小学二年级美术下册教案3.docx

小学二年级美术下册教案3.docx

《小学二年级美术下册教案3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学二年级美术下册教案3.docx（10页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

小学二年级美术下册教案3

小学二年级美术下册教案3

　　课题：

小鸟的家

　　课时：

2课时

　　学习领域：

设计*应用

　　教学目标：

　　1、引导学生自主地、大胆的选择生活中常见的废旧物品进行有目的的改造成使之为小鸟的家。

　　2、引导学生通过音乐欣赏，理解小鸟失去家园的痛苦，充满情感的去进行表现，培养想象力、创造力。

　　3、在游戏活动中引发学生对动物的关爱和对生存问题和自然环境的关注。

　　教学重难点：

　　1、引导学生发现材料的美感并进行大胆的、有目的的改造。

　　2、在游戏活动中引发学生对动物的关爱和对生存问题和自然环境的关注。

　　教学准备：

　　教师：

多媒体教学系统，，用kT板制作一棵有树洞的大树。

搜集多种可以利用来制作小鸟的家的废旧物品。

制作工具。

　　学生：

图画纸、彩色笔。

课前搜集多种生活中的废旧物品。

剪刀、双面胶等制作工具。

　　教学活动过程：

　　第一节

　　施教时间：

4月19日——4月20日

　　活动一：

激情引趣

　　教师：

今天老师给大家带来了一位新朋友，你想认识它吗？

　　教师戴上绘有小鸟形象的手套表演小鸟飞，并以小鸟的口气说：

“春天的时候我到青岛来旅游，发现青岛是一个充满了绿色的城市，人们也很爱护鸟类，所以我就在青岛住了下来。

这几天天气凉了，我也有点想家了。

小朋友，你们想不想和我一起大森林里的家看看、玩玩？

和我一起飞好么？

”

　　师生一起用手势学小鸟飞。

　　活动二：

创设情景

　　“飞累了，咱们先歇歇。

你们想不想看看我家呀?

”展示课题。

放展示一幅小鸟们在大树间飞行的图片，伴随着的是《苗岭的早晨》的音乐。

“我的家漂亮么？

你从音乐中能听出我们在这儿生活得怎么样？

”

　　引导学生说出大森林很美，体会音乐中表达出的鸟儿在快乐、自由的生活着。

　　“我们接着飞吧，前面就是了！

”展示一幅大树被伐，鸟儿围着树桩哭泣的图片。

“啊呀，我的家怎么变成这个样子了？

小鸟们，你们快告诉我，这里发生了什么事情了？

”

　　放小鸟们讲述了一个有关家的故事：

有一天，小鸟们伴着《我是一只小小鸟》的音乐正在树林中飞行，突然一位猎人用枪把一只鸟打了下来，其他的鸟儿都飞走了；第二天有人砍伐森林，在电锯的操作声和树木轰隆到底的声音中，又有许多小鸟飞走了；下一幅画面整个是灰色调的：

伴着悲哀的小提琴曲，小鸟围绕着空巢飞来飞去……

　　请学生说说大森林里都发生了什么事情？

请学生根据音乐体会小鸟的痛苦。

鼓励学生说说人们捕杀鸟类给鸟类带来的痛苦，引导学生带着感情来表达，引起同情，激发爱心。

　　下一幅画面，一只小鸟在笼中低泣，启发学生：

它也有家，可是他为什么不开心？

　　教师启发学生：

“大森林里发生了这么多的事情，你想，小鸟和大树会对人们说些什么，你又想替人类对大树和小鸟说些什么？

”鼓励学生大胆表述，引发学生思考保护环境、爱护小鸟的主题。

　　活动三：

　　鼓励学生以连环画的形式将自己看到的“小鸟的家”的故事画出来，由教师分配哪一组画什么场景，组内同学可以自己画，也可以合作。

　　学生绘画，教师指导。

重点指导学生根据事件绘画场景、人物、刻画表情和动作。

鼓励同一组同学对同一场景进行不同表现。

　　活动四：

　　教师将各组绘画串接起来形成一本本连环画。

　　学生互相传阅，谈谈感受。

　　布置下节课带的工具材料。

　　第二节

　　施教时间：

4月21日——4月23日

　　活动一：

　　引导学生回忆并简述上节课小鸟向我们讲的关于家的故事。

　　引发学生思考保护环境、爱护小鸟的主题。

出示课题。

　　活动二：

启发创造

　　“人类破坏了小鸟的家，让我们一起来为小鸟再建一个家好吗？

”

