上期上洞完小三年级美术教学设计.docx
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上期上洞完小三年级美术教学设计
第1课森林王国
教学目标：
1、帮助学生进一步把握不同动物的生理特征，训练学生的观察力，加强学生的记忆力，丰富学生的想象力。
2、让学生养成大胆作画、大胆制作的作风。
3、发掘学生的创作潜能，培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱动物的情感。
教学重难点：
1、把握不同动物的生理特征，发挥学生的想象力。
2、引导学生大胆作画、大胆制作美术作品。
教学准备：
课件、彩纸、动物图片、彩色水笔等。
教学时间：
3课时。
教学过程：
第1课时
一、温故知新
上学期我们学习了鸟之王，同学们还记得它们之所以能成为鸟之王的原因吗？
（生：
……）今天我们来评选森林中的国王。
二、新授
1、情境设置：
现在有5只动物自荐国王的王位，究竟谁才能真正坐上王位的宝座还得通过同学的鉴定。
2、请同学欣赏书上的5只动物（大象、狮子、老虎……），并推荐你理想中的森林之王。
3、除了这5只动物之外，你认为还有那些动物也有做国王的资格？
三、学生作画
1、每个人心目中的森林之王都不一样，请你们帮它们打扮一翻，比比谁画出的森林之王最威武。
2、学生画森林之王。
3、教师巡回指导。
四、作品欣赏、评析
1、请同桌相互欣赏所画的森林之王。
2、把你认为画得好的作品拿到讲台来给同学们欣赏。
3、用铅笔给你的同桌评个等级。
五、小结
在课后同学们可以把自己画的森林之王拿出来相互评选，比比谁画的国王最威猛，最有能耐成为新一届森林之王。
教学反思：
第2课时
一、组织教学
二、欣赏分析
1、请同学们猜猜书上第一幅红色剪纸的是什么动物？
（恐龙）
2、你是怎样知道它是恐龙的？
引导学生从外型及特征分析。
三、尝试体验
1、如果让你用一张纸随意的剪出你最喜欢、最熟悉的动物，你打算怎样去做呢？
2、引导学生直接用剪刀剪出型，不需要用铅笔勾勒外形。
3、请同学们大胆的剪出你所熟悉的动物，比比谁剪的最像。
四、自主表现
作业要求：
用色彩纸大胆剪出动物的外形，然后用对折剪的方法剪出形内的纹样，再粘贴在底纸上。
五、交流评价
1、采用自评和互评的方式，讲讲自己的想法感受。
2、评评谁的剪得最形象，想象最丰富而有趣。
教学反思：
第3课时
一、组织教学
检查学生带工具情况。
二、情景导入
在阳光明媚的午后，森林里传来了阵阵喝彩声，请同学们仔细听听，它们在干什么呢？
（开展一场别开生面的运动会）
三、启发想象
1、你们参加过哪些体育运动？
它的动作要点是什么？
2、假如要挑选一只动物来参加这项体育运动，你认为哪类动物最有可能赢得奖杯？
3、除此之外还有哪些动物可以胜任？
四、欣赏与评议
1、请同学们欣赏书上四幅学生的作品，你认为他们的画有什么特点？
（引导学生从色彩及场面气氛来分析）
2、你们有信心画得比书上同学的要生动吗？
五、自主表现
发挥想象力，大胆画一画动物运动会的热闹场面。
六、交流评述
1、说说你的画。
2、说说同学的画。
教学反思：
第2课我们来下棋
教学目标：
1、了解棋的种类，引导学生发挥丰富的想象力，制作形象、生动的立体棋子，设计并绘制一张完整的游戏棋盘。
2、培养综合运用材料的能力和有条不絮的办事能力，并在活动中能尽情投入。
3、让学生体会艺术与生活的统一，提高学生审美评价能力。
教学重难点：
了解棋的种类，并能绘制一张完整的游戏棋盘。
教学准备：
课件、彩纸、彩笔、硬纸。
教学时间：
3课时。
教学过程：
第4课时
一、组织教学
二、展示棋类，了解历史
1、通过多媒体向学生展示不同种类的棋。
2、你知道下棋的历史吗？
请你与同桌说一说。
三、理解巩固
1、你玩过哪些游戏棋？
它们的棋子是什么样的？
2、今天我们来变一个魔术，使平面的游戏棋子立体起来。
3、请同学们思考怎样使棋子立体起来。
