英语学科教学整体规划.docx
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英语学科教学整体规划
2020-2021学年第二学期英语教学整体规划
芝罘区珠玑小学五年级组张春梅孙彦琳
一、教材分析
本材是专门为五年制小学五年级下学期使用，教材内容生动有趣，通过LiMing,Jenny,Danny等人物展开故事，配有大量的图画；教材重视英语的学用结合，能够帮助同学们学会用英语“做事情”；学习的难度不大，只要坚持认真学习，积极参与听说读写活动，就能学好。
全书共7个单元，前6个单元各包含4课，前三课都是围绕本单元话题，独立讲叙一个小的故事情节或一方面的内容，讲授新单词、新句型，并有序滚动基础知识，第四课是复习课，针对本单元内容进行练习巩固，最后一个单元是复习单元。
二、 学情分析
学生基本养成了良好的学习英语习惯，对英语学习兴趣较高。
但学生英语水平发展不均衡，有些学生的英语学习比较吃力。
在新学期开始，首先要培养学生认真书写，培养学生养成良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣，加强自觉学习的意识，创设情境，开拓学生的视野，因材施教，培养学生阅读能力及表达能力的能力。
三、教学目标
在这一册中，学生学习的英语大部分是日常生活中使用的语句，通过这学期的学习，学生能够介绍和询问彼此的寒假生活，讨论交流公共场所的行为举止，描述疾病并谈论如何保持健康；讨论社区内的设施及社区休闲活动方式，谈论乡村生活，谈论及描述自己或他人的暑假安排。
主要是培养学生的英语语感，提高口语水平，加强听力训练，提高学生学习英语的兴趣和信心。
学生在学完本教材后，能够用英语互相交流，能听懂，读懂并简单的英语小故事。
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。
因此在教学中以知识为载体，继续渗透人际关系和爱国主义等方面的教育。
让学生在学习英语的过程中，在思想上得到良好的熏陶，培养良好的品德。
教育学生在英语交流中要有合作精神，理解并尊重他人的情感，在学习中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
四、 教学重难点
1.培养学生听、说、读、写的能力的同时，促进学生学会用英语思维的能力。
2.通过感知、理解、模仿、练习、运用，进一步培养学生的阅读能力，为学生进一步提高学习能力打下良好的基础。
3.教学中突出英语的实践性和交际性，使学生能够学以致用。
4.利用多媒体教学设备和各种生动、直观的教学手段，促进学生积极主动的学习英语。
5.全方位、多角度地为学生创设真实、生动的语言环境，在课堂教学中让学生多听、多说，充分发挥学生的主体地位，促进学生积极主动的学习英语。
五、教学中应注意的问题
1、防范学生书本中的“汉注音”现象。
要注重听的训练——听录音、跟录音读，加大信息输入。
通过各种途径向学生大量输入，侧重培养学生的听力。
在听力活动中要充分利用媒体资源，让学生反复的听标准的录音，教师尽量少领读，听得清才能说得准，听在前，说在后。
在教学方式方法上也要注意听前有要求、听中有任务、听后有检查。
2、要注重说的训练——用所学知识分组交流，合作学习。
加大信息输出，给更多的孩子更多的机会才是更好的教育。
7、要注意给学生明确的任务—设计梯级练习巩固知识，力求“堂堂”清。
3、在课堂教学中根据学生差异性，设计要有层次、也有拓展的课堂练习。
要注重培养学生学习能力与运用所学知识去解决实际问题的能力。
六、教学措施
1、培养学生的学习兴趣，实现愉快教学。
通过教师自身的情绪感染学生的情绪。
上课时，精神饱满，身心投入，充分、得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语，创设语言环境和渲染语言气氛，紧紧吸引学生的注意力。
并通过灵活多样的教学方法来保持学生的情绪
2、通过及时肯定、表扬来调动学生的情绪。
教师对学生的肯定和表扬在学生的心理发展过程中将会逐步转化为兴趣。
3、努力控制母语,积极进行英语思维，课堂上尽量用英语组织课堂教学,不讲或少讲汉语。
必要时借助图片、实物或模型等直观教具和表情、身势以及其他副语言行为辅助教学。
4、保持课堂教学的密度与节奏。
课堂教学应该持高密度：
一是指学生英语时间的量要大，面要宽，二是指课堂上学生个别训练量要大，尽可能多地提高学生口语操练和口语交际的人次和机会。
七、教学进度
周次
教学进度
周次
教学进度
1
2——7页
11
44—47页
2
