初中音乐歌曲《长江之歌》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中音乐歌曲《长江之歌》教学设计学情分析教材分析课后反思
《长江之歌》课标分析：
1、情感态度价值观：
通过理解歌词，演唱歌曲，产生对祖国大好河山的热爱之情，培养高尚的审美情趣。
2、知识与技能目标：
了解长江的有关知识，加深对长江的敬爱之情；初步体会旋律进行的特点与表现歌曲内容的联系；理解歌曲内涵，用歌声表达对长江的深切情感。
3、过程与方法目标：
通过图片和视频了解与长江的有关知识；分析歌曲结构，体会歌曲重复与对比在音乐作品中起到的作用。
歌曲《长江之歌》学情分析：
七年级学生已具备初步的音乐感受与鉴赏能力，也积累了有关演唱、演奏、表演等的相关经验。
但对于《长江之歌》这样一首专业性较强的歌曲，学生学起来不免有些困难，要充分把握歌曲的情绪和意境就成了本节课的难点问题。
还有如：
歌曲中六度、七度的大跳音程的音准，高音的解决等。
音准可以跟琴演唱，但遇到高音时要么是害怕不敢唱、要么是喊唱，因此教师应该随时提醒学生歌唱的位置及气息，更要充分考虑不同学生的实际情况，制定出有针对性的教学方案。
《长江之歌》评测练习：
歌曲调式、节拍、速度、情绪：
聆听感受：
视唱歌谱：
演唱歌曲：
歌曲理解：
节奏练习：
情感处理：
答案：
歌曲为G大调、四四拍子、中速、亲切、热烈的。
通过聆听歌曲，理解歌词内涵。
视唱歌谱注重对音准的把握。
演唱歌曲关注学生情感的表达。
通过对歌曲的理解，加深对长江的敬爱之情。
节奏练习注意弱起小节的和附点音符。
情感处理，通过学生演唱，产生对祖国大好河山的热爱之情。
教材分析：
《长江之歌》是人民音乐出版社七年级音乐下册第二单元“影视金曲”中的演唱歌曲。
歌曲选自大型电视纪录片《话说长江》主题曲，此曲气势宏大、舒展起伏的旋律，形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景，乐曲用单三部曲式写成。
歌曲为大调式，四四拍子，ABA三段体结构。
通过本课的学习使学生感受到音乐在影视艺术中的重要作用。
音乐教案《长江之歌》
歌曲《长江之歌》
教材分析：
《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲，舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的气势宏大、波澜壮阔、曲折回转的情景，通过对中国的母亲河——长江的描写与赞美，表达和抒发了中国人民热爱祖国的深厚情感。
歌曲为大调式，4|4拍，ABA三段体结构。
一、教学目标：
4、情感态度价值观：
通过理解歌词，演唱歌曲，产生对祖国大好河山的热爱之情，培养高尚的审美情趣。
5、知识与技能目标：
了解长江的有关知识，加深对长江的敬爱之情；初步体会旋律进行的特点与表现歌曲内容的联系；理解歌曲内涵，用歌声表达对长江的深切情感。
6、过程与方法目标：
通过图片和视频了解与长江的有关知识；分析歌曲结构，体会歌曲重复与对比在音乐作品中起到的作用。
二、教学重难点：
1、了解音乐作品发展中的两大基本法则（重复与对比），体会作者对长江的热爱，对祖国大好河山的深情。
通过学习提高学生保护环境的意识。
2、对歌曲弱拍起唱、歌曲情绪、情感的把握；分析歌词内涵、歌曲结构；理解歌曲创作特点，用歌声表现对长江的深切情感。
三、教学过程：
（一）教学导入：
通过提问导入影视歌曲。
教师提问：
同学们喜欢看电视电影吗？
（为什么？
）
总结影视歌曲：
影视歌曲包括主题歌和插曲。
主题歌是指高度概括影视内容的歌曲，较多出现在影视剧的片头，以先声夺人的艺术感染力把人们引领到特定的历史情境、文化氛围或某种情感范畴中。
今天老师给同学们带来了一首非常好听的主题歌。
（二）新课教学：
1、视频播放纪录片《话说长江》的主题歌《长江之歌》，了解歌曲的创作背景。
长江与黄河是我国古代文明的发祥地和中华民族繁衍昌盛的摇篮。
中华文明因黄河、长江而诞生，又汲取了这两条母亲河的乳汁，在母亲河的共同哺育下发展壮大、繁荣昌盛。
她们哺育了江河沿岸亿万的华夏人民。
今天我们就随着音乐来领略一下母亲河——长江的风采。
1983年，中央电视台播出了一部非常具有影响力的电视纪录片《话说长江》。
里面的主题音乐就是今天我们要学唱的歌曲《长江之歌》，这首歌曲获得全国电视专栏特别奖。
3、欣赏歌曲，了解歌词
学生朗读歌词，加深对歌曲的理解。
4、再次欣赏歌曲，回答问题：
（PPT展示有关长江的图片）
“你从雪山走来”是那一座山？
（长江的源头）
“你向东海奔去”入海口在什么地方？
源头：
青海省 青藏高原 唐古拉山脉的格拉丹东雪山河流全长6397Km是世界第三大河，我国第一大河。
流域面积达180万平方公里，居全国之首。
流经九省二市 ，经上海吴淞口入东海。
5、聆听歌曲，分析歌曲：
（分小组回答问题）
调式：
Ｇ大调节拍：