先与同桌交流，后动手试着做一做。
四、抓住特征制作棋子
1、引导学生注意主体材料和装饰材料的配合，表现出对象的特征。
2、四人小组合作完成。
3、教师巡回指导，帮助有困难的学生，给他们提建议。
五、交流评价
1、欣赏同学做得较美观的棋子成品。
2、你认为哪位同学设计的棋子最漂亮？
说说你喜欢他的原因。
3、还可以用什么方式、什么材料来装饰这些棋子，使他们变的更美观，更讨人喜欢。
六、延伸
鼓励学生进行课后社会调查，去发现身边的民间故事、历史，还有什么有趣的民间事物让你感兴趣，试着跟同学、朋友说一说。
下一节课请同学来示范制作一个人物棋子。
教学反思：
第5课时
一、组织教学
学生示范制作一个人物棋子。
教师示范制作一个人物棋子。
1、将乒乓球用双面胶粘在直筒上。
2、用彩泥、用多种方法制作人物头部的发型、五官等。
3、彩泥制作人物的服饰，注意抓住人物的身份特点。
4、将立体棋子与一般的手工作品区别开来，即在身上标上棋子的名称。
注意乒乓球与纸筒相连处用双面胶和彩泥连接固定。
二、创作表现
1、屏幕上来回滚动出示一些棋子的形象图片。
2、播放活泼跳跃的乐曲。
三、交流评述
1、各组同学相互交流观看立体棋子。
2、请每组代表作作者到台上讲述创作意识和方法。
教学反思：
第6课时
一、组织教学
二、观察、体验
1、请你们看到书上的四个棋盘，找出你最喜欢的一个与同桌或前后桌试着玩一玩。
2、这个棋盘有趣吗？
它包括哪些部分？
（1）新颖的主题
（2）曲折的路线
（3）巧妙的关卡
（4）设定起点终点
3、棋盘上最醒目的是哪部分？
（路线）它是如何分布的？
4、每个棋盘的主题（内容）是什么？
你能很顺利的通过到达终点吗？
为什么？
（中间设了惩罚关和奖励关）
三、画棋盘
指导学生合作画出路线、关卡、起止点、背景。
用色要考虑对比。
四、玩棋
1、向同桌介绍你设计的棋盘，请他给你提些建议。
2、在四人小组中挑选一副你们最喜欢的棋盘，然后在组内试着下这盘棋。
五、小结延伸
把自己设计好的棋盘带回家和家人玩一玩。
教学反思：
第3课生日快乐
教学目标：
1、学习人物画的表现方法。
2、培养学生对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。
3、培养学生热爱生活的情感。
教学重难点：
营造愉快的教学氛围，表现生日开心的场面。
教学准备：
课件、彩纸、彩笔、硬纸、生日贺卡、生日照片。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第7课时
一、组织教学
检查学生带相片情况。
二、记忆交流
1、哪位同学愿意上台来与同学们分享你过生日时的快乐心情？
请你把当时拍的相片展示给同学们看看。
2、与同桌说说你过生日时的场面。
三、游戏指导
1、在四人小组里选出一个组长负责抽出一张纸，规定人物的动作；两人负责画出来；一人负责打分；
2、请把你们小组画得满意的作品展示给同学们欣赏。
3、教师反馈指导。
四、比较分析
1、多媒体出示一张生日照片。
2、出示根据照片画的两张不同的构图。
（1）没有取舍的照片中的生日场景。
（2）选择场景中最精彩最有意思的部分，并大胆进行了构图处理。
3、强调画面要突出主体。
4、多媒体呈现同一画面由暖色调变成冷色调。
5、这些作品用得最多的是什么颜色？
（红、黄）这些颜色给你什么样的感觉？
（欢快、温馨）倾听学生的感受，引导学生用暖色为主的色彩来表现生日时欢快的气氛。
五、总结
教学反思：
第8课时
一、创作表现
1、作业要求：
按自己的想法，大胆地表现生日中开心的场景，要求突出画面的主体。
2、学生作画，教师引导学生用以暖色为主的色彩来表现生日时欢快的气氛。
二、交流评析
1、请你把你的画与同桌说说你画了什么？
2、同桌互评，比比谁的画最有创意、场面气氛最欢快。
三、总结
教学反思：
第4课风来了
教学目标：
1、学习风的表现方法。
