人教版二年级语文下册第三单元导学设计.docx
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人教版二年级语文下册第三单元导学设计
9、日月潭
导学目标：
1．会认9个生字，会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。
3．背诵自己喜欢的部分。
教学重难点：
会认会写生字，理解课文内容所要表达的思想感情。
导学准备：
1.预习案。
2.课件。
导学课时：
2课时
导学设计：
第1课时
导学目标：
1．会认9个生字，会写12个字。
2．正确、流利地朗读课文。
导学重难点：
会认会写生字。
导学准备：
1.预习案。
2.课件。
导学过程：
一．导言引入课题：
从今天开始我们学习第三单元的课文，这组课文是围绕祖国、爱家乡的专题来组织的。
我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮美。
现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾，台湾地理位置优越，物产丰富，同学们请看图：
这就是台湾的日月潭。
板书课题。
你想知道那里到底怎样吗？
那我们赶快去游览那里好吗？
二．师范读课文，生看图欣赏：
1．了解"潭"的意思？
2．听后日月潭给你什么感觉？
三．自主初读，识记生字。
1．自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。
2．师生交流，检查初读效果。
3．读含有生字的词语，巩固生字。
群山环绕树木茂盛隐隐约约一片朦胧建筑仙境
4．变换语言环境识字。
读词语，找出生字：
花环、五环旗、围绕、茂密、筑路、环境、明晰
5．利用形声字的特点认识"朦、胧、境"。
6．用熟字换偏旁的方法识字：
坏--环镜--境
整体感知：
你感觉到日月潭哪些地方很美？
四．写字指导：
1．巩固读音：
要求会写的字中有六个翘舌音的字（展、纱、绕、胜、省、盛）
2．发现规律：
同结构：
六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。
同偏旁：
纱绕约
新旧联系：
岛--鸟纱--沙绕--烧、浇
偏旁比较：
建--迈迷迹追
3．示范讲解，提示易写错的字。
隐茂展省
五．实践活动：
查找日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳"小导游"。
在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。
第2课时
导学目标
1、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。
2、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
3．背诵自己喜欢的部分。
导学重难点：
仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。
导学准备：
1.预习案。
2.课件。
导学过程：
一、激趣导入
1、谈话：
结合地图说说本次旅游路线（单元概述）。
2、（出示图片）师生共同说说宝岛台湾。
3、（板书课题）齐读课题，理解“潭”意。
二、积累字词：
大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢？
可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。
（1）第一关——读词语
环绕茂盛建筑仙境清晰朦胧隐约
自由练读。
指名读。
着重指导“清晰”这个词语的读音
（2）第二关——听写生字：
环绕茂盛展建
（3）第三关——看图猜词语
湖水碧绿树木茂盛蒙蒙细雨点点灯光太阳高照群山环绕
三、学文
1、默读一下课文，看看日月潭究竟什么样子，给你留下什么印象呢？
（根据学生回答，相机板书）
2、同学们从各个角度感受到了日月潭的美，你们从文中哪些句段中发现到了它的美？
请你找一找，画一画这些语句。
3、相机学习各个自然段
（1）第一段（以读促悟）：
你从这段中，你知道了什么？
（日月潭很大，很美）
补充资料：
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。
面积7.73平方公里，相当于我们的大操场100个那么大，湖周长35000米，平均水深40米，是玉山和阿里山的天然湖泊，风光极为秀丽，被誉为宝岛明珠。
指导朗读。
（2）第二段（画图助读）：
生小组内交流：
能找到日月潭的位置吗？
日潭在哪？
月潭在哪？
生上黑板中贴日潭，月潭和光华岛的位置。
说一下为什么这么贴？
（展示课件）引导学生用“因为……所以”的句式说说日月潭名称的来历。
品读句子：
北边像圆圆的太阳，叫日潭。
南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（3）第三段、第四段
你还从哪感受到了日月潭的美？
老师读一读，同学们闭上眼睛，仔细倾听，说说你仿佛看到了什么？
生活中有这样的感受吗？
这个时候可以用哪个词？
课文哪个词最能表现飘着薄薄雾的日月潭的美景啊？
第四段：
第三自然段，我们找到了“隐隐约约”这个词概括了雾中日月潭的美。
我们能不能用同样的方法，你能在第四自然段找到这样的词语吗？
结合板书总结日月潭各个风景的美（课件出示各个时间的美景）。
合作读文（男女师课件分颜色出课文）
再读一读3、4段。
（4）第五自然段
看到这样的美景，你想说什么呀？
齐读第五自然段。
四、总结：
1、说说你了解的台湾，感受两岸人民盼归之情。
2、合作交流，给小组同学读读自己喜欢的段落，背背自己喜欢的语句。
【板书设计】：
９日月潭
清晨 隐隐约约
风光秀丽
中午 晴天 清晰
雨天 朦胧
10、葡萄沟
导学目标：
1、学会本课11个生字和由这些字组成的词语，会用“五光十色、热情、有名”造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。
3、通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
教学重难点：
1、认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方，有感情地朗读课文。
2、理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。
导学准备：
1.预习案。
2.课件。
导学课时：
3课时
导学设计：
第1课时
导学目标：
1．会认11个生字。
2．正确、流利地朗读课文，读好长句子。
导学重难点：
识字，读课文。
