张丽新教学实录与反思.docx
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张丽新教学实录与反思
《爱心树》绘本教学实录
执教：
张丽新整理：
张丽新
课题：
如何进行细节描写人教版2年级下册单元
内容：
（录完为止）
一、目标：
1、借助绘本阅读，在观察，想像中，让学生享受阅读的情趣，激发学生课外阅读的兴趣。
2、通过阅读，使学生感悟大树的无私奉献，了解爱的真谛。
二、过程：
（一）、谈话导入，赏读封面
师问：
哪位小朋友可以告诉我，你们都认识哪些树呀？
生答：
白杨树
师问：
嗯，很棒，那白杨树长什么样子呀？
生答：
就是那种高高大大的，树叶也很大。
师说：
嗯，你很细心呀，还有么？
生答：
松树
师问：
松树什么样呀？
生答：
松树就是挺高的，叶细细的，跟针一样。
师说：
真不错，是不是像这样？
（师用动作表现松树）还有么？
生答：
海棠树，海棠树跟小孩一样高，树干有点红，还有点紫。
师说：
好了，老师也认识一种树，这种树——指向课件，叫《爱心树》，这棵爱心树还有一个特别的故事，你们想不想听？
生答：
想
师说：
好，那我们一起走进爱心树。
（二）、走进绘本故事（以讲述故事为主）
师说：
从前，有一棵树，大家看看这棵树是什么样子的？
（全班集体观察）嗯，高高的，有好多叶子，我们来看这个树干，是不是特别的高大，挺得直直的，又高又大，而且呢，枝繁叶茂。
我们来继续看，咦，看这棵树有什么变化没有？
生答：
弯了，弯了，又高了…….
师说：
看看弯向哪个方向？
生答：
右
师说：
右面看看有什么？
生答：
一个小孩，有一个小孩腿
师说：
细心的小朋友观察到了，这里有一个小孩腿。
我们来看看，这棵树呀，喜欢上一个小男孩。
看这个小男孩，跑着就过来了，一边跑，一边笑着，还跟树打招呼。
那这棵树呢？
看这棵树的树枝，是不是像两只手臂一样，正在迎接着小男孩！
这棵树呀，非常喜欢小男孩，如果不喜欢，它会拥抱他么？
生答：
不会
师说：
这个小男孩每天都会来，来干嘛呀？
看看，小男孩天天过来和树玩。
玩什么呢？
如果是你的话你会和树玩什么？
生答：
捉迷藏、给树讲故事、在树底下看书、在树上荡秋千…….
师说：
我们来看看，小男孩都会和树一起玩什么？
嗯，看小男孩在干吗？
收集树叶对不对，收集树叶干嘛？
看看，做成皇冠，想象自己是森林之王。
看看这个男孩的神态，看他多神气呀，双手叉腰，然后呢，头上仰，想象自己是什么？
生答：
森林子王
师说：
对，看多神气呀，看看，我们来一起学学。
（模仿小男孩的神情与动作）那大树呢？
大树什么样？
大树一直追随着小男孩的脚步吧，他走哪里，树就跟哪里，一直守护这个它眼中的森林之王。
来看下一张，咦，小男孩哪去了？
生答：
在那
师说：
嗯，细心的小朋友已经发现了，鞋还在地上呢，小男孩呢，爬到树上去了。
那大树的树叶为什么跑到这里呢？
生答：
为了保护他。
师说：
嗯，小男孩从树上掉下来怎么办？
摔疼了怎么办呢？
对不对，是不是一直在保护他？
生答：
对
师说：
嗯，小男孩常常爬到树上，咦，小男孩哪里去了？
生：
在那里，树上呢
师说：
嗯，他呀，在荡秋千。
你们认为他会掉下来么？
生答：
不会
师说：
对，他不会，因为有大树一直守护着他。
饿了，就吃树上的苹果，看，还有苹果胡呢。
和大树捉迷藏，看，小男孩的表情什么样？
生答：
笑着呢，高兴的
师说：
对，小男孩特别开心的和树在捉迷藏呢！
看大树的树枝，像一只手一样和男孩玩。
累了，就躺下睡觉，我们看看，树什么什么样的？
生答：
大树给男孩挡太阳。
师说：
嗯，多热的天气呀，给小男孩遮太阳呢。
大树给男孩挡太阳，让他安心的在大树怀里睡觉休息。
小男孩可真幸福，那你们还记得么？
大树都和小男孩玩什么？
生答：
捉迷藏、荡秋千、爬树干、吃苹果、捉迷藏、睡觉、做森林之王
师说：
对，小男孩在大树身边可真幸福啊，你觉得，大树对小男孩是怎样的感情呢？
生答：
像妈妈一样
师说：
说的真好，大树是妈妈吗？
生答：
不是
师说：
嗯，但是它就像妈妈一样守护小男孩对不对？
！
