备战中考语文复习《文言文》专项综合练习及详细答案.docx
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备战中考语文复习《文言文》专项综合练习及详细答案
一、中考语文文言文
1．阅读下面的文言文，完成下列小题。
世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，衹辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能干里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：
“天下无马！
”呜呼！
其真无马邪？
其真不知马也。
1．解释下列句子中加点字的意思。
（1）食马者不知其能千里而食也（________）
（2）策之不以其道（________）
2．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也。
3．本文开篇出人意料地提出“世有伯乐，然后有千里马”的观点。
这一有悖常理的论断，意在说明什么？
4．有人认为，只要是“千里马”，才能就会施展出来；也有人认为，干里马须遇伯乐，才有机会施展出来，你的看法呢？
说说理由。
【答案】
1．
（1）通“饲”，喂
（2）按照
2．
（1）只是埋没在仆役的手里，（和普通的马）一样死在槽枥之间。
（2）想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
3．说明伯乐对千里马命运的决定作用，从千里马对伯乐的依赖关系出发，说明千里马被埋没是不可避免的。
4．示例：
千里马固然需要被人发现，受到重视，才有机会展示才能成名。
如今，我们不能坐等机遇，更不能错失良机，“好酒不怕巷子深”的时代已经过去。
一味地埋怨别人是不可取的，幻想一举成名是不现实的。
要努力学习，增长才干，也要抢抓机遇，这样才能增加成功的概率。
【解析】
1．此题考查的是文言词语的意思。
做题时要疏通文意，先把句子翻译正确，再解释字词意思，所要注意的是，在字词本义与句中意思有所差别时，最好本义和句中意都要写出来。
“食马者不知其能千里而
食也”翻译为“喂马的人不知道它能（日行）千里而（像普通的马一样）来喂养它”，“食”是通假字，同“饲”，意思是“喂养”。
“策之不以其道”翻译为“不按照（驱使千里马的）正确方法鞭打它”，“以”意思是“按照”。
2．此题考查对文言句子的翻译能力。
在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况，先把按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。
（1）“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
”句中“祗”意思是“只是”，“辱”意思是“受屈辱”，“骈死”意思是“并列而死”。
（2）“且欲与常马等不可得，安求其能千里也”句中“且”意思是“犹，尚且”，“等”意思是“等同，一样”，“安”意思是“怎么”。
两个句子语序正常，据此翻译。
3．此题考查的是对文章内容的理解。
“世有伯乐，然后有千里马。
”一开篇就奇峰突起，发人之所未发，点明全文主旨。
这句话还包含着一个反题，即“无伯乐，则无千里马”，说明千里马的命运与伯乐的依赖关系。
换句话说，就是除伯乐而外没有人能识别千里马，说明千里马被埋没是不可避免的。
据此作答。
4．此题属于开放性试题。
对于文中作者的观点“世有伯乐，然后有千里马”，我们需要必要的认同，但事实也并非都是这样，当今社会更多的需要人才的自我展示，以赢得伯乐的赏识，所以我们要将自身的素质提升上去，适时的展示自己的才华。
据此理解作答。
译文：
世上（先）有伯乐，然后有千里马。
千里马经常有，但是伯乐不常有。
所以即使有名贵的马，只是辱没在仆役的手中，（跟普通的马）一同死在槽枥之间，不以千里马著称。
（日行）千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。
喂马的人不知道它能（日行）千里而（像普通的马一样）来喂养它。
这样的马，即使有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和好的素质也就不能表现出来，想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？
不按照（驱使千里马的）正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：
“天下没有千里马！
”唉！
难道果真没有千里马吗？
大概是真的不认识千里马吧！
2．阅读下面两个语段，完成下列小题。
（一）予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。
衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。
此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。
然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。
而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！
登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
（节选自范仲淹《岳阳楼记》）
（二）登南昌滕王阁，赣大水西来注北，阁与水称，杰①然大观。
然不若武昌黄鹤楼。
虽水与滕王来去不殊②，而楼制工巧奇丽，立黄鹄矶上，且三面临水，又西对晴川楼、汉阳城为佳。
总之又不如岳州岳阳楼。
君山一发，洞庭万顷，水天一色，杳无际涯，非若滕王、黄鹤眼界③可指，故其胜为最，三楼皆西向，岳阳更雄。
（节选自王士性《广游志》）
注：
①杰：
高大。
②殊：
差别。
③眼界：
视力所能看到的范围。
1．下面句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）
A．此则岳阳楼之大观也大观：
雄伟景象。
B．阴风怒号，浊浪排空排空：
一扫而空。
C．薄暮冥冥，虎啸猿啼薄暮：
傍晚时分。
D．沙鸥翔集，锦鳞游泳锦鳞：
美丽的鱼。
2．把语段
