湖北省襄阳市中考语文真题试题含答案Word文件下载.docx
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⑤所以每个城市都需要一个统一的报时系统，这是日常生活的需要。
A.①③②④⑤B.③①④⑤②C.③④⑤②①D.①③④②⑤
6．“幸福是奋斗出来的”。
青少年在追求幸福的道路上，常读名著《钢铁是怎样炼成的》，不仅能学习到保尔·
柯察金钢铁般的意志和顽强奋斗的精神，更能触摸到其生命不息、奋斗不止的坚定的理想信念——________。
7．古诗文默写（每空1分，共8分）
（1）口口口口口口口？
为有源头活水来。
（朱熹《观书有感》）
（2）了却君王天下事，口口口口口口口。
（辛弃疾《破阵子·
为陈同甫赋壮词以寄之》）
（3）思亲之情，是千百年来人们所吟诵的永恒主题。
如王湾的“口口口口口？
口口口口口”（《次北固山下》）就抒发了对亲人的深切眷恋。
（4）面对发展中的困难和压力，每一个时代的奋斗者都要有坐不住、等不起的紧迫感，都要有“口口口口，死于安乐”（《孟子二章》）的危机感，都要有勇于担当、造福人民的使命感。
（5）古往今来，凡志存高远者，“无求”于名利，却“有求”于大道。
虽“不戚戚于贫贱”，但有“A.安得广厦千万间，口口口口口口口口口”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
的济世情怀；
虽“不汲汲于富贵”，但有“人生自古谁无死？
B.口口口口口口口”（文天祥《过零丁洋》）的赤子之心；
虽“不以物喜”，但有“C．口口口口口口口，提携玉龙为君死”（李贺《雁门太守行》）的报国之志……从“无求”到“有求”，这是一种大格局、大境界。
二、口语交际与综合性学习（10分）
8．《见字如而》节目播出后，越来越多的人认识到家书在寄托情感方面的重要作用。
学校拟开展“手写家书”活动，可同学李明却说：
“有了网络和手机，还用得着用笔墨写信吗？
”听了他的话，你该怎样劝说他积极参与活动？
9．流淌在荆楚大地的汉江，清澈、安宁，她传承了悠久的秦楚文化，抚育了一江两岸的儿女。
让我们一起参加班级“背起行囊走汉江”专题综合性学习活动吧。
（8分）
（1）
【我“走”我策划】为使本次专题活动内容更加丰富，请帮助班长策划并完善下面活动项目。
（本专题中已设计的活动除外）（2分）
项目一：
探寻母亲河源头
项目二：
调查汉江水资源现状
项目三：
____
（2）
【我“走”我发现】在行走汉江的过程中，小组搜集到下面两则材料，激发了同学们作为汉江儿女的自豪感。
请写出你的发现。
材料一：
西汉刘邦曾住在汉江上游之汉中，被封为汉王，建立的朝代名“汉”。
我们这个民族为“汉族”，使用的语言为“汉语”，文字为“汉文”。
章太炎先生说，“中国又称华夏，就因华山和夏水（今汉江）得名。
”是汉江赋予我们民族名字，将汉民族的血脉紧紧地联系在一起。
材料二：
汉江万古流，她孕育了宝贵的民族精神。
周封熊绎“子男五十里”，在汉江流域建立了楚国，几代楚人在荆山披荆斩棘，使楚国逐渐强大。
其“筚路蓝缕、以启山林”艰苦创业的开拓精神，令人景仰。
我的发现：
（3）
【我“走”我抒怀】顺流而下，汉江美景入眼帘。
请以“汉江风光无限”为主题，完成句子，抒发对汉江的赞美之情。
汉江是美的，美在其山，____；
美在其____，____……
汉江之美令我陶醉！
（4）
【我“走”我参与】活动结束后，班级根据襄阳市近期颁布的《襄阳市汉江流域水环境保护条例》，向大家征集公益广告用语，呼吁大家从身边小事做起，保护水资源。
请你仿照示例设计一条。
（格式大体一致，字数不限）（2分）
示例：
拒绝抛洒，净化汉江。
我的设计：
三、阅读与欣赏（40分）
（一）古诗词赏析（4分）
江城子·
密州出猎
苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。
鬓微霜，又何妨！
持节云中，何日遣冯唐？
会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
10．词的上下片都用了一个“射”字，情感内涵却不尽相同。
前者突出表现的是作者的，后者抒发的是强烈的爱国情感。
11．词中“又何妨！
”一句反问语气强烈，感情丰富。
联系上下句，说说该句表达了作者哪些情感。
（二）文言文比较阅读（10分）
【甲】大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。
故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。
货恶其弃于地也，不必藏于己；
力恶其不出于身也，不必为己。
是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
