湖南省怀化市城北中学高一语文联考试题.docx
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湖南省怀化市城北中学高一语文联考试题
2019年湖南省怀化市城北中学高一语文联考试题
一、现代文阅读（35分，共3题）
1.阅读下面的文字,完成下列小题。
两河流域的楔形文字、古埃及的圣书字和中国的汉字,是世界上最古老的三大自源文字体系,但唯有汉字沿用至今。
这不应该是侥幸,而是源自于汉字的特质。
早期文字大都是象形、表意的,追根溯源,现在绝大多数仍在使用的拼音文字,其表音符号很多都是衍生自象形表意符号。
即便是汉字,占绝大比例的形声字的声符,也大多来自表意成分。
在长期发展中,汉字表音的因素在汉字体系中大大增强,表现出明显的表音化倾向,正因为如此,有的学者把汉字认定为“意音文字”,而不是纯粹的“表意文字”。
当然也有学者认为,汉字中的“表音”要素,原本也是表意字,所以归根到底,汉字还是“表意”的。
那么,汉字的生命力何在?
若在汉字和汉语的关联中寻找原因,这首先是因为汉字的适用性。
汉字能够很好地记录汉语,这是汉字不废的重要原因之一。
汉字作为语素文字,一个字表示一个意思,在语音上没有什么变动,汉字和汉语匹配十分得当。
其次是汉字具有包容性。
孔子云:
“三人行,必有我师焉。
”我们一看就懂,但如果当年有录音机录下老夫子的话,我们可能难以听懂。
因为语音是不断变化的,春秋时代的语音系统和现代普通话的语音系统大不一样。
然而,不管语音发生了何种变化,字仍然是这些字,意思始终不会改变,这就是时间的包容性。
如果当年《论语》和《史记》是用拼音文宇书写的,那么现在我们根本无法阅读,这一点对中华典籍的传承十分重要。
汉字承载了历史悠久、内容丰富且比较容易解读的文献,这也成为汉字不废的重要原因。
中国疆域辽阔,方言繁杂,汉字可以起到统一沟通的作用。
汉字背后,还有汉字典籍和文化,正是通过汉字及汉字文化的联系,才使中华民族成为统一的文化共同体。
试想,如果历史上使用的就是拼音文字,拼音文字要反映实际语音,那么各地的拼音文字就会各不相同。
随着历史的发展,文字的差异会越来越大,甚至会很快把汉语演化成多种语言,而不再是方言。
比较一下欧洲或印度语言纷繁复杂的情况,我们就能认识到汉字的包容性。
在幅员辽阔、人口众多的中国,汉字起着何等重要的文化认同作用,产生了何等强大的凝聚力。
最后是汉字具有文化积聚性。
在几千年的历史中,汉字沉淀了大量的历史文化信息,成为历史的活化石,它反映了中国早期的生产、商业、政治、战争、家庭、饮食等社会生活及意识形态等各个方面的情况,隐藏着一部古代社会的百科全书,可以作为历史考古的线索。
正是由于上述原因,汉字已经成为中华文文化的主要载体和象征,成为不可抛弃的文化遗产。
（摘编自黄国营《中国汉字的开放性与生命力》）
1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是
A.早期文字大都是象形、表意的,即便是现在仍在使用的拼音文字,其表音符号大多衍生自表意符号。
B.汉字在发展过程中,其表音化的倾向逐渐增强,甚至开始逐渐超越汉字原本的表意性。
C.汉字能够记录好汉语,并且与汉语匹配得当,因此作为一种语素文字,一个字表示一个意思。
D.我们现在可以阅读《论语》《史记》,体现了汉字的时间包容性,这对于文化传承非常重要。
2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是
A.本文主要从汉字的特质、汉字与汉语的关联两个角度论述了汉字沿用至今的缘由。
B.汉字已经成为中华文化的主要载体和象征,同时也起着不可替代的文化认同作用。
C.本文灵活运用假设、对比等论证方法,从时间层面集中论述了汉字的包容性问题。
D.汉字的适用性、包容性和文化积聚性赋予了汉字历经千百年而不废的强大的生命力。
