后进生学习习惯的培养4篇.docx
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后进生学习习惯的培养4篇
后进生学习习惯的培养4篇
后进生学习习惯的培养第1篇1、发挥后进生的个体优势,增强学习兴趣。
中国古典教育文献《学记》有云：
教也者，长善而救其失者也。
所谓长善救失就是从依靠优点入手，发展优点，逐步巩固，从而让缺点降级或基本克服。
诸多教育实践证明：
数生十过不如奖生一长。
我们在实际研究中积极改善后进学生所处的劣势环境,并激发其学习兴趣。
后进生并非一无是处,他们学习成绩差,但在体育、唱歌、跳舞、下棋、讲故事等方面往往拥有一技之长。
及时发现他们的优势,多开展有关活动,给学生创造展示自我的机会;针对在活动中的突出表现,合理评价,充分肯定,并要求其他学生向他们学习。
他们会因赢得了老师的表扬、同学的羡慕而增加自信,会因他们的人格和尊严得到了认可,个性得到了张扬而激动、惊喜。
此时,教师适时引导,让他们对学习增加兴趣,唤醒其求知欲。
作文课上，我们发现很多后进生的作文，错误的词句标点很多，语言乏味，但尚能抓住题目表达意思。
于是教师抓住时机，不厌其烦，为其面批。
在语言干巴处适当加进老师的语言，为其润湿。
然后让他们誊写，再由他们在全班朗读。
这给了后进生们露脸的机会。
帮助他们重塑了自尊，体验了成功的快乐。
以前我曾教过一名学生，叫时小明，他体育成绩很突出。
多次参加运动会获奖。
但写作能力很低，作文总是七拼八凑。
其他科目也是一团糟。
偶然中，我发现他一篇文章中描写足球比赛场面写的很生动，使人身临其境。
面批时，我用惊喜的目光看他：
以前我对你了解不够，今天才发现，你这个体育明星原来也有文学细胞呀！
你这篇文章当范文读！
接着我列举了很多名人专业不行，但经过刻苦学习取得成功的事例后，终于在他心灵深处产生了共鸣。
面批的几句话改变了他原来的热情，使他在语文学习方面兴趣倍增。
通过刻苦努力，仅一年时间他就写出了一手好文章，其他科目的学习也长进不少！
令同学们刮目相看。
事实表明：
赞扬差生的微小进步，比嘲笑差生的明显劣迹高明得多。
罗蒙塔尔的期望效应转化差生的现实条件！
我们用外界的语言，行为的暗示，挖掘后进生身上的闪光点，弱化其缺点，让他们渐渐摆脱朽木不可雕的阴影，将自己重新拉回充满自尊，自信的阳光下，达到健康的目的。
我们向每个班级提出不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任，并在班里开展各种活动：
互帮互学的一帮一活动。
安排成绩优秀的同学与后进生同桌，提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余当小老师辅导学习，帮助改进学习方法。
丰富多采的课外活动。
如学雷锋做好事，朗读、讲故事比赛，知识竞赛，硬笔字比赛和游戏抢答等，使后进生融进欢乐愉快的集体生活之中，并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台。
争当红花少年、文明学生和改正一个缺点，为班级争光的活动，在班中发扬了正气，抑制了歪风，形成一个比先进、学先进、争先进的良好班风。
时下在每个班都存在一定数量的后进生。
我们利用摸底调查，找出了他们的特长。
指导他们参加学校的各种兴趣小组，3年来多人在学校及上级部门组织的体育、艺术比赛中获奖。
2、降低评价要求,激发后进生的学习热情。
许多教师把后进生的学业与学业优良的学生相比,总觉得他们没有进步,这样做未免要求过高。
在实际教学中,教师要准确定位后进生变化的比较对象,应定位在与后进生前期学业相比的基础上。
这样,教师就容易发现他们的进步,随之也会对他们付出耐心和爱心,更加激发他们的学习热情。
使他们在学习中,具备自信心和进取精神,并保持这些品质的持久性和稳定性,久而久之,他们就会消除畏难情绪,对学习充满热情,学业不良的现状也就不难改变了。
正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说:
没有人的情感,就从来没有也不可能有人对于真理的追求。
在重视习惯培养的同时，还抓住时机，有效地对后进生进行基础知识的训练，如计算题，哪位后进生算得既快又准，就给他在总分中加分。
让后进生产生上进心理，使他们明白，只要自己努力也有成功的机会，从而激发他们良好的学习习惯。
在作文教学中，如果他们的作文通顺了错别字少了，我们就给予过关。
同时有新意的达到要求的就表扬！
让他们的习作张贴、打印。
让他们也有露脸的机会。
每学期班级读书笔记展览，优秀课堂作业展览，都可以看到他们的进步！
3、加强后进生学法指导,重视家校联系，共同培养良好习惯。
后进生大多有不良的学习习惯,缺乏正确的学习方法。
授之以鱼不如授之以渔,学法的指导更重于知识的传授。
教师要培养他们细致敏锐的观察力,高度集中的注意力,同时要训练他们的分析、判断、归纳的思维能力。
在指导和训练的同时,应不断提醒和强化良好的习惯,等他们良好习惯和学习方法养成后,学起来便轻松愉快,教师的教也就事半功倍了在教学中，重视加强数学学法指导，我们主要采取以下做法：
A.预习方法的指导。
预习是学生自己摸索、自己动手、动脑、自己阅读课文的过程，可以培养学生的阅读和自学能力。
我们课前布置预习提纲，让学生先通读课文，然后细读理解大致内容，自定一些划和批的记号，在课本上把关键句、重点词、概念、公式、定理划出来，使他们养成边读边划边批边算的习惯。
B、听课方法的指导。
听课方面要求学生上课做到一专三动，即专心听老师对重点难点的剖析，听例题解法及思路分析、技巧等。
勤于思考，积极举手发言，敢于发表自己的见解。
认真做好堂上练习，认真听老师讲评及课后小结，积极动脑、动手。
我加强常规训练，严格要求。
为他们布置专项作业，并要求字迹整洁规范、不涂不沫。
一旦发现作业马虎就重做，另外要求他们当天作业当天完成，决不拖拉。
C.总结归纳复习方法的指导。
在进行单元小结或学期总结复习时，引导学生对所学过的每个知识点、每章节的内容加以综合归纳，注意知识的新旧联系、知识的前后联系、知识的横向联系，写出简明小结，使知识系统化、条理化、专题化。
有选择性地解一些各种类型和档次的习题，巩所学内容。
后进生良好的学习习惯没有养成原因有多方面：
家长出外挣钱，孩子托付祖辈，疏于管教；社会不良风气，新读书无用论的毒化；家庭残缺，人际关系恶劣；家长教育方法不当。
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当然还有我们自身教育失误的原因！
有些差生出现了家校两不管的真空。
在这一方面教师要多深入，少遥控。
在对学生家访时我们变声讨为研讨，变受训为旁观。
变告状为自责，变请到学校为上门服务。
科学指导后进生的家长的家庭教育。
对于留守儿童里的后进生，我们建议家长常给孩子写信，少打电话，在信里和孩子说说往事，谈谈在外挣钱的不容易，让孩子给父母写信，汇报自己的点滴进步。
同时对于在家的父母，严格家校联系制度，每次家庭作业的签字制度。
张林同学机灵可爱，是家中的独苗苗，可就是学习成绩上不去。
奇怪的是他的家庭作业做得完完整整干干净净，可课内作业拖拖拉拉，不尽人意。
我没在班上批评他，几次家访后得知，其母也是文化人，因怕孩子作业做久了，影响休息，就不定期的越俎代庖。
我向她指出：
爱孩子不可这样！
小处说不能培养孩子的良好的学习习惯，大处说是自毁孩子前程。
我帮他家制定了合理的家庭教育计划，如今小林已经顺利的升入了初中。
4、加强师生交流，生生交流，培养后进生的学习能力
在班级的管理和实际的教学活动中教师处处做一个有心人！
写字教学是一项比较繁琐的活动。
实际工作中们非常重视教师的示范作用，严格训练，让学生在横平竖直中明白做人真谛。
同时对后进生学生的写字经常点评，重在鼓励，让学生互评，让他们比学赶帮。
校内展评，体验成长。
班里经常开展小小书法家的评选，把获奖后进生的作品在班级橱窗里展出！
同学们在写字与评价的过程中充分感受到了充满激情的人性之美！
艺术之美！
后进生由于自卑心理和畏难情绪的影响,在老师面前大多属于心理封闭性。
这就要求教师放下架子,耐下性子,主动和他们交流。
