语文人教版部编七年级下册说和做记闻一多先生的说和做.docx
《语文人教版部编七年级下册说和做记闻一多先生的说和做.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版部编七年级下册说和做记闻一多先生的说和做.docx（24页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
语文人教版部编七年级下册说和做记闻一多先生的说和做
2.《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计
教材简析：
本单元是人物传记单元，人物事迹生动感人，广为流传。
本文展示了闻一多先生对于文学事业和革命事业的两种独特态度：
作为学者，他是“出世”的，作为革命家，他是“入世”的，这两种截然不同的态度其实有一个精神核心——爱国情和使命感。
潜心学术是为了探索救国救民的出路，革命斗争是为了踏出一条救国救民的血路。
学情分析：
初一学生，正处于人生观、价值观形成的时期，应对他们进行人生理想教育，帮助他们确立正确的人生观、价值观。
学生不了解闻一多、臧克家其人其作，需要引导学生阅读相关资料，深入品析文本，体会文字塑造的形象和语言的美，感受伟人的精神风采，静心体会语言的内涵和强大的魅力。
教学目标：
1、正确、流畅、有感情的朗读课文，品析语言的精炼与丰富内涵。
2、学习本文围绕中心精心选材、用典型细节表现人物精神品质的方法，了解思路清晰、细致谨严的结构等特点。
3、学习闻一多先生敢说敢做、言行一致、表里如一的崇高品质，做一个高尚的人。
教学重点：
反复朗读课文，品味文中关键语句的含义，分析闻一多先生的思想品格。
教学难点：
理解本文围绕中心选材和剪裁的方法。
教学方法：
朗读法、讲授法、引导点拨法
学习方法：
勾画圈点批注、小组合作法、文献法
课时安排：
2课时
教学准备：
编辑、推送有关闻一多和臧克家的学习资料、准备课件等
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
添改
第一课时
一、创设情景，
简介作家
1、设问：
从题目中你知道哪些信息？
你有何问题问题？
2、介绍闻一多、臧克家
在人类历史的长河中，曾经出现过许多杰出人物，他们中有叱咤风云的政治家，有运筹帷幄、决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有人类灵魂的工程师——艺术家……但有一位备受世人瞩目，他既是热情澎湃的诗人，卓越的学者，同时也是一位大勇的革命烈士，他就是闻一多先生。
他是五四以来知识分子之中一位杰出的人物，中年时代是旧经典的研究学者。
他横眉冷对国民党特务的手枪，把满腔热血化为驱散黑暗的晨曦，他将永远屹立在历史的潮头。
今天，让我们走进臧克家的《闻一多先生的说和做》。
自主质疑，补充介绍闻一多和臧克家及两人亦师亦友的关系。
闻一多先生，著名诗人、学者、爱国民主战士。
五四运动时，闻一多在北京清华学校读书，就参加了学生运动。
1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学，1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。
1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花，1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。
在这以后致力于古典文学的研究。
1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。
1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，于是奋然而起，积极参加了反对独裁、争取民主的斗争。
1946年7月11日，著名的爱国民主战士李公朴先生在昆明遇害，7月15日下午，闻一多先生不顾好心肠人的劝阻，参加并主持在云南大学召开的追悼李公朴先生的大会。
会上，李夫人报告了李先生的殉难经过。
但由于会场上混入了国民党特务分子，在李夫人血泪控诉的过程中，他们毫无顾忌，说笑取闹，扰乱会场，使人们忍无可忍，闻一多先生更是怒不可遏。
闻先生就拍案而起，发表了讲演，使群情为之振奋，特务们没敢在会场上轻举妄动。
会后，在他离社返家途中，被特务分子暗害了。
激发兴趣，了解作家作品
二、初读课文，
整体感知
1、组织学生自由朗读课文，完成以下任务：
①、圈点勾画不认识或不理解的字词。
②、概括大意：
这篇课文主要表达什么内容，请用一句话概括。
③、梳理结构：
找出文章的过渡句，梳理结构，分部分概括内容：
③梳理结构、概括内容：
学者
1、著《唐诗杂论》
2、著《楚辞校补》
3、著《古典新义》
革命家
1、起稿政治传单
2、群众大会演说
3、参加游行示威
他，是口的巨人。
他，是行的高标。
卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
1、自由朗读课文①解决不认识、不理解的字词。
②、抓关键语句概括大意：
培养学生整体感知课文、概括信息的能力。
三、精读课文，品析形象
（一）组织小组研讨：
1、跳读课文，作为学者、民主战士的闻一多他是分别怎样说的？
怎样做的？
提示：
学者：
做了再说，做了不说；民主战士：
说了就做，言行一致
2、跳读课文，说话训练：
“我从（段、词、句）读出了一个……的闻一多”，小组推荐代表发言。
3、设问：
闻一多先生前期对于说和做的态度与他后期的态度截然相反，这是否矛盾？
