小学教育教学工作总结汇报.docx

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小学教育教学工作总结汇报

2021年小学教育教学工作总结汇报

本学期，作为教师发展、学生成长研究室的牵头负责人，我与同事们相亲相爱，携手奋进，迎接了新生工作、随班就读生的督导检查、市行为规范校检查、市督导的普查工作、“新基础教育”精品课的研讨等活动，感觉忙碌而充实，我觉得幸运而自豪，能在这样的大背景下工作学习，是对我们这个团队凝聚力、战斗力的一次又一次的挑战与验证。

在校长的带领下，我们顺利而圆满地走过来了，并深切感受着和乐文化给予我们的成功与愉悦。

由于角色关系，我认识到自己在整个学校工作中所应起的作用，那就是：

整体策划，全面把握。

在制定校德育工作与教学工作计划中,有机地将两者结合起来：

德育工作确立了这样的指导思想：

以深入贯彻市、区教育工作部署，落实“两纲”精神，牢固把握“两纲”在学科教育中的“灵魂”地位，以弘扬和培育民族精神为核心，以基础文明行为的养成教育为抓手，全面关爱学生成长，在学生工作的目标、内容、途径、手段、方法上探索更适合学生年龄与身心特点需求的，更适合发展规律的新举措，使我们学校的班级建设和学生成长工作为整个“新基础教育”共同体建设再创佳绩。

工作目标：

丰富校园生活，获得发展动力；通过班级建设，成就骨干队伍；提炼特色项目，完善已有成果；健全工作制度，形成保障体系。

教学工作则围绕区教育局相关精神、意见以及学校工作计划，着力贯彻落实课程方案，以教科研为先导，充分依托二期课改和新基础教育，进一步深化教育教学改革，全面提高教育教学质量，以学生工作为平台，整合学科教学，丰富学校学习生活，全力推动师生主动健康和谐发展。

工作目标：

以制度建设为抓手，严格教学管理，确保教育教学质量；以教学科研为先导，优化师资队伍，提升教育教学质量;以学生工作为平台，整合学科教学，丰富学生学习生活。

这样，学校的整体工作是以德育工作为导向，以学生工作为平台，又与学科教学相整合的。

一、基础工作

I、XX小学新生“学习准备期”工作。

“学习准备期”是教育适应孩子、学校服务家长、老师关爱孩子的重要举措。

为此，将新生“学习准备期”教育教学工作的立足点放在关注学生的成长需要、为了学生的成长发展之上，力求对整个一年级学生低幼过渡工作进行具体的策划和安排，帮助教师了解学生，帮助学生逐步认识新环境、新老师，争做一名神气漂亮的一年级小学生。

通过“组织建构、分层培训、创设环境与课程实施”，落实“放慢教学进度、精简学习内容、改进学习评价，引导教师关注学习兴趣和学习习惯养成，增进师生情感交流”的要求。

精心策划XX区XX小学新生“学习

准备期”综合活动课程实施方案。

总之使孩子从接受学校教育的那一刻起，便产生乐学、好学的健康心态，从而促进他们全面、持续、健康成长，取得了较好的成效。

2、强化各类课程建设。

——严格按各类课程的规定课时和要求组织教学，做到“三个不得”：

不得随意调课、变换或异化课程计划中规定科目；不得随意增减课时；不得用课余时间安排大面积补课。

——把执行情况与月考核、星级组室考核、学期末考核、评优晋级等挂钩，确保“不越雷池”；积极创造条件，与学生工作有机整合,组织学生开展多种形式的课外教育活动和校园文体活动。

3、严格教学常规管理。

——学期计划的制定，首先有备课组长组织教师制订本册教学计划，合理安排内容和进度，切合学科教学目标和学生需求。

而后教研组长审核各年级的教学计划，确定监控项目与研讨活动。

——在教学方案设计的过程中，加强集中性检查与日常性管理，并进行“现

场改善”指导，并配有相应的“规范程序操作”。

——为提高集体备课质量，我们落实集体备课的“三宜三忌”，教师在教学前必须针对学生现状进行个性化修改，包括随班就读学生的针对性的个别指导。

——运用新基础课堂教学设计方式和要求，在分析教材、学生的基础上，关注师生、生生之间的有效互动。

每位教师重视课后反思与重建，针对教学实施过程与效果，撰写教学随笔或教学反思，每月上交1——2篇。

——校领导坚持听课、评课，及时了解掌握学校教学动态（专题性“开门课”与日常性“推门课”有机结合），与教师发展研究室负责人一起精心部署对各年级教学质量的监控，协调各科均衡发展。

