一年级下册语文第七单元备课.docx
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一年级下册语文第七单元备课
单元备课
一年级下册语文第七单元
单元
主题
好孩子、好品质
单
元
知
识
体
系
分
析
本单元教材安排了一篇识字课，四篇课文（《小白兔和小灰兔》、《两只狮子》、《小伙伴》、《手捧空花盆的孩子》和一个语文园地。
识字课选的是与品质有关的对子；课文写的是具有好品质的主人公；爱劳动的小白兔，练本领的小狮子，用实际行动帮助小伙伴的安东，诚实的孩子雄日。
口语交际的话题也是围绕“诚实”展开的。
在学习本组教材之前，要引导学生读导语，并浏览本组课文，激发学生的学习兴趣。
《小白兔和小灰兔》一文，讲了小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。
可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。
原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。
《两只狮子》是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：
一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生一个道理。
《小伙伴》一文，讲的是春游那天的午餐。
当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同的方面表示了关心。
有的说没有午餐吃将是很难受的事，有的说背包可能丢在哪里。
而安东把一大半面包放到玛莎手里，他关心的是玛莎需要吃午餐了。
《手捧空花盆的孩子》讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：
谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。
规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。
教学时尽量创设情境，带领孩子们走进故事中人物的生活，使学生通过读故事，感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。
单
元
目
标
1.引导学生发现和运用形声字的规律，创造性的自主学习生字。
2.引导学生通过对本组课文的朗读感悟，引发他们主动地留心身边的好人好事，向他们学习，争做一个具有优秀品质的孩子。
3.认识本单元48个字，会写30个字及带生字的词语。
4.教学中，注意引导学生严格按照笔画顺序书写，另外要掌握好汉字的间架结构，注意每一部分在在田字格中所占的位置。
5.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵要求背诵的课文、段落。
6.了解词句的意思，对感兴趣的事物有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
单元
重难
点及
解决
策略
重点：
学会本单元的生字，有感情地朗读课文。
难点：
理解固定词组的含义；理解句子的含义，体会课文表达的思想感情。
教学策略：
1.教学生字时应激发学生用学过的方法自主识字，启发学生发现构字规律，培养他们良好的写字习惯。
2.有感情的朗读课文，培养学生的语感，多让学生说说“我读懂了什么”，多问“那些地方我还不明白”。
3.采用图文结合的方法，理解课文内容，展开丰富的想象。
4.对课文的重点段落或句子，可借助媒体创设情境或通过多种形式的诵读帮助学生理解。
例如《小白兔与小灰兔》，可以小组分角色朗读，对比两只小兔子，理解课文含义。
单元
教学
方法
情境教学法、游戏法、练习法、观察法、自主合作探究法、游戏法
课时
划分
识字7 2课时
26．小白兔和小灰兔 2课时
27．兩只小獅子 2课时
28．小伙伴 2课时
29．手捧空花盆的孩子 2课时
语文园地七 3课时
课题
识字7
课时
1课时
备课人
李平
单位
岱岳区角峪镇
课前
预习
及
教学
准备
课前预习：
学生自由读课文，要求把课文读通、读顺。
教学准备：
课件、课文中5对反义词的词语卡片。
教
学
目
标
1.认识“虚”“骄”等9个生字。
会写“冷”“淡”等6个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
了解几组意思相反或相对的词语。
3.初步具有主动积累对子的愿望。
教学
重点
难点
1.认识9个生字，能正确、流利地朗读课文。
2.理解句子中的反义词。
教学过程
修改建议
一、直接引入揭示课题
今天我们学习的“识字7”是一首对子歌。
（点击出示课题）现在看老师写课题（板书：
识字7）请学生齐读课题。
【直接导入新课，激发学生的学习兴趣，燃起学生探求新知的欲望。
】
二、初读课文认识生字
1.学生自由读课文，要求把课文读通、读顺。
2.反馈。
（１）指名读课文，重点正音：
赢、赞、诚。
（２）出示课文最后一句（诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。
）
先读准画线的生字画好朗读节奏线读好这个句子。
3.再读课文：
自由读推荐读挑战读齐读去掉拼音读。
【引导学生运用不同形式朗读课文，加深对课文的初步感知。
】
4.画找反义词。
（1）读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗？
（反义词）老师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌交流一下。
（2）反馈：
教师出示几对反义词（是—非、长—短、虚心—骄傲、热情—冷淡、诚实—虚伪）请学生齐读。
【教给学生学习的方法，培养学生自主解决问题的能力。
】
