《100以内数的认识 读数 写数》教案四篇.docx
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《100以内数的认识读数写数》教案四篇
《100以内数的认识读数写数》教案
（一）
【教学内容】：
教科书第36页例3
【教学目标】：
1、初步理解数位的意义，能正确地读、写出100以内的数。
2、经历读数和写数的过程，知道读数和写数都是从高位开始的，并能知道数位的顺序，知道各个数位上的数表示的含义。
3、通过读数和写数，进一步培养学生的数感。
增强学生学习数学的兴趣。
【学情分析】：
前面已经学过数数，在此基础上教学读数、写数，初步理解数的组成的基础上进行教学。
【教学重点】：
能正确地读、写出100以内的数
【教学难点】：
正确理解数位的意义。
【教学准备】：
计数器、小棒、卡片、课件
【教学过程】：
一、动画导入课题：
1、小朋友们，今天刘老师呀要带你们去一个数字乐园。
瞧！
可爱的小猫正在门口欢迎你们呢！
我们首先到小熊的聪明屋去看看怎么样？
可是呀小熊在门口拦住了我们！
它说：
“聪明的小朋友要到我的聪明屋可不是那么容易哦！
首先要回答我的几个问题，并且要回答正确才能通关哦！
”
2、课件出示第一关：
12读作：
10读作：
十五写作：
十一写作：
3、同学们20以内数的读、写法我们已经掌握了，今天我们要学习更大的数的读、写法，“读、写100以内的数”。
（板书课题）
二、探究新知
1、教学例3。
课件出示铅纽扣，提问：
同学们看看有几种颜色的粒纽扣，分别是多少粒？
学生回答。
那么你们能说一说怎样在计数器上表示这些数呢？
①引导学生读数：
十位上有5个珠，表示5个十；个位上有0个珠，表示
一个也没有。
合起来读作四十。
②十位上有5个珠，表示5个十，在十位上写“5”。
个位上没有珠，表示一个都没有，在个位上写“0”。
合起来写作：
40那25呢？
①引导学生读数：
十位上有2个珠，表示2个十；个位上有5个珠，表示
5个一。
合起来读作二十5。
②十位上有2个珠，表示2个十，在十位上写“2”。
个位上有个5个珠，表示5个一，在个位上写“5”。
合起来写作：
25
33由学生来说读数：
十位上有3个珠，表示3个十；个位上有3个珠，表示
3个一。
合起来读作三十三。
②十位上有3个珠，表示3个十，在十位上写“3”。
个位上有个3个珠，表示3个一，在个位上写“3”。
合起来写作：
33
两个“3”的意思相同吗？
学生回答。
2、师生共同小结数的读、写法。
（课件出示）
①读数时：
从高位读起，先读十位，再读个位；十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几。
（读数时用中文数字来读）
②写数时：
从高位写起，先写十位，再写个位；十位上是几，就写几；个位上是几，就写几。
（写数时用阿拉伯数字来写）
3、一共有100粒。
100怎样读写呢？
①师在计数器个位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？
是10）十由几个一组成？
”（板书：
10个一是十）
“那10个一是十，应该这样表示？
”
师在计数器十位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？
是100）一百由几个十组成？
”（板书：
10个十是一百）
“10个十是一百，应该这样表示？
”
“我们看计数器上的珠子表示一百有什么特征？
”（百位上只有一颗珠子，个位和十位都没有珠子）
②指名回答，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
（板书：
百位 十位 个位 ）
“谁知道这样读写100？
”（注意个位和十位上没有数，所以用0占位）
指名上黑板板书，要求100的读法和写法都写出来。
（教师注意引导学生读数和写数都要从高位起）
百位 十位 个位
写作：
1 0 0
读作：
一百
三、练一练：
1、读出下面各数．