（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。
3．语段
（一）迁客骚人的“悲”从何而来？
请简要分析。
4．语段
（二）是怎样写岳阳楼的？
它写岳阳楼的目的与语段
（一）有什么不同？
【答案】
1．B
2．我看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。
3．看到阴惨可怖的景致，联想到自己身在异乡、人生坎坷，于是心生悲情。
（意思对即可。
）
4．第一问：
用滕王阁、黄鹤楼层层铺垫，衬托岳用楼。
（意思对即可。
）
第二问：
语段
（二）目的就在岳阳楼本身，意在突出岳阳楼景最美、楼最雄。
语段
（一）目的不在岳阳楼本身，而是由岳阳楼引起下文，表达作者的情感。
（意思对即可。
）
【解析】
1．本题考查学生理解文言实词含义的能力。
理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可。
涉及的词语都是常见的文言实词。
解答时要联系上下文，根据语境做出判断。
B选项中的“浊浪排空”中的“排空”是冲向天空。
故选B。
2．本题考查学生翻译句子的能力。
解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。
运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意义为辅。
重点字词：
“予”我；“胜状”，美好景色；“一”，全。
3．本题考查学生对文章的理解和把握，要求学生能够大致翻译全文，在理解课文内容的基础上回的即可。
结合“若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
”分析：
以“若夫”起笔，意味深长。
“若夫”以下描写了一种悲凉的情境，由天气的恶劣写到人心的凄楚。
这里用四字短句，层层渲染，渐次铺叙。
淫雨、阴风、浊浪构成了主景，不但使日星无光，山岳藏形，也使商旅不前；或又值暮色沉沉、“虎啸猿啼”之际，令过往的“迁客骚人”有“去国怀乡”之慨、“忧谗畏讥”之惧、“感极而悲”之情。
故而生“悲”。
264．本题考查学生的对比阅读能力。
要求学生在理解的基础上回答即可。
结合“总之又不如岳州岳阳楼。
君山一发，洞庭万顷，水天一色，杳无际涯，非若滕王、黄鹤眼界③可指，故其胜为最，三楼皆西向，岳阳更雄。
”分析。
对用了对比或衬托的写法，突出了岳阳楼景最美、楼最雄。
而《岳阳楼记》是借景抒情。
借美景抒发自己的旷达胸襟和政治抱负。
主旨。
【点睛】
翻译文言语句是文言文阅读的必考题。
文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。
直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。
文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
3．阅读下面的文言文，完成下列小题。
师说（节选）
古之学者必有师。
师者，所以传道受业解惑也。
人非生而知之者，孰能无惑？
惑而不从师，其为惑也，终不解矣。
生乎吾前，其闻道也，固①先乎吾，吾从而②师之；，，，。
吾师道也，夫庸③知其年之先后生于吾乎？
是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
注释①固：
本来。
②从而：
动词，学习。
③庸：
副词，表示反问，岂。
1．为文中空缺处依次选择恰当内容，正确的一项是（）
①吾从而师之②生平吾后③亦先乎吾④其闻道也
A.①④②③B.④②①③C.③②①④D.②④③①
105．作者认为“师者”的价值在于“__________”，主张不拘于______、______，向比自己有专长的人学习。
（第一空用原文填写）。
【答案】
1．D
2．传道授业解惑地位（或“贵贱”“地位高低”等）年龄（或“长少”“年龄大小”等）
【解析】
1．从标点分号的使用可以看出前后两个句子是并列关系，前后结构相同、互相对应。
从上句“生乎吾前，其闻道也，固先乎吾，吾从而师之”可以选择下句应为“生乎吾后，其闻道也，亦先乎吾，吾从而师之”。
故选D。
2．本题考查对文章内容的理解。
在作答时要结合上下文去理解，对比现代文的意思，可适当猜测，理解文章内容。
文章第二句，一个判断句总写了老师的价值：
师者，所以传道授业解惑也。
翻译为：
老师，是用来传授道理、交给学业、解释疑难问题的人。
（注意第一空为原文填写）。
最后一句总结师道的根本：
吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？
是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
翻译为：
我（是向他）学习道理啊，哪管他的生年比我早还是比我晚呢？
因此，无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。
据此理解作答。
【点睛】
译文：
古代求学的人一定有老师。
老师，是（可以）依靠来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。
人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？
（有了）疑惑，如果不跟从老师（学习），那些成为疑难问题的，就最终不能理解了。
生在我前面，他懂得道理本来就早于我，我（应该）跟从（他）把他当作老师；生在我后面，（如果）他懂得的道理也早于我，我（也应该）跟从（他）把他当作老师。
从师的传统，哪里去考虑他的年龄比我大还是小呢？
因此，无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。
4．阅读下面两则文言文，完成小题。
（甲）陋室铭
山不在高，有仙则名。
水不在深.有龙则灵。
斯是陋室，惟吾德馨。
苔痕上阶绿，草色入帘青。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。
可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案犊之劳形。
南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
孔子云:
“何陋之有?