（3）（课件出示画出反义词的课文）请学生再次齐读课文。
三、创设情境理解词义
1．结合情境，理解“是—非”。
（1）指名读。
（2）理解词义。
（课件播放：
小学生放学后排队过马路、随地乱扔垃圾）他们谁做得对，谁做得不对？
教师小结：
“对”就是“是”；“不对”就是“非”。
今天上课，我们小朋友专心听讲，发言积极，这种做法──是（教师指示字“是”）。
把“是非”合起来也是一个词语，小朋友能分清是非，也就是能分清对错。
（再读词语）
2．展示榜样，理解“长—短”。
（1）请学生找出两样长短不同的东西。
教师出示物品，学生说长短。
（2）理解“长短”的另一层意思，教师介绍班级学生的优点。
（3）教师小结：
这些都是他们的优点也是他们的长处，我们要学习他们的长处，弥补自己的短处。
这也叫“取人之长，补己之短”。
（出示并请学生齐读）有个词也是说这个意思，“取长补短”。
（出示词语请学生再读）
3．评价人物，理解“虚心—骄傲”。
（1）小朋友最爱听故事了，我想讲一个关于小红和小明的故事。
小红和小明是同桌，小红成绩很好，小明学习不认真。
有一天中午，小红正在看书，小明拿着球，说：
“小红，快，我们打球去吧。
”小红说：
“不行，我要看书。
”小明说：
“你成绩已经很好了，就别看书了。
你看我，上次老师不也表扬我成绩进步了吗？
”小红说：
“可是后来你不是学习退步了吗？
”
（2）你能用这里的词评评他们吗？
（3）你想对小明说什么？
（4）（出示：
虚心使人进步，骄傲使人落后）请学生读一读。
4．联系生活，理解“热情—冷淡”、“诚实—虚伪”。
（1）了解了小红、小明的故事，老师也想知道小朋友的故事。
平时，家里来了客人，你是怎么做的？
随机理解“热情”与“冷淡”。
（2）同学们都不错，那如果做错事，你会怎么做？
小组交流──指名说（老师要送一个词给大家：
“诚实”）“诚实”的反义词是什么呀？
（虚伪）（读词）
5．教师小结，回读全文：
多好的对子歌呀，让我们再来读读吧。
（学生齐读课文）
【把学生难理解的词语放入故事情境中，不仅有利于学生感悟这些词语，而且使学生获得了积极的情感体验。
】
四、记字积累指导书写
教师导语：
我把课文中的生字搬到这里了，你还认识吗？
1.认读生字
（1）出示生字，指名读。
指导读准字音，如“诚实、招”是翘舌音，“赞”是平舌音。
（2）这些生字中你觉得哪几个是最难记的，动动脑筋，有好方法记住吗?
（3）再读词。
2．学习写字（课件出示）。
读得这么好，写字肯定难不倒大家，看书第115页，仔细观察，你发现了什么规律？
（1）观察发现（预设：
结构、关键笔画）。
（2）教师板书（上下结构“热”；左右结构的字由学生挑选一个老师板书）。
（3）学生练习，同桌相互评价，好的打上五角星。
（4）展评（重在字形结构）。
【学生主动参与学习活动，有利于激发学生的学习兴趣。
】
4．拓展积累。
玩对对子的游戏，和小伙伴合作玩。
“我说高”“我说矮”
“我说虚心”“我说骄傲”
“我说千家赞”“我说万家美”
教师建议：
课后我们也去收集、发现各种有趣的对子吧。
【这个游戏的设计，使老师和学生融为一体，学生乐做，乐学，在玩中巩固了知识。
】
板书设计
识字7
是 非
长 短
虚心 骄傲
热情 冷淡
诚实 虚伪
教学反思
课堂达标训练题
课题
26．小白兔和小灰兔
课时
2课时
备课人
王德玲
单位
角峪镇中心小学
课前
预习
及
教学
准备
课前预习：
1.一读标出段落序号，圈出生字并认读。
2.二读课文、生字，要读正确，读通顺。
3.同桌或家长检查认读生字，检查熟练朗读4到8自然段。
教学准备：
多媒体课件
第一课时
教
学
目
标
1．认识“翻、浇”等八个生字。
会写“拉、把”等六个字。
2．正确、流利地朗读课文。
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3．使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学
重点
难点
教学重点：
认识生字和会写“拉、把”等六个字。
教学难点：
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
教学过程
修改建议
一、童话引入
边放动画课件（或投影）边讲述：
很久以前，有这样一个有趣的故事。
小白兔和小灰兔来帮老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。
到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。
这是为什么呢？
这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。
（板书：
２６小白兔和小灰兔）学生齐读课题。
【通过讲故事，激发学生学习兴趣，使学生很自然的陷入故事情境，让学生展开丰富的想象，这样一来，使学生开拓了联想思维。
激发了学习这篇课文的兴趣，很自然的将学生带入所要学习的课文中来。
】
二、初读课文认识生字
1.课件呈现并交流标出自然段的情况。
2.同桌或小组检查朗读4到8自然段，注意读准字音，读通句子。
把生字多读几遍，互相指导交流识字方法。
3.随文识字，检查认读下面的句子：
（1）小白兔回到家里，把地翻（fān）松了，种上菜子。
A图文识字：
翻松、翻跟头
B老师做翻书的动作，理解“翻”的意思。
C仿说练习：
说带“把”字的词语。
先让学生读例子“把地翻松”、“把窗户打开”、“把白菜吃完”，接着自己仿说，再同桌互相说，然后全班交流。
（2）过了几天，白菜长出来了。
小白兔常常给白菜浇（jiāo）水，施（shī）肥（fēi），拔草，捉虫。
白菜很快就长大了。
A对比识字：
尧-浇-烧
B图文识字：
施肥、施工、肥料③做浇水、施肥的动作识字
（3）小灰兔把一车白菜拉回家里。
他不干活了，饿（è）了就吃老山羊送的白菜。
A认识“饿”交流偏旁，组词“饥饿”。
B认识反义词“饱”。