8——11页
12
48—49页
3
12——13页
13
50—55页
4
14——19页
14
56—61页
5
20——23页
15
62—67页
6
24——25页
16
68--73页
7
26——31页
17
74--81页
8
32——35页
18
总复习
9
36——37页
19
期末测试
10
38——43页
八、课时安排
WinterHolidays9课时
GoodBehaviour9课时
Health9课时
Neighbourhood9课时
CountryLife6课时
PlanfortheSummer6课时
总复习6课时
九、教改实验：
核心素养下“问学课堂”教学研究。
核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中适应个人终生发展和社会发展所需要的正确的价值观、关键能力和必备品格。
英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、学习能力、思维品质四方面。
在学习内容上，要改变脱离语境的知识学习，将知识学习与技能发展融入主题、语境、语篇和语用之中。
在学习方式上，改变碎片化、表层化的教学方式，走向整合、关联、发展的课程，实现对语言的深度学习。
在教学设计上，改变贴标签式的情感态度价值观的教育，融育人目标于教学内容与教学过程之中。
十、课题研究
后进生的转化。
十一、教学活动安排：
每周四下午为教研时间。
每单元上完后及时进行单元测试。
积极参加区教研室组织各种教研活动。
十二、教师业务学习：
营造积极进取、努力学习的读书氛围，提高自己的学习理论的热情，逐步养成多读书，读好书的习惯。
努力提升理论和实践水平，增长教学智慧,推进课程改革进程，全面提高教育教学质量和效益。
通过读书进一步提升教师的理念，开阔教师的视野，积累教学经验从而形成自己独特的教学风格。
积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
2021.3.1
2020-2021学年第二学期英语教学整体规划
芝罘区珠玑小学四年级组张春梅孙彦琳
一、教材分析
本册教材是供小学四年级下学期使用，全书共7个单元，前6个单元各包含4课，前三课呈现和滚动练习新的教学内容，每一课第一部分为新知呈现板块，帮助学生感受新的语言知识，并通听说练习形成初步的语言技能。
第二、三部分设计了不同的活动，旨在让学生通过语言练习逐步培养运用语言的能力。
第四课为复习课，综合练习本单元学过的语言知识，运用知识开展任务活动。
最后一个单元是复习单元。
Tryyourself板块，供学生自主学习之用。
书中的语言活动一系列化的交际活动法式发展，注重多种学习方式和手段的运用，适合学生交往兴趣的需要。
同时注重生活情趣合情景化教学，让学生杰出大量的生活英语，再熟悉的情景中开展学习活动，使语言生活化、通俗化。
二、 学情分析
学生经过了一年半的学习，大部分学生对于英语这门学科还是比较感兴趣的，学习积极性比较高，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。
但是也有少数学生对英语缺乏兴趣，导致英语成绩较差，课堂上不是很活跃。
又缺乏家长的积极配合，学习英语的能力已经出现两极分化现象。
所以，本学期在继续培养学生学习兴趣和听说能力的同时，采用符合学生心理特点的教学方法和教学手段，坚持听说领先，有计划地培养学生的读写能力，特别对于个别学习上有困难的学生，要耐心采取积极鼓励的方法，创设生动活泼的课堂气氛，一调动他们的学习积极性。
三、教学目标
在这一册中，学生学习的英语大部分是日常生活中使用的语句，通过这学期的学习，学生能够介绍和询问彼此的寒假生活，讨论交流公共场所的行为举止，描述疾病并谈论如何保持健康；讨论社区内的设施及社区休闲活动方式，谈论乡村生活，谈论及描述自己或他人的暑假安排。
主要是培养学生的英语语感，提高口语水平，加强听力训练，提高学生学习英语的兴趣和信心。
学生在学完本教材后，能够用英语互相交流，能听懂，读懂并简单的英语小故事。
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。
因此在教学中以知识为载体，继续渗透人际关系和爱国主义等方面的教育。
让学生在学习英语的过程中，在思想上得到良好的熏陶，培养良好的品德。
教育学生在英语交流中要有合作精神，理解并尊重他人的情感，在学习中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
四、 教学重点难点