3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是
A.中国疆域辽阔,方言繁杂,汉字的存在解决了不同方言区人们的日常交流与沟通问题。
B.假如历史上使用的是拼音文字,那么文字的差异会越来越大,甚至会很快把汉语演化成多种语言。
C.汉字的使用有利于增强我们的民族凝聚力,更有利于促进中华民族统一的文化共同体的建立
D.深入发掘汉字所承载的信息,有助于我们获取大量历史文化知识,了解古代的社会生活。
参考答案：
1.D 2.C 3.A
1.试题分析：
此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。
题中A项，“即便是现在仍在使用的拼音文字”扩大范围,原文为“现在绝大多数仍在使用的拼音文字”。
B项，“甚至开始逐渐超越汉字原本的表意性”无中生有。
C项，选项中的原因和结果虽在文中先后出现，但没有因果关系，选项强拉因果。
点睛：
这是一道筛选并整合信息的题目，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等等。
2.试题分析：
此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。
答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。
题中C项，“从时间层面集中论述了汉字的包容性问题”错误,在论述包容性问题时,主要是从时间和空间两个层面来展开论述。
3.试题分析：
此题考核归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断。
重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。
题中A项，“解决了不同方言区人们的日常交流与沟通问题”错误,原文为“汉字可以起到统一沟通的作用”。
2.阅读下面的文字，完成11～14题。
（25分）
遗 璞
贾平凹
离公路很远的地方，有条山沟。
再往深里走，有座古庙，庙前的河滩里，有一块石头：
四间房那么高，像一只实心碗儿放着。
上边凿了四个大字：
孕璜遗璞。
住在这孕璜遗璞周围的人家，就是遗璞村。
县志上说：
这石头，是当年女娲补天的时候多了一块，就遗弃在这里再没有用。
人们都在传说，这石头孕了玉璜，是仙灵之物，于是时常有人前来观赏，遗璞村的人便祖祖辈辈自豪。
收罢秋，天气转凉了。
沟脑上边要修一道水渠，把水引到山坡下的地里，男人们都去辛苦了，丁丁当当在远处破石头。
夜里回来，便坐在碾盘上吃饭，然后就熬了山上自采的野茶。
这茶很苦，一天三顿都要喝，不喝脑壳就疼。
一喝着，身上来了精神，他们就笑话山外来观赏遗璞的那些人：
“城里人没采，一喝这茶就吐了。
”
“城里人胃嫩。
”
“鸡鸭都克得过，这茶水儿却受不了？
！
”
他们说过，就乐了，接着就看起河滩里的那块遗璞来。
“这么个仙物儿，遗在这里真委屈了。
”
“多亏就遗弃了它！
”
“多亏？
”
“它要不在这儿，谁会到咱这儿？
省城在天尽头，咱能去吗？
但咱坐在家门口，倒见着省城大人物了。
”
说的是省城老贾的事儿。
省城老贾是七年前在这里呆过的。
那时候，村里人发现从县里来了个胖胖的老头，白日里也上山劳动，夜里就在石头前闷头儿坐一阵。
他们都不知道这是谁，后来才风闻是犯了错误，从省城来的人，姓贾。
就叫起他省城老贾。
一年后，省城老贾就在县里当了书记，他们才知道那是个当官的人物，遗璞村老少都很骄傲。
省城老贾也没忘了这遗璞和遗璞村的人，过一些日子，就来看看石头，又给这个村拨了好多救济粮、救济款。
有一年每家得到十二元，一半买了粮食，一半给孩子们买了塑料凉鞋。
到山外去的时候，孩子们就穿上塑料凉鞋，式样挺漂亮的，只是穿长了脚发烧，走一走得用凉水浇。
去年秋初，省城老贾突然回省城去了，临走前他照了好多遗璞的照片，还说回去后，要为这石头写写文章哩。