（4）这时候（hòu），他看见小白兔挑（tiāo）着一担（dàn）白菜，给老山羊送来了。
小灰兔很奇怪，问道：
“小白兔，你的菜是哪儿来的？
”
A认读词语：
这时候、等候、问候
B对比组词：
挑-逃-桃-跳
C看图对比句子：
小朋友挑着担子。
小朋友担着担子。
D出示多音字“担”的组词。
E图文认读量词：
一担白菜、一棵白菜、一车白菜
4．指名认读或小组开火车竞赛读词语，重点指导认读容易读错的字。
提醒学生注意：
“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。
5．指名认读生字。
采用你指我认”，“我说你指”的形式同桌互相检查认生字的情况。
6．“摘苹果”的识字游戏。
【学生有学习主人的意识，通过自主学习，互相合作学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性，增强学生的信心，进而让学生获得成功的喜悦。
】
三、观察插图细读课文感知内容
1．出示课文插图，引导学生仔细观察，找出与插图相吻合的各部分课文内容，找几个同学接力读全文。
（1）观察图一，指生读1-3自然段，完成按课文填空。
（）和（）一块儿到（）家里帮忙（）。
（）拿了白菜，而（）要了一包菜子。
（2）观察图二、图三，指生读4-6自然段，完成按课文填空。
回到家里，小白兔（）白菜，小灰兔饿了（）白菜。
（3）观察插图四，指生读7-9自然段，完成按课文填空。
过了些日子，小灰兔又向老山羊（）白菜，小白兔给老山羊（）白菜。
（4）自由朗读喜欢的段落，用两个词语说说它们的特点吗？
（）的小白兔（）的小灰兔你喜欢谁？
小结：
勤劳的孩子人人爱。
【对于一年级学生而言，识字教学要从文中来再回归文本。
语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望。
读通课文，以填空的形式整体感知课文的主要内容可以实现这一目的。
并逐步培养他们对课文的感受，理解、欣赏和评价的能力。
】
五、指导书写
１．读“我会写”里出现的偏旁的字，想一想，你有什么发现？
2．说说这几个字在字形上有什么特点。
（都是左右结构的字）每个字左右两部分的宽窄如何？
（每个字均为左窄右宽。
）
3．全班交流练习给这几个生字组词，齐读扩词。
4．指导写“拉”：
（1）先观察“拉”在田字格里的位置，指导写好“扌”：
横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜要大一点，不要写平了。
（2）然后看老师范写“拉、把”，再描红、临写。
写完后评一评，对出现的问题进行指导。
5．学生独立写其余五个字：
自学思考后同桌互议，然后汇报交流。
六、总结谈话
课文中的小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。
可是，到了后来，只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜，而收下白菜的小灰兔却还要向老山羊要白菜呢？
这是为什么呢？
同学们课后再去读读课文，下节课我们再去了解。
七、作业超市
1．与爸爸妈妈分角色朗读课文。
2．完成课堂达标训练题。
板书设计
26．小白兔和小灰兔
拉把种吃给活
第二课时
教
学
目
标
1.通过做动作、联系生活、情境创设等方法理解“收、翻、种、浇、施、拔、捉”等一些表示动作的词。
”
2.理解会用“常常”“只有……才……”等词说一句话。
。
3.了解课文内容，通过推测心理活动、对比、创设情境等方法引导学生体会人物情感，正确、流利、有感情地朗读课文。
感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
4.懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
教学
重点
难点
教学重点：
解会用“常常”“只有……才……”等词说一句话。
教学难点：
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获，懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
教学过程
修改建议
一、复习导入
1．出示词语，开火车认读。
2．开火车朗读课文，学生读完课文后，其他学生进行评价。
（从字音、感情、停顿等方面进行评价。
）
【读课文时注重了师生之间，生生之间互相评价，互相帮助，从中找出学生的优点和不足，很好的提高了学生的朗读水平。
】
二、精读课文感悟明理
1.轻声读1-3自然段，小组讨论：
小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方？
（1）汇报交流，指导朗读体会有礼貌。
A．指生朗读句子。
（小灰兔收下了，说：
“谢谢您！
”：
“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。
”
B．指导学生学习生字“谢、您”。
这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。
“您”是尊称，联系课文理解：
小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。
小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。
C．引导学生看插图，分男女生朗读句子。
读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子（板书：
要菜子收下白菜）
（2）引导学生读词语“收下了、收菜”，理解：
收是什么意思？
意思一样吗？
A.学生交流“收下了”中收的意思就是接受了。
收白菜是说老山羊把白菜从地里拔出来。
B.师小结：
原来在不同的词语中，“收”还有不同的意思。
“收”还有什么别的词语朋友呢?