”
（乙）爱莲说（节选）
周敦颐
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
噫!
菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？
牡丹之爱，宜乎众矣。
1．解释下列划线的字。
（1）斯是陋室（）
（2）可以调素琴（）
（3）陶后鲜有闻（）（4）宜乎众矣（）
2．翻译文中划线句子。
（1）苔痕上阶绿，草色入帘青。
（2）莲之爱，同予者何人？
3．甲文作者认为陋室不陋，这表达了他怎样的情怀？
4．两则选文均运用了对比的写作手法，试各举一例说明。
【答案】
1．这调弄，弹奏少多
2．苔痕碧绿长到阶上，草色青葱，映入帘里。
对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？
3．安贫乐道
4．甲文“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，乙文“莲之爱，同予者何人？
牡丹之爱，宜乎众矣”。
【解析】
1．本题考查学生理解文言字词的意思的能力。
学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。
“斯”意思较为固定，为代词。
“鲜”现代汉语仍有，译为“少”。
“众”与现代汉语意思一致，译为“多”。
2．本题考查学生文言语句的翻译能力。
翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。
两个句子中的的关键词是“莲之爱”，应译为“对于莲花的喜爱”。
了解了关键字词的意思，把各个词语的意思连缀起来，语意通顺即可。
3．本题考查学生对文章写法与作者情感的理解能力。
要对文章内容进行整体感知，看题干中问题与文章中心有什么联系，文中有没有真抒胸臆的语句，寻找到这些关键语句后，根据理解概括出切题的答案即可。
平时的学习中，对于文章的思想感情，要通过与同学、老师的讨论形成完整的认识，最好能够在理解的基础上识记。
从文中作者关于陋室环境及陋室生活的描述可知，陋室之所不陋，是因为主人品德高尚，即主人安贫乐道，具有高洁傲岸的节操。
4．本题考查学生对对比写作手法的理解。
对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
文章中运用对比手法往往是为了突出事物的某些特征，强调某些情感。
一定要结合具体文章做具体分析。
两文中对比的语句较多，如“有”与“无”的对比，“可以”与“无”的对比，“多”与“少”的对比等。
参考译文：
【甲】山不在于高，有了神仙就出名。
水不在于深，有了龙就显得有了灵气。
这是简陋的房子，只是我（住屋的人）品德好（就感觉不到简陋了）。
长到台阶上的苔痕颜色碧绿；草色青葱，映入帘中。
到这里谈笑的都是知识渊博的大学者，交往的没有知识浅薄的人，平时可以弹奏清雅的古琴，阅读泥金书写的佛经。
没有奏乐的声音扰乱双耳，没有官府的公文使身体劳累。
南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。
孔子说：
“这有什么简陋呢？
”
【乙】我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。
唉！
对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。
对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？
（对于）牡丹的喜爱，人数当然就很多了!