不久，他就在省城当了一个很大的官。
遗璞村的人愈是十分地骄傲了。
“那文章不知写了没有？
”
“他现在怕忙了呢！
”
男人们在碾盘上说话，婆娘家觉得热闹，也走了过来。
女人在石头上坐了，一直不开口，这会儿说：
“蛮儿说，他在报上看到省城老贾的文章了。
”
“写咱遗璞村了吗？
”
“写了。
说‘四人帮’迫害他，把他‘流放’，‘流放’是什么意思？
”
“就是下放吧。
”
“‘流放’到一个山区小县，而且还在一个山沟沟劳改了一年。
”
“你胡说了，他住在咱这儿，没有背枪的看守他，苦是苦些，和咱们一样，咱又处处照顾了他，你说他劳改了一年，咱们不是长年在劳改吗？
”
“蛮儿说报上就这么写的。
”
“蛮儿一定是看错了。
你们婆娘家这臭嘴！
”ks5u
婆娘家便不再言语了，低声骂了一句怀里用牙咬奶的孩子。
男人们喝过一杯黑糊糊的茶水，又说开了：
“咱这块遗璞，真是好石头呢！
想想，招来多少人了？
不算一般的，大人物就有十多个了吧？
”
他们扳指头数数，果然十多个了。
“以后还能来吗？
”
“只要有咱这块石头，就有人来吧，说不定以后还会来比省城老贾更大的人呢。
”
“啊，那该好，娃们又要有凉鞋穿了！
”
“但愿他们能来。
”
“但愿不要是犯了什么错误。
”
“但愿……”
茶已经喝完，就卷着喇叭纸烟抽起来，黑影里，火光一明一灭的。
末了打着哈欠，还在说：
“真是好石头呢。
”
但是，就在这一夜的黎明时分，河滩里响了一声爆炸声，人们都惊醒了。
早晨起来，才发现是蛮儿一帮年轻人用炸药把遗璞炸开了，又用铁钎大锤在黑水汗流地砸着，破着，就把石头一块块抬着到水渠工地上去了。
（有删节）
11．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分） （ ） （ ）
A．虽然是一个偏僻的地方，但因为有一块传说是当年女娲补天时遗弃的大石头，遗璞村成了远近闻名的旅游胜地，吸引了很多人前来游玩观赏。
B．男人们不相信女人说的有关老贾“劳改”一年的话，是因为他们并不认为当年老贾下放到遗璞村时，受到村里不公正的对待。
C．遗璞村的人们常以省城老贾为骄傲，是因为老贾当了县委书记后没有忘记他们，给了遗璞村人很多的救济粮、救济款。
D．婆娘家转述蛮儿的话后受到男人斥骂，便不再言语了，因为她意识到自己在男人说话时贸然插嘴是不妥的。
E．这篇小说在艺术上以对话见长，通过人物之间的对话，不仅表现了遗璞村人对遗璞的热爱之情，也细致地揭示了他们的思想观念与性格特点。
12．小说两次写到小孩的凉鞋，各有什么作用？
（6分）
答：
13．从小说看，遗璞村人有哪些性格特点？
请作简要概括分析。
（6分）
答：
14．小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠。
作者在结局上的这
种处理是否合理？
请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。
（8分）
答：
参考答案：
11．解析：
这是道多选题，题干要求选出“最恰当的两项”，做题时可结合具体情节进行比较、判断。
根据前后语境，A项，“遗璞村成了远近闻名的旅游胜地”不对；C项，遗璞村民自豪的原因是村里曾住过一个大人物；D项，婆娘将蛮儿的话转述给男人，遭到男人的斥骂后便不再言语，是因为她知道犟不过男人，男人们将这石头当做宝物，根本不能接受蛮儿所说的，所以ACD都不对。
答案：
BE （5分）
12．解析：
联系小说的主旨，将两处情节对照分析即可得出答案。
答案：
①第一次出现，表达了遗璞村人对省城老贾的感激，省城老贾在县里当了书记之后并没有忘记他们；②第二次出现，说明遗璞村人的生活仍然没有发生根本改变，和几年前一样，孩子有凉鞋穿仍然是他们的一种期待。
（6分）
13．解析：
抓住情节是分析概括村民性格特点的关键，而本文的情节又多是通过对话来展开的，所以从对话描写中能够看出村民的性格特点。
答案：
