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地理说课稿：

《东南亚》说课稿

大家好，今天我要为大家讲的课题是东南亚，

首先，我对本节教材进行分析

一、说教材

1.教材内容：

《东南亚》是（鲁教版）《地理》下册第七章《我们邻近的国家和地区》第二节的内容。

教材的内容有：

十字路口的位置；热带气候和农业生产；山河相间与城市分布；华人、华侨集中的地区

2.本课地位：

它是新课程下初中中考要求掌握的五个地区之一，尤其是热带气候和农业生产和山河相间与城市分布方面的分析题目较多。

由于它是我们相邻，为此容易与我国西南地区融合在一块进行考察，加大了它的难度。

3.教学目标：

（1）、能说出东南亚的位置和范围

（2）、能说出东南亚“十字路口”的含义和重要性

（3）、能说出马六甲海峡的重要性

（4）、能说出东南亚中南半岛的地形特点以及山河分布规律

4.教学重、难点：

重点：

东南亚位置及其重要性；中南半岛的地形特点。

东南亚的气候及其对农业的影响；农作物及分布

难点：

东南亚地理位置的重要性。

气候与农业的关系；农作物的分布

下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈

二、说教法

根据地理教学的一般特点和初中生的认知规律，采用以下两种主要教法：

学案导学：

提前发学案，让学生提前预习，可以做到重点和难点提前感知，有助于优生的培养。

自学讨论法：

通过教师提出的自学讨论提纲，引导学生读书读图，找出解决问题的办法，促使学生积极思维，在主动的学习中获取知识，变学会为会学。

图导图练法；通过教师指导学生动眼识图、动脑析图、动口说图和动手绘图等多项措施的训练过程，理解和巩固地理知识，培养用图习惯和发展地理智能。

教学用具：

多媒体课件或使用东南亚地形图、世界地图

三、说学法

1.读；培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法—图文结合读。

2.思：

即思考，通过教师提问启发，学生积极思考，达到学习的要求。

（培养学生独立思考问题，解决问题的能力，达到举一反三，触类旁通的目的）

3.议：

即讨论，学生在初步掌握知识的基础上，围绕教师的置疑，互相讨论，进一步深入理解课文内容。

教学方法及其理论依据

坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。

采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。

在学生看书、讨论基础上，在教师启发引导下，运用问题解决式地理教学法，师生交谈法、图像信号法、问答法、地理课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的地理信息（感性材料）来理解课文中的理论知识。

在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。

有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。

同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。

第七章我们邻近的国家和地区

第二节东南亚第一课时说课稿

各位老师大家好：

今天我说的课题是人教版七年级地理下册第二章我们临近的国家和地区第二节《东南亚》第一课时，“东南亚”是我们开始学习的一个分区，是世界区域地理的重要组成部分，是学生学习“亚洲”的深入，是帮助学生“走近国家”的基础。

一、说教材

《东南亚》一节教材，介绍了东南亚地理中具有突出特点的一些内容，十字路口的位置、热带气候和农业生产、山河相间和城市分布、华人和华侨集中的地区。

本节教材第一课时主要介绍东南亚的位置和范围、热带气候和农业生产。

教材利用“东南亚在世界中的位置”、“东南亚的地形”、“马六甲海峡的航线”几幅图和对应的活动，介绍了东南亚的地理位置、范围和主要国家，特别突出了东南亚处于海上交通十字路口的重要位置。

众多地处热带的临海国和岛国，形成了高温多雨的气候，进而影响到东南亚的农业生产类型和农作物分布。

教材在介绍了热带雨林和热带季风气候特点的基础上，突出体现了东南亚农业生产的特色；世界最大的热带经济作物产地。

目的在于使学生了解该地区一些基本的地理常识，并通过阅读和思考培养分析原因、总结规律等地理思维能力，其中也渗透了对读图、搜集归纳地理信息能力的训练。

根据新课标要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定本课知识目标有如下几点：

1.知识目标：

让学生了解东南亚地处亚洲与大洋洲、太平洋与印度洋之间的“十字路口”的重要位置和范围；了解东南亚的热带雨林气候和热带季风气候特点及对农业生产的影响；了解东南亚主要农作物和热带经济作物的分布。