认读词语：
收到回收收衣服、收工、
【这里通过“收”的教学，让学生明白了继学习了一词多义。
】
（4）交流他们不同点一:
小灰兔收下了（白菜）。
小白兔不要（白菜），要了（一包菜子）。
（5）想一想，小白兔为什么不要白菜？
创设情境，师生表演对话。
原来，小白兔和小灰兔有着不同的想法。
2.对比小白兔和小灰兔回家后的不同表现。
（1）小白兔回到家里，怎么做的呢？
请同学自己读读四、五两段，想一想。
小白兔回家后干什么？
白菜长出后，小白兔又是怎样做的？
在课文里找一找，用横线画出句子来。
（2）汇报交流。
小白兔真了不起，让我们也跟着小白兔去种种吧！
（齐读横线画出的句子）
（3）拿起你的笔，圈出表示小白兔动作的词。
按顺序说一说：
小白兔是怎么种白菜的？
教师注意指导说完整话：
“小白兔拿了菜子，先……然后……再……最后”等句式）
（4）原来种白菜要做这么多事情！
小白兔可真勤劳！
（5）指名读、师引读、加动作表演读，体会小白兔的辛苦。
A.指名读“小白兔经常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。
”
B.师引读：
烈日炎炎的时候，小白兔常常给白菜——学生读
C.当别人都在休息的时候，小白兔常常给白菜——学生读
D.小白兔施肥，拔草时还会遇到——伤了手捉虫时——蛰了手
（6）你能从哪个词看出小白兔种菜很辛苦？
（常常） 谁能给“常常”找个近义词朋友？
（经常）从这个“常常”我们能体会到什么？
（7）小白兔的菜长得可真好！
如果你是小白兔，这时候是什么心情啊？
（高兴、激动）。
请你们带着这种高兴的心情再去读一读第5段（加动作表演读）。
（8）评：
你们的朗读让我感到尽管劳动辛苦，尽管自己很累，可是小白兔还是什么都不怕，坚持细心照料自己的白菜。
【朗读是理解课文的重要手段。
通过体会小兔子的心情，来指导朗读，从朗读中体会文章的主题，真正体会到劳动的意义，使学生深受思想教育。
】
3.播放音乐《劳动最光荣》，学生跟着一起唱。
4.劳动最光荣，劳动最快乐。
小白兔辛辛苦苦种白菜的时候，小灰兔又在做什么呢？
请两个同学读读第六段和第七段。
（板书：
吃白菜不干活）
（9）看第三幅插图，引导学生朗读句子。
（他什么也不干，饿了就吃老山羊的白菜。
）
A.当小白兔种下菜子，开始劳动时，小灰兔却在家只吃白菜——
B.当小白兔辛勤地给白菜浇水施肥时，小灰兔又在家吃白菜——
C.当小白兔细心地给白菜拔草捉虫时，小灰兔还在家吃白菜——
（10）师：
聪明的小朋友们，你有什么话想对小灰兔说呢？
（11）不干活只吃现成的白菜，总有坐吃山空的一天。
白菜吃完了，小灰兔是怎么做的？
板书：
又要白菜
3．品读8—9段，理解“只有自己种，才有吃不完的菜。
”
（1）学生自由朗读课文七八九自然段。
出示文中插图，指导看图。
你们都看到了什么？
板书：
送白菜
（2）体会小白兔的自豪。
（你看她脸上还？
为什么这么高兴呢？
小白兔真是个有爱心的好孩子！
（3）小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，觉得很（奇怪）。
A.你看他的表情？
他肯定在想什么？
B.指两位学生朗读句子对话。
（小灰兔很奇怪，问道：
“小白兔，你的菜是从哪儿来的？
”）
C．指名读完后，师评价，同桌练读，表现出小灰兔怀疑、惊奇的心情。
（4）小白兔是怎样回答的？
它当时的心情怎样？
（无比的骄傲自豪。
）谁愿意当一次小白兔，读出自己无比骄傲自豪的心情呢？