5．Ⅰ．阅读《三峡》，完成后面小题
三峡
郦道元自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝山献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：
“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”
1．下列加点字注音有误的一项是（）
A．重岩叠嶂（zhàng）
B．不见曦月（xī）
C．乘奔御风（yù）
D．林寒涧肃（jiān）
2．解释下列加点的词语。
（1）沿溯阻绝（_____）
（2）飞漱其间（_____）
（3）晴初霜旦（_____）
（4）属引凄异（_____）
3．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）两岸连山，略无阙处。
（2）空谷传响，哀转久绝。
4．文中画线句写出了三峡的山什么特点？
作者这样写有何用意？
【答案】
1．D
2．⑴顺流而下⑵冲荡⑶早晨⑷延长
3．答案示例：
（1）两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方。
（或：
两岸群山连绵，没有一点空缺的地方。
）（给分点：
连略无阙）
（2）空荡的山谷传来了回声，悲哀婉转，很长时间才消失。
4．写出了三峡的山险峻、陡峭的特点。
为下文写夏水的迅猛作了铺垫。
【解析】
1．试题分析：
字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。
D项有误。
改为：
林寒涧肃（jiàn）。
2．试题分析：
先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。
解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。
此题都是古今异义词，如“沿”：
顺流而下。
所以千万不要以今释古。
理解好上下文内容是作答的关键。
3．试题分析：
本题考查学生对文言句子的翻译能力。
翻译文言语句是文言文阅读的必考题。
直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。
文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
注意“连”“略”“阙”“响”“转”等字词的翻译。
4．试题分析：
文言文要点的提取。
要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。
一问，“重岩叠嶂，隐天蔽日”“不见曦月”是在内容上写三峡的山险峻、陡峭。
二问，是从结构上探讨作用：
为下文写夏水的迅猛作铺垫，自然引出下文对水的描写。
译文：
在三峡七百里之间，两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方；重重叠叠的悬崖峭壁，遮挡了天空和太阳。
若不是在正午半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。
等到夏天水涨，江水漫上小山丘的时候，下行或上行的船只都被阻挡了，不能通航。
有时候皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑上飞奔的马，驾着疾风，也不如它快。
等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流,回旋的清波。
碧绿的潭水倒映着各种景物的影子。
极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，山峰之间有悬泉瀑布飞流冲荡。
水清，树荣，山高，草盛，确实趣味无穷。
在秋天，每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，经常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音持续不断，非常凄凉怪异，空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。
所以三峡中渔民的歌谣唱道：
“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”
6．阅读下面的文言文，完成下列小题。
陆澄渊博
王俭自以博闻多识，读书过陆澄。
俭集学士何宪等盛自商略。
澄待俭语毕，然后谈所遗漏数百千条，皆俭所未睹，俭乃敬服。
俭在尚书省，出巾箱几案杂服饰令学士隶事①事多者与之人人各得一两物。
澄后来，更出诸人所不知事复各数条，并夺物将去。
竟陵王子良得古器，小口方腹而底平，可容七八升，以问澄，澄曰：
“此名服匿②，单于以与苏武。
”子良后详视器底，有字仿佛可识，如澄所言。
（节选自《南齐书·卷三十九》）
（注释）①隶事：
引用典故。
②服匿：
盛酒器。
1．下列各项中，加点词语意思相同的一项是（）
A．王俭自以博闻多识/自非亭午夜分
B．俭乃敬服/乃不知有汉
C．更出诸人所不知事复各数条/兴复汉室
D．如澄所言/卿言多务
2．请用三条“/”给文中画线句子断句。
出巾箱几案杂服饰令学士隶事事多者与之人人各得一两物