2.能力目标：

继续培养学生的自学、读图能力；归纳能力。

3.情感目标：

增强学生的互助合作意识。

重点：

是东南亚的位置、国家及马六甲海峡在世界海运交通上的地理意义。

难点：

是东南亚的气候特征及其对农业生产的影响。

二、说教法

教学方法及其理论依据根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。

采用学生参与程度高的小组合作学习的方法。

在学生看书、讨论基础上，学生提出疑问，运用问题解决式地理教学法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的地理信息（感性材料）来理解课文中的理论知识。

利用多媒体辅助教学；师生互动、小组合作学习，有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。

同时通过课堂练习，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标.

三、说学法　 

1．读；培养学生阅读地理课文和地图的习惯和能力，图文结合。

2．思：

即思考，通过学生提问启发，积极思考，达到学习的要求。

（培养学生独立思考问题，解决问题的能力，达到举一反三，触类旁通的目的）

3．议：

即讨论，学生在初步掌握知识的基础上，围绕各小组的置疑，互相讨论，进一步深入理解课本内容。

四、教学准备

1.学生阅读课本，并小组质疑。

2.教师收集整理相关的东南亚景观图片和气候资料，制作多媒体课件。

五、课型：

新授课

六、教学过程：

知识储备，复习测评

学习日本，我们都研究了日本的哪些内容？

你最感兴趣的，或者是印象最深的是什么？

学习东南亚我们应该会学习东南亚的哪些内容？

设计意图：

复习旧知,同时归纳学习区域地理的一般思路,为学习东南亚提供学习方法。

明确目标，提出任务

★理解东南亚“十字路口”的重要地理位置。

★范围及主要国家。

★会读东南亚地形图、马六甲海峡图，会填图。

★理解东南亚热带雨林气候和热带季风气候分布、特点及对农业生产的影响。

★掌握东南亚主要农作物和热带经济作物的分布。

设计意图：

目标分解，学生知道自己在这节课里

学习什么，应该学会什么。

用星星的形式出示,

与后面的评价呼应,这样的设计应该是让学生有

评价自己的抓手

自读文本，预习交流

地理位置、范围、国家

图行天下

1中南半岛2马来群岛3中国

4马来半岛5马六甲海峡

6太平洋7印度洋

8亚洲9大洋洲

10菲律宾群岛

11加里曼丹岛

12苏门答腊岛

画出赤道和北回归线

主要国家：

读图7.22在，在图中找到东南亚的主要国家。

内陆国：

临海国：

岛国：

我来归纳

1、东南亚位于亚洲的（）部，包括（）和（）两大部分。

2、东南亚地处（）洲与（）洲、（）洋与（）洋的“十字路口”。

位于马来半岛和苏门答腊岛之间的（）海峡，是连接（）与（）的重要海上通道。

3、东南亚大部分位于（）和（）之间。

4、我能记住的东南亚国家有（）。

设计意图：

操作程序

学生读书,完成填图,地理位置、范围、国家

我来归纳,图上的内容用文字的形式表达.完成填空.

我来展示:

学生展示自学成果.黑板上填图并解说.

设计意图:

图---文---图文结合,完成了地理位置范围国家这部分知识点的学习.