24 46 54 68 80 98 100
2．玩游戏：
找朋友
教师将读数和写数的数字卡片发给学生让学生找朋友。
687122995320
六十八七十一二十二九十九五十三二十
3、猜数：
（1）刘老师这里有个数是由5个十和3个一组成的，小朋友们猜猜是多少？
（2）个位上的数是1，十位上的数是3，这个数是多少呢？
（3）最小的两位数是几？
四、课后作业：
请小朋友找一找生活中的数，看谁找得最多！
明天告诉老师好吗？
【板书设计】：
读、写100以内的数
百十个百十个
写作：
502733100
读作：
五十二十七三十三一百
《100以内数的认识读数写数》教案
（二）
【教学目标】
知识与技能:
、学生能熟练的数、读、写100以内的数, 理解数位的意义。
问题解决与数学思考:
在一系列的活动中掌握本节课知识的重点,进而形成一定的数学思维能力。
情感与态度:
:
感受数学知识的趣味性,培养学生的数感。
【学情分析】
学生会数100以内的数,能说出数的组成,并掌握了一些基本的学习方法,有一定的观察能力及小组合作的意识,但对于数位意义与数的读法、写法之间的关系还很模糊,部分学生不会使用计数器,特别是学生认为小棒图是小棒图,计数器是计数器,不能建立小棒与计数器之间的关系。
【重点难点】
重点:
学生能掌握任意两位数的读法与写法。
难点:
学生对读数、写数应从高位起的正确理解。
【教学过程】
活动1【讲授】100以內数的读法写法
一、复习
1、分小组数数
第一小组全体学生1个1个的数从37数到43。
第二小组一名学生10个10个的数从30数到80。
第三组的男生10个10个的数从50数到100。
第四组的全体学生1个1个的数从87数到100。
【设计意图:
以多种形式开展数数活动,一方面激发学生积极参与的热情,同时为后面的知识学习做以铺垫】
2、谈话引入
看来,同学们昨天学习的知识掌握的真好!
今天,我们继续学习100以内数的另一个知识:
读法、写法（板书课题）请同学们回忆一下,在读数和写数时,你有什么要提醒大家的吗?
生:
我要提醒大家的是:
读数时要用语文字写出来,写数时要用数学字写。
师:
这位同学说的真好,你们记住了吗?
生:
记住了!
二、操作探究、合作交流,掌握读数、写数的方法
1、（出示主题图）,从图上你看到了什么?
还想知道什么?
生1:
我看到了黄、蓝、红三种颜色的纽扣。
生2:
这么多的纽扣一共有多少颗呀?
生3:
这三种颜色的纽扣分别有多少颗呀?
生4:
那种颜色的纽扣多些,那种颜色的纽扣少些?
师:
同学们提的问题可真多呀,现在我们来一一解决吧,先来数一数黄色纽扣有多少颗吧!
（请看大屏幕）
【设计意图:
古人云:
“学贵知疑,小疑而小进,大疑则大进。
”疑问是主动思维的火花塞,是积极学习的发动机。
为了有效地培养学生的问题意识,提高学生的解题能力,整堂课我将学生的问题贯穿始终。
】
2、汇报数法:
生1:
竖着一颗一颗地数数到40。
生2:
横着一颗一颗地数数到40。
生3:
先数第一行有10颗,再数20、30、40。
请同学们评一评那种方法又好又快?
（第三位同学的）小组长
数给组员听一听,组员再数数组长听一听。
【设计意图:
采用一对一两人互助学习的合作方法,针对性强,课堂人人管,人人被管,有效地避免了低年级课堂上学生随意说或者不说的现象】
3、建立小棒图与计数器的关系
引导学生用小棒图表示40,明确4捆小棒表示4个十。
并尝试在计数器上表示4捆小棒,想一想:
为什么40用小棒表示是4捆,而用计数器表示是4颗珠子?
小结:
在十位上拨几颗珠子就表示几个十,如果个位上有几就拨几颗珠子,表示几个一。
4、让学生看计数器写数、读数
学生尝试着写数（40）、读数（四十）,师说明:
4个十就在十位上写4,个位没有数一定要用0占好位置。
5、自主学习、加深理解
师:
请同学们按照刚才数一数——摆一摆——拨一拨——读、写数的学习过程来操作蓝（27颗）、红（33颗）。
（师巡视,生先独立完成,再二人小组交流）
师:
老师有疑问“两个3的意思一样吗?
各表示什么?
为什么同一数字表示的意义却不同呢?