四四拍子速度：
中速情绪：
亲切、热情地曲式：
单三部曲式Ａ＋Ｂ＋Ａ’创作手法：
重复与对比
6、学唱歌曲：
熟悉歌谱、学习弱起小节、歌曲主题的重复与对比、分析段落
7、完整演唱歌曲：
歌曲为大调式，ABA三段体结构
A段由四个乐句构成，是对长江风采的描绘，表现出长江一泻千里。
蜿蜒奔腾东去的非凡气概。
B段也是由四个乐句构成，充满激昂、赞颂的情怀。
全曲最高音“6”犹如掀起滔天巨浪，把歌曲推向了高潮。
A段的再现情绪更加激动，感情更加真挚，表现出滚滚浪潮奔流向前的景象。
尾声是主题动机的扩展，表现了对长江无尽的赞美之情。
8、歌曲分析：
要求学生有感情的演唱歌曲。
咬字吐字清晰，声音洪亮，强弱对比要鲜明。
歌曲抒发了对母亲长江的赞美和依恋之情。
歌曲以长江的美好、博大、仁厚、雄伟的形象象征祖国母亲，表达了对祖国母亲无限热爱、深情赞美的感情。
9、巩固提升：
设计演唱形式：
分小组（可分男女）一组唱A部分，二组唱B部分，合唱A部分再现和尾声。
教师检查、指导，给予评价鼓励。
10、情感升华：
几千年来，人们利用长江取水、灌溉、排污、运输、发展工业、当作边界、作为战场。
建设在长江上的三峡工程是世界上最大的水利工程。
爱之情，对歌曲的表达更加准确。
长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。
让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
请同学们再次用歌声来赞美长江吧！
近年来，长江受到了工业污染、农业径流、河沙淤积、湿地和湖泊减少，这加剧了季节性洪水的发生。
面对长江令人堪忧的生态环境，国家举办了“保护长江万里行”活动，为促进长江流域人与自然全面、协调、可持续发展做出了贡献。
我们应该做些什么呢？
（保护环境，从我做起！
）
四、教学小结：
通过本节课的学习，学生了解了长江的历史，培养了对祖国江河的热爱之情，对生存环境教育进行了一次洗礼，对歌曲的情感表达更加深刻。
《长江之歌》效果分析
通过这节课的学习，达到了以下教学效果：
总体来说这节课比较顺畅、完整。
通过歌曲教学，完成了本节课的教学目标。
通过了解长江的历史背景和有关知识，加深对长江的敬爱之情；初步体会旋律进行的特点与表现歌曲内容的联系；理解歌曲内涵，能用歌声表达对长江的深切情感。
通过理解歌词，演唱歌曲，产生对祖国大好河山的热爱之情，培养高尚的审美情趣。
通过图片和视频了解与长江的有关知识；分析歌曲结构，体会歌曲重复与对比在音乐作品中起到的作用。
最后环节通过情感教育，提高了学生保护环境的意识，从而产生了强烈的爱国之情。
本节课通过备教材、备学生、备教学方法，顺利的完成了教学任务。
但还有许多不足之处：
整节课通过主题歌的讲解导入新课。
在欣赏中让学生了解了长江的创作背景、旋律特点、歌曲形式。
分析歌曲环节通过学生的聆听感受产生了对长江的赞美与热爱之情。
学唱歌曲熟悉了歌曲旋律、创作方法、唱歌方法和弱起拍的演唱，但是，我觉得还是没有达到我的预期效果，学生没有完全放开，课堂气氛不活跃，老师讲解过多，没有充分体现学生的主体作用。
由于时间安排不恰当，感情处理也不理想。
最后学生活动环节没有充分展示出来。
反思这节课，我觉得每一节课前的充分备课都是必不可少的，来不得半点懒惰。
尤其是要在平时多积累，这样课堂上才能游刃有余，在以后的教研课中，我将会取长补短，力求做到精益求精。
《长江之歌》教学反思：
通过本节课的学习，学生了解了长江的历史，培养了对祖国江河的热爱之情，对生存环境进行了一次洗礼，对歌曲情感的表达更加准确。
这首歌旋律激昂，歌词大气磅礴，感情亲切而热烈，通过学唱可以激起学生对祖国的热爱之情。
1、导入歌曲。
首先我从主题歌的讲解入手让学生对歌曲产生兴趣，完整聆听歌曲，通过长江沿岸美景欣赏了解歌曲创作背景，长江的发源地和入海口。
2、欣赏歌曲。
其次欣赏歌曲过程中熟悉歌曲旋律、分析歌曲。
欣赏三遍。
3、学唱歌曲。
再次学唱歌曲，此环节通过教师范唱、熟悉歌谱、学生学唱，分段演唱完成。
这部分用的时间过长，时间安排没有调整好。
4、处理歌曲。
让学生分组演唱。
由于前面用的时间过多，学生演唱没有按照预期目标进行，比较匆忙。
5、情感教育。
该环节通过保护长江的环境教育让学生提高环保意识。
总体来说这节课比较顺畅、完整。
通过歌曲教学，让学生了解了长江的创作背景、旋律特点、歌曲形式、掌握了一些唱歌方法和弱起拍的演唱，但是，我觉得还是没有达到我的预期效果，学生没有完全放开，课堂气氛不活跃，老师讲解过多，没有充分体现学生的主体作用。
由于时间安排不当，感情处理也不理想。
反思这节课，我觉得每一节课前的充分备课都是必不可少的，来不得半点懒惰。
尤其是要在平时多积累，这样课堂上才能游刃有余，在以后的教研课中，我将会取长补短，力求做到精益求精。
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