东南亚的气候

1、东南亚的主要粮食作物是（）

2、湿热的气候条件，使东南亚成为世界重要的热带作物生产基地之一，东南亚是世界上（）的最大产地。

3连线

①泰国、越南、缅甸a世界上最大的椰子生产国

②泰国b世界上最大的蕉麻生产国和椰子出口国

③菲律宾c世界重要的稻米出口国

④马来西亚d世界最大的橡胶生产国

⑤印度尼西亚e世界最大的棕油生产国

设计意图：

设计意图：

对于比较生涩的问题，给学生提供较有趣的资料，让生涩的知识形象化，通过小组间的互相提问和评价，调动全体学生的学习热情，同时达到强化记忆的目标。

问题引领，探究合作

1、我是小船长。

北非（非洲）有一批铁矿石要通过水路运往日本（东亚），设计不少于三条的航线？

你会选择哪一条？

操作流程：

学生思考，小组研讨出路线，黑板前展示（黑板上有世界海陆分布图）1357组重点展示。

其他小组补充。

得出结论。

为了更形象的了解马六甲海峡的重要性，教师提供一段马六甲海峡的视频资料。

设计意图：

创设情境，学生主动的参与解决问题，小组合作完整的呈现答案，视频资料的补充，把想象中的知识具体形象，拓展了知识。

加深了印象。

2、

AB

读图6.10“亚洲的气候”，看图并思考：

图

气候类型

气候特征

东南亚气候分布区域

A

B

大胆猜测：

这样的气候条件下，东南亚人们的衣食住行可能是什么样的呢？

操作流程：

组内合作研讨，展示交流。

（2468组重点展示）。

教师提供吃穿住行的东南亚风情的图片。

给出精确的答案。

设计意图：

创设情境，身临其境，对热带气候和这种气候条件对农业生产的影响有更感性的了解。

同时学生体会到自然环境对人文环境的影响。

五、清理过关，当堂检测

1.东南亚位于（）　　

A.太平洋与南极洲之间B.亚欧大陆与大洋洲之间　　

C.太平洋与大西洋之间D.印度洋与大西洋之间　　

2.关于马六甲海峡，说法正确的是（）　　

A.介于马来半岛和加里曼丹岛之间B.介于马来半岛与爪哇岛之间　　

C.沟通太平洋与大西洋D.沟通太平洋与印度洋　　

3.马来西亚盛产的主要经济作物为（）　　

A.油棕和天然橡胶B.金鸡纳和油棕　　C.椰子和金鸡纳D.蕉麻和油棕　　

4.马来群岛大部分地区的气候特征是（）　　

A.夏季高温多雨B.气候温和，降水丰沛　　C.炎热少雨D.全年高温多雨　　

5.被誉为“千岛之国”的世界最大群岛国家是（）　

A.菲律宾B.马来西亚C.印度尼西亚D.日本　　

6.世界稻米的主要生产国和出口国是（）　　A.印度尼西亚B.菲律宾C.马来西亚D.泰国　　

7.东南亚唯一的内陆国是（）　　A.泰国B.缅甸C.越南D.老挝　　

8.热带季风气候分布的地区，主要农事活动的特点是（）　

A.农作物随时可以播种，四季有收获　　B.农作物在春季播种，夏季收获　　

C.农作物多雨季播种，旱季收获　　D.农作物秋季播种，第二年春季收获　　　　　　　　　

填图题目

设计意图

■       操作：

学生自己完成练习，小组内统一答案。

有问题提出解决。

■       设计意图：

对本节课知识进行一个反馈。

我心中有一个（　）的东南亚，这里（）

设计意图：

用这样的形式，学生对知识有个归纳的过程，展示的抓手。

培养学生的归纳和语言表达能力。

评价方面

得分情况

（最多五颗）

我比上一节课进步在哪些方面。

如果答案是正确的，各问题后面给自己一颗星

我学到的知识。

（你觉得自己全部掌握并学会，给5颗星，觉得自己基本学会给4颗，觉得自己还不是很明白，给3颗）结合目标和任务。

我能归纳一个地区的知识体系。

（）