导学准备：
1.预习案。
2.课件。
导学过程：
一、谈话激趣，揭示课题：
1、同学们，我们刚刚结束日月潭的游览，今天我们将去往新疆的吐鲁番，去那里品尝那的特产。
（出示地图）
2、播放课文教学录像带，激发学生情感。
3、过渡语设计：
葡萄沟这个地方可真美呀！
大家喜欢“葡萄沟”吗？
师揭示并板书课题。
二、自主初读，识记生字。
1．自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。
2．师生交流，检查初读效果。
3．读含有生字的词语，巩固生字。
葡萄沟新疆吐鲁番蜜桃梯田维吾尔族吃个够碉堡
4．变换语言环境识字。
读词语，找出生字：
山沟，鱼钩一番翻开蜜蜂秘密
5．利用加一加法认识"堡、碉够梯鲁"。
减一减法认识“吾番”
6．用熟字换偏旁的方法识字：
狗钩——沟密——蜜
整体感知：
你感觉到葡萄沟哪些地方好？
三．正确地朗读课文。
（1）播放课文录音。
（2）读准生字，给正确的读音打"√"。
凉棚（pénɡpónɡ）好客（hǎohào）荫房（yīnyìn）
（3）读通长句子，注意下面3句话。
①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。
②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。
四、课堂练习。
（1）抄写生字新词。
（2）正确地朗读课文。
第2课时
导学目标：
1．理解课文内容，练习读懂按时间顺序写的段。
2．指导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。
导学重、难点：
1．重点练习读懂按时间顺序写的段。
2．准确理解第二自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感，是教学的难点所在。
导学过程：
一．提出学习目标
（1）导入
这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。
（板书：
葡萄沟）
（2）学习最后一自然段
葡萄沟是怎样的地方？
齐读最后一自然段。
（板书：
好地方）
（3）提出课时学习目标
为什么说"葡萄沟真是个好地方"？
这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。
二．学习第一自然段
（1）指名读，其他同学思考：
这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，
（2）指名回答思考题。
（板书：
盛产水果）
"盛产"是什么意思？
出产水果很多，可说盛产--出产的大米很多呢？
杭州盛产什么？
（3）葡萄沟盛产哪些水果呢？
老师引读第二句。
（老师读表示月份的词）
说说老师读的都是表示什么的词？
这句话是按什么顺序写的？
（4）小结：
葡萄沟是个怎样的好地方？
过渡：
葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。
三．学习第二自然段
（1）默读这一自然段，编好句序。
（2）再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？
你是从哪些词看出来的？
用"--"划一划这些词。
交流、讨论思考题，提醒学生注意"这时候"也是表示时间的词语。
从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？
（3）学习第二句
①指读，其他同学思考：
这句话写什么时候，什么怎么样？
根据回答板书：
夏季枝叶茂密
②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？
枝叶怎么会像凉棚？
③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？
（凉快、惬意）
带着舒畅的心情读句子。
读时，重音读哪一个词？
（凉棚）
自由准备后，再指读。
（4）学习第三句
①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：
什么时候，什么怎么样？
（根据回答板书：
秋季葡萄）
②哪些词写出了葡萄的美丽？
③着重理解"五光十色"的意思。
（板书：
五光十色一大串一大串）
a．"五光十色"描写葡萄的什么美丽？
课文中提到了哪些颜色？
形容颜色多的词还有哪些？
（五颜六色、五彩缤纷……）
b．在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗？
为什么？
（"五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。
同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）
④指导朗读。
秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说--就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。
范读--自由读--指读--齐读
⑤小结：
不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。
（板书：
景色美丽）
（5）学习第六句。
①男生齐读句子。
②说说句子讲谁怎么样。
③你从哪些词感到老乡的热情好客？
理解"谁会"和"说个够"的意思。
④女生齐读句。
注意突出反映老乡热情好客的词语。
（6）小结：
学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？
（7）包含着赞美之情齐读第二自然段。
四．学习第三自然段
（1）引读课文。
（2）说说这一段写什么？
（板书：
葡萄干有名）
（3）用"--"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。
说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。
分析"颗粒大、味道甜、颜色鲜"的三个词的结构。
然后说说这样的词；水果多、景色美、名气大……
（5）小结：
葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。
五．总结
（1）讨论：
为什么说葡萄沟是个好地方？
（2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。
（3）师小结：
是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。