①纯朴善良，省城老贾“犯了错误”，村人还是处处照顾他；②有自豪感，但有时有些盲目，因为有一块孕璜遗璞便祖祖辈辈引为骄傲，山外人不能喝当地的野茶就笑话他们胃嫩；③自主意识薄弱，常常希望老贾这样的大人物给他们拨救济款、救济粮。
（每答对一点给2分，意思答对即可） （6分）
14．解析：
本题是要考生探究小说结尾的情节处理，答案不唯一，可以认为合理，也可以认为不合理。
在整体把握文章的基础上“内引外联”是解答探究性试题的一个重要方法。
要善于“内引”，做到不离句、不离段、不离篇。
还要善于“外联”，由阅读的文本联想到所学的有关作品的背景、作者及社会生活知识等，进行知识迁移。
（8分）
答案：
观点一：
作者在结局上的处理是合理的。
①从情节上说，遗璞村人为之自豪的石头被一群年轻人突然炸掉，这样的处理可以产生出人意料的艺术效果；②从主题上说，“没有用”的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征，这样的处理有助于小说思想内蕴的表达；③从时代上说，这样的处理符合20世纪80年代初期改革开放的精神，有现实意义。
观点二：
作者在结局上的处理是不合理的。
①从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物的东西，被一群年轻人轻易地炸掉，不合情理，违背了生活的逻辑；②从叙事上看，炸掉遗璞修水渠的必要性并没有在小说中明确交代出来，缺乏艺术上的逻辑性；③从现实讲，这种结局也不符合保护文物、合理开发的现代理念。
（不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确、论述是否合理、理由是否充分酌情给分。
）
3.现代文阅读。
（本大题6小题，共29分）
文学类文本阅读。
阅读下面文本，完成14-16题。
（共14分）
城市里的蟋蟀 吴丹红
和城市站在一起，也就渐渐远离了自然。
“唧……唧……唧……”，那曾经是我生命中不可或缺的天籁似已远去。
我已无法解读弥漫着欲望泡沫的城市生活，内心总处于无边的焦虑与渴望之中。
不记得有多久没有数过星星了，抬头望天俯身看地的感觉似乎已经离我好远好远了。
站在阳台上，隔着那些被几何化的不锈钢防盗网，望着被分割成俄罗斯方块般的世界，看着闪烁的霓虹灯和过往匆匆的都市人，我总觉得有一个声音在召唤着我。
那是童年时的那只蟋蟀的声音。
儿时，在外婆家。
“唧……唧……唧……”的虫鸣声似乎成了乡村每晚必定上演的歌剧，蟋蟀们如矜持羞涩的少女，又如风度翩翩的绅士，不用伴舞，不用伴奏，只是清唱，顶多来个小组唱，就这么简简单单，却和着泥土的气息，唱出了自然与生命的真谛。
外婆不知从哪里给我捉来了一只蟋蟀，我把它养在一个花盆里。
一次，邻居小姐姐把她的蟋蟀放在我的蟋蟀身边，我们用枯树枝轻轻撩拨。
忽然，两只蟋蟀大战了起来。
几个回合之后，小姐姐的那只败下阵来，我的那只却是一副得胜将军的模样。
我们为蟋蟀的精彩表演啧啧称赞。
后来，我在作文中常常写到那只蟋蟀，老师说我的作文中充溢着一种乡情。
我的童年就这样在蟋蟀的吟唱声中度过。
后来我还是被带进了城市，带进了贴着红白蓝瓷砖的高楼，带进了有空调有电脑有俄罗斯方块游戏，却没有泥土没有草丛没有蟋蟀的房间……
在城市，我习惯了这种俄罗斯方块般的生活。
早出晚归，步履匆匆。
不知何时起，我学会了“事不关己，高高挂起”，学会了“防人之心不可无”，学会了冷眼旁观，学会了猜疑与妒忌……那只承载着我童年欢笑的蟋蟀，早已被压在了心底。
也许，是我把它给遗忘了。
前不久，我在一个商店里看到有竹制的或塑料制的蜻蜒、蟋蟀卖，便兴冲冲地买回了一对塑料蟋蟀，把它们放在一个塑料花草丛中。
后来，我在网上看到诗人流沙河的《就是那一只蟋蟀》：
“在海外，夜间听到蟋蟀叫，就会以为那是四川乡下听到的那一只”。
我想我应该记得童年的那只蟋蟀，可是它却无处可寻。
我在俄罗斯广场中感到一阵茫然和悲哀。
我那童年的可爱的蟋蟀，你在哪儿？