沟通的形式是多样的,可心平气和地谈话,也可在文艺、体育活动或集体劳动中进行,还可以通过作业评语,看学生作文、周记等途径去了解。
当教师替学生分担了忧愁,和他们共享了欢乐,帮助他们解决了生活困难时,学生会对自己的老师产生感激和崇敬之情。
在老师人格魅力的感召和真诚情感的打动下,学生对老师所教的学科爱学了,学习自然会积极主动,成绩也会逐渐上升。
培养自信，感受成功。
由于学习差，往往会失去自信，对自己失望，有可能会由学困变成厌学，最终弃学。
作为教师要培养后进生的自信，让他们自己感受到自己的成功，在成功中培养自信，自信心是培养学习兴趣的关键。
我班唐世豪在一次测验后只考了45分，虽然是我班倒数第二，但在成绩分析会上，我却说：
＂有个别同学，尽管他只考了45分，但是，他的试卷是自己做的，他的成绩是响当当硬梆梆的成绩。
只要继续努力，我相信他一定会进步的。
我希望这样的同学要充满自信。
＂我所谓的＂个别同学＂当然指的是唐世豪。
这样的评价我相信肯定比严厉的批评有效，可以激励着后进生前进，帮助他找回自信，使他感受到失败中的成功。
当然学习兴趣就会空前高涨。
《兵法》云：
上下同欲者胜。
是的，我们在教学中经常通过培养团结友爱，正直向上的班集体，来感染引导他们，培养他们的团队精神，互助精神以期共同提高。
特别是在教学中根据学生知识水平基础，把学生分成ABC三个学习层面，在班级教学要求的前提下，设计不同层面的提问作业，着力使学生吃的饱刚刚好吃的好。
通过分析学情，设计台阶，鼓励后进生跳一跳摘到桃子。
如我在在教《去打开大自然绿色的课本》时，我让优秀生摘抄赞美大自然的诗句，对23小节续写，对那些后进生只要求其默写相关小节。
后进生学得有劲，充满自信，优秀生同时帮助后进生做提高题，班集体也在整体前进。
在班级考试后的评奖会上，设计班级优秀奖和班级进步奖，学生奋发向上的豪情油然而生！
后进生学习习惯的培养第2篇在后进生的转化工作中，我们不难发现：
后进生的心理是自卑的，他们的耐力是有限的，往往三分钟热度，做事虎头蛇尾，前功尽弃。
激发后进生的学习兴趣，培养其良好的学习习惯，是一个永远而沉重的话题。
我这里就自己的做法谈一点体会：
1、发挥后进生的个体优势,增强学习兴趣。
以前我曾教过一名学生，叫小明，他体育成绩很突出。
多次参加运动会获奖。
但写作能力很低，作文总是七拼八凑。
其他科目也是一团糟。
偶然中，我发现他一篇文章中描写足球比赛场面写的很生动，使人身临其境。
面批时，我用惊喜的目光看他：
以前我对你了解不够，今天才发现，你这个体育明星原来也有文学细胞呀！
你这篇文章当范文读！
通过刻苦努力，仅一年时间他就写出了一手好文章，其他科目的学习也长进不少！
2、降低评价要求,激发后进生的学习热情。
在实际教学中,教师要准确定位后进生变化的比较对象,应定位在与后进生前期学业相比的基础上。
这样,教师就容易发现他们的进步,随之也会对他们付出耐心和爱心,更加激发他们的学习热情。
在重视习惯培养的同时，还抓住时机，有效地对后进生进行基础知识的训练，使他们明白，只要自己努力也有成功的机会，从而激发他们良好的学习习惯。
3、加强后进生学法指导,共同培养良好习惯。
后进生大多有不良的学习习惯,缺乏正确的学习方法。
授之以鱼不如授之以渔,学法的指导更重于知识的传授。
我主要采取以下做法：
A.预习方法的指导。
我们课前布置预习提纲，让学生先通读课文，然后细读理解大致内容，自定一些划和批的记号，在课本上把关键句、重点词划出来，使他们养成边读边划的习惯。
B、听课方法的指导。
要求学生上课做到一专三动，即专心听老师对重点难点的剖析，勤于思考，积极举手发言，敢于发表自己的见解。
认真做好堂上练习，认真听老师讲评，积极动脑、动手。
C.总结归纳复习方法的指导。
在进行单元小结或学期总结复习时，引导学生对所学过的每个知识点、每章节的内容加以综合归纳。
后进生学习习惯的培养第3篇
1、重视情感因素，融洽师生关系。
情感是人类活动的一种内部力量，列宁曾说过没有人的情感，就从来也没有也不可能有对真理的追求。
教学活动是师生双方情感和思维的交流，师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认识活动。