我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。
（4）配乐齐声朗读全文。
板书设计：
盛产水果
葡 夏季 枝叶 茂密 好
萄 景色美丽 地
沟 秋季 葡萄 一大串一大串 五光十色 方
老乡热情好客
葡萄干 有名 颗粒大 味道甜 颜色鲜
第3课时
导学目标：
1．指导写字。
2．有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。
导学重点：
写字
导学过程：
一、复习导入。
1、指名认读词语。
（文中由生字组成的词语）
2、说一说，葡萄沟这个地方怎么样？
（是个好地方）
3、总结：
（1）葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面？
为什么好？
（2）教师归纳：
葡萄沟水果出产多；最有特色的是葡萄。
葡萄长得好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜）；那里的人热情好客。
所以说，葡萄沟真是个好地方。
（3）齐读全文。
二、指导背诵课文第二段。
自由练习背——指名背——集体背诵。
三、写字指导。
1．巩固读音：
吾留摘钉坡
2．发现规律：
同结构：
六个字是上下结构，六个左右结构。
3．示范讲解，提示易写错的字：
密蜜摘
4、自主书写。
5、展示。
四、处理练习题。
11、难忘的泼水节
导学目标：
1、会认12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
重点难点：
重点：
了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
难点：
体会周总理和傣族人民的深厚感情，
导学方法：
自主探究识字、朗读感悟
导学准备：
课件
课时安排：
3课时
导学设计：
第1课时
导学目标：
1、会认12个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
重点：
识字。
导学方法：
自主探究识字
导学准备：
课件
导学过程：
一、启发谈话，导入新课。
1、结束新疆之旅，我们启程来到美丽的云南（地图）。
2、师：
云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。
这就是“泼水节”。
（板书）
3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。
说说读了课题有什么想法？
二、自主学习
1、按预习题预习习课文。
（课前）
2、检查自学情况。
⑴课件出示生字，小老师领读。
⑵识字小游戏
游戏一：
找朋友
学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。
（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂）
游戏二：
认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。
⑶认读词语（课件出示）.
泼水节因为敬爱周恩来总理花炮对襟白褂敲鼓
银碗祝福健康长寿幸福令人盛满
（教学多音字：
盛）
⑷认读长句。
①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
⑸指名分段读课文，正音。
再读，直到读准，读流畅。
三、整体感知课文
说说为什么这个泼水节是难忘的？
周总理和傣族人民是如何过泼水节的？
第2课时
导学目标：
1、学习课文1至3自然段，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
2、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
3、有感情地朗读课文。
重点难点：
重点：
了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
难点：
体会周总理和傣族人民的深厚感情，
导学方法：
朗读感悟
导学过程：
一、指名读课文第一自然段。
说说你读懂了什么？
1、理解“火红火红”“一年一度”。
告诉学生：
傣族是我国云南省的少数民族。
每年过一次盛大的节日----泼水节。
泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。
过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。
2、播放傣族泼水节的影片。
感受节日欢快的喜庆气氛。
3、带着喜悦读一读这一段话。
二、指名读第二、三自然段。
1、看看今年的泼水节有什么特别的地方？
用“因为……所以……”说一说原因。
2、傣族人民是怎样欢迎周总理的？
默读课文第三自然段，画出有关句子。
3、交流、感悟。
①句子1:
人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。
②句子2：
人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。
抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。
③句子3：
人们欢呼着：
“周总理来了！
”
抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。
4、指导朗读。
要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。
指名读、齐读、表演读。
三、有感情朗读课文1至3自然段。
四、作业：
查找傣族资料，了解傣族人民的生活习俗。
第3课时
导学目标：
1、学习课文4至6自然段，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
2、写字。
重点难点：
体会周总理和傣族人民的深厚感情，
导学方法：
朗读感悟
导学过程：
一、检查复习。
1、认读生字卡片。
2、有感情地朗读第一---三自然段。
二、体会感悟。
1、设疑：
周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？
2、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。
3、交流。
学生先说哪句就感悟哪一句。
句子1：
周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。
⑴说说表示颜色的词。
⑵“笑容满面”说明什么？
⑶这时的周总理会对人们说些什么?
