饱和溶液 不饱和溶液教学案.docx

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饱和溶液不饱和溶液教学案

课题

饱和溶液不饱和溶液

教学案序号

1

授课时间

年1月

课型

新授课

教学目标与重点难点

1．学会饱和溶液、不饱和溶液的概念。

（重点）

2．知道溶液饱和与不饱和跟溶液的“浓”、“稀”关系的不同。

3．通过对问题的探索，培养学生实验探究的能力。

（难点）

“先学后教”设计（学生自学内容、方式、方法，教学思路、方法、手段）

探究内容：

1、在一定温度下，一定量溶剂里，能不能无限制地溶解某种溶质？

2、饱和溶液与不饱和溶液之间存在着什么关系？

3、溶液饱和与不饱和跟溶液的“浓”、“稀”关系。

自学方式方法：

“提出问题→作出假设→实验探究→得到结论”的思路进行教与学。

教学方法及手段：

教师重点点拨、诱导以开发学生思维，充分利用多媒体教学。

自主、综合

拓展、创新

综合拓展：

利用物理上所学的浮力与溶液饱和及不饱和联系起来，达到理化结合。

自主创新：

学生自己进行实验探究，得到结论。

教与学过程设计

授课内容与过程设计

学生学习活动设计

课中改进意见

课题：

饱和溶液不饱和溶液

（说明：

本节内容制成课件或制成幻灯片展示尤佳）

一、学习目标：

（投影）

探究：

1、在一定温度下，一定量溶剂里，能不能无限制地溶解某种溶质？

探究：

2、饱和溶液与不饱和溶液之间存在着什么关系？

探究：

3、溶液饱和与不饱和跟溶液的“浓”、“稀”关系。

二、教与学过程

（一）探究：

在一定温度下，一定量溶剂里，能不能无限制地溶解某种溶质？

1．1、请同学们依据下列用品设计实验方案。

试管2支（20ml）、烧杯（内盛清水）、药匙、氯化钠、硝酸钾

2、依据方案进行实验。

3、教师巡堂指导，释疑。

4、实验结论：

根据实验，你能得到什么结论？

5、根据实验结论，阅读课文第5自然段，领会什么是饱和溶液，什么是不饱和溶液？

学生认读1分钟

学生思考并设计实验方案，指明学生谈一谈自己的实验方案。

（有困难的可同桌帮助）

学生动手实验

学生总结结论，举手回答。

学生总结结论，举手回答

鼓励学生发言

教与学过程设计

授课内容与过程设计

学生学习活动设计

课中改进意见

（二）探究：

饱和溶液与不饱和溶液之间存在着什么关系？

请同学们进行下列实验操作，并完成下表。

实验操作

实验现象

结论

实验1：

给盛有硝酸钾溶液和剩余硝酸钾固体的试管缓缓加热并振荡。

实验2：

给盛有氯化钠溶液和剩余氯化钠固体的试管缓缓加水并振荡。

2、教师巡堂指导，释疑。

（三）探究：

溶液饱和与不饱和跟溶液的“浓”、“稀”关系。

1、请同学们依据下列用品设计实验方案。

试管2支（20ml）、烧杯（内盛清水）、药匙、氯化钠、熟石灰

2、依据方案进行实验。

3、教师巡堂指导，释疑。

4、实验结论：

根据实验，你能得到什么结论？

学生动手实验，并填写表格。

学生思考并设计实验方案，指明学生谈一谈自己的实验方案。

（有困难的可同桌帮助）

学生动手实验

学生总结结论，举手回答。

为了学生更好的掌握，教师要重点点拨

教与学过程设计

授课内容与过程设计

学生学习活动设计

课中改进意见

三、迁移应用

1、下列说法是不是正确，为什么？

（1）

（1）某硝酸钾溶液在20℃时是饱和的，当其它条件不变，温度升高到100℃时，该溶液也一定是饱和的。

（2）

（2）浓溶液一定是饱和溶液；稀溶液一定是不饱和溶液。

（3）（3）在一定温度下，氯化钠的饱和溶液比不饱和溶液浓。

（4）2、现有一瓶接近饱和的硝酸钾溶液，试举出两种使它变成饱和溶液的方法。

（5）3、能证明20℃时，某一硝酸钾溶液已达到饱和的方法是（）

（6）A、向20℃时该溶液中加入少量水，溶液变稀。

（7）B、向20℃时该溶液中加入少量硝酸钾，硝酸钾不再溶解。

（8）C、取少量溶液降温到0℃，有固体析出。

（9）D、取少量溶液升温到50℃，无固体析出。

（10）4、下列几种情况中，能确定溶液已处于不饱和状态的是（）

（11）A、一杯很稀的溶液

（12）B、一杯加进氯化钠固体仍能溶解硝酸钾溶液

C、一杯在升高温度后还能溶解硝酸钾固体的硝酸钾溶液

D、在温度不变时，还能溶解食盐的食盐水

让学生迅速解答后教师再批改、指导纠正。

教与学过程设计

授课内容与过程设计

学生学习活动设计

课中改进意见

四、深化提高

1、室温下，向一定质量的氯化钠溶液中加入10克氯化钠固体，充分搅拌后，仍有未溶解的固体；再加入10克水，固体全部溶解。

下列判断正确的是（）

A、加水前一定是饱和溶液

B、加水前可能是饱和溶液

C、加水后一定是饱和溶液

D、加水后一定不是饱和溶液

2、一木块漂浮在盛水的烧杯中，向水中逐渐加入食盐，假设溶解过程中溶液体积不变，横坐标表示加入食盐的质量m，纵坐标表示木块浸没在水面下部分的体积V，则下列各图中正确的是（）

AB

VV

mm

CVDV

mm

有余力的同学可做

教师可指导。

教与学过程设计

授课内容与过程设计

学生学习活动设计

课中改进意见

教与学过程设计

授课内容与过程设计

学生学习活动设计

课中改进意见

教与学过程设计

授课内容与过程设计

学生学习活动设计

课中改进意见

板书设计

饱和溶液不饱和溶液

探究：

1、一定温度，一定量溶剂里，能不能无限制地溶解某种溶质？

探究：

2、饱和溶液与不饱和溶液之间存在着什么关系？

探究：

3、溶液饱和与不饱和跟溶液的“浓”、“稀”关系。

练习设计

迁移应用：

（应用举例，变式训练）

深化提高：

（有余力的学生可做）

教后改进意见

教学不仅要教给学生课文知识，还要教给学生学法。

要留给学生充足的时间去实验，去思考。