2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。
3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点：
1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。
2、运用线条大胆地表现对风的感受。
教学准备：
课件、彩纸、彩笔、硬纸。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第9课时
一、组织教学
二、记忆交流
1、同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听，有位我们熟悉的朋友来到了课堂中，它是谁？
（播放各种风声，触动学生的记忆）
2、你在自然界中还认识哪些风？
（微风、狂风、龙卷风）
3、出示课题：
风来了。
三、演示观察
1、请你与同桌或前后桌说说风来时各种事物的形态有什么变化。
2、你们看看屏幕上出现的现象与你们说的一致吗？
3、我想请2、3名最细心的同学来补充屏幕上没有的风来时事物的变化现象。
四、尝试训练
1、书上有几幅图，谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗？
2、如果是微风它们有什么变化？
如果是狂风呢？
3、逆风和顺风时事物的变化一样吗？
有何不同？
4、请把你们的想法画出来，然后同桌评一评谁画得最形象。
5、风来了时物体形态的变化：
（1）人物头部,强调头发的飘动或帽子飞起来。
（2）人物身体，强调衣服的飘动，红领巾随风飘扬。
（3）人物的手，捂头或捂住衣服。
周围景物的变化：
学习用线条表现风的感觉。
五、小结
教学反思：
第10课时
一、指导表现画风
1、作业要求：
记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。
2、教师巡回指导。
二、说风
1、学生自评：
说一说你是怎样用物体形态的变化来表现风来了？
2、学生互评。
3、教师总结。
三、交流评价
1、老师手上有几幅同学画的作品，你们评一评哪些作品有风来的感觉。
2、还有谁认为自己画得也挺不错的，请把你们的画贴在黑板上。
教学反思：
第5课吉祥宝贝
教学目标：
1、掌握吉祥物的设计特点。
2、激发好奇心，培养主动探索和发现问题，创造性的解决问题的能力。
教学重难点：
掌握吉祥物的设计特点。
教学准备：
课件、彩纸、彩笔、硬纸、收集吉祥物的图片。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第11课时
一、引入课题
它，俏皮漂亮，惹人喜爱，它是我们吉祥的使者，传递着浓浓的祝福；它来自生活，来自艺术家独具匠心的创造；他就是——吉祥宝贝。
二、吉祥物的制作特点
1、观察福娃。
北——贝贝蓝色代表白鳍豚
京——京京黑色代表大熊猫
欢——欢欢红色代表火炬
迎——迎迎黄色代表藏羚羊
你——妮妮绿色代表沙雁
吉祥物的设计通常选择动物，植物或童话人物为素材，运用添加、简化或夸张的方法创造出可爱的具有吉祥意义的卡通形象。
2、设计师在设计吉祥物时，是怎样思考的？
如：
1999年全国城运会吉祥物“庆庆”
仙鹤改为奔跑状肌肉更发达，奔跑更有力高举火炬，拟人化更突出。
三、欣赏吉祥物图
1、足球举重射箭赛艇
2、学生作业
校园运动会爱心天使梅花鹿体育中心吉祥物
四、作业
为班级或学校设计一个运动会吉祥物，画出草图，设计时应考虑吉祥物所使用的场所及需表达的意义。
教学反思：
第12课时
一、导入阶段
我们已经学过了很多制作玩具的方法，那些会走的玩具，会滚的玩具,会爬的玩具着实让同学们觉得特别有趣，今天老师给大家带来了一个可以“超级变变变”的百变玩具，大家看一看，比一比，它有什么特征。
二、新授
1、展示“百变娃”玩具。
2、四人小组讨论：
这个百变娃是怎样变的呢？
它的设计思想来源是什么?