”
【 设计意图:
主要体现了“学生是数学学习的主人”的新课程理念,让学生自主学习中的过程中多思考、多动手、多交流,大大提高了他们的参与度,拓宽了他们的思维,使课堂充满生机与活力】
6、汇报交流, 回顾读数、写数的方法
两名学生分别上台演示汇报自学过程,师引导学生回顾在40、27、33这些两位数读数、写数时都是从哪一位开始的?
明确:
两位数读数、写数时都是从十位起。
三、内化知识、学习100的读、写法
师:
接下来我们来解决下一个问题:
这么多纽扣一共有多少颗呢?
生迫不及待的数:
10、20、30、40、50、60、70、80、90、100。
（用上面的方法进行学习汇报）
师:
100是个几位数?
我们在读写数时又是从它的哪一位起的呢?
生:
100是三位数,从百位起。
师:
对!
我们在读数、写数时都要从它们的哪一位起呢?
（二人小组交流汇报）师板书,生齐读:
读数、写数,都从高位起。
【设计意图:
通过教学两位数读数、写数是从十位起,三位数读数、写数是从百位起,进一步明确读数、写数,都从高位起,以突破教学难点】
四、巩固练习
1、写出计数器上的数并读出来。
（课件出示）
2、一人报数,全班同学写数、读数。
（55）再由报数人说说每个数位上的数表示几个几。
3读出下面的数（课件出示）
五、课后小结
师:
同学们通过今天的学习,你们又有什么新的收获呢?
生1:
我知道在百位上拨一颗珠子表示一百。
生2:
我们读数、写数时都从高位起。
生3:
我学会了在计数器上拨数了。
师:
下节课我们将会研究学习第三个问题:
那种颜色的纽扣多些,那种颜色的纽扣少些?
同学们有兴趣吗?
《100以内数的认识读数写数》教案（三）
【教学目标】
知识与技能
1、知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示,几个一就在计数器的个位上用几颗珠子表示。
2、学生理解数位的意义,能够正确地读、写出100以内的各数。
3、能说出个位、十位和百位的名称和顺序。
过程与方法
经历读、写100以内数的过程,加深对数位意义的理解,体验自主学习的方法。
情感态度与价值观
通过让学生自主探索,培养学生自主学习的意识,陶冶学生热爱数学的情操。
【学情分析】
在学生已经掌握了20以内数的读法和写法的基础上进行教学。
学习了这部分内容,不仅可以为今后学习100以内数的计算打下基础,更能为学习万以内数的读法和写法做好准备。
【教学重点】:
掌握100以内数读数与写数的方法
【教学难点】:
理解数位的意义。
【教学过程】
活动1【导入】导入
1.结合数的组成和“11”“20”这两个数复习20以内数的读写。
2.教师谈话:
上学期我们借助小棒、计数器认识了20以内的数,上节课我们认识了100以内数的组成,今天这节课我们来学习100以内数的读写。
（板书课题）
活动2【讲授】新知
1.出示情境图。
春天来了,百花盛开。
小朋友们我们一起去踏春吧!
（引入新课）
（1）在100以内数的认识中,我们已经学会了数数。
今天老师把美丽的鲜花待到了教室（出示百花图）,有红色、黄色和蓝色。
看看,这三种颜色的纽扣分别有多少朵呢?
（2）教师随着学生的发言适时板书:
红色花:
四十朵 黄色花:
三十三朵蓝色花:
二十七朵
2.提出问题。
刚才在数的过程中,得到了四十、三十三、二十七这三个数。
这些数都比20大,又都是100以内的数,他们又该怎样读?
怎样写呢?
3.教学两位数的读写
（1）以前我们能用小棒,还能在计数器上表示20以内的数。
现在同学们能用小棒、能用计数器来表示这些数吗?
（2）教学四十的读写
①.学生先用小棒摆一摆,然后在计数器上表示出四十
②.教学四十的写法:
先在十位上写4,表示4个十:
然后在个位写0。
③.教学四十的读法:
因为有四个十,所以读作四十。
④.拓展:
如果有五捆小棒,怎样在计数器上表示出来呢?
这个数又该怎么写?
怎么读呢?
⑤.小结:
有几个十就要用几捆小棒来表示,在计数器的十位上就要拨几颗珠子。
写数的时候,有几个十就要先在十位上写几,再在个位上写0。
（3）教学三十三的读写
思考:
两个3的意思一样吗?