3．结合选文，用自己的话说说陆澄的“渊博”体现在哪里。
【答案】
1．D
371．出巾箱几案杂服饰/令学士隶事/事多者与之/人人各得一两物
3．①陆澄补充谈论了几百甚至上千条策略，都是王俭没有见识过的。
②能说出许多别人所不知道的典故。
③识别器皿并能够说出其来历。
【解析】
1．A.自己/如果；B.于是，就/竟然；C.再，又/恢复；D.都是“说”。
2．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。
文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。
所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。
此题根据句意：
拿出衣箱、几案并夹杂着各种服饰，让学士们引用典故，谁引用典故多，就把这些物品赠送他，这些人各得一两件物品。
即可推断出正确答案：
出巾箱几案杂服饰/令学士隶事/事多者与之/人人各得一两物。
3．考查对文章内容的理解。
想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。
根据“澄待俭语毕，然后谈所遗漏数百千条，皆俭所未睹”“此名服匿，单于以与苏武。
”“更出诸人所不知事复各数条”用自己的话概括即可。
【点睛】
参考译文
王俭自以为学识广博，读书超过陆澄。
王俭召集学士何宪等人赞美自己在商讨时所说的策略。
陆澄等待王俭说完，然后补充谈论了他们所遗漏的几百甚至上千条，都是王俭没有见识过的，王俭于是（对陆澄）十分敬重佩服。
王俭在尚书省做官，拿出衣箱、几案并夹杂着各种服饰，让学士们引用典故，谁引用典故多，就把这些物品赠送他，这些人各得一两件物品。
陆澄后到，更是分别说出了各人所不知道的典故又是好几条，并且夺过东西就要离开。
竟陵王子良得到了一件古代的器皿，小小的口，方方的腹部，平平的底，容积有七八升，拿着这个器皿问陆澄（这是什么），陆澄说：
“这个器皿的名字叫盛酒器，是单于送给苏武的。
”子良后来仔细观察器皿的底部，有虽然模糊但可识别的字迹，正如陆澄所说的那样。
7．阅读下面文言短文，完成下列小题。
（甲）于是入朝见威王，曰：
“臣诚知不如徐公美。
臣之妻私臣，臣之妻畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王、四境之内莫不有求于王：
由此观之，王之蔽甚矣。
”
（乙）靖郭君将城薛①，客多以谏。
靖郭君谓谒者：
“无为客通。
”齐人有请者曰：
“臣请三言而已矣！
益一言，臣请烹。
”靖郭君因见之。
客趋而进曰：
“海大鱼。
”因反走。
君曰：
“客有于此。
”客曰：
“鄙臣不敢以死为戏。
”君曰：
“亡，更言之。
”对曰：
“君不闻大鱼乎？
网不能止，钩不能牵，荡
②而失水，则蝼蚁得意焉。
今夫齐，亦君之水也。
君长有齐阴，奚以薛为？
失齐，虽隆薛之城到于天，犹之无益也。
”君曰：
“善。
”乃辍城薛。
（注释）①薛：
靖郭君的封地。
②荡：
放肆、任性。
（选自《战国策·齐策》）
1．根据要求，完成下列两小题。
（1）解释下列句中加点词的意思。
①靖郭君谓谒者（________）
②毋为客通（________）
③益一言，臣请烹（________）
④乃辍城薛（________）
（2）下列各句中加点字用法相同的一项是（______）
A.靖郭君因见之/罔不因势象形
B.鄙臣不敢以死为戏/卷石底以出
C.乃辍城薛/乃不知有汉
D.臣之妻私臣/小大之狱
2．按要求用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。
鄙臣不敢以死为戏
3．用现代汉语翻译下列句子。
（1）失齐，虽隆薛之城到于天，犹之无益也。
（2）逝者如斯夫，不舍昼夜。
4．甲文中的邹忌和乙文中的“客”在劝谏中采用了类似的说理方式，请分别简析。
【答案】
1．
（1）①对……说②通报③字④停止
（2）Ｄ
2．鄙臣/不敢/以死为戏
3．
（1）如果失去了齐国的庇护，即使把薛地的城墙修筑到天那么高，也没有什么用处。
（2）时光像河水一样流去，日夜不停。
4．甲文邹忌从自己与徐公比美这件生活小事入手，以此为喻，以私事比国事委婉劝谏齐威王要广开言路，虚心纳谏。
乙文门客以水喻齐国，以大鱼喻靖郭君，靖郭君倚仗齐国，如鱼依靠水。
劝谏靖郭君放弃在薛邑筑城墙的打算。
【解析】
1．此题考查的是文言词语的意思。
做题时要疏通文意，先把句子翻译正确，再解释字词意思，所要注意的是，在字词本义与句中意思有所差别时，最好本义和句中意都要写出来。
“靖郭君谓谒者”翻译为“靖郭君对传达人员说”，“谓”意思是“对……说”。
“毋为客通”翻译为“不要给那些门客通报。
”，“通”意思是“通报”。
“益一言，臣请烹”翻译为“多说一个字就请把我烹死。
”，“言”意思是“字”。
“乃辍城薛”翻译为“于是放弃了在薛邑筑城墙的打算”，“辍”意思是“停止”。
2．此题考查文言句子的停顿。
在文言文中句子的停顿大概有句首发语词、关联词语后面要有停顿；根据语言顺序来处理停顿，即主谓之间应停顿，动宾之间应停顿；利用对文意的理解来确定停顿等几种常用的技巧。
“鄙臣不敢以死为戏”翻译为“我不敢拿死来开玩笑。
”，句中“鄙臣”是主语，所以停顿为：
鄙臣/不敢/以死
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