春季学期 小学语文部编版三年级下册 第六单元《园地》一课时教学设计.docx

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春季学期小学语文部编版三年级下册第六单元《园地》一课时教学设计

人教部编版语文三年级下册

第六单元《语文园地》一课时教学设计

课题

语文园地

单元

第六单元

语文

年级

三年级

学习

目标

一、知识技能

1、引导学生复习识字方法，运用自己喜欢的方法自主识字。

识记“旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚”等字，重点讲解“瞭望”一词，理解“多词一义”和“一词多义”。

2、引导学生自主总结“理解词语”的方法，并小组合作，寻找“理解句子”与“理解词语”方法的异同之处。

3、认读“旭”等五个生字，借助图片理解词语的意思。

4、通过日积月累，理解知错就改的重要性。

二、过程与方法

通过读、写、练的方式，让学生在学中积累，在积累中锻炼。

三、情感态度与价值观、

通过学习，体会中国汉字的独特魅力，感悟中国文化的博大精深。

重点

学习理解词语和句子的方法，一词多义的运用以及围绕一个意思写一段话。

难点

通过学习，体会中国汉字的独特魅力，感悟中国文化的博大精深。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

直接导入：

今天我们学习语文园地六的内容。

讲授新课

一、交流平台

1、出示例句：

这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。

（这句话可以结合生活经验进行理解）

2、出示例句：

“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。

”

（这句话我们可以联系上下文理解，前面讲了蘑菇像斗笠，在这句话中的斗笠是指小孩子们的样子。

）

3、出示例句：

“是哪个“水葫芦”一下钻入水中？

”

（联系上下文，我们可以知道句中的“水葫芦”指的是儿童。

）

3、你还知道哪些理解句子和理解词语的方法？

查阅资料、向别人请教

4、小组合作学习，讨论总结词语和句子的理解方法。

联系上下文、结合生活经验、查阅资料、向别人请教

5、总结：

理解词语的一些方法，同样能运用到理解句子上面来。

二、识字加油站

1、出示课本中插图。

2、同学们，今天老师从海边上给你们带来几个生字朋友，相信其中有你们认识的，也有不认识的。

你先看，你认识几个？

3、出示认读生字：

xùyǔliàoxúnlǎnmáo

旭屿瞭巡缆锚

（1）找一找：

左右结构：

屿瞭缆锚

半包围结构：

旭巡

（2）换一换：

“瞭”换掉“目”加上“纟”是“缭”。

“锚”换掉“钅”加上“犭”是“猫”