教学实践使我深刻认识到爱是教学成功的保证，热爱后进生，建立良好的师生关系，是促使后进生转化的前提，学生希望从老师那里得到真诚的爱，教师对学生的爱，是他们上好数学课的动力，在愉快的情绪中学习，可是学生自尊的情感得到满足，因此激发出学习的热情。
2、创造学习环境，提高竞争意识。
在教学过程中教师要创造各种环境帮助后进生克服敷衍了事的心理，使他们具有明显的学习目的，获的学习动力。
一是可采用优秀生与后进生结对子、做朋友，使后进生学有目标，进有方向，调动学生的积极性，提高数学成绩。
二是把后进生分成若干小组，在组与组及组内成员之间开展比、学、赶、帮、超活动，创造竞争氛围，自加压力，再转化为动力。
三是树立后进生典型。
3、改革课堂教学，激发学生的积极性。
后进生在能力上的差异比较显著，有的注意力容易分散，有的观察力不强，有的想象力差，有的记忆力差，有的不善于思考，有的几种能力都比较差。
我们应该精心设计教学过程，改进教学方法，注意引导他们的学习行动，提高他们的学习能力。
操作演示，吸引注意，让后进生多种感官参加活动。
数学知识比较抽象，后进生抽象概括能力差，从具体表现上升到抽象理性认识时，思维的飞跃比较缓慢。
学生对动态的、直观的事物注意集中，也比较容易理解，我们在课内外就尽量发挥教具的作用，既采用演示法，更让学生看、做、想、说、算，使多种感官参加活动，使他们较好的理解、掌握新知识，还创造条件让后进生亲自做一做，摸一摸。
这样运用了直观现象来弥补差生抽象思维的不足，使后进生较好地获得知识，提高了后进生学习的成功率，转变后进生厌学的心理，激发了他们学习的积极性。
查漏补缺，做好铺垫。
数学知识上的空白点是学习数学的绊脚石，学生知识上空白点越多，教师就难教，学生就难学。
后进生数学知识上空白点比较多，要听听不懂，要算不会算，就形成厌学数学的心理。
针对这种情况，授新课前要针对教材，调查后进生存在那些空白点，事先设法填平，做好铺垫，把新旧知识衔接起来，使后进生较易理解新知识。
如：
我在教学异分母加减时，先填平差生同分母加减法和通分的空白点，教学时使后进生与班内同学同时起步，使他们听得懂，会计算，当他们看到自己的进，就会增强自信心，久而久之，他们也会对数学产生兴趣。
多次反馈，及时矫正。
后进生的接受能力较慢，我们在教学中不能操之过急，而应随时掌握他们的脉搏，充分应用反馈的手段及时了解他们当前的学习水平和存在的问题，在课堂教学中，至少要组织二到三次的信息反馈。
如：
新课讲完后，让后进生试说今天学了什么，应该注意什么，接着让两位后进生上黑板做模仿练习，全班评价后，又可请一位后进生来做稍有变化的习题，最后在作业中优先巡视后进生。
这样多次反馈，教师就掌握了后进生的学习进程，后进生的学习情况得到及时的评价，使后进生也获得成功感，他们的学习尽头劲头更足了。
课内辅导，实行优先。
后进生遗忘快，学习上漏洞多，上课思维往往容易卡壳，若长期利用课外辅导，不但会增加他们的负担，还会使他们感到低人一等，因此我们在教学中应以课内辅导为主，课外辅导为辅。
课内辅导，主要通过五优先来实现，即优先答题，优先板演，优先提问，优先辅导，优先批改，五优先大大减轻了后进生的负担，减少了他们的心理压力，自尊心得到了保护，他们学好数学的信心增强了。
4、授之以法，形成良好的习惯。
转化后进生是细致的工作，既要治标，又要治本。
教师要以培养良好的学习习惯、学习方法入手，一步一步抓扎实。
后进生往往靠机械记忆与死记硬背去学知识，学习上粗枝大叶，有的完全依赖老师，采取的方法是：
立足基础，反复抓。
一些基本概念、公式、法则等，要差生在理解的基础上，背默出来，而且每通过一段时间，要重新背默一遍，基本应用题常见数量;经常给他们复习，让他们做到会说、会编、会解，再给他们复习两步计算应用题和典型应用题，教会他们分析的基本方法。
拾漏补缺，对症下药。
有的后进生是因为生理与心理原因造成知识上的缺漏，这些缺漏，我可以通过与后进生谈心、家访等了解到，一旦找到症结，就应及时补救。
教会方法，养成习惯。
教育家叶圣陶指出：
教育是什么?