——节选自《礼记·
礼运》
【乙】令既具，未布，恐民之不信，乃立三丈之木於国都市南门，募民有能徙置北门者予十金。
民怪之，莫敢徒。
复曰“能徒者子五十金”。
有一人徙之，辄予五十金，以明不欺。
卒下令。
於时太子犯法。
卫鞅曰：
“法之不行，自上犯之。
”将法太子。
太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。
明日，秦人皆趋令。
行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。
——节选自《<
史记>
卷六十八·
商君列传第八》
【注释】①布：
颁布，公布。
②於：
同“于”。
③卒：
终于。
④嗣：
继承。
⑤刑：
处罚。
⑥傅：
老师。
⑦黥：
即墨刑。
用刀在面额上刺字，再涂以墨。
12．解释下列句中加点词的意思。
①秦民大说说：
一②有一人徙之之：
13．下面句子朗读节奏划分不正确的一项是（）（2分）
A．故人/不独亲其亲，不独／子其子B.故／外户／而不闭
C．令／既具，末布，恐／民之不信D．刑／其傅公子虔，黥／其师公孙费
14．用现代汉语翻译下面的句子。
募民有能徒置北门者予十金。
15．乙文卫鞅（商鞅）在实施新法令之前，作了“立木南门，徙者奖励”这件事。
他这样做的目的是，甲文中的“”二字也能体现这一点。
16．有同学读完乙文后得出“秦国己进入甲文所说的‘大同’社会”的结论，你同意这种观点吗？
为什么？
（三）记叙文阅读（13分）
开在心里的橘子花
徐光惠
①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。
山风徐徐，吹拂着脸庞。
突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。
我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。
②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。
真香啊！
它静静的开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。
一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。
③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。
用不着精心打理，经过阳光雨露的沭浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。
每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之问，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。
我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。
这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。
“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！
”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。
④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。
橘子圆溜溜、黄橙橙的，酸甜可口。
父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。
有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。
⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。
我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。
同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳。
掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。
我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。
⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。
他沉着脸问：
“小惠，哪来的橘子？
”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。