　　教师在已出示的课题上利用废旧抽拉纸巾的盒子经过简单的改造，为小鸟建一个家。

在示范过程中，请学生参与创意。

教师反复强调为小鸟做的家既要舒适、美观，又要牢固。

　　请学生起来说一说，自己通过课前准备，打算利用什么废旧材料来为小鸟筑巢。

教师鼓励学生利用不同的工具材料，通过简单的、力所能及的改造来为小鸟建造一个家。

　　活动三：

　　学生分组制作，教师指导，鼓励学生资源共享，发扬合作精神。

对于能力稍弱的学生可以用绘画的形式来为小鸟建家。

　　教师在指导的过程中及时发现有创意的制作并进行表扬，鼓励学生发挥创造性，大胆的对材料进行改造。

　　活动四：

展示作品

　　教师推出绿色kT板做的大树，请学生拿着自己的作品到大树旁展示，还可以从树洞中将鸟窝展示出来。

选几位同学扮演小鸟，找出自己最喜欢的家，并说说自己为什么喜欢这个家。

教师对学生作品给予评价和鼓励。

　　收拾与整理：

　　提醒学生，环境污染的地方小鸟也是不喜欢的，请大家将教室打扫干净。

　　札记：

　　在备这一课时，我感到我们学校这一批孩子的动手实践能力还是比较强的，如果只是让他们画出小鸟的家，对他们来说太简单了，也不能很好的体现他们想象力、创造力。

所以我将作业要求进行了提高：

请学生利用生活中容易找到的废旧物品来为小鸟制作一个家。

为了让学生选择的材料多元化，我提前布置学生回去看书预习，并且告诉了他们“我们要用废旧物品为小鸟做一个家”，请他们在家长的协助下搜集废旧物品。

这样在课堂教学时，教学的重点就是引导学生体会人们乱砍乱伐、捕杀鸟类造成了小鸟失去亲人、失去家园的痛苦。

　　为了引导学生体会小鸟失去家园的痛苦，启发学生的创造思维，我制作了一个配有音乐的，当小鸟向大家介绍以前的生活多么美好、安逸时，配合的是曲调优美的《苗岭的早晨》；当展现人类猎鸟时，配合的是《我是一只小小鸟》，歌词中唱道：

“当我飞上高高的枝头，却成为猎人的目标”；小鸟围绕着空巢飞来飞去的画面则配着低沉压抑的小提琴曲，使学生体会到了小鸟失去家园的痛苦；住在鸟笼里的小鸟有家，但是《我想有个家》的乐曲却在引领学生深思：

它有家，为什么却不开心？

伴着沉重的钢琴曲，请学生通过自己刚才的感受，来代表人类向小鸟和大树表达自己的歉意；最后伴着欢乐的乐曲，鼓励孩子们来为小鸟营建一个美好的家园。

音乐代替了教师的许多提示性的话语，通过音乐引导学生感受艺术，体验丰富的情感和思想，丰富学生的精神世界，净化心灵，陶冶情操，培养积极乐观的创造态度。

　　总之，我是以人文情感为主线贯穿了这节课，我希望我的学生通过这节课，不光学会用废旧材料为小鸟筑巢，还能够引起对生存问题和自然环境的关注。

　　课题：

故事画

　　课时：

2课时

　　学习领域：

造型*表现

　　教学目标

　　通过教学使学生了解插图的形式美感。

　　初步学习插图的基本要点及与文学作品的关系

　　教学重点

　　学习画插图的基本知识（通过欣赏分析作品解决）。

　　教学难点

　　如何为一篇童话或寓言配插图

　　[作业要求]

　　着色完成一幅为童话、寓言插图的作业，要求内容积极向上，主题突出，色彩鲜艳，文字概括。

　　教学准备：

　　[教师教具]

　　电脑素材库资料，大屏幕实物投影等

　　彩笔，油画棒，色彩。

　　教学活动过程

　　第一课时

　　施教时间：

4月26日——4月27日

　　活动一：

　　师:

古往今来，每个人都有很多故事，每个人都想把自己的故事讲给别人听，也想听听别人讲的故事，遇到好玩、有趣的故事，有的人就会把它们记下来，留给更多的人看，这就是故事书。