我的语言表白清楚语速适中。

（）

我能勇敢的发言和大胆的表达（）

我和小组其他成员合作默契。

（）

学习区域地理的一般思路

设计意图：

体现完整性的课堂教学。

板书设计

一　　十字路口的位置　

地理位置、范围

包含国家、马六甲海峡

二　热带气候与农业生产

教后反思：

问题一：

小组学习只能说是初见端倪，但几乎只是小组长的展示，其他的学

生虽然在参与，但他们没有展示的空间和机会。

应该是本节课中最失败的地

方吧！

问题二：

没有完成整个教学流程，对学生的自主学习可能会使时间不够用进

行了打算的，但没想到还是显得时间仓促了些。

问题三：

真的想仔细的研究一下评价体系，本节课的评价显得单薄了，本打算学

生评后，小组互评，老师整体评价，时间关系都没有完成。

不能说是时间关系，

应该说是自己的整体的设计和课堂的把握上还是有问题的。

好多的遗憾留在了这节课上。

为了我们共同的理想，为了我们挚爱的学生。

东南亚

一、说教材

（一）教材的地位和作用

东南亚是我国一衣带水的邻邦，也是学生在世界地理下册的区域地理中接触到的第一个地理区域，这一区域的学习结果不但影响到学生对本区知识的掌握，还关系到学生今后区域地理的学习，因此在本区域的学习中，不但要让学生学到关于东南亚的地理知识，更重要的是使学生认识到学习区域地理的方法，培养学生利用地图获取地理知识的能力，因此本区不但涉及到知识的掌握，更关系到学习方法的养成，因此在教材中的位置比较重要！

（二）课标要求

在新的课程标准中，对本节课的要求是使学生能运用地图说出东南亚的位置、范围，并认识其重要的地理位置；能运用地图和气候统计图了解东南亚的地形和气候特征；能运用地图说出东南亚的经济特征及其人口、城市的分布特点和其区域的独特特征——华人华侨聚居区及丰富的旅游资源，本文转自免费教育文稿网转载请注明出处。

（三）教学目标的确立

知识与技能：

了解东南亚范围及其世界交通的“十字路口”的位置；了解东南亚的自然环境——山河相间的地形、热带雨林和季风气候及其对农业的影响；东南亚的地域特色及其旅游业！

过程和方法：

本节课通过大量图片和视频材料的引入，引发学生学习本节课的学习兴趣，并以此引导学生联系自己的生活经验及自己收集到的相关知识，提升自己的知识和认识水平。

情感态度与价值观：

通过学生分析地形与气候对人类活动的影响，引导学生用联系的眼光分析问题，并树立人地协调发展的地理环境观。

（四）教学重点、难点的把握

教学重点：

1、东南亚范围及其世界交通的“十字路口”位置。

2、东南亚的山河相间纵列分布的地形。

3、热带雨林和季风气候的分布及其对农业的影响。

4、东南亚的地域特色。

教学难点：

热带雨林和季风气候的分布及其对农业的影响

二、说教法和学法

（一）说教法：

本节课主要是为学生提供了大量的图片和资料，而后为学生提供了相关的地形图和政区图，让学生直接从地图上获取地理知识，并在学生获取的这些知识的基础上引导学生分析理解、归纳总结，并应用自己得出的知识进一步分析理解下面的知识，利用合作探究、自主学习的方法培养学生分析能力、实践能力和自学能力，并通过实际生活中的现象和实例正确引导学生的思路，帮助学生正确理解，并且注意提升和点拨学生的思路和学习方法。

（二）说学法：

学生已经学过半年多的地理知识，在知识含量上应该已经有了一定的积累，因此在课堂上把尽量多的知识教给学生自己去学习探究，根据教师提供相关材料，采用合作探究、自主学习的方法得出结论，并应用自己得出的知识进一步分析理解下面的知识，体现知识间的循序渐进的同时，利用合作探究、自主学习的方法培养自己的分析能力、实践能力和自学能力等。

