1《海底世界》教学设计.docx

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1《海底世界》教学设计

1《海底世界》教学设计

青年教师六个一

《海底世界》教学设计

学校：

台湖镇中心小学

姓名：

____朱峻锋____

班级：

四

（1）班

时间：

_2016.1

一、指导思想与理论依据：

1、《义务教育语文课程标准2011年版》中指出：

通过阅读课文关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

本节课安排了充足的时间进行自主学习，在课文中感悟大自然的神奇，并安排小组讨论，互相交流自己的想法，培养学生的合作探究能力。

2、语文课程应培育学生识字写字能力、阅读能力、口语交际能力。

本课将听、说、读、写四种形式有效结合，在读中感悟、理解课文内容，并仿照课文内容说出自己的想法，提高语言表达能力。

二、教学背景分析：

（一）教学内容

1、教材的地位作用：

《海底世界》是小学九年义务教材第七册第三单元里第二篇讲读课文。

本文知识浅显，语言流畅、自然。

作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对自然、对生命的热爱。

2、海底世界这篇文章共有七个自然段，课文从海底的黑暗，海底的声音，海底的物产三个方面介绍了海底的景色奇异与物产丰富。

但文章毕竟只是文字，想让学生了解海底的特点容易，要想在学生脑海中形成广而深的景色奇异、物产丰富的海底世界是有难度的，因此在本节课的教学中，我运用了视频及一些图片，为学生提供了一个接触海底世界的机会，使学生来到广博的海底世界中去感悟，去拓展，去提高。