句子2：
他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？
句子3：
周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。
⑴周总理怎样泼水？
向傣族人民祝福什么？
说一说。
⑵傣族人民怎样泼水？
向周总理祝福什么？
说一说。
⑶练习句式“一手……一手”“一边……一边”
⑷交际互动。
教师演总理，学生当人们，互相祝福，互动。
⑸课件演示泼水的场面。
⑹有感情地朗读这一段。
4、学习第6—8自然段。
⑴师：
多么让人激动的场面啊！
谁能把作者的心情用声音表达出来！
学生自由读——个人展示——挑战读——齐读
三、升华
1、周总理和人们为什么那么开心?
2、为什么1961年的泼水节令人难忘？
再一次深情地读一读课题吧!
3、有感情地朗读全文。
四、指导写字。
重点指导“脚、凤、凰”
五、拓展延伸。
找找周总理的图片和故事。
六、板书设计：
祝福
周总理傣族人民令人难忘
幸福
12、北京亮起来了
导学目标：
1．认识15个生字，会写12个字。
2．理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。
用“犹如”说话。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。
教学重难点：
1、识字、写字，有感情朗读课文，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。
2、在具体语言环境中理解词语、句子并从中体会作者对首都的热爱、赞美之情。
导学准备：
1.预习案。
2.课件。
导学课时：
3课时
导学设计：
第1课时
导学目标：
1．会认15个生字。
2．正确、流利地朗读课文，读好长句子。
导学重难点：
识字，读课文。
导学准备：
1.预习案。
2.课件。
导学过程：
一、导引目标、激发兴趣
1．师：
美丽的春天是旅游的好时光啊，在领略少数民族新疆、傣族的风光之后，老师今天要带大家去首都北京旅游？
看看这次我们会有什么收获呢？
让我们坐上飞机出发吧。
2．（课件：
飞机起飞声。
）
师：
亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，现在是北京时间晚上8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗
二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。
）
1．课件演示北京的夜景。
2．说说感受。
3．板书课题：
北京亮起来了
4．师：
想进一步细细游览吗？
请打开课文，自己读一读。
三、创设条件、自主参与
1．检查预习情况：
⑴生字识记
读音，记忆字形：
绚幢犹繁烁焕临
⑵认读词语
夜幕降临华灯高照金碧辉煌灯光闪烁银光闪闪
光彩夺目绚丽多彩焕然一新从天而降
⑶分自然段读课文，纠正，范读，指读。
2、说说课文写了北京的哪些景点？
随学生回答，板书（长安街、环形路、王府井、故宫）
四、小结。
1、抽读生字卡，词语卡。
2、读生字，组词。
第2课时
导学目标：
1．理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。
用“犹如”说话。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。
教学重难点：
1、有感情朗读课文，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。
2、在具体语言环境中理解词语、句子并从中体会作者对首都的热爱、赞美之情。
导学方法：
朗读感悟
导学过程：
一、检查复习。
1、卡片认读生字。
2、认读词语。
二、引导创新、应用实践
1、学生汇报学习心得，说说哪些词句写出了景点的美。
2、随学生的回答逐句指导，用读的方法去感受和赞美景点的美。
如：
第二小节
⑴根据学生回答，随机出示词：
华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。
利用看课件作直观理解。
⑵做做小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍（边指图，边介绍）。
⑶师：
听了刚才的介绍，你了解长安街了吗？
（让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。
）
如：
第三小节
⑴理解“犹如”。
这句话是把什么比作了什么？
⑵除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？
⑶说话训练：
仿照句子：
一座座立交桥犹如道道彩虹。
照明灯犹如
草坪灯犹如
喷泉灯犹如
礼花灯犹如
（）犹如（）
如：
第四小节
⑴师根据学生回答出示词语。
（明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华）
⑵以前的王府井大街、西单大街又怎样？
（简单介绍，看课件，体会焕然一新）
王府井大街和西单商业街
王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，距今已经有700多年。
它属于小而全，各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，于没有秩序中又自有秩序，外人不可能轻易搞明白。
现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点；整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果；修整了行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。
错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。
琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重换青春，使每天50万人汇集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。
它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。
如：
第五小节
⑴．“古老和年轻”矛盾吗？
为什么？
⑵．简介故宫。
3、刚才我们感受了北京美丽的夜景，此时你们的心情怎样？
该用怎样的心情读最后一段。
三、有感情地朗读全文。
四、课外拓展，升华感情
⒈古老的北京，在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画，我们的首都北京，值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么？
又想对全世界的朋友说什么呢？
⒉课后观察研究一下，自己的家乡——府谷哪些地方的夜景也很美，可以画下来也可写下来。
板书设计：
北京亮起来了
灯光长安街：
华灯高照明辉
的的环形路：
道道彩虹
海世王府井：
焕然一新
洋界故宫：
银光闪闪亮煌
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