讲述:
看来同样都是数字3,放在不同的数位上表示的意思就不一样。
十位上的3表示3个十,个位上的3表示3个一。
教学三十三的读法。
（4）教学二十七的读写
①.二十七这个数又该怎样用小棒表示呢?
教师随学生的发言适时出示小棒图。
②.学生在计数器上表示出二十七
③.教学二十七的写法:
先在十位上写2,表示2个十,再在个位上写7,表示7个一。
④.教学二十七的读法。
4.认识百位,教学100的读写。
用小棒表示1个百结合计数器认识百位,并在计数器上表示1个百。
归纳100的读、写不论读书或是写数,都要从高位开始。
活动3【练习】巩固练习
1、比一比,看谁拨的快
2、写一写
3、分一分
活动4【作业】作业
1、课本37页做一做第2题
2、课本39页5、6、8题
《100以内数的认识读数写数》教案（四）
【教学目标】
1,能正确地读出100以内计数器上的数,并能正确地写出来.
2,知道读数和写数都是从高位开始的,并能知道数位的顺序,知道各个数位上的数表示的含义.理解个位、十位上的数表示的意义,加深对数位的理解。
3,通过读数和写数,进一步培养学生的数感.
4,培养学生学习数学的兴趣.
【教学重点】:
掌握读数和写数的方法。
【教学难点】:
初步理解百位的意义,
【教学过程】
活动1【导入】导入
小朋友们,今天刘老师呀要带大家去数学乐园.瞧!
可爱的小猫Kity正在门口欢迎你们呢!
我们首先到小熊的聪明屋去看看怎么样?
可是呀小熊在门口拦住了我们!
它说:
聪明的小朋友要到我的聪明屋可不是那么容易哦!
首先要回答我的几个问题,然后还要过关斩将才行哟!
二,铺垫旧知
小朋友,看看这是什么?
这上面的数你会读吗?
请看!
（出示计数和器上的珠子,请学生说。
）接下来小熊要检测大家数数的能力,看谁数得又快又好!
（一个一个的数,从46数到53）,（10个10个的数,从20数到80）（10个10个的数,从40数到100）
活动2【讲授】讲授
三,探究新知
师:
现在我们进入第一关:
学一学
1,课件出示红花图:
问:
谁能最快数出一共有多少朵红花?
（生说）
你是怎么数的?
怎么在计数器上表示?
谁来帮我拨?
（指名）
正确吗?
为什么不拨在个位上?
（指名说）
明白了!
怎么写?
先写什么?
（4）4在什么位?
（十位）4表示什么?
写完4就可以了吗?
（）为什么还要写0?
怎么读?
咦,我这写的0怎么不读四0?
对了,0在末尾的时候不要读出来。
一起来读一读。
2,试一试,在练习纸上数出黄花和蓝花的朵数,并在计数器上表示出来,再将数的读法和写法记录下。
3、反馈:
①引导学生读数:
十位上有2个珠,表示2个十;个位上有4个珠,表示4个一.合起来读作二十四.
②十位上有2个珠,表示2个十,在十位上写2
个位上有4个珠,表示4个一,在个位上写4
合起来写作:
24.
课件出示:
练习读,写42,10,20
小朋友们表现得真不错!
小熊恭喜你们通过第二关,可以进入第三关
4、第三关,练一练:
课件出示练习。
先让学生读出计数器上的数,然后在自己练习纸上写出这些数.教师在行间巡视.
4,师生共同小结:
（1）教师谈话:
刚才我们会读数了,现在你们能说一说是怎样读数的吗指生答后教师小结.
使学生明确:
从左往右读;
先读十位,再读个位;
从高位读起.
那怎样写数呢
从高位写起;计数器数位上是几就写几.
活动3【练习】练习
四,练一练:
1,读出下面各数.
244654688098100
2.玩游戏:
找朋友
教师将读数和写数的数字卡片发给学生让学生找朋友.
687122995320
六十八七十一二十二九十九五十三二十
活动4【作业】作业
五,课后作业:
请小朋友找一找生活中的数,看谁找得最多!
明天告诉我好吗
升级会员 