同学们最喜欢看什么样的书呢？

　　师小结：

同学们最喜欢看的是有图画的书，书上的这些画就叫做故事插图，有连续内容的故事插图又叫做连环画。

　　活动二：

　　1、欣赏插图作品：

　　作用：

对文学做内容，做形象的说明，并加强作品的感染力。

　　插图是用形象表现出作品中的典型、主要情节及形象，目的是使读者更便于、更加深对原作的理解。

　　具体作品分析：

《猪八戒吃西瓜》《卖火柴的小女孩》《三个和尚》

　　2、分析为童话、寓言配画的要点

　　师生共同分析，教师小结：

根据上面的欣赏，要配好画、创作好插图，首先要熟悉文学作品的内容，更重要的是要多作品的内容有深刻的感受，然后再用形象表现出作品中典型、主要情节及形象。

　　活动三：

　　学生作业，教师巡回辅导

　　选择中国谚语故事，或者自编故事，然后画出来。

　　拓展作业：

泥塑、彩纸粘贴、纸塑等。

　　◎作业步骤：

　　1、熟读故事，选出主要人物、主要情节，并拟出标题。

　　2、用铅笔定位

　　3、定人的位置

　　4、定稿

　　活动四：

作业展示，教师小结

　　第二课时

　　施教时间：

4月28日——4月30日

　　活动一：

　　提出上节课画稿中存在的问题，学生简单修改。

　　活动二：

　　1、分析作品中颜色的运用

　　2、分析使用颜色的规律

　　1）色彩与作品的内容上的密切关系

　　2）用颜色衬托主体形象

　　活动三：

　　学生作业，教师辅导

　　1、先着主体颜色或不可变的颜色

　　2、着背景

　　3、刻划面部或细部

　　活动四：

　　作业展评

　　让勇敢的孩子自己到前面通过大屏幕实物投影讲自己的故事插图，形式不拘一格，教师把良好的道德观念渗透到老师的参评中，"（学生争先恐后的展示自己的作品，（并互相提问题讨论）遇到走形的，教师也不要责怪，从其他方面鼓励。

　　师:

同学们，感谢你们把老师带到你们美好的世界中，也希望故事画能成为你们的朋友。

　　札记：

　　上节课在绘画《小鸟的家》时，我特意安排七个小队分别针对七个不同的情节来描绘，这节课前，我把七个组的作业按照事情发展的顺序展示在美术教室的墙上。

学生进入教室时我请他们先来参观这些作业，对故事画有一个直观的印象。

这样再绘制故事画时，学生不会感到很困难，以小组合作的形式来完成一个故事时分配情节也比较合理了。

　　课题：

我们班级的标志

　　课时：

1课时

　　学习领域：

　　设计*应用造型*表现

　　教学目标：

　　1.指导学生运用各种瓶盖、纸、彩泥或陶土等材质，通过剪一剪、贴一贴、捏一捏、塑一塑，设计出各种带有班级象征意义的标志。

　　2.引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。

　　3.通过讨论交流，相互启发，培养学生的集体荣誉感和创新精神。

　　教学重、难点：

　　1.在表现手法上要富于创意，设计创造出新颖有趣的标志。

　　2.创造性地运用各种材料，设计出有新意的标志。

　　教学准备：

　　教具：

教师搜集各种不同材质的标志作品，各种厚薄、软硬的纸彩泥及陶土。

实物投影。

　　学具：

收集各种大小的瓶盖，小的装饰物及所需的工具材料。

　　施教时间：

5月8日——5月11日

　　教学活动过程：

　　活动一：

　　从我校“班班有特色，人人有特长”的二课活动特色入手，启发学生思考：

用什么来代表自己办的特色呢？

引出课题：

我们班级的标志

　　活动二：

　　欣赏优秀的标志设计作品，引导学生观察、思考：

标志中的图形是如何表达设计意义的。

　　分类别欣赏标志的图形[实物投影展示]