（3）减一减：

“缆”去掉“纟”是“览”。

“锚”去掉“钅”是“苗”。

4、学生用自己喜欢的方式，识记生字。

5、出示词语：

旭日岛屿海滨沙滩

瞭望巡航缆绳铁锚

（1）小组内互读。

（2）借助图片理解词语的意思。

6、重点理解词语，出示：

瞭望

（1）瞭望：

登高望远，远远地看。

（2）近义词：

远望、眺望

（3）总结：

同样的意思，可以用不同的词语。

三、词句段运用

（一）一词多义

1、出示要求：

读一读，体会两组加点词语意思的不同。

米饭没熟，还要再蒸一会儿。

平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。

我很喜欢苹果的味道。

这本书越看越有味道。

2、出示第一组句子：

米饭没熟，还要再蒸一会儿。

平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。

第一句中的“熟”指的是：

食物烧煮到可吃的程度。

第二句中的“熟”指的是：

做某种工作时间长了，精通而有经验。

3、出示第二组句子：

我很喜欢苹果的味道。

这本书越看越有味道。

第一句中的“味道”指的是：

指味觉所体会到的滋味。

第二句中的“味道”指的是：

趣味；情趣。

4、拓展练习：

根据“骄傲”的不同意思造句。

（1）自以为了不起，看不起别人，骄傲自满。

骄傲：

公主般的莉莉总是那么骄傲，从来不把别人放在眼里。

（2）自豪  

骄傲：

我们都以是炎黄子孙而感到骄傲。

5、一个词语，在不同的句子里，也能表达出不同的意思。

（二）仿写句子。

1、出示要求：

下面的例句是围绕一个意思来写的。

读一读，再选一个开头照样子写一写。

我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。

他们高兴极了，唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞。

2、找一找句子中的中心句。

我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。

他们高兴极了，唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞。

3、练习仿写句子：

小丽多才多艺，跳起舞来像翩翩起舞的仙子，唱起歌来像黄莺一样，婉转动听，画起画来炉火纯青、出神入化。

雨下得真大，转眼间雨声连成一片轰鸣，天像裂开了无数道口子，暴雨汇成瀑布,朝大地倾泻下来。

四、日积月累

1、出示名句：

见善则迁，有过则改。

——《周易》

过而不改，是谓过矣。

——《论语》

人谁无过？

过而能改，善莫大焉。

——《左传》

改过不吝，从善如流。

——苏轼

2、小组交流语句的意思。

3、集体交流语句的意思。

（1）出示句子：

见善则迁，有过则改。

——《周易》

意思：

君子因此见到美善的品行就倾心追随、努力学习，有了错误就迅速改正。

（2）出示句子：

过而不改，是谓过矣。

——《论语》

意思：

有过错却不加以改正，这才是真正的过错，意指劝导人改过。

（3）出示句子：

人谁无过？

过而能改，善莫大焉。

——《左传》

意思：

谁能不犯错误呢？

犯了错误而能改正，没有比这更好的事情了。

（4）出示句子：

改过不吝，从善如流。

——苏轼

意思：

改正错误毫不吝惜，听从善言就像水流向低处一样迅速自然。

4、情景练习：

小刚明明知道撒谎是不对的，却还要对老师撒谎，我想对他说：

“过而不改，是谓过矣。

”

自从他懂事后，他就改过不吝，从善如流。

很快改正自身的缺点与不良习惯，完善了自已的个性，提高了自己的能力，成为一个很出色的领导者。

新的时代，新的生活，让我们把过错封留在过去、让善美成长在未来，见善则迁，有过则改。

以新的形象迎接新的挑战。

小明把爷爷心爱的花瓶打碎了，他害怕爷爷打他不敢回家，我想用“人谁无过？

过而能改，善莫大焉。

”来劝他回家向爷爷承认错误。

指名读例句，集体交流

指名读例句，集体交流

指名读例句，集体交流

小组交流

小组合作学习

总结

观看插图

指名读

齐读

开火车读

找一找

换一换

减一减

识记生字

指名读

齐读

开火车读

理解词语

指名读要求

指名读

小组交流

集体交流

指名读

小组交流

集体交流

自主完成练习

齐读

指名读要求

找一找

自主完成仿写句子练习

自由读

指名读

齐读

小组交流

集体交流

指名读

理解句子意思

指名读

理解句子意思

指名读

理解句子意思

指名读

理解句子意思

根据对句子的理解进行运用。

第一个环节为交流平台，结合本单元学习的课文学习理解词语和句子的方法。

第二个环节为识字加油站，借助课本插图，理解词语的意思，借助之前学习的找一找、换一换、减一减等方法进行识字。

第三个环节为词句段的运用，第一部分为一词多义，根据对语句的把握理解词语在不同语境中的意思，并试着用“骄傲”的不同意思进行造句，第二个部分是围绕一个意思写一段话，意思对即可。

第四部分为日积月累，先试着读一读句子，然后理解句子的意思，并加以运用。

课堂小结

今天，我们学习了理解词语和句子的方法，希望可以运用到今后的阅读中去，还学习了一词多义词语的运用，感受了中国汉字的魅力，通过名言，领悟到了中国文化的博大精深。

板书

语文园地

交流平台：

联系上下文、结合生活经验

识字加油站：

旭屿瞭巡缆锚

词句段运用：

一词多义

仿写句子

日积月累：

见善则迁，有过则改。

——《周易》

过而不改，是谓过矣。

——《论语》

人谁无过？

过而能改，善莫大焉。

——《左传》

改过不吝，从善如流。

——苏轼