师指名读，生生评价，组内练习，评出最好的在全班范读。
（5）学生自由分角色朗读，加上动作。
指名两位学生表演读。
（6）体会句子的含义。
A．从小白兔的身上我们更真切地感受到——学生齐读句子。
（出示课件（板书）：
只有自己种，才有吃不完的菜。
）
B．这里有两个自己，你知道他们指的是谁吗？
这句话告诉我们什么？
（只有自己爱劳动，（）。
）
C．不仅仅是种白菜，还有好多事情也是这样的。
只有自己怎样，才怎样？
句式练习：
只有（），才（）
4．总结：
只有自己种，才有吃不完的菜。
只有辛勤劳动，才会有所收获。
（板书）只有付出，才会有回报。
【让学生反复品读佳句，一方面帮助学生理解课文的内容，另一方面帮助学生积累词句，丰富语言库存，即由开始的仿说逐步过渡到独立运用。
】
三、总结拓展
1．听了小白兔的话，小灰兔是怎样想的呢？
2．想象一下小灰兔听了小白兔的话会怎么做？
让学生戴头饰分角色表演，可以将自己创编的情节加入表演之中。
【给学生创设想象空间，让学生自由想象创编故事，培养学生的想象力和大胆创新的精神。
让学生戴头饰表演课文内容，进行艺术的再创造，在表演中发展学生语言组织和表达能力，让学生在表演中受到教育。
】
四、结束语
看来，同学们在生活中都是一个爱劳动的好孩子，希望你们能从这篇课文中得到更多的教育和启发：
一分耕耘，一分收获，劳动是光荣的，通过劳动获得的果实才是最甜的，最永久的！
就让我们携起手来，去努力、去奋斗，用我们的双手去创造美好的明天！
五、作业超市：
（必做）完成课堂达标训练题三到七题。
自选
1．以：
“小灰兔变勤劳了”为题写一段话或画一幅图画。
2．与同学或家长合作排练表演。
3．课外实践作业：
从课文中你知道怎样种植物吗？
（翻土、浇水、施肥、拔草、捉虫）你想种什么呢？
自己试着种一种喜欢的植物吧。
板书设计
26．小白兔和小灰兔
要菜子收下白菜
种白菜吃白菜
送白菜又要白菜
只有自己种，才有吃不完的菜。
只有辛勤劳动，才会有所收获。
教学反思
课堂达标训练题
一、我会拼。
lāshǒuyìbǎsònggěishēnghuózhònghuāchīfàn
（）（）（）（）（）（）
二、我会组。
拉（）把（）给（）为（）
位（）爸（）合（）办（）
活（）种（）吃（）放（）
话（）冲（）气（）房（）
三、给下面的字加偏旁成新字，再组词。
舌----（）立----（）合-----（）
中-----（）乞-----（）巴-----（）
四、我会选择正确的读音。
1．小白兔找老山羊要了一包白菜种（zhòngzhǒng）子，种（zhǒngzhòng）了下去。
2．兔子的尾巴怎么长（chángzhǎng）也长（chángzhǎng）不长（chángzhǎng）。
3．只（zhǐzhī）有小刚在做值日，他把教室打扫得很干（ɡānɡàn）净。
五、按课文内容填空。
1．（）在地里收白菜，（）和（）来帮忙。
2．收完白菜，（）把一车白菜送给（）。
又送给（）一包（）。
六、我会说：
例：
把窗户打开只有自己种，才有吃不完的菜。
把白菜吃完
把书（）1.只有（），才能得到好的成绩。
把（）2.只有自己（），才有（）。
把（）3.只有（），才（）。
七、排列句子顺序。
（）我们常常给向日葵浇水、施肥、拔草、捉害虫。
（）春天，我和同学在教室门前的空地上种上了向日葵。
（）过了几天，嫩嫩的小芽钻出来了。
（）秋天，向日葵成熟了。
看这一个个金黄的小花盆，我们开心地笑了。
（
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