观察，思考、讨论、回答。
3、发展阶段
讲解示范作业的设计思路。
示范制作步骤：
设计制作：
找材料，通过想象与构思，设计并制作一个百变娃。
装饰美化：
采用画、剪、拼贴等造型手段装饰美化。
三、欣赏其他学生作品，开拓学生的思维。
1、用什么材料，什么方法制作呢，我们先去看看其他同学制作的百变娃，你从他们的作品中学到了什么？
（指名回答）
2、不同的百变娃有不同的装饰方法，想好自己要制作的百变娃和制作方法。
（画、撕剪啊、拼贴等造型手段进行美化。
）
表达自己的看法和自己制作玩具的想法。
四、布置作业
同学们，我们已经知道制作百变娃的方法，想不想马上动手制作呢？
拿出你们的材料，开动自己聪明的脑筋，做出一个和其他人不一样的百变娃。
四人小组里的同学要比一比谁的百变娃最可爱，比一比谁的作品和别人不一样，最有创意。
五、游戏活动
1、我们现在分四人小组开展一个百变接力游戏，比比哪个小组能制作出更多形状的百变娃。
2、请1、2个学生上台来演示你制作百变娃的过程。
六、评价交流
请同学们自评、互评相邻小组的作品，评价方案：
1、你在百变娃接力游戏中的变化造型，可得几颗星？
每变一款可得一颗，多变多得。
2、你对自己创意的百变娃的评价：
一般满意非常棒
3、你准备将最受欢迎的百变娃送给谁？
理由是什么？
教学反思：
第6课拼拼摆摆
教学目标：
1、学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动，初步掌握形的分解与组合方法，提高动手能力。
2、培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。
3、感受和体验拼摆造型活动的乐趣。
教学重难点：
1、掌握形的分解组合方法，发展学生的形象思维和创造能力。
2、感受同一分解不同构成的愉悦。
教学准备：
课件、彩纸、彩笔、硬纸。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第13课时
一、组织教学
二、教学演示，变变图形
1、老师这有张圆形的纸片，同学们注意观察经过我任意的剪割后会有什么变化。
2、教师进行教学演示。
3、还有哪位同学有更新颖的摆法？
（1—2名学生）
三、师生互动
1、教师演示：
初步感知制作方法：
将圆形先剪一刀，拼一拼，再拼一拼，在做一做、玩玩、想象中拼摆成型。
2、鼓励学生上台反复拼摆成不同的形象，感受同一分解不同构成的愉悦。
3、欣赏教材图例，阅读学习提示、思考讨论拆分图形和重新造型的方法要领有哪些？
4、指导要领：
（1）方法不限，对折剪和任意剪切均可。
（2）纸片分解次数3—5次为宜，割裂成4—6块。
（3）要求用刀流畅、线条圆润。
（4）注意纸片剪切形状、大小、方向的变化。
宜以弧线为主、直线为辅进行剪切。
（5）造型形象丰富，可以模拟动物、人物、植物形象和抽象图形；
（6）强调反复拼摆确定造型后在进行粘贴；
（7）强调在造型过程中、不能有半点遗漏、不能增加、不能删减，即分与和的块数相同。
而且拼贴时不可叠压。
四、总结
教学反思：
第14课时
一、组织教学
二、学生作业
作业要求：
选择喜欢的圆形或方形纸片进行剪割、拼摆、粘贴、创造出美观奇妙的图形。
1、强调在造型过程中，不能有半点遗漏，即分与合的块数相同。
2、强调反复拼摆后再进行粘贴。
3、个体或分组方式随机进行，鼓励大胆地想象创造。
三、欣赏评析
1、在小组内评价，比比哪位同学拼摆的造型最有趣。
2、下位交流：
去看看别组同学拼摆的图形，评选出你认为最新颖的造型。
3、展示作品：
把学生推荐的作品张贴在黑板上。
4、课后延伸:
尝试将其他几何形进行分解组合。
四、总结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
教学反思：
第7课线的秘密
教学目标：
1、掌握墨线的各种变化，简单了解国画用笔的方法。
2、学会欣赏自然界以及美术作品中的线条，感受线条的魅力和多变的特点。
3、能够把线条运用到艺术创作中去，表现身边的物体。
教学重难点：
1、掌握墨线的各种变化。