4、闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事来写？
提示：
选材典型，以少胜多
（二）出示毛泽东的评价和闻一多演讲《最后一次演讲》片段，感受闻一多“大勇”的形象。
你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！
你们将失去千百万的人民！
你们看我们人少，没有力量？
告诉你们，我们的力量大得很，强得很！
看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量！
此外还有广大的市民！
我们有这个信心；人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。
历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！
希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？
翻开历史看看，你们还站得住几天！
你们完了，快完了！
我们的光明就要出现了。
（一）小组研讨
1、小组交流朗读感受，抓住关键性语句分析闻一多先生的思想品质。
2、各抒己见，分析闻一多的形象：
精益求精、勤奋专注、持之以恒、睿智清醒、虚怀若谷、勇敢无畏、敢说敢做、锲而不舍、勇于担当、正直清高、言行一致……
3、讨论：
预设：
闻一多先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。
后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大勇，成为中国革命知识分子的楷模。
闻先生在前期和后期所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化，但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。
4、体会材料的典型性
（二）模拟演讲，体会闻一多“大勇”革命志士的情怀和形象
培养学生抓关键语句品读分析课文的能力，突破教学重点
第二课时
四、品析语言
探讨写法
（一）设问：
哪些语言精练形象含义丰富？
你如何理解品析？
预设：
①“他正向古代典籍钻探”
本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这个比喻，既形象，又深刻。
并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。
②“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”“几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果”等。
以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻；“凝结”表现治学成果来之不易。
③“那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
”
“诗兴不作”是文言说法。
“作”，起。
“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。
20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。
从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。
④“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
”
“开一剂救济的文化药方”这是比喻的说法，表现闻一多为探索救国道路而苦读的目的。
自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。
⑤“1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
”
“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人（第2句就全句而言也是比拟），说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
⑥“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了的四壁’。
”
“它”指深夜灯火。
深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。
“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。
课文中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。
⑦“他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人。
”
“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。
（二）研讨写法
1、夹叙夹议，态度鲜明
2、记叙、描写、抒情结合，人物形象呼之欲出。
3、结构谨严、思路清晰
4、讲究遣词造句，一气呵成
5、充满真情实感
……
（一）自主举例品析语言特点
1、生动形象、内涵丰富的语句。
2、结构整齐，有节奏感的四字短语，例如：
