江西教师认证机考专用教材小学心理学第四章习题.docx
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江西教师认证机考专用教材小学心理学第四章习题
江西教师认证机考专用教材中习题蓝—原书习题，红黑—模拟题库习题
严格针对江西省计算机考试特点编写（华师大出版社）
小学心理学
第四章学习的动机
一、单项选择题
1小明期中考试不理想，父母答应如果期末考试能考好，就给他买电脑，于是，小明刻苦的学习，期末考试时取得了优异的成绩，从学习的动机理论来看，这属于（）
A直接近景性动机B直接远景性动机
C间接远景性动机D间接近景性动机答案D
2希望得到他人的关心和认可并获得一定的地位，这是人的（）
A生理的需要B归属和爱的需要
C尊重的需要D自我实现的需要答案C
3当人在做某件事情失败时，常常去寻找原因，能够及激发动机的归因是（）
A任务难度太大B努力不够
C运气不好D能力不够．答案B
下列选项中，能够激起外部学习动机的因素有（）
A父母的约束B教师的表扬
C学习材料的趣味性D竞争情景答案C
成就动机由力求成功和避免失败的动机组成，这是（）的理论
A罗杰斯B班杜拉
C奥苏伯尔D阿特金森答案D
马斯洛的需要层次理论认为，人的基本需要有五种，其中最高级的需要是（）
A生理的需要B归属和爱的需要
C尊重的需要D自我实现的需要答案D
1．需要层次理论是（）提出的。
A．罗杰斯
B．班杜拉
C．奥苏伯尔
D．马斯洛 答案D
某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是（ ）。
A．内部、不稳定、可控制的
B．外部、稳定、不可控制的
C．外部、不稳定、不可控制的
D．内部、稳定、可控制的答案A
如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排该是（）
A让儿童看完电视以后立即督促他完成作业
B规定每周看电视的适当时间
C惩罚孩子过分喜欢看电视的行为
D只有按时完成家庭作业后才能看电视答案D
5．在学习较容易的内容时，动机水平为（），最有利于学习。
A．较低
B．中等
C．较高
D．以上都不对 答案C
13．人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员，并被其他成员所认可。
这种动机属于（ ）。
A．工作动机
B．成就动机
C．交往动机
D．生理动机
1．学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）。
A．认知内驱力
B．附属内驱力
C．自我提高内驱力
D．交往内驱力
【评析】答案为C。
认知内驱力是指学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向。
附属内驱力是指学生为得到家长和教师的赞扬而学习。
自我提高内驱力是指儿童希望通过获得好成绩来提高自己在家庭和学校中地位的学习动机。
2．动机有激活、______和______三个基本功能。
【评析】指向强化此题旨在考查动机的三个基本功能。
2．“为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于（）。
A．近景性内部动机
B．近景性外部动机
C．远景性内部动机
D．远景性外部动机
3．如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于（）。
A．外部、不可控和不稳定归因
B．外部、可控和稳定归因
C．外部、不可控和稳定归因
D．外部、可控和不稳定归因
4．下列情境中代表内在动机的情境是（）。
A．课间休息时，小李回到教室里做作业
B．王老师对张华的测验成绩表示满意
C．校长在全校大会上宣布三好学生名单
D．陈英每天独自看几小时电视，
6．成就动机由力求成功的动机和避免失败的动机组成，这是（）的理论。
A．罗杰斯
B．班杜拉
C．奥苏伯尔
D．阿特金森
7．学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作（）。
A．学习动机
B．学业动机
C．成功期待
D．成就需要
8．认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。
在 （）附属内驱力最为突出。
A．儿童早期
B．少年期
C．青年期
D．成年期
9．根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（）。
A．能力
B．努力
C．任务
D．运气
10．口渴会促使个体做出觅水的活动，这是动机的（）。
A．导向功能
B．激活功能
C．调节与维持的功能
D．强化功能
11．根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（）。
A．25％
B．50％
C．75％
D．100％
12．学习效率和动机水平之间存在（）。
A．线性关系
B．U型关系
C．倒U型关系
D．平行关系
13．由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）。
A．远景的间接性动机
B．社会性动机
C．直接性动机