2、能够把线条运用到艺术创作中去，表现身边的物体。
教学准备：
水墨画工具；线条范例；欣赏作品。
教学时间：
5课时。
教学过程：
第15课时
一、引入
复习上节课的学习内容：
水墨的渗透、扩散特性，泼墨画技法。
展示部分优秀作品，使学生感到水墨画其实并不难，我们也能画好水墨画。
激发兴趣和信心。
二、作品欣赏，揭示课题。
1、引导学生欣赏我国的彩陶的外形及纹样。
不同地区的彩陶具有各自的风格特点，大致分为半坡型、庙底沟型、马家窑型、半山型、马厂型等几个主要类型。
彩陶的纹样取材广泛，以几何纹样最为多见，如网纹、三角纹、旋涡纹等。
2、出示陶罐实物，进一步欣赏线条组织的纹样。
三、师生添画，学习反馈。
1、请一位学生上台添画纹样。
教师也同样选出另一位学生的作业添画纹样。
2、讨论师生各自添画的纹样。
3、小结添画纹样地方法。
方法一：
用各种点、线、形重复排列或交叉、交叉排列。
方法二：
将大面积空间分割后，再用点、线、形进行装饰。
4、出示两张作业、选择辨析。
你最喜欢那张画，问什么？
第一张作业坛子画的很小，线条组织稀疏。
第二张作业坛子画的较大，构图合理，体现了线条组织的疏密对比关系。
四、总结。
通过今天的学习，你有什么收获？
教学反思：
第16课时
一、组织教学
二、学生作业，教师指导
1、作业要求：
用线描的方法画一画坛坛罐罐。
2、学生作业，教师指导。
三、作业展示，评价交流
学生自主介绍自己的作品。
1、互相谈一谈自己画坛的感受和体会。
2、你发现其他同学有哪些独特的创意，请你说出来。
3、教师补充评价，表扬大胆创新，善于发现别人优点的同学。
四、总结
教学反思：
第17课时
一、出示课题《多变的线条》
思考：
为什么叫做多变的线条呢？
二、体验
1、对比以前学过的铅笔画、蜡笔画、彩笔画中的线条，感受墨线的多变：
请几位学生上台，分别用铅笔、蜡笔、彩笔画一条S线，而老师则用毛笔来画，请台下的学生仔细观察，墨线与其他笔画出来的线条有什么区别。
从中感受墨线的粗细变化。
2、感受墨线的粗细变化：
小比赛，谁能画出最细的墨线？
谁又能画出最粗的墨线呢？
让学生自己研究怎样才能画出老师要求的效果。
然后请学生上台示范，引导观察他们的用笔，在不知不觉中掌握中锋用笔和侧锋用笔的区别。
再尝试画一条有变化的曲线，两头粗中间细，并引导反思：
在画这条线的时候，你发现了什么？
感受提笔与按笔的区别。
3、感受墨线的曲直变化：
在这个环节里，我们除了学会画直线、折线和曲线外，还要懂得不同线条给人的不同感觉。
我们先通过名家作品，感受不同线条的区别。
大致的感觉是，曲线柔和、柔软，直线平稳、硬朗。
但欣赏名作时教师不宜多说，应该是多问。
引导学生找出自己的感觉来。
这样他们的认识会更加深刻。
在有了认识的基础上，学习画圆圈和正方形。
圆圈要注意手腕的转动和中锋用笔，方形则要主要拐角的地方要藏锋。
这些我们都可以在实例观察、对比中引导学生掌握。
4、感受墨线的干湿变化：
方法与上面同。
主要在练习时要注意水分的控制。
5、作品欣赏：
包括名家的作品和同学们的作品，找找他们运用了哪些线条，并猜猜他们是怎样画出这些效果的。
三、表现
自选一主题进行创作，把你在本节课发现到的线条运用到创作之中。
四、回顾
1、作品展示。
2、自评和教师点评：
说一说，你在作品中运用了哪些线条？
为什么要这样运用？
教学反思：
第18课时
一、欣赏发式，揭示课题
观察班上同学的发式，说一说印象。
如：
笔直的长发、扎着两个小辫；齐耳的短发；小平头等。
今天，我们就来画一画。
二、教师示范，学生添画
1、引导学生比较小平头与盘发。
2、教师分别示范。
3、教师用梳子给同学和自己梳头，引导学生了解发式可以通过梳理将外形分块处理。
4、评析学生的添画作业。
请学生回顾师生合作画发式的步骤方法。
5．教师小结板书：
外形——分块、分方向——组织线条。
三、辨析选择，掌握方法。
1、出示发式图片
（1）线条组织稀疏。
（2）线条组织杂乱。
（3）线条组织疏密得当，而且表现了一定的梳理方向。
2、学生辨析讨论。
四、总结
教学反思：
第19课时
一、作品欣赏，拓展思路