嗯，谁还来说说？
生答：
就是，把他当作自己的宝贝一样。
师说：
嗯，把他当作宝贝一样去守护他，然后爱他对不对？
说明大树非常的爱小男孩。
再看看，小男孩对大树呢？
天天跑过来找你玩，跟你在一起，什么感情呢？
生答：
就是，就像好朋友一样。
师说：
那为什么天天找大树玩呀？
是不是大树对他好，大树爱他？
！
那小男孩呢？
生答：
小男孩也爱大树。
师说：
嗯，小男孩对大树也是这么一种感情，也非常喜欢大树，非常爱大树。
看，这幅图特别能表现这种感情。
看，小男孩抱着大树，大树呢，也抱着小男孩。
这两根枝叶像手臂一样紧紧地抱着小男孩。
咦，这幅图多了什么？
生答：
多了一颗心
师说：
对，这颗心刻在大树上，心里面写着小男孩的名字，也写着大树的名字。
是不是更能体现小男孩爱这个大树？
！
生答：
是
师说：
看看这个小男孩，个子到大树哪里？
看看，刚到大树这棵心这里。
大树很快乐。
看看，小男孩发生了哪些变化？
生答：
长大了，长大了
师说：
对，小男孩长大了，日子逐渐过去了，小男孩慢慢长大了。
来看，即使树叶落下来，他还会去捡么？
生答：
不会
师说：
慢慢地，看这图，这幅图变化更多
生答：
有两个人，还有两颗心
师说：
观察的真仔细，长大了，不再仅仅爱大树了，他还爱了另一个人，同时在和大树的那颗心上面又刻了一颗心，也写了名字。
看，小男孩还来么？
生说：
不在了
师说：
嗯，小男孩已经不来了，看着棵大树，两个手交叉在前面，感觉非常的孤独，寂寞。
教师与学生一起做大树的动作——孤独
师说：
有一天，孩子来看大树，大树老远就看见孩子了，来吧，孩子，快来，爬到我的身上来，在我的树枝上荡秋千，吃几个苹果，再到阴凉里玩一会儿，你会很快活的！
这些快活都是什么时候的快活？
生答：
小时候的
师说：
对小时候的快乐。
男孩说：
我不是小孩子了，不爱爬树玩儿了。
我只想买些好玩的东西，我需要些钱，你能给我一点儿钱吗？
树有钱么？
生答：
没有
师说：
对，树没有钱，大树说很抱歉，我的孩子，我没有钱大树为什么说抱歉？
生答：
因为大树没有钱
师说：
大树没有钱，满足不了小男孩，所以他觉得抱歉。
大树说我只有树叶和苹果。
你把我的苹果拿去吧，孩子，把它们拿到城里卖掉，你就会有钱，就可以买你想要的好玩的东西，这样你就快活了。
于是，男孩爬到树上，摘下树上所有的苹果，把它们统统带走了。
大树很快乐。
师问：
大树为什么觉得很快乐？
大树的苹果都被拿走了，为什么会觉得快乐呢？
生答：
因为它想让小男孩得到快乐
师说：
说的太好了。
看，小男孩想得到钱，可是大树没有，她有苹果，就用苹果换钱，给小男孩，让他得到快乐。
很久很久，孩子没有再来看望大树，大树很难过。
后来有一天孩子又来了大树高兴地摇晃着肢体，说来吧，孩子，爬到我的树干上，在树枝上荡秋千，你会很快活的，快来吧！
这是什么时候的快乐？
生答：
小时候
师说：
没错，小时候的快乐。
男孩说，对不起，我有很多事情要做，没时间爬树了。
我需要一栋房子保暖，我要娶个妻子，还要生好多孩子，所以我需要一栋房子。
你能给我一栋房子吗，大树？
这次要的什么？
大树有房子么？
生答：
要的房子，大树没有房子。
师问：
那大树给他了么？
让我们接着看。
大树说，孩子，我没有房子，森林就是我的房子。
但是你可以把我的树枝砍下来，拿去盖房子。
有了新家，你就会快活了。
于是那个男孩儿，把大树的树枝都砍下来，拿走了，盖了一栋房子。
我们想想看，这大树现在是什么样儿了呢？
生答：
就剩下树干
师说：
是的，只剩下光秃秃的树干了，可大树觉得很快乐。
把我最总要的树枝都拿走了，为什么觉得快乐？
生答：
因为大树给小男孩树枝盖房子了，又给了小男孩一次。
师说：
嗯，又给了小男孩一次他想要的，还有么？
谁还想说说？
生答：
他是爱心树
师说：
因为他是爱心树，所以他就要满足这个小男孩
生说：
树是好心肠，他帮助别人，快乐自己
师说：
说的真好。
第一次小男孩要钱，树给他了苹果，第二次要了房子，树给了他树枝，树说什么了么？
什么也没有，但是树觉得很快乐。
又过了很久很久，孩子都没有再来看望大树了，大树很想念孩子。