1、要注重听的训练—听录音、跟录音读，加大信息输入，要注意给学生明确的任务，设计梯级练习让学生在小组中学习和交流，。
2、要注重说的训练，设计多样化的课堂活动，为学生创设语言交流的环境，让学生在情景中运用、拓展，注意新旧知识的合理结合与运用，加大信息输出量。
3、把激发学生的学习兴趣放在首位，努力维持、巩固学生的学习兴趣，保护学生的学习积极性，多给学生提供体会学习成功的机会，让学生有成就感，有进一步学习的欲望。
五、教学中应注意的问题
1、防范学生书本中的“汉注音”现象。
要注重听的训练——听录音、跟录音读，加大信息输入。
通过各种途径向学生大量输入，侧重培养学生的听力。
在听力活动中要充分利用媒体资源，让学生反复的听标准的录音，教师尽量少领读，听得清才能说得准，听在前，说在后。
在教学方式方法上也要注意听前有要求、听中有任务、听后有检查。
2、要注重说的训练——用所学知识分组交流，合作学习。
加大信息输出，给更多的孩子更多的机会才是更好的教育。
7、要注意给学生明确的任务—设计梯级练习巩固知识，力求“堂堂”清。
3、在课堂教学中根据学生差异性，设计要有层次、也有拓展的课堂练习。
要注重培养学生学习能力与运用所学知识去解决实际问题的能力。
六、教学措施
1、注重教师的示范性。
教师要练好自己的语言，课堂上尽可能地丰富自己的教学语言，要进行朗读的示范、表演的示范、书写的示范等等。
2、通过及时肯定、表扬来调动学生的情绪。
3、加强朗读训练，引导学生模仿录音，培养良好的朗读习惯，防止学生出现拉腔拉调、拖音等现象，确保学生能说一口比较纯正的英语。
4、关注学习有困难的学生，安排小老师，结成帮学对子，使学困生取得更大进步。
七、教学进度
周次
教学进度
周次
教学进度
1
2——7页
11
44—47页
2
8——11页
12
48—49页
3
12——13页
13
50—55页
4
14——19页
14
56—61页
5
20——23页
15
62—67页
6
24——25页
16
68--73页
7
26——31页
17
74--79页
8
32——35页
18
总复习
9
36——37页
19
期末测试
10
38——43页
八、课时安排
Countries6课时
Housework6课时
Restaurant6课时
Weekend6课时
Shopping4课时
Travel4课时
总复习4课时
九、教改实验：
核心素养下“问学课堂”教学研究。
核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中适应个人终生发展和社会发展所需要的正确的价值观、关键能力和必备品格。
英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、学习能力、思维品质四方面。
在学习内容上，要改变脱离语境的知识学习，将知识学习与技能发展融入主题、语境、语篇和语用之中。
在学习方式上，改变碎片化、表层化的教学方式，走向整合、关联、发展的课程，实现对语言的深度学习。
在教学设计上，改变贴标签式的情感态度价值观的教育，融育人目标于教学内容与教学过程之中。
十、课题研究
后进生的转化。
十一、教学活动安排：
每周四下午为教研时间。
每单元上完后及时进行单元测试。
积极参加区教研室组织各种教研活动。
十二、教师业务学习：
营造积极进取、努力学习的读书氛围，提高自己的学习理论的热情，逐步养成多读书，读好书的习惯。
努力提升理论和实践水平，增长教学智慧,推进课程改革进程，全面提高教育教学质量和效益。
通过读书进一步提升教师的理念，开阔教师的视野，积累教学经验从而形成自己独特的教学风格。
积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
2021.3.1
2020-2021学年第二学期英语教学整体规划
芝罘区珠玑小学四年级组张春梅孙彦琳
一、教材分析
本材是专门为五年制小学三年级下学期使用，教材内容生动有趣，通过LiMing,Jenny,Danny等人物展开故事，配有大量的图画；教材重视英语的学用结合，能够帮助同学们学会用英语“做事情”；学习的难度不大，只要坚持认真学习，积极参与听说读写活动，就能学好。
全书共7个单元，前6个单元各包含4课，前三课都是围绕本单元话题，独立讲叙一个小的故事情节或一方面的内容，讲授新单词、新句型，并有序滚动基础知识，第四课是复习课，针对本单元内容进行练习巩固，最后一个单元是复习单元。
二、 学情分析
三年级学生对英语仍有着强烈的好奇心与兴趣，因此结合学生的行为与认知特点，有层次的展开多样化的课堂活动，激发和保持学生学习英语的兴趣和信心尤为重要。
