节／周
中国民间舞Ⅱ 第５学期 ２节／周
舞蹈编创Ⅰ 第４学期 ２节／周
舞蹈编创Ⅱ 第５学期 ２节／周
专业限选课：
中国民间舞Ⅲ 第６学期 ２节／周
中国民间舞Ⅳ 第７学期 ２节／周
中国民间舞素材Ⅰ 第３学期 ２节／周
中国民间舞素材Ⅱ 第３学期 ２节／周
专业选修课：
中国民间舞素材Ⅲ 第６学期 ２节／周
中国民间舞素材Ⅳ 第７学期 ２节／周
舞蹈编创Ⅲ 第６学期 ２节／周
舞蹈编创Ⅳ 第７学期 ２节／周
4-2-3课程的重点、难点及解决办法
课程重点：
继承和发展我国民族的优秀文化，研究舞蹈教学的内容、方法，探讨舞蹈教育的规律、价值和作用，利用一切现代教育手段和教育方法，培养具有创新精神和实践能力的高素质全面发展的人才，是当前艺术教育改革的需要，是高等学校教育理论和实践教育理论相结合的一项长期而艰巨的科研任务。
课程难点：
从舞蹈文化传承视角，探索民间舞传承向现代化转型的具体教学方法。
解决办法：
寻求民间舞蹈文化资源，以中华民族文化为依托，立足多元文化教育，达到传承文化，培养人才，激活表现力和创造力的目的。
4-2-4实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）
舞蹈艺术以人体形态动作的语言表达内心情感，实践性舞蹈教学给人们带来审美情趣，这种动作语言把人的希望、观念、精神自然的整合成多种文化因素。
以民族舞蹈文化作为培养学生素质的教育手段，从文化和教育的视角进行实践教学探索，形成新的民间舞教学模式，使教学改革的趋势朝着文化和技术整合的方向发展。
4-2实践（验）课教学内容
4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标
舞蹈教育直接作用于学生的情感世界，开发创造性思维和独立自主的能力，实现道德教育、智力教育、体育教育的价值，并以新的教学理念和严格的教学管理制度，达到培养高规格、高水平、高素质的专门人才。
4-2-2课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）
1、从文化意蕴寻找舞蹈动力：
田野调查、课堂教学。
32学时
2、研究舞蹈文化，分析运动形态，掌握民间舞节奏、动律和风格。
128学时
3、学习民间舞素材，表演舞蹈节目。
96学时
4-2-3课程组织形式与教师指导方法
以研讨、示范、启发、编创和互动等教学方法，组织课堂教学，采取开放式和创造性的教学方法。
发散学生创造思维，引导学生主动参与，乐于探究，即兴创作，并利用多媒体现代化教学设备获取民间文化和新的舞蹈知识。
4-2-4考核内容与方法
考试内容：
1、把握舞蹈文化的脉络和特点，以人体动作表现各民族民间舞蹈的动律、体态、风格。
2、从文化意蕴中探找舞蹈动律，进行舞蹈的继承发展和创造。
考试方法：
笔试、面试相结合。
4-2-5创新与特点
多元化的中国民间舞教学方法，在变革古老的口传身授教学方法基础上，进行大胆的改革创新，立足“重传授向重发展转变，重结果向重过程转变”教学理念，强调体现“人文、技艺和立人”的内涵，追求以文化为灵魂，实现开创为目的，从不同角度进行传统文化和展示时代精神的创新教学整合。
4-3教学条件（含教材使用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）
多年来，我院高度重视教材的建设，教学设施的投入及教学手段的更新，由肖灵教授主编的教材《舞蹈训练与编创》北京高校出版社出版。
此教材属教育部师范司“十五”规划重点课题，已纳入全国重点教材，肖灵教授主编《舞蹈基础训练》江西高校出版社出版，已用于全国各高校和师范大学舞蹈教材，在实践教学中取得较好的教学效果，得到普遍的好评。
在民间舞教学改革中，为改变传统的教学模式，改变把知识看成是不变的静态世界观，促进学生自主学习，开创学生创造性思维。
同时，根据舞蹈专业教学的特殊性，多次派老师出去进修学习，及时引进前沿的科学教学方法和创新发展的最新教材。
近几年拓建了教学场所，已增加宽敞的练功房，教学设备先进，配有音响和音像设备以及MIDI教室，多功能演奏厅，多媒体教室和音像欣赏教室，有大批的中、外文报刊资料和VCD\DVD音像资料，供舞蹈艺术专业教学、科研使用。
同时利用网络现代化先进的教学条件，深入了解民间文化，探找文化渊源，感受新颖、直观，动态的中华民族形象，使新教材、新观念、新的教学方法及时融入中国民间舞的教学与研究之中。
4-4教学方法与手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措）
教学方法的使用目的、实施过程、实施效果：
《中国民间舞》教学以传承中华民族文化，激活表现力，创造能力，达到培养高规格，高水平，高素质的能教、会演，善科研的高素质舞蹈人才为目的。