　　具象：

有写实的、有写意的；有直观的、有指代象征的两大类别。

具体如：

白猫洗衣粉、稻米消费宣传；动物园、加拿大复职代办处。

　　抽象：

有简单的几何形的组合，也有刻意构造的抽象形的组合。

前者如：

奥林匹克运动，用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起；后者如：

加利福尼亚葡萄酒，用三十个圆点表示葡萄，圆点组成的图形则表示盛满酒的酒杯。

　　文字符号：

有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的图形组合。

‘中国铁路’是中文工和人的组合，‘美国柯达胶卷’和‘日本制帽公司’是英文变形。

　　通过实物投影欣赏各种不同材质的标志作品，引导学生理解设计标志时手法上要富于创意，材料可以多种多样。

　　活动三：

　　根据本班特色，引导学生讨论：

什么样的图案才能体现我们班级的特色，代表班级的形象？

让学生在创作设计中从集体形象出发，确立设计主题，培养学生的集体荣誉感和创新精神。

　　引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。

　　作业要求：

运用自己找到的各种材料制作班级标志，可以合作也可以独立完成作业。

　　学生作业，教师指导。

　　指导要点：

　　1.在表现手法上要富于创意，设计创造出新颖有趣的标志。

　　2.创造性地运用各种材料，设计出有新意的标志。

　　活动四：

　　展示作业，评出最能代表我班特色的班级标志悬挂于教室门上。

　　札记：

　　班级的标志什么样，最能体现这个班的特色和班里学生的性格、喜好了。

在上这一课时，我结合学校“班班创特色，人人有特长”的特色，给每个班上课时，运用了不同的作业设计。

比如1班是折纸特长班，我就要求他们先做一件折纸作品，然后在这件作品上进行班级标志的设计、制作；2班的特色是“走进大自然”我就要求他们选择自己最喜欢的一种自然形象来进行设计……如此这般，各班的班级标志设计便有了浓厚的班级特色，这与教学目标正是不谋而合的。

　　课题：

变了样

　　课时：

1课时

　　学习领域：

造型*表现

　　教学目标：

　　1.指导学生认真观察青岛的变化，或利用各种照片、图片、挂历等材料拼贴一幅图画，表现出家乡的变化。

　　2.引导学生用各种方法了解乡村或城市的发展历史，感受家乡的发展速度之快，以及家乡建设的繁荣，从中捕捉创作灵感。

　　3.通过收集家乡变化的资料，开展交流讨论，培养学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

　　教学重、难点：

　　1.引导学生创造性地运用各种照片、图片、挂历等材料拼贴出一幅有新意的表现出家乡变化的图画。

　　2.引导学生在表现手法上富于创意，在创作中合理运用所收集的资料。

　　教学准备：

　　教师：

多媒体教学系统、，范作

　　学生：

搜集各种表现青岛过去、现在的照片、图片、挂历，剪刀、胶水、白纸。

　　教学活动过程：

　　施教时间：

5月12日——5月14日

　　活动一：

　　请学生说说听家长讲过的青岛以前的故事以及解放以来青岛的巨大变化。

　　各组分配任务，教师指导学生通过浏览青岛新闻网来了解青岛从建埠到被德国、日本占领以及在国民党统治时期的城市建设、建筑风格、风土民情、人们的穿着等。

体会就青岛典型的受殖民统治特色。

各组讨论总结、派代表发言。

　　教师放：

建国、改革开放以来，青岛日新月异的变化，新城区的开发，城市建设日新月异……

　　出示课题：

变了样。

请学生通过对比说说青岛的变化，引导学生了解家乡发展，培养学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情，在讨论中初步形成创作构思。

　　活动二：

　　通过实物投影欣赏表现青岛变化的绘画、雕塑、摄影等作品，最后出示一幅用旧画报上的图片粘贴而成的图画，引导学生通过欣赏、分析理解如何创造性地运用各种照片、图片、挂历等材料拼贴出一幅有新意的表现出家乡变化的图画。

　　启发学生以小组为单位，从搜集到的材料中挑选出一致主体的图片，或描绘城市建筑变化，或描绘人们的穿着变化等。

　　活动三：

　　作业要求：

　　以小组为单位，运用搜集到的材料粘贴成一幅表现青岛变化的图画。

　　指导学生在绘画构思时相互讨论，相互补充，充分利用好收集的材料，使绘画的内容更完美。

　　当学生在进行材料筛选、排列摆放的过程中，教师积极肯定学生好的创意，有个性的表现形式给予及时表扬。

　　指导学生在绘画拼贴时注重构图，使画面表现更加完美协调。

　　活动四：

　　作品展示，自评与互评，教师评价。

　　鼓励将来学生用自己的双手给青岛带来更大的变化。

　　收拾与整理。

　　札记：

　　我提前布置学生回去问家长几十年来家庭生活的变化。

上课时，多数孩子的回答真实，表述清晰。

但有个别学生可能没有回家问，又不肯承认自己没完成预习作业。

于是就按照自己在电影中看到的说：

“爸爸小时候家里很穷，快过年时地主来要债……”我一问，他爸爸才三十六岁！

看来这样的课真需要提前布置学生回去搜集真实的资料，不然电影、电视对学生思想的冲击力会使他们丧失对时间对历史事实的真实认识。

没有了真实地感受，怎么会触动灵魂，产生有生命力的创造呢？