4、完善质量监控过程。

——课堂教学的实施要根据区教育局《关于加强中小学教学的“五环节”的意见》，严格教学流程管理，切实保证教学质量。

我们要求每门学科的每位教师要认真上好每一堂课，在日常的教学细节上下功夫，对每一位学生负责，包括随班就读学生，对于他们在课堂中的情况要做好相应记录。

——时刻绷紧着“质量是学校生命线”的这根弦。

坚持听课，及时了解掌握学校教学动态，与教师发展研究室的负责人一起精心部署对各年级教学质量的监控工作，重点抓好三年级及五年级毕业班的教学工作。

定期召开教师、学生座谈会，加强质量分析，及时协调各科均衡发展。

如：

当发觉某些年段语文教学存在质量问题时，与相关领导、学科主任及时深入该年段听课，课后及时进行评课反思，并帮助找出该年段存在的普遍问题，制定相应对策，及时给予指导。

——通过外聘专家及内聘兼职“课程协调员”等方式，形成教学质量的监控管理网络；实施教学质量通报预警制、学科课堂视导制及学生“作业跟踪”评价制；学校领导班子除蹲点年级组外，还经常深入班级听课，正在尝试每月一次的“行政班子集中调研日”制度。

5、深化校本教研管理

——完善校本教研的评价制度和运行机制，形成合作学习的教师文化与实践

创新的教研文化，评选出优秀教研组、备课组、优秀学科团队和教师教学研究优秀成果，予以奖励，并将专题交流作为期末的校本培训的重要内容之一，以发挥其应有的效应。

——所营造的教研氛围务实、民主、活跃。

教研组、备课组活动做到有组织、

有计划、有安排，定时间、定内容、定主讲，突出重点，解决难点。

教师自发形成新的学习型组织一一专业社群，能以课题研究为抓手，灵活机动开展小型、多样的活动。

以体现我们所倡导的合作研究、分享经验，融学习、工作、研究于一体的培训理念。

6、落实师资队伍建设

——组织建设落实到位：

各教研组根据学校教学工作计划，结合本组的实际

情况，拟定详细的项目实施方案，切实开展工作。

教研活动做到定时间、定内容（学理论、研教材、探方法，备课、听课、评课）定主题和中心发言人。

教研活动求“实”求“新”，发挥教师主体作用和创造热情，鼓励教师合作、交流、共享教研成果。

提倡各个教研组要创自己的特色，及时、认真总结得失，在期末进行交流，开展先进教研组的评选。

——职业道德教育实在有效：

着力营造“讲师德、比奉献”的良好氛围，结合读书活动，增进教师爱生爱岗情感，强化“为学生一生幸福奠基”的责任感、使命感。

——教师专业发展真实有力：

我们鼓励教师认真研究，勇挑重担,

积极参加

各类教学评优、科研成果评选活动，促进自我更新，并根据教师骨干成长态势，通过“阳光教师培养机制”，打造希望之星、学科带头人与名教师。

——各类培训工作扎实有效:

我们鼓励、支持教师参加学历进修,组织教师参加继续教育，切实提高教师的教育实践水平。

加强计算机技术与教学艺术结合的培训，提高课堂教学能力、教育科研能力和应用信息能力。

将教师基本功竞赛纳入到教师专业成长的体系之中。

二、亮点工作

1、对外教育教学的培训活动

2021年12月3日星期三，常州市教育局领导带领所属的部分小学校长来到我校进行参观学习活动。

来宾兴致勃勃参观了整个校园环境，并进入课堂，先后听了我校两位青年教师开设的英语、语文教学研讨课。

我代表校长就学校《在矛盾冲突中不断发展的制度建设》情况向来宾作了交流介绍，会后还进行了相互间的互动交流。

来宾对于我校精心安排的这此活动给予了较高评价，并对XX小学时时处处所投射出的“和乐”文化内涵赞叹不已。

2、新生招生工作的全面督查

2021年9月2日，XX市督导室的有关领导在区教育局督导室领导的陪同下，对我校开展了2021年度一年级新生招生工作的全面督查。

首先督导室的领导听取了王叶婷校长的专项工作汇报。

接着，他们先后与新生家长、社区代表及所在学校的教师代表作了面对面地座谈。

而后，仔细审阅了相关的材料。

这次督查活动也给予了高度评价。

我们将其作为检验自己办学理念及办学水平的又一重要监测途径。

3、“市课程教学专项督导”工作

——以“市课程教学专项督导”为契机，进一步深化教育教学改革，有效地推动了师生主动健康和谐发展。

期初，组织开展了从备课组层面至学科大组层面的、自下而上的课程教学专项自查，在此基础上撰写出了《XX小学课程教学专项督导自查报告》，此报告在校长与科研任主任的指导下，先后进行了五、六次的修改与完善。