三、说教学流程

教师活动学生活动设计意图

导入新课：

出示一组东南亚的相关图片：

1、十字路口的位置：

（1）位置、范围：

出示东南亚地图（包括政区图和地形图）

（2）出示马六甲航线示意图，引领学生理解东南亚“十字路口”的重要地理位置

2、山河相间，纵列分布：

出示东南亚地形图：

让学生在图中找到相关的地理事物，而后引领学生通过合作探究的形式自主学习，并完成教材31页活动和多媒体出示的表格。

注意用周围的事例提醒学生思考方向。

3、热带气候与农业生产

（1）出示中南半岛的季风示意图，让学生了解气候特点的同时，带领学生分析气候与农业的关系。

（2）出示热带雨林气候示意图，带领学生分析这种气候的特点和成因，并用相关事例提升学生学习兴趣，简析之与农业的关系。

（3）引领学生分析这样的气候会形成怎样的农业，并通过视频的播放让学生直接看到东南亚主要的农产品，强调这一地区在世界上占重要地位的农产品种类。

3、华人华侨集中的地区

（1）引领学生阅读教材32页阅读材料和图7.29，理解这里是世界上华人和华侨比较集中的地区，并注意用具体实例，引领学生简单分析华人和华侨的不同

（2）由“新马泰”旅游引入，出示一组东南亚的图片，让学生简单了解东南亚的旅游资源。

4、拓展练习，活学活用：

以陈毅的诗为引导，让学生进一步观察地图，发散学生思维，进一步培养学生从图上获取知识的能力和分析的能力。

5、课堂小结：

本节课你学到了什么？

多媒体出示知识体系，提醒学生学习区域地理的方法

学生活动：

从感性上认识椰风海韵东南亚，明确东南亚在世界的位置，并在图上找到中南半岛和马来群岛，并结合活动找到东南亚包括的主要国家及其重要的地理位置

在图上认知东南亚多山的地形，并在图上找到这一区域的主要河流，认知这些河流和中国的渊源；在此基础上找到东南亚各国的首都，并分析其与河流的关系，而后综合分析河流与城市的利弊关系

在图上确定中南半岛的纬度位置，并观察不同时间其风向的区别，分析对气候的影响，并根据你的常识判断其与农业的关系

从对图的分析上理解热带雨林区多雨的原因——每天都会下雨，几乎每天都会听到雷声，并根据自己的认知分析其与农业的关系。

说出你在图中看到的农作物，从而分析东南亚经济的特征，并依据教材图7.22的提示理解这种经济在世界的意义

阅读材料，理解华人和华侨的区别，并根据自己的日常经验理解华人和华侨对所在国和我国的贡献

通过一组图片了解东南亚的旅游资源，了解东南亚的地域特色

小组合作探究：

从这首诗中你能总结出哪些地理知识，说明了什么问题？

总结归纳知识的同时，归纳学习方法

设计意图：

引发学生学习兴趣的同时使学生进入学习状态

通过教材中插图及教师提供的图片，让学生了解东南亚地理位置的重要性及其政区范围并培养学生空间观念

使学生能通过地图，自行学习一个区域的地形特征，掌握学习一个地方地形的方法，并初步具备分析问题的能力

让学生在自我分析的前提下了解中南半岛和马来群岛气候的同时，认识气候和农业的关系，培养学生分析能力，并能用联系的眼光看待地理事物

由感性的认知到理性的认识，符合认识事物的规律，提升了学生的学习兴趣

了解东南亚华人聚居的事实和东南亚丰富的旅游资源，全面的认识东南亚这一区域

拓展学生的认知领域，发散学生思维，使学生能够活学活用，灵活运用自己学过的知识，加深自己对知识的理解。

使学生初步掌握区域地理的学习方法

四、说特色

  此教学设计主要是为学生提供了一定量的图片和材料，并根据提供的图片材料引领学生分析、探究得出结论，而后应用刚刚得出的结论继续下面的学习；教师力争在本节课做到没有一个知识点是由老师给出的，而都是由学生自行得出的。

本节课还注意了学生身边事例的引入，把地理学科与学生的日常认知水平紧密结合，让学生感知地理学科的实际意义；这节课也更注意了地理学科的人文性和学生学习方法的总结，力图培养学生学会自主学习。