“是不是在村头树上摘的？
听说下午有人偷摘橘子了。
”我的脸唰地红了：
“爸，我，我错了！
”
⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。
”我点点头，为自己的行为感到羞愧。
父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。
④橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？
——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。
——摘自《中国电视报》2018年04月19日（有删改）
17．文章以“开在心里的橘了花”为标题，有何作用？
18．从记叙顺序角度看，上掉第①②段将影响文章的表达效果，请说明理由。
（3分）
19．结合语境，品味第②段画线句中加点词语的表达效果。
金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。
20．怎样理解第⑧段画线句“于我，它们一定开丁，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”的含义？
21．下列对文章相关内容的理解和分析不恰当的一项是（）（2分）
A.选文语言形象生动，情真意切，有浓郁的抒情意味。
B.第③段中“他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”一句使用了比喻修辞手法，形象写出了父亲对橘子丰收的憧憬。
C.阅读第③④段，可以感受到作者故乡民风的淳朴和家庭的温馨和睦。
D.第⑤段中“树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼”是景物描写，生动写出了橘子熟的特点，表现了作者看到满树红橘子的喜悦心情。
（四）议论文阅读（13分）
人生因阅读而气象万千
陈凌
①每到世界读书日，这样一张照片所定格下的历史瞬间总会被人提起：
1940年10月22日，英国遭受空袭，位于伦敦的荷兰屋图书馆也难以幸免，几乎被炸成废墟，墙壁倾颓，砖石满地，但有3名男子竞不顾敌机刚刚离去，在尚未倒塌的书架前翻检书籍。
战火的残酷与读书所展现的不屈意志，两相对比，不仅给人以强烈的视觉冲击，更给人以持久的感动。
②或许，也会有人不解：
战火纷飞，还不忘阅读，为的是什么？
“很多人被生活的艰难折磨得心灵枯萎，但有书香滋润的灵魂不会。
”——不久前，在一家书店里看到的一则读者留言，或许可以作为解答。
对于那3名男子而言，阅读绝非是暂时忘记战乱的“镇定剂”，而是勇敢面对现实，让精神再次振奋、让意志战胜泪水的方法和途径。
③阅读何以有这样的伟力？
一位作家曾指出，阅读实际上会给人以两种收获，一种是通过读书，知道自己原来不知道的东西；
另一种是通过读书触发反思，知道自己本来就有的东西，并激活它。
前者是知识，后者是智慧。
越是走在人生的“三岔口”，越是面临困难和选择之时，阅读的力量就越能显示出来。
一个人的努力往往会让自己有更多的选择，知识让我们理解每一项选择的意义，而智慧还能进一步让人知道，自己的选择是符合内心的，从而坚定前行的意志。
④人生如果远离了阅读，就等于一间房子没有窗户。
曾国藩一生饱览群书，文章笔力雄厚，就连梁启超都称赞他“可以入文苑传”。
然而，即便有如此深厚的功底，他依然认为自己有“三耻”，居第一位的，就是对天文和算学“毫无所知”。
一物不知，便深以为耻，曾国藩们之所以会有如此的认识，就因为他们深刻地知道，“书籍并非是装点门面的饰品，而是精神的营养品”。
⑤读书或许并不必然导向外在的成功，但它必然指向内在的丰沛。
这些年，两季“中国诗词大会”的冠军，惊艳了无数人，一位是第二季的武亦姝，另一位是第三季的雷海为。
令人动容的，并不仅仅是武亦妹2000多首诗词记忆量的才情，也不全是雷海为以外卖小哥身份成功逆袭的不凡，更是因为他们身上散发的那种“闲看花开花落，漫随云卷云舒”的从容淡定。
这样一份独特的气质，正源于阅读的滋养。
有句话说得好，“读书多了，容颜自然改变。
许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云，不复记忆，其实它们仍是潜在的，在谈吐上、在胸襟中、在气质里，当然也可能显露在生活和文字中。
⑥有人以为，读书太多，容易脱离生活。
其实不然，读书并不是要逃离这个世界，而是要让人拥有平视世界的眼睛，阅读本身就是为了更好地生活。
正如哲人所言，“一个人和书籍接触得愈景密，他便愈加深刻地感到生活的统一，因为他的人格复化了，他不仅用他自己的眼睛观察，而且用着无数心灵的眼睛观察。