所以当他终于又回来的时候，大树非常高兴，高兴得几乎说不出话来。
来吧，孩子，来和我玩玩吧！
像小时候那样快快乐乐地和我玩玩吧！
仍然是小时候的快乐，大树一直记得。
可是，孩子说我年纪已经大了，心情也不好，我不想玩儿了，我想要一条船，可以带我到远方去，离开这个烦恼的地方。
你能给我一条船吗？
我们看，现在的树已经没有了树枝，也有树干了。
“把我的树干砍断，用它做船吧，孩子，这样你就可以航行到远处去，你就可以快活了！
”于是，男孩把树干砍断，做了一条船，驶走了。
没了树干的大树仍然很快乐。
这次为什么快乐？
生答：
大树给了小男孩船，他认为小男孩的快乐就是他的快乐。
师说：
嗯，给了小男孩他想要的船，小男孩快乐了，大树就快乐了。
但是，心里却有那么……心里怎么样呢？
生答：
觉得他为什么就这样走了！
师说：
嗯，你拿走我这么多东西为什么就这样走呢？
是这个意思么？
生答：
嗯
师说：
我们来看，大树给小男孩东西的时候大树是高兴还是不高兴呀？
高兴的对不对，高兴的把这些东西都给他了，他会要求小男孩给它什么么？
生答：
不会
师说：
嗯，不会，所以呢，我们想一想，小男孩坐船走了，还会回来么？
不一定，也许不会回来了，对不对，你们想一想，如果你有一个很好的朋友亲人走了，你是什么感觉？
生答：
难过、伤心
师说：
嗯，很难过，很舍不得，但是大叔又不能留下小男孩，所以，心里就很伤感。
我们想一想，长大之后小男孩一共找过几次大树？
都来干什么？
生答：
3次，要苹果、要房子、要船。
师问：
那每次孩子离开的时候大树都很快乐，你们觉得他为什么会快乐？
生答：
因为它满足了小男孩想要的
师问：
第三次离开大树的时候，除了快乐，心里还有什么？
生答：
难过、伤心、舍不得
师问：
一无所有的大树还会希望孩子回来么？
孩子最后回来了么？
咱们接着看。
又过了很久，那孩子又来了。
大树说真的好抱歉啊！
我的苹果没有了。
——我的牙齿咬不动苹果了（男孩说）我的树枝没有了，你不能在上面荡秋千了。
吃苹果荡秋千都是什么时候的事情啊？
生答：
小时候
师说：
对，小时的事情。
孩子说“我太老了，不能在树枝上荡秋千了。
（大树说）我的树干没有了，你不能……（这个小时候的回忆在大树的心里一直存在。
）我真希望我可以给你什么，可是我什么都没有了，只剩下一根老树桩，我很抱歉。
那小男孩说什么？
我现在需要的实在不多，我只想找个安静的地方坐坐，好好休息。
我太累了。
那好啊，孩子，你看，我这个老树墩，正好叫你坐在上面休息。
来，孩子，来坐下吧。
大树说着尽量把身子挺高，好让孩子能坐得舒服些。
于是孩子坐下来了，坐在这个树桩上，大树好快乐呀！
从始至终，大树有和小男孩要过什么么？
生答：
没有
师问：
那在生活中，有没有这么一棵大树，一直默默为我们付出着，守护着我们？
生答：
爸爸妈妈、爷爷奶奶、我的好朋友、姥姥姥爷……
师问：
那你会故事中的小男孩一样么？
生答：
不会
师说：
你会怎么做呢？
今晚老师就留下作业，为爱我们的家人做一件力所能及的事情，明天来和同桌互相交流，好下课。
数据统计与反思
常见问题
示例
次
主要原因分析或改正措施
复语
对不对呀是什么、然后
10
怕学生对绘本不理解，应逐步放手，避免碎问碎答。
口头禅
嗯
18
改正嗯字，时刻注意
语义混乱
语言干瘪
语言苍白，词语无甚变化。
语速失调
缓慢拖沓或连珠炮。
一般要求200字符1分钟
语音不清
如后一个字或词听不见了
唱独角戏
满堂灌占用时间多
较为严重，对学生不放心
语调平板
无抑扬顿挫，总一个调
碎问碎答
课堂提问缺少整合
碎问碎答严重
其他
将绘本故事割裂，并且选择的故事教难，学生不好理解，选材上的失误。
简要陈述个人做教学实录的体会：
做完实录，更清楚自己在课堂教学中犯的错误，易于自己掌握缺点并及时改正。
在做实录过程中，仔细听了自己的课更明显的知道自己业务上的不足，可以提早学习，弥补自己的不足，并且，成长的资料得以保存，使后者可以直接避免犯类似的错误。
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