同时要关注全体学生的发展，避免随着难度的增加
三、教学目标
在这一册，学生学习的英语大部分是日常生活中使用的语句，通过这学期的学习，学生能够学会询问饮食爱好；能够描述衣物并讨论所属关系；识别动物并讨论动物的数量；讨论家中的布局并询问位置；介绍自己的学校及在校活动；询问时间及时间的表达方法。
主要是培养学生的英语语感，提高口语水平，加强听力训练，提高学生学习英语的兴趣和信心。
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。
因此在教学中以知识为载体，继续渗透人际关系和爱国主义等方面的教育。
让学生在学习英语的过程中，在思想上得到良好的熏陶，培养良好的品德。
教育学生在英语交流中要有合作精神，理解并尊重他人的情感，在学习中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
四、 教学重点难点
本册重点教学饮食、衣物、动物、时间等单词和句型，养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
难点是单词和句子的认读及掌握。
五、教学中应注意的问题
1、防范学生书本中的“汉注音”现象。
要注重听的训练——听录音、跟录音读，加大信息输入。
通过各种途径向学生大量输入，侧重培养学生的听力。
在听力活动中要充分利用媒体资源，让学生反复的听标准的录音，教师尽量少领读，听得清才能说得准，听在前，说在后。
在教学方式方法上也要注意听前有要求、听中有任务、听后有检查。
2、要注重说的训练——用所学知识分组交流，合作学习。
加大信息输出，给更多的孩子更多的机会才是更好的教育。
7、要注意给学生明确的任务—设计梯级练习巩固知识，力求“堂堂”清。
3、在课堂教学中根据学生差异性，设计要有层次、也有拓展的课堂练习。
要注重培养学生学习能力与运用所学知识去解决实际问题的能力。
六、教学措施
1.充分运用卡片、实物、录音机等直观教具，使学生反复感知单词，认读单词，从而做到熟练掌握。
2.展开多样化的课堂活动，为学生创设各种会话情景，让学生在情景中运用、拓展。
3.配合练习册进行复习，并根据学生特点，为学生设计课堂信息反馈，让学生多听多练，做到熟能生巧。
4.鼓励学生通过小组合作学习，相互帮助，相互学习，使学困生取得更大进步。
七、教学进度
周次
教学进度
周次
教学进度
1
1——3页
11
28—29页
2
4——5页
12
30—32页
3
6——8页
13
33—35页
4
9——11页
14
36—40页
5
12——13页
15
41—45页
6
14——16页
16
46--48页
7
17——19页
17
49--54页
8
20——21页
18
总复习
9
22——24页
19
期末测试
10
25——27页
八、课时安排
FoodandDrinks6课时
Clothes6课时
Animals6课时
Home6课时
School4课时
Time4课时
总复习4课时
九、教改实验：
核心素养下“问学课堂”教学研究。
核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中适应个人终生发展和社会发展所需要的正确的价值观、关键能力和必备品格。
英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、学习能力、思维品质四方面。
在学习内容上，要改变脱离语境的知识学习，将知识学习与技能发展融入主题、语境、语篇和语用之中。
在学习方式上，改变碎片化、表层化的教学方式，走向整合、关联、发展的课程，实现对语言的深度学习。
在教学设计上，改变贴标签式的情感态度价值观的教育，融育人目标于教学内容与教学过程之中。
十、课题研究
后进生的转化。
十一、教学活动安排：
每周四下午为教研时间。
每单元上完后及时进行单元测试。
积极参加区教研室组织各种教研活动。
十二、教师业务学习：
营造积极进取、努力学习的读书氛围，提高自己的学习理论的热情，逐步养成多读书，读好书的习惯。
努力提升理论和实践水平，增长教学智慧,推进课程改革进程，全面提高教育教学质量和效益。
通过读书进一步提升教师的理念，开阔教师的视野，积累教学经验从而形成自己独特的教学风格。
积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
2021.3.1
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