大家好,今天我要为大家说课的题目是东南亚。

首先，我对本节教材进行分析，《东南亚》是人教版七年级地理下册第七章《我们邻近的国家和地区》第二节的内容。

教材的内容有：

十字路口的位置；热带气候和农业生产；山河相间与城市分布；华人、华侨集中的地区。

它是新课程下初中中考要求掌握的五个地区之一，尤其是热带气候和农业生产和山河相间与城市分布方面的分析题目较多。

学生情况本节课的授课对象是七年级学生，他们读图、识图的能力较差，需要在讲课过程中多练习，但同学们对新知识有特别大的好奇心，渴求知识的眼神令人感动。

他们思维活跃，爱看图、好讨论，对地理的学习兴趣十分浓厚。

教学目标：

知识目标：

（1）、能说出东南亚的位置和范围。

（2）、能说出东南亚“十字路口”的含义和重要性。

（3）、能说出马六甲海峡的重要性。

（4）、能说出东南亚中南半岛的地形特点以及山河分布规律。

能力目标：

运用地图能说出马六甲海峡重要的地理位置；说出城市的分布与河流的关系。

情感目标：

了解气候与农业的关系后，认识到保护大自然的重要性。

重点难点：

重点：

东南亚位置及其重要性；中南半岛的地形特点。

东南亚的气候及其对农业的影响；农作物及分布。

难点：

东南亚地理位置的重要性。

气候与农业的关系；农作物的分布。

解决方案：

以上的重、难点都是通过读图、识图来解决问题。

课前准备：

提前发学案，让学生提前预习，可以做到重点和难点提前感知，有助于优生的培养。

通过教师提出的自学讨论提纲，引导学生读书读图，找出解决问题的办法，促使学生积极思维，在主动的学习中获取知识，培养用图习惯。

下面进入教学过程：

根据大纲要求结合本节内容实际，教学时间安排两课时。

第一个问题十字路口的位置。

本环节通过指导学生动眼识图，培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法。

通过读图掌握东南亚的范围、地形、主要政治区域和马六甲海峡的地理位置。

第二个问题热带气候与农业生产，本环节通过出示一幅与纬度位置有关的东南亚气候图，让学生观察图对东南亚的气候先有所了解，再出示一幅和气候有关的游戏类幻灯片请学生帮忙选一选五一想去新马泰旅游要带下列哪些东西？

从游戏中激发学生学习的兴趣，以及增强对东南亚气候的记忆。

之后为了强化记忆再出示一幅气候图，用列表的形式展现东南亚的两种气候类型的分布和特征以增强记忆。

关于东南亚的农业我是这样处理的，先出示几幅水稻劳动生产的场景，让学生知道东南亚的主要粮食作物是水稻。

再出示一幅其他主要农作物分布图，掌握东南亚除了水稻以外，还有橡胶、椰子、油棕、焦麻等农作物。

并通过连线的形式掌握东南亚各国农作物的分布情况。

以上这些图片的出示按由浅到深的顺序逐步出现，面向全体的同时，也使基础差的学生有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情，有效地提高课堂效率。

第三个问题山河相间与城市分布，这个环节我是这样处理的，首先出示一幅东南亚河流与城市分布图，让学生动手与动脑、动眼相结合，回答图中出现的问题，之后列表总结。

这样处理主要是培养学生独立思考问题，解决实际问题的能力，在教师的启发下，学生积极思考，达到学习的目的。

最后一个问题华人、华侨集中的地区。

因为内容简单所以只是出示东南亚的一些国家华人华侨的数量，以显示其比重，最后得出结论。

因为旅游业是一项投资少、见效快的行业，所以东南亚的国家利用本国的优势资源，大力发展旅游业，为此介绍几个具有代表性的旅游项目，为丰富学生的知识面。

整个的教学过程始终坚持以训练学生读图、识图，培养地理基本技能为主，学生在初步掌握知识的基础上，围绕教师的置疑，互相讨论，进一步深入理解课文内容，最终让学生完成学习任务。

教学反馈中注意做好总结，以便让自己看到自己的不足和优势，即可以增进了解,又有利于相互学习、取长补短，更从整体上发挥潜能，使自己得到提高。

各位领导、评委老师，大家好!

我今天的说课内容是初中地理的课文《东南亚》。

教学要求

1.了解东南亚地处亚洲与大洋洲、太平洋与印度洋之间的“十字路口”的重要地理位置。

2.了解东南亚的热带雨林气候和热带