以内数认识读数写数教学反思.doc

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100以内数的读数与写数教学反思

城关一小王艳梅

在教学设计时，我先复习20以内数的读数和写数，即：

先摆出11根小棒数，然后在计数器上表示11。

再说说它的组成，然后想一想，摆出20根小棒，应摆在计数器的哪个数位上？

边拨珠边叙述：

2个十在十位上拨2颗珠，加深对不同数位的数所表示的意义的理解。

在学习新课是，我让学生通过感受具体的事物（小棒）到半具体半抽象的事物（计数器）到抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写。

通过学生观察、思考、对比，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。

教学读法和写法时，我充分利用学生已有经验，在体验中学习，在操作中学习，逐步学会自己掌握学习规律，并从中归纳知识。

没有了死记硬背，而且学生的学习会更有兴趣．教学时我注意由易到难，逐步引导学生摆小棒、拨珠、读数，由直观到抽象，增强学生数感。

在例3的教学中让学生自已先拨珠再写数，或直接看图写数。

体会当个位上一个也没有时，应用“0”占位。

加深了对数位意义的理解。

在教学中，通过摆小棒边摆边数，1个十，2个十，3个十„„10个十，“10个十是100，在计数器上还可以怎样表示？

”请他们表示100，他们想出一个新的数位——百位。

在数学课堂教学中，虽尽量给学生“动”起来的机会，通过以“动”促思，以“说”促思，充分发挥学生的创造力，培养他们进行自主学习的兴趣，使学生真正成为学习的主人，但在这里需要进一步的让学生去说，拨出数并说一说它的组成。

但是这一点我做得还不到位。

充分尊重学生，让学生用自己的经验，自己的方法，动手、动脑去读数，写数，从直观到抽象，逐步感知十进制记数方法，加强对计数单位“个、十、百”的理解，同时培养学生积极探索，主动发展，自主构建知识的良好学习态度和习惯。

在这节课上，教学环节之间需要进一步联系密切，过度要自然，并且每一个知识点要充分练习，使学生深刻理解数位的顺序。