⑦阅读既塑造丰盈的内心，又给人以丰富的生活，让人生气象万千。
这便是阅读之于人生的独特意义。
——摘自《人民日报》2018年04月23日04版（有删改）
22．请说说文章的中心论点是什么。
23．有人认为将第④⑤段和第⑥段调换位置不会影响文意的表达，你的看法呢？
请谈谈你的观点和理由。
24．第⑥段面线句子中加点的词语能否去掉？
他不仅用他自己的眼睛观察，而且用着无数心灵的眼睛观察。
25．下列对文本信息理解不正确的一项是（）（2分）
A．选文第①段提到“每到世界读书日，这样一张照片所定格下的历史瞬间总会被人提起”，表明这则例子虽已被反复用过，但每次引用都足以让人震撼。
B．选文笫①段中画线句采用了对比论证的方法。
C．第⑤段中武亦妹和雷海为身上那种从容淡定的独特气质就是“内在丰沛”的体现。
D.选文从多角度论述了阅读的作用，尤其是第⑥段针对一般人可能有的认识进行论述，使论证更严密。
26．下面一则材料能否证明本文的中心论点？
请说明理由。
二战期间，美国士兵往往因为战争间歇期间生活乏味而士气涣散、训练消极，长官为此头痛不已。
在政府向军队提供了1.2亿本“军供版”图书后，士兵很快就恢复了士气，积极投入训练中。
四、写作与表达（50分）
27．请从下血两题中任选一题作文。
（50分）
题一：
小溪深山启程，冲破险阻，汇入大海，壮大的路上留下阵阵欢歌；
学子追逐梦想，砥砺意志，不负芳华，成长的路上洒下声声欢歌。
欢歌是愈挫愈勇时的乐观，是爱与被爱中的愉悦，是拼搏成功后的欣喜……亲爱的同学，一路前行，你有怎样的欢歌？
请以“一路欢歌”为题目，写一篇文章。
题二：
荣光，《现代汉语词典》解释为“荣耀”“光荣”。
为国争光，是荣光；
成就自我，是荣光；
扶助他人，是荣光……荣光不仅在成功的结果里，也在奋斗的过程中。
每个人都有属于自己的荣光，每个人都能创造自己的荣光。
请以“荣光”为话题，写一篇文章。
要求：
①请先在答题卡上所选题号后的括号内打“√”，然后再作文。
②若选题二，请自拟题目。
立意自定，文体自选（除诗歌外），不得套作，不得抄袭。
③字数不少于600字。
④文中不得出现真实的地名、校名和人名等与考生信息相关的表述。
语文试题参考答案
一、积累与运用
1．“失”改为“逝”；
“苍”改为“沧”
2．zhó
ujǐn
3．C
4．A
5．C
6．为人类的解放而斗争
7．①问渠那得清如许
（2）赢得生前身后名（3）乡书何处达？
归雁洛阳边（4）生于忧患（5）
A．大庇天下寒士俱欢颜B．留取丹心照汗青C．报君黄金台上意
二、口语交际与综合性学习
8．示例：
李明，家书是中华优秀传统文化的一部分，手写家书更能寄托情感，成为连接亲
人间的纽带，其作用是网络、手机无法比拟的。
让我们积极参与活动，好吗？
9．
（1）
【我“走”我策划】示例：
走访汉江两岸居民
（2）
【我“走”我发现】汉江赋予了我们民族名字，而且孕育了宝贵的民族精神。
（3）
【我“走”我抒怀】示例：
连绵起伏；
水，碧波荡漾等。
（4）
【我“走”我参与】示例：
让垃圾远离汉江水，让清澈伴随母亲河
三、阅读与欣赏
（一）古诗词赏析
10．少年狂气（狂气）
11．自己并不在意自己的衰老，希望朝廷能够重新重用自己，给自己机会去建功立业。
（二）文言文比较阅读
12．①通“悦”，愉快。
②代词，指“木”（木头）。
13．A
14．招募能搬（木头）放置（到）北门的百姓赏给十金。
15．取信于民（表明不欺骗百姓）；
“讲信”
16．不同意。
示例1：
因为太子当继承人不符合“天下为公，选贤与能”的特征；
示例2：
太子老师代罚不符合“修睦”（成员间建立良好关系）的特征。
（三）记叙文阅读
17．暗示文章主旨，饱含对父亲的热爱和感激；
橘子花是贯穿全文的线索，并能激发读者阅读兴趣。
18．前两段运用倒叙手法；
交待发现橘林的过程，自然引出下文；
有悬念效果。
19．都是叠词，语言亲切、灵动，富有音韵美；
形象写出了花蕊多而密集的特点，表达了作者的喜爱之情。
20．对于我来说，橘子花的香味使我想起了父亲的教导，它一直留在我的心中影响着我；
抒发了我对父亲的感激与怀念之情。
21．B
（四）议论文阅读
22．阅读既塑造丰盈的内心，又给人以丰富的生活，让人生气象万千。
23．影响。
第④⑤段和第⑥段分别对应第⑦段中“阅读塑造丰盈的内心”“（阅读）给人以丰富的生活”两个分论点，且由“精神”写到“生活”，符合人们一般认知规律。
24．不能去掉。
这一组关联词是递进关系，强调了“用无数心灵的眼睛观察”的重要性，使论证更严密。
去掉后无此表达效果。
25．B
26．能。
事例中士兵通过阅读丰富了精神生活，提振了士气，具体论证了本文“阅读可以丰盈内心，又给人以丰富的生活”的观点。
四、写作与表达（50分）
27.略
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