感受海底世界的奇异，与作者的描写产生共鸣。

（二）学情分析：

四、教学过程：

（一）创设情境，激发兴趣

1、同学们，今天我们就来学习第十课《海底世界》。

同学们请你们伸出小手指，和老师一起写课题。

（板书：

10、海底世界）

2、在学习课文之前，我们先来看看摄影师镜头下的海底世界。

（播放视频，激发学生探求欲望）

（设计意图：

运用视频为学生提供了一个接触海底世界的机会，使学生从视觉上感受海底的美丽，激发学生学习兴趣。

）

（二）自主探究，感受景色奇异，物产丰富

1、过渡：

在上节课，我们已经初读了课文，现在我们又看完了这段视频，你能说一说海底世界是一个怎样的世界吗？

（板书：

景色奇异、物产丰富）

2、默读课文第2-6自然段，想一想从哪些地方可以看出海底是“景色奇异、物产丰富”的世界？

请你用直线把它画下来。

（设计意图：

自主探究，感受景色奇异，物产丰富。

）

（三）学生汇报，集体交流

1、海底与海面：

当海面上阳光明媚的时候，海底是？

（板书：

黑暗）

那海底真的是一点光亮也没有吗？

（板书：

许多光点）

那当海面上波涛澎湃的时候，海底是？

（板书：

宁静）

那海底是否没有一点声音呢？

（板书：

各种声音）

（设计意图：

通过图片感受海底与海面的区别。

）

2、声音：

（1）联系上下文给大家解释解释什么叫窃窃私语？

（2）海底的动物常常在窃窃私语，他们的声音很小很小，让我们借助水中听音器来听一听，他们的声音都像什么呢？

海底的动物常常在（）。

你用水中听音器一听，就能听见（）：

有的像（），有的像（），有的像（），还有的像（）。

（3）朗读指导：

我们通过水中听音器听到了这么多微弱的声音，那我们应该怎么读呢？

谁能读出“窃窃私语”的感觉？

（设计意图：

通过指导朗读，体会拟声词应该轻声读）

（4）海底就只有这几种声音吗？

你还能想到什么声音呢？

（像小羊一样咩咩，像小猫一样喵喵，像青蛙一样呱呱，像小鸭子一样嘎嘎。

。

。

。

）

（5）你能用书上的这种“有的像。

。

。

有的像。

。

。

有的像。

。

。

还有的像。

。

。

”的句式来把刚才你们想象出来的声音完整的说出来吗？

（设计意图：

通过口语练习，提高学生的表达能力。

）

3、动物

（1）那海底都有什么动物呢？

他们都是怎样活动的？

我们拿出手中的小表格，默读第四自然段，把这个表格填写完整。

重点句

动物

活动方法

（2）汇报演示：

重点句

动物名称

活动方法

海里的动物各有各的活动方法

海参

爬

梭子鱼

游

乌贼章鱼

喷

贝类

贴

（3）讨论：

这些动物的运动方向有什么不同？

（海参、梭子鱼是前进的，乌贼和章鱼是后退的，贝类呢？

比较懒，贴在物体上，自己根本就不动，海参、梭子鱼、乌贼和章鱼都是自己动。

）

（4）体会写法

通过第4自然段的学习，我们了解了这么多动物的活动方法，我们再来看看，在写作方法上，有什么地方值得我们去学习呢？

作者先概括的写了一个重点句，告诉我们海里的动物各有各的活动方法，又围绕这个重点句，具体列举了这些动物是怎样活动的，你体会到了这种先概括，后具体的写法了吗，我们也要学习这种写作方法，使我们的文章写得更出色，自己再来出声读一读，体会县概括后具体的写作方法。

（设计意图：

填写表格，自主学习，降低难度，练习抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。

）

4、植物、矿物

5、小结：

通过学习课文，我们知道了海底在黑暗中有许多光点，在宁静中又有各种声音，海底还有各种活动方法的动物，还有植物和矿物，难怪作者要情不自禁的发出感叹，（出示课件），我们来读读这两句话，说一说你觉得哪句写的好？

为什么？

海底是景色奇异、物产丰富的世界。

海底真是景色奇异、物产丰富的世界！

（设计意图：

体会陈述句，语气平淡。

感叹句，作者对海底世界的赞美之情溢于言表。

）

（三）全文总结：

其实，海底世界不止这些，他是一个非常神秘的世界，科学家们也在不断地探索、研究，同学们如果有兴趣还可以通过看书、上网去了解更多的海底知识，探索更多的海底奥秘。

（四）作业

1、背诵课文第三自然段。

2、仿照第四自然段的写法，围绕“公路上，各种各样的车辆川流不息”（也可以自己确定重点句）写一段话。

五、板书：

黑暗：

光亮

景色奇异宁静：

各种声音

物产丰富动物：

各种活动方法

植物

矿物

六、教学反思：

《海底世界》这篇文章共有七个自然段，课文从海底的黑暗，海底的声音，海底的物产三个方面介绍了海底的景色奇异与物产丰富。

本节课重点学习课文第二部分，在组织教学过程中，主要围绕以下几点进行开展：

1、从理解，到想象，再到表达，逐步深入，培养语言表达能力。

在学习课文第3自然段时，通过从理解“窃窃私语”一词，到想象海底还有什么声音，再到用课文中的句式来把自己的想法说完整，既使学生感受到了海底世界的神奇、神秘，又培养了学生的表达能力，

2、注重自主学习，运用合作、探究的教学方式，为学生交流、合作搭建平台。

在学习课文第4自然段时，主要采用列表格的形式，防守让学生去段落中找关键词语，深入理解各种动物的活动方式，在课堂上请同学用手比划动物们的运动方法，学生比划动作到位，气氛活跃，学生在“玩”中掌握了课文内容。

在探究各种动物运动方式的不同时，采用小组讨论的形式，学生讨论热烈，对讨论话题很感兴趣，甚至说出了“软体动物”的概念，互相交流了自己的想法，互相学习，共同进步。

3、教学中不足的地方

本节课学习了课文第四自然段先概括后具体的写作手法，本应该“趁热打铁”接着进行仿写训练，但是由于课堂时间有限，把这部分内容安排成了课后作业，可能会影响教学效果，这里也是今后努力提高的方面。