往简单方面说，只需一句话，就是要培养良好的习惯，教学实践证明，学生学习习惯的好坏，不但与其成绩相关，而且在一定程度上也影响着其能力、气质、性格的发展，大量事实表明在小学低年级成绩的差异，并不主要取决于智利水平的高低，而往往取决于他们学习习惯的差异。
因此，在数学教学中必须十分重视培养学生良好的学习习惯。
后进生的各种学习习惯都比较差，我们应有计划、有目的、有耐心地去培养他们。
一是养成专心听讲的习惯。
我要求学生不但专心听老师讲，还要专心听同学讲，因为同学的发言是老师讲课的一部分。
这里也要求我们把课讲的生动一些，周密些，上课有充分的`准备，把课讲的有声有色，牢牢吸引学生的注意力。
二是养成勤动脑，责疑问难的习惯。
经常使用先创设情景，让学生探索、讨论，然后教师加以点拨，再进行多次反馈的探索点拨法。
课中允许学生提问，特别是鼓励后进生责疑问难。
学生长期通过探索训练，掌握了对教师提供的材料进行综合分析、抽象概括、归纳总结，发现规律的学习方法，从而学会独立思考，攫取知识的本领。
三是养成认真做作业的习惯。
要求学生独立完成家庭作业，并要求他们做到：
一看书上今天教的什么;二想老师是怎样讲的，要我们注意的是什么;三做作业;四预习与复习。
四是养成正确抄题的习惯。
要求抄题做到：
一读;二抄;三核对。
平时还要把课堂教学基本结构告诉差生，把遗忘规律交给后进生，让后进生在课堂上主动与老师配合，课后及时复习，与知识遗忘作斗争。
后进生学习习惯的培养第4篇
一、立足课堂，多提善问
学困生的共性是上课注意力不集中，总害怕老师提出问题，而课堂提问却是老师摸清学生的学习情况、获得信息的主渠道，学困生究竟哪些方面差，教师必须通过提问做到心中有数。
为了培养学困生学习兴趣，我们把较多时间留给学困生，对他们多提善问，针对他们的疑难问题对症下药。
实践证明，这是一种行之有效的方法，这样不但调动了学生的学习积极性，而且能消除他们的胆怯心理。
二、精批细改，克服惰性
作业是对当日所学知识的检查和巩固，是提高教学质量的主阵地。
学困生往往会出现这样那样的问题，对这类学生的作业要提出高标准、严要求，采用面批的方式。
边改边向学生指出作业中的优点和存在的问题，对优点要及时表扬鼓励，对存在的问题老师要心平气和耐心细致地进行启发、引导、讲解，直到弄懂为止。
这样师生间的距离慢慢地拉近了，不做作业的惰性也逐渐会消失的。
三、家校沟通，形成合力
一个人在成长过程中，要接受多方面的教育，即学校教育、家庭教育和社会教育。
学校教育离不开家长的支持和配合，良好的家庭教育有利于学校教育。
可是有的家长不抓学生的学习，导致学困生有机可乘。
看来，学校、家庭、社会三方面的教育一致，互相配合，才能收到良好的教育效果，家长应该经常如实地向老师反映孩子的情况，帮助老师全面地了解孩子。
老师通过家访，使家长能及时了解学生在校的学习、纪律等情况，架起了学校与家庭的桥梁，真正做到学生在校由老师管，在家由家长管。
四、情感鼓励，爱心奉献
教师要像热爱自己的孩子那样热爱学生，课内是严师慈母，课外是良师益友。
教师爱心奉献，缩短了师生情感的距离，使其及时了解学生的思想动态，有针对性地实施教育。
若学困生在学习上有点进步，应抓住学生身上的这一闪光点，给予表扬鼓励。
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