——在市督导期间，我校的“体育特色教研组”、“品社特色教师”、“信息技术特色教师”的评选工作获得了非常好的评价，给督导评审小组留下了深刻印象。

与此同时，我校荣幸成为区学校层面为数不多的被邀请参加市督导座谈的六所学校代表之一。

对于我校的课程教学专项工作的经验与成效，市督导组领导当场予以了肯定。

4、“新基础教育精品课开放式研讨”活动

——在“新基础教育精品课开放式研讨”活动的一个月期间，我们进行了整体、细致的的安排，包括每一次参加活动人员的听课、评课、做课堂实录的安排等，以保证每一层面老师的参与度，形成上下纵横的贯连。

——我校潘云虹老师承担了二年级《课外阅读课内指导》的精品课执教研讨，在备课组老师及学科教研组老师的共同磨合下，获得了成功。

为保证承担好“新基础教育班队精品课开放”的现场研讨工作，除了抓好两堂班队精品课的策划与设计：

亲自聆听两位班主任老师的班队活动设想，参与策划活动过程外，与有关部门多次协调讨论，精心策划设计，优化各个环节，责任到人，并设计成表格，人手一份，确保各工作环节之间的顺畅、有序，不出岔子。

应该说，“新基础教育班队精品课开放”的现场研讨活动，与为此次精品课开放研讨活动，画上了一个圆满的句号。

使得这次的班队普查获得了一定的成绩。

——学校德育工作是一项艰巨工程，为做好这项工作，我还带领课题组老师开展了“基于学生成长需求的年级主题教育设计与实践研究”。

在与全体教职员工的学习合作中，我与老师们一起交流碰撞，不断地形成共识。

在相互间的互助、促进的学习过程中，极大地促进了我整体思维力、学习效率及工作能力的提升，更重要的是促进了我对教师生命价值的内化感悟。

三、不足之处

1、就自身而言：

——对工作虽有整体策划，但具体落实上有时会因为主客观原因会产生滞后现象。

——角色转化意识还不够，有些具体工作的筹划、落实及时跟进不够，造成工作上的脱节。

2、就学校而言：

——教师专业发展不平衡。

尤其是弱势教师，发现其原因主要是动力弱势（进取心不够，自动放弃或失去各种发展机会）、能力弱势（科研、教学、课堂管理、沟通等“力不从心”，形成“恶性循环”）、机会弱势（政策、经费、时间与机会往往向优秀教师倾斜，他们外出交流、参观学习与参与评优的机会并不多）、心理弱势（缺乏正常的渲泄渠道和机会，造成不健康的抑郁与惰性等消极心理）、性别弱势（女教师受到家庭负担的干扰；男教师缺乏“细心、耐心、坚忍不拔”）等。

——存在教师职业倦怠的倾向。

目前教师普遍的反映是“忙”和“累”，要完成教育教学任务，确保教学质量，要实现自身专业发展，还要应付学校各种常规管理检查，普遍承受着过重的生理、心理压力，缺少时间去考虑和研究教学改革，且对自身教学水平尚缺乏日常化的探究与反思过程。

三、改进对策

1、经常关注教师的健康生活情绪，创设“和乐”的人际交往环境，组织高尚有情趣的闲暇文化生活等等；“减少重复程序”，注重整体策划与系统思考，落实工作流程，避免“无效劳动”；“增加合作机会”，重视与发挥“非行政专业社群”的作用，尽快打造出一支人文底蕴丰厚、专业素养扎实的新型教师队伍。

2、重视教师对自身教学水平的日常性的、有意识的、系统的、持续不断的探究与反思过程，引导每位教师形成对自身的课堂教学状态进行定位思考，对自己的实际教学水平作出客观性分析，找到突破瓶颈问题的有效途径；加强教研组对于课题探索研究的工作力度及教研质量，强化骨干教师结合教学实践进行课题研究的意识，提升他们在课题研究上的策划设计能力和组织实施能力。

四、不断求索

这一期间，我先后参加了区教育局组织的三个大活动：

督导评估工作，优秀教研组的评选，语文高级教师的评审工作，再加上学校里的事，可以说那段时间真是忙得不可开交。

但我把这些都当作学习及培养锻炼自己的机会，合理安排好，尽力做好各项工作。

这一年来，我尽力克服路途遥远的困难，按时到校，未请过一天的病事假，包括这次发生的车祸，未计较过个人的利益得失，为实现学校的新一轮发展尽心尽责地实践着，探究着。

我将沿着我的做人目标走下去，风雨兼程，风雨无阻。

最后真诚地请各位领导、同事对我的工作提出批评与建议，我将以虚心、认真来对待，并在今后的工作中加以改进与改善。

最后，真城地感谢校长的栽培与全体教师的厚爱！