“唧……唧……唧……”，也许是因为过度的思念，我竟然有些幻听，仿佛当年那只蟋蟀在我耳边低吟，释放出一种平和的伤感，是的，它在为我现在的寂寥而伤感。
我知道我无法寻觅它，因为那只是幻觉。
我却仍然探头往窗外搜索。
窗外很眩，有红绿灯，有汽车尾气；窗外很吵，有人在蹦的唱K，有人在猜拳行酒，也许这些都是城市应该有的声音吧。
闪烁的霓虹灯尽情地展示着城市的繁华与躁动不安，一如千娇百媚的舞女。
难怪贾平凹会说：
“找热闹的地方容易，寻清静的地方难；找繁华的地方容易，寻拙朴的地方难”。
楼顶上的激光柱不停地旋转着，它在扫射着城市的夜空；波音777、空中客车在不停地起降。
激光柱、客机的灯光让月光星光都暗淡无光。
生活的节奏在各种各样的挑战中不断地膨胀，不断地加快，喧嚣的环境、乏味的生活、残酷的竞争使我们烦躁不安。
我要将自己藏在哪里，才不至于被这城市的繁华与喧嚣淹没？
没有人告诉我，只有暗淡的月亮对我凄然一笑。
我到底还是惦记起那一只蟋蟀了。
灯红酒绿的城市生活中会有我们的蟋蟀吗？
在这里，我的蟋蟀已无处躲藏。
它逃离了不属于它的方格，逃离了充盈着欲望泡沫的城市。
而我却站在原地，无法跳出俄罗斯方块。
就是那一只蟋蟀/在你的记忆里唱歌/在我的记忆里唱歌/处处唱歌/比最单调的乐曲更单调/比最和谐的音响更和谐/凝成水/是露珠/燃成光/是萤火/变成鸟/是鹧鸪/啼叫在乡愁者的心窝……
我知道我的蟋蟀不是流沙河的那一只，但他的诗还是引起我深深的共鸣。
也许，每个城市人心中都有一只蟋蟀。
城市人，你找到了心中的蟋蟀了吗？
14．文中说“我想我应该记得童年的那只蟋蟀；可是它却无处可寻，我在俄罗嘶方块中感到一阵茫然和悲哀”，这里的“茫然和悲哀”有怎样的内涵？
（4分）
15．作者在文中为什么用了大量笔墨写儿时听蟋蟀、斗蟋蟀的事情？
（5分）
16．下面对本文内容理解有误的两项是（ ）（ ）（5分）
A.文中多次提到的“俄罗斯方块”是简单乏味的城市建筑的象征。
B.文中既表达了作者对乡村纯真生活的眷恋及回归的渴望，也表现出了对现实城市生活的倦怠与厌烦，想逃离却不得的苦闷。
C.文中流露出现代都市人精神家园失落的苦闷与迷茫，并思考了都市人如何更好地在城市中生活这一问题。
D.文中引用流沙河的诗歌营造了凄清的环境氛围，为下文的抒情做好铺垫；同时更好地表达作者内心的孤独和对于纯真的童年生活的追忆。
E.文中“蟋蟀”既是曾经纯真安静的生活的象征，更是自然和生命的真谛的象征。
参考答案：
14．①由于对家乡的过度思念，产生的寂寥和伤感；②城市的喧嚣、残酷的竞争带来的烦躁不安和凄然迷茫。
【两点，一点2分】
15．①这些都与蟋蟀有关，照应了题目。
（1分）②这段描写的生活是我曾经拥有却遗失很久的快乐，与后文枯燥的城市生活形成了了鲜明的对比。
（2分）③对儿时的眷恋和渴望更表现出了我对于现实生活的厌弃。
（2分）
16．、AD【A项俄罗斯方块在文中是多义的，主要象征了乏味的城市生活。
D项流沙河的诗歌并没有渲染氛围的作用】
略
二、古代诗文阅读（35分，共3题）
4.阅读下列文言文，完成下列小题。
（19分）
平原君朱建者，楚人也。
故尝为淮南王黥布相，有罪去，后复事黥布。
布欲反时问平原君平原君非之布不听而听梁父侯遂反。
汉已诛布，闻平原君谏不与谋，平原君得不诛。
其为人辩有口，刻廉刚直，家于长安。
行不苟合，义不取容。
辟阳侯行不正，得幸吕太后。
时辟阳侯欲知平原君，平原君不肯见。
及平原君母死，陆生素与平原君善，过之。
平原君家贫，未有以发丧，方假贷服具，陆生令平原君发丧。
陆生往见辟阳侯，贺曰：
“平原君母死。
”辟阳侯曰：
“平原君母死，何乃贺我乎？
”陆生曰：
“前日君侯欲知平原君，平原君义不知君，以其母故。
今其母死，君诚厚送丧，则彼为君死矣。
”辟阳侯乃奉百金往税。
列侯贵人以辟阳侯故，往税凡五百金。
辟阳侯幸吕太后，人或毁辟阳侯于孝惠帝，孝惠帝大怒，下吏，欲诛之。
吕太后惭，不可以言。
大臣多害辟阳侯行，欲送诛之。