目不窥园、足不下楼、兀兀穷年、沥尽心血、诗兴不作、潜心贯注、心会神凝、仰之弥高、钻之弥坚、不动不响、无声无闻、迥乎不同、一反既往、反对独裁、争取民主、警报迭起、形式紧张、慷慨淋漓、昂首挺胸、长须飘飘……
3、朗朗上口、铿锵有力的对偶句，示例：
人家说了再做，我是做了再说。
目不窥园，足不下楼。
不动不响，无声无闻。
动人心，鼓壮志。
气冲斗牛，声震天地。
他，是口的巨人。
他，是行的高标。
（二）研讨写法
1、夹叙夹议作用：
使文章的结构严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，加强了文章的感染力。
2、记叙、描写、抒情相结合
描写具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛历历在目，触手可及，具体可感。
叙述、描写抒情化。
作者带着对恩师的敬佩之情和对好友的赞美之情，充满真情实感。
自主发现、品析语言，提高鉴赏语言的能力，学会在引导下发现、分析文章的写法。
五、拓展阅读
升华认识
（一）、阅读闻一多的《太阳吟》、《死水》、《红烛》、《静夜》
太阳吟
太阳啊，刺得我心痛的太阳！
又逼走了游子的一出还乡梦，
又加他十二个时辰的九曲回肠！
太阳啊，火一样烧着的太阳！
烘干了小草尖头的露水，
可烘得干游子的冷泪盈眶？
太阳啊，六龙骖驾的太阳！
省得我受这一天天的缓刑，
就把五年当一天跑完那又何妨？
太阳啊——神速的金乌——太阳！
让我骑着你每日绕行地球一周，
也便能天天望见一次家乡！
太阳啊，楼角新升的太阳！
不是刚从我们东方来的吗？
我的家乡此刻可都依然无恙？
太阳啊，我家乡来的太阳！
北京城里的官柳裹上一身秋了罢？
唉！
我也憔悴的同深秋一样！
太阳啊，奔波不息的太阳！
你也好象无家可归似的呢。
啊！
你我的身世一样地不堪设想！
太阳啊，自强不息的太阳！
大宇宙许就是你的家乡罢。
可能指示我，我的家乡的方向？
太阳啊，这不像我的山川，太阳！
这里的风云另带一般颜色，
这里鸟儿唱的调子格外凄凉。
太阳啊，生命之火的太阳！
但是谁不知你是球东半的情热，
同时又是球西半的智光？
太阳啊，也是我家乡的太阳！
此刻我回不了我往日的家乡，
便认你为家乡，也还得失相偿。
太阳啊，慈光普照的太阳！
往后我看见你时，就当回家一次，
我的家乡不在地下乃在天上！
死水
这是一沟绝望的死水，
清风吹不起半点漪沦。
不如多扔些破铜烂铁，
爽性泼你的剩菜残羹。
也许铜的要绿成翡翠，
铁罐上锈出几瓣桃花；
再让油腻织一层罗绮，
霉菌给他蒸出些云霞。
让死水酵成一沟绿酒，
漂满了珍珠似的白沫；
小珠们笑声变成大珠，
又被偷酒的花蚊咬破。
那么一沟绝望的死水，
也就夸得上几分鲜明⑧。
如果青蛙耐不住寂寞，
又算死水叫出了歌声。
这是一沟绝望的死水，
这里断不是美的所在，
不如让给丑恶来开垦，
看它造出个什么世界。
红烛
红烛啊！
这样红的烛！
诗人啊！
吐出你的心来比比，
可是一般颜色？
红烛啊！
是谁制的蜡——给你躯体？
是谁点的火——点着灵魂？
为何更须烧蜡成灰，
然后才放出光来？
一误再误；
矛盾！
冲突！
红烛啊！
不误，不误！
原是要“烧”出你的光来——
这正是自然的方法。
红烛啊！
既制了，便烧着！
烧罢！
烧罢！
烧破世人的梦，
烧沸世人的血——
也救出他们的灵魂，
也捣破他们的监狱！
红烛啊！
你心火发光之期，
正是泪流开始之日。
红烛啊！
匠人造了你，
原是为烧的。
既已烧着，
又何苦伤心流泪？
哦！
我知道了！
是残风来侵你的光芒，
你烧得不稳时，
才着急得流泪！
红烛啊！
流罢！
你怎能不流呢？
请将你的脂膏，
不息地流向人间，
培出慰藉的花儿，
结成快乐的果子！
红烛啊！
你流一滴泪，灰一分心。
灰心流泪你的成果，
创造光明你的原因。
红烛啊！
“莫问收获，但问耕耘。
”
静夜
这灯光，这灯光漂白了的四壁；
这贤良的桌椅，朋友似的亲密；
这古书的纸香一阵阵的袭来；
要好的茶杯贞女一般的洁白；
受哺的小儿唼呷在母亲怀里，
鼾声报道我大儿康健的消息……
这神秘的静夜，这浑圆的和平，
我喉咙里颤动着感谢的歌声。
但是歌声马上又变成了诅咒，
静夜！
我不能，不能受你的贿赂。
谁希罕你这墙内尺方的和平！
我的世界还有更辽阔的边境。
这四墙既隔不断战争的喧嚣，
你有什么方法禁止我的心跳？
最好是让这口里塞满了沙泥，
如其他只会唱着个人的休戚！
最好是让这头颅给田鼠掘洞，
让这一团血肉也去喂着尸虫；
如果只是为了一杯酒，一本诗，
静夜里钟摆摇来的一片闲适，
就听不见了你们四邻的呻吟，
看不见寡妇孤儿抖颤的身影，
战壕里的痉挛，疯人咬着病榻，
和各种惨剧在生活的磨子下。
幸福！
我如今不能受你的私贿，
我的世界不在这尺方的墙内。
听！
又是一阵炮声，死神在咆哮。
静夜！
你如何能禁止我的心跳？
（二）组织讨论：
从闻一多身上学到了什么？
你如何高度凝练的语言评价闻一多？
（一）朗读诗歌选段，谈阅读感受。
（二）各抒己见
1、学习启示示例：
（1）我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神。
（2）学习他为了民主革命事业无所无畏，视死如归的精神。
（3）我们更要学习他言行一致的高尚品质，健全自己的人格，做一个品德高尚的人。
（4）一言九鼎；一言既出驷马难追……
2、一句话高度评价闻一多示例：
卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士；
口的巨人，行的高标
拓展阅读，说话训练，提高对闻一多精神品质的再认识。
板书设计：
闻一多先生的说和做臧克家
1、著《唐诗杂论》
学者2、著《楚辞校补》做了再说
3、著《古典新义》做了不说
他是口的巨人行的高标
1、起稿政治传单
革命家2、群众大会演说说了就做
3、参加游行示威言行一致
升级会员 