D．志向性动机
14．一般说来，由（）支配下的行为更具有持久性。
A．交往动机
B．外在动机
C．内在动机
D．无意识动机
15．将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于（）。
A．能力
B．努力
C．任务难度
D．运气
二、多项选择题
1．正强化的方法包括（）。
A．奖学金
B．对成绩的认可
C．表扬
D．改善学习
E．给予学习和成长的机会
2．小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是（）。
A．低级的学习动机
B．高尚的学习动机
C．外部学习动机
D．内部学习动机
E．远景的间接性动机
3．认为学习是外部行为的变化的是（）。
A．桑代克
B．巴甫洛夫
C．斯金纳
D．加涅
E．维纳
4．学习动机的两个基本成分是（）。
A．学习需要
B．学习迁移
C．学习心理
D．学习期待
E．学习技能
5．青年期（）内驱力是学生学习的主要动机。
A．认知内驱力
B．自我提高内驱力
C．附属内驱力
D．社会发展的内驱力
E．学习内驱力
答案：
1．D[解析]美国心理学家马斯洛是需要层次理论的提出者和代表人物。
2．c[解析]内部动机由内部心理因素转化而成；外部动机由外部客观条件激发而成；近景性与远景性学习动机是从学习动机与学习活动的关系及其作用的久暂 来划分的。
“为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于远景性内部动机，故选c。
3．C[解析]略。
4．A[解析]内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。
例如，学生的求知欲、学习兴趣等因素促使学生积极主动地学习。
5．C[解析]略。
6．D[解析]成就动机理论将动机分为力求成功的动机和避免失败的动机，这一理论的代表人物是阿特金森。
7．B[解析]在心理学上，学生在学习上争取得好成绩的主观愿望被称作学业动机，故选B。
8．A[解析]各方面内驱力随年龄、性别、个性特征、社会地位和文化因素的变化而变化，在儿童早期附属内驱力最为突出。
9．A[解析]B选项为不稳定的内在原因；C为稳定的外在原因；D为不稳定的外在原因。
10．B[解析]动机的激活功能即动机会促使人产生某种活动。
故此题选B。
11．B[解析]力求成功者选择的任务难度适中，避免失败者则倾向于选择难度过低和过高的任务。
12．c[解析]略。
13．A[解析]根据学习动机的作用与学习活动的关系，可将学习动机分为近景的直接动机与远景的间接动机。
题干所述正是远景的间接动机的概念。
14．c[解析]略。
15．A[解析]努力、运气属于不稳定因素，任务难度属于外在因素。
二、多项选择题
1．ABCDE[解析]正强化指通过奖赏，以增加活动出现的概率。
2．ACE[解析]略。
3．BCD[解析]应当详细了解这些科学家所代表的流派。
4．AD[解析]学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待，两者相互作用形成学习的动力系统。
5．AB[解析]认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变，在青年期，认知内驱力和自我提高内驱力是学生学习的主要动机。
是非判断题
1按马斯洛的观点，一个学生生理需要和安全需要得不到满足时是不可能努力学习的。
对
2一个学生学习动机越强，学习效率越高，学习动机和学习效率成正比。
错
3负强化也叫消极强化，是指当某一刺激消除或避免时所产生的行为降低的效果。
错
4外部强化能提高动机水平，所以是万能的，应在实践中极力推崇。
错
5维纳对成就动机的归因理论的研究影响最大，具有代表性。
对
6与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长而逐步降低。
对
情景分析题
学生走进教室时，黄老师正在准备演示，在教室的前面有一块金属板，正在加热一个铝制的罐头盒，热金属旁有一盆冰水，上课铃响了，学生们还在讲话，这时候黄老师用钳子夹起罐头盒将其倒置于冰水中，突然砰的一声巨响，盒子在顷刻间变得粉碎，学生们停止了讲话，开始关注教师的前面，并立即开始提问。
（1）黄老师使用了什么方式使学生的注意力从讲话中回到了课堂？
（）【不定项选择题】
A激发求知欲
B制造突发事件
C利用变化率
D利用学生的好奇心
（2）引起学生注意是教学过程中的首要事件，教师可以利用哪些方式来引起学生的注意？
（）【不定项选择题】
A教师提出问题，引发求知欲
B通过教学媒体，提高教学的直观形象性
C结合学生日常经验引人教学主题
D向学生提示教学目标
（3）就上述材料而言，黄老师为了激发学生是学习动机，使用了下列哪些措施？
（）
【不定项选择题】
A实施启发式教学
B唤起学生的恰当动机水平
C引起学生的无意注意
D妥善进行奖惩
（4）心理学研究表明，新的学习需要可以通过下列哪些途径来形成？
（）【不定项选择题】
A直接发生途径
B间接发生途径
C直接转化途径
D间接转化途径
答案1AD2ABC3ABC4AD
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