1、认识生活中并不常见的发式。
2、教师给学生戴假发：
外国人的卷发和古代仕女的盘发。
引导学生人是两种发式的特点。
3、启发学生想象各种各样有趣的发式。
出示未完成的范画
（1），在小女孩发式的正侧面添画小辫，可以改变原来的发式。
出示未完成的范画
（2），在小女孩发式的背面添画小辫，可以改变原来的发式。
二、学生作业，教师指导
1、作业要求：
用水彩笔或钢笔画一画美丽的发式，可以是生活中见到的，也可以是自己想象的。
2、学生作业，教师指导。
三、作业展示，评析交流
学生自主介绍自己的作品，谈学习感受。
教学反思：
第8课追风快车
教学目标：
1、观察汽车的图片、模型或实物，认识车的造型特点和结构、功能，初步了解汽车的历史与文化。
2、能抓住汽车的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的车。
3、能巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一辆有趣的车。
4、养成细心观察、善于思考的好习惯，在动手制作、绘画汽车的过程中感受造型活动的乐趣，初步领略设计与创造的意义。
教学重难点：
1、能抓住汽车的主要外形结构和特点。
2、引导学生大胆作画、大胆制作美术作品。
教学准备：
视频展示台、范画。
教学时间：
3课时。
教学过程：
第20课时
一、组织教学
检查学生收集汽车的图片材料及带绘画工具情况。
二、欣赏感受
1、请同学们把你们收集的汽车图片材料拿出来，与你的同桌介绍一下它们。
2、欣赏同学们带的汽车模型，说说汽车的外形结构。
3、谈谈自己最喜欢的车具有哪些特色，如有的车的细节局部有特色，有的车由于功能需要，从外观上可突现出机车的零件等。
三、学习指导
1、汽车一般都由哪些部分组成？
（车头、驾驶室、车厢、车轮）
2、除了汽车的这几个大的组成部分外，汽车还有哪些部分的特征和细节？
比一比谁列举得又都多又正确。
（车轴、螺丝、车窗、反光镜、前后几两侧车灯、刮雨器……）
3、引导学生从各类汽车的大体特征和侧面造型入手，来分辨形的特征及如何描绘自己最想表现的汽车外形。
四、创造表现
1、学生根据自己的需要和实际造型能力进行有选择性的绘画表现。
2、教师巡回指导。
五、评价交流
1、同桌互评
2、集体讲评
教学反思：
第21课时
一、组织教学
检查学生带纸盒等手工制作的工具。
二、欣赏激趣
1、请同学们拿出你上节课画的小汽车，与本节课学习制作的小汽车有什么区别？
（平面与立体的区别）
2、请看到书上左上角这辆“小汽车”，说说它是用什么材料做成的。
3、“如果你也想做一辆有趣的车，你会选用哪些材料，制作车的哪个部分？
”
三、材料分析
1、纸盒：
要注意纸盒本身的长短、厚薄、大小巧妙的组拼。
2、牙签等细木棍可用来做后视镜的支点。
3、色卡纸可用来添加车身等其他的图案。
四、方法选择
1、巧妙利用纸盒的形状组拼汽车的车身。
2、用剪挖、粘接等方法做出车窗、车门、车轮、车灯等部件。
五、自主表现
1、学生可以以小组共用材料，独立制作的方式完成。
2、教师巡回指导。
六、评价欣赏
今天我们来举办个“小小汽车展示会”，请同学们在小组内推选组内最优秀的小汽车来参加“汽车展示会”。
教学反思：
第22课时
一、开门见山，明确目标
1、欣赏萝卜汽车和拖鞋汽车，并分析其制作材料的特殊性。
2、板书课题。
（引起学生的兴趣，直接进入第二课时）
二、交流讨论，呈现问题
1、提出问题，学生讨论：
你会选用哪些材料，制作汽车的哪个部分呢？
2、师生互动探讨：
恰当、巧妙地选材。
（了解学生的创作想法与思路，教师及时予以引导。
）
三、综合分析，解决问题
1、运用媒体，将实物图片进行恰当的组拼，提示学生选择材料要合理、巧妙。
2、教师示范，学生参与讨论，提示学生制作“汽车”要美观。
3、对比欣赏学生作品。
（通过不同的教学途径，帮助学生解决选材、制作、装饰等问题。
并指导学生欣赏作品。
）
四、学生自主表现，教师指
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