辟阳侯急，因使人欲见平原君。
平原君辞曰：
“狱急。
不敢见君。
”乃求见孝惠幸臣闳籍孺，说之曰：
“君所以得幸帝，天下莫不闻。
今辟阳侯幸太后而下吏，道路皆言君谗，欲杀之。
今日辟阳侯诛，旦日太后含怒，亦诛君。
何不肉袒为辟阳侯言于帝？
辟阳侯出，太后大欢，两主共幸君，君贵富益倍矣。
”于是闳籍孺大恐，从其计，言帝，果出辟阳侯。
辟阳侯之囚，欲见平原君，平原君不见辟阳侯，辟阳侯以为倍己，大怒。
及其成功出之，乃大惊。
吕太后崩，大臣诛诸吕，辟阳侯与诸吕至深，而卒不诛。
计画所以全者，皆陆生、平原君之力也。
孝文帝时，淮南厉王杀辟阳侯，亦以诸吕故。
文帝闻其客平原君为计策，使收捕欲治。
闻吏至门，平原君欲自杀。
诸子及吏皆曰：
“事未可知，何早自杀为？
”平原君曰：
“我死祸绝，不及而身矣。
”遂自刭。
孝文帝闻而惜之，曰：
“吾无意杀之。
”乃召其子，拜为中大夫。
使匈奴，单于无礼，乃骂单于，遂死匈奴中。
（节选自《史记·郦生陆贾列传》）
8．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）
A．布欲反时/问平原君/平原君非/之布/不听而听梁父侯/遂反/
B．布欲反时/问平原君/平原君非之/布不听而听梁父侯/遂反/
C．布欲反/时问平原君/平原君非之/布不听而听梁父侯/遂反/
D．布欲反/时问平原君/平原君非之布/不听而听梁父侯/遂反/
9．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A．《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的中国历史上第一部纪传体通史，全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、八表、十书，共一百三十篇。
B．黥，是古代一种刑罚，具体做法是在人脸上刺字并涂墨。
文中的黥布并非其本名，是因为这个人被施以黥刑，才称黥布。
C．侯即指爵位，是古代帝王对贵戚功臣的封赐。
在春秋时期就有公、侯、伯、子、男五等爵位，后代爵位制度往往因时而异。
D．在中国古代，人的死须依据其不同的身份地位严加区别，通行的说法是“天子死曰崩，诸侯死曰薨，大夫死曰卒，士死曰不禄，庶人死曰死”。
10．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是 （ ）（3分）
A．当年黥布欲谋反，找朱建商量有关问题，朱建不但不为黥布出谋划策，而且还竭力谏止。
B．辟阳侯因罪下狱，从孝惠帝到诸臣皆欲诛之。
朱建威胁和利诱孝惠帝的宠臣为辟阳侯说情；吕氏集团覆灭后，朱建又为辟阳侯出谋划策，使之得以苟延残喘。
C．孝文帝时，淮南厉王诛杀了辟阳侯。
孝文帝听说辟阳侯的许多计谋出自朱建，便欲逮捕朱建问罪，朱建深知罪孽深重而畏罪自杀。
D．朱建家境贫寒，但他“行不苟合，义不取容”；后来他的儿子也很率真血性。
11．把文中划线的句子翻译成现代汉语（10分）
（1）及平原君母死，陆生素与平原君善，过之。
（2）何不肉袒为辟阳侯言于帝？
辟阳侯出，太后大欢，两主共幸君，君贵富益倍矣。
参考答案：
8．B
9．A
10．C
11．
（1）等到平原君母亲死时，陆生向来和平原君交好，（陆生去）拜访他。
（2）为什么不光着上身向皇帝为辟阳侯进言（说情）？
辟阳侯出狱，太后会非常高兴，皇帝和太后两个人共同宠爱您，您高贵富足会加倍。
8．
试题分析：
文言断句要先推知句子大意，本句大意理解是“黥布想反叛时问过朱建，朱建劝谏阻止，黥布不听他的，却听梁父侯的，造起反来”。
之后结合断句的一般规律，如“平原君”做上句宾语，下句主语，中间断开；“布”作主语，其前断开。
考点：
理解文中的句子。
能力层级为理解B。
9．
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