通过几年的教学改革实践总结出适合高等师范舞蹈教学的多种方法：
1、从文化意蕴中寻找民舞动律。
2、发散学生思维，在文化风格的格调中，以“心动”调动“身动”,以“文化”促进“风格”，传承发展中国民间舞。
3、分析民舞动态，研究民舞文化，掌握民间舞动作节奏，动韵和风格。
4、利用多媒体现代化教学工具获取民间文化和新的知识。
实施学生即兴创作的教学方法，表明中国民间舞教学从传统的单纯接受方式，逐渐向现代化创新意识学习方法迈进，实施的过程为：
文化遗产——激活舞蹈形象
音乐情感——设计舞蹈形象
节奏对比——深化舞蹈形象
风格动律——启发舞蹈形象
生活动态——引导舞蹈形象
情景教学——感悟舞蹈形象
使学生很块理解和掌握各民族民间舞蹈的韵律风格，达到了很好的教学效果。
上课规模
《中国民间舞》属舞蹈专业学生的专业主干课程，一般分为男班、女班进行授课，每班20人左右。
信息技术手段在教学中的应用及效果
信息网络技术在中国民间舞教学中得到广泛运用，使之拓宽课堂教学的容量空间，加强了与各学科的交流与研讨，树立综合交叉性及边缘性的新型多学科相结合的研究理念，改变口传身授的单纯示范模仿的学习方法。
教学方法、作业、考试
《中国民间舞》教学由文化理论入手，注重技术实践，要求学生以现代人的审美心理进行民间舞的传承和发展的学习，教师十分重视学生作业，并不断进行讲评、示范、修改。
考试以学生的表现能力和编创能力作为评分标准，改变了人体表现动作的单一考试方法。
4-5教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；近三年的学生评价结果；课堂教学录像资料要点）
校内外专家评价
1、《中国民间舞》以文化视角进行教学，体现教学改革的趋势朝着文化和技术整合的方向发展。
2、民间舞的授课，首先学习民间舞蹈文化，对舞蹈文化进行深入地研究，促使学生更进一步理解动态的韵味，加快掌握民间舞风格的步伐。
3、教学中以人为本，呼唤人的主体精神，课堂上建立平等合作的师生关系，让教书匠转变成设计师、指导者的合作伙伴，改变了传统的口传身授教学模式。
4、在多年的中国民间舞教学改革中探索出四大类教学方法，通过学生走上工作岗位的实践证明，多元化的民间舞教学方法，达到较好的教学效果，激活独立工作能力，突破创新能力，联想整合能力，这些教学方法极为适合师范院校舞蹈专业学生学习掌握民族民间舞风格。
5．自我评价
5-1本课程的主要特色（限200字以内，不超过三项）
1、从民族舞蹈文化传承的角度，探索民间舞传承机制向现代化转型的具体教学方法。
2、拓展课堂的容量空间，开拓学生思维，积极有效地开发学习民间舞的主动性和创造性。
3、大胆改革，博采广纳，通过网络和文化的交流吸取世界所有国家、地区健康文明的现代文化，用“合力”相互激发，继承传统、推动舞蹈教育的改革和发展。
5-2本课程与国内外同类课程相比，所处的水平
本课程教学改革，率先领行一步，目前国内外同类课程以口传身教的示范启发性教学方法为主，也能利用多媒体进行教学补充。
“发散思维、即兴创作”教学方法，福建大学正在进行教学实验。
我院《中国民间舞课》立足文化视角综合总结了四大类教学方法，取得了较好的教学效果，处于领先水平。
5-3本课程目前存在的不足
1、中华民族文化博大精深，《中国民间舞》属舞蹈专业的主要课程。
本课程安排课时的不足，使改革的教学方法无法得到深化和提高，知识不能全面继承和发展。
2、教师工作量的超负，使之不能全力投入教学改革。
6．课程建设规划
6-1-1本课程的建设目标、步骤及三年内课程资源上网时间表
管理改革：
1、本课程教学大纲应具有时代性、先进性，教学计划科学合理，体现知识、能力、素质综合发展，教学中严格按教学计划执教。
2、积极开展教学研讨活动，相互听课，建立教学质量评价制度。
教学改革：
1、转变教学观念树立以文化为依托、教师与学生互动、教学相长的教学观念。
2、改革教学方法，强调理论联系实际，让学生走上讲台提高学生自主、创新能力和实践能力。
3、重视教材建设和教学内容的更新，除了用自编教材之外，还要引进国内外先进科学的教材和教学方法。
6-1-2三年内全程授课录像上网时间表
2007年3月——2008年3月概括、总结蒙、藏、朝、维、云南花灯、东北秧歌等民间舞蹈文化特点。
2008年4月——2009年3月开发本土舞蹈素材，编出赣傩舞蹈训练组合。
2009年4月——2010年3月适应时代要求，重新组织调整师范院校《中国民间舞》课程教学内容。
6-2本课程已经上网资源
网上资源名称列表
课程试卷及参考答案链接（仅供专家评审期间参阅）
课程试卷：
随堂命题，学生即兴编创和表演面试相结合。
把握《中国民间舞》教学特点、努力认真、科学规范地完成课程建设规划。
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