观察记录.docx
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观察记录
吕城中心幼儿园观察记录
班级
中三班
教师
毛丽君
观察时间
观察对象
蔡天辰
观察地点
教室
情况描述：
蔡天辰是今年新来的插班生，刚来园时哭闹的比较严重，也不太愿意参与集体活动。
一个星期的生活适应后，他的表现有了一定的进步，在晨间锻炼时活动积极性提高了，但是在教育活动和区域活动中，他总是注意力不集中。
每次做玩活动中，当教师进行个别指导他时，他显得很委屈，总是喊着：
“减不动。
”如果教师再次要求他进行尝试，他的眼泪就会止不住的流。
在教育活动中如果遇到要操作的练习题目或者是要画画，他也胡乱操作，一被同伴或教师发现，他就不依不饶地哭起来。
措施：
在区域活动中，引导他参与操作活动，方便教师进行有针对性的个别指导，对他的要求由低到高，让他从不会到会一点，逐渐体验到成功感，再慢慢的提高要求，达成最终目标。
教育效果：
这样在没有太大压力下学习，他的表现比较稳定有耐心，脸上也有了成功的笑容。
吕城中心幼儿园观察记录
班级
中三班
教师
毛丽君
观察时间
观察对象
花永康
观察地点
教室
情况描述：
集体活动的时间到了，我弹起了音乐，孩子们都陆陆续续地回到自己的座位上安静地等待上课。
只有花永康正和坐在他旁边的魏佳运不知在讲什么，不时地手舞足蹈，讲得十分起劲。
我见他没有停下来的迹象，就提醒道：
“花永康，坐好。
”他朝我看了一下，转过了身子。
我刚想开始活动，花永康又和边上的昊昊低着头叽里咕噜地讲开了。
我想了一下，没有上去阻止他，而是拿出一张“笑脸”贴纸，对着大家道：
“你们看！
菲菲坐得多神气，我要奖给她一个笑脸。
”大家一听，马上都坐正了身体。
花永康抬头看到菲菲额头上的“笑脸”，也立即坐直了身子，眼睛眨也不眨地望着我……
措施：
1.用他感兴趣的方式吸引他的注意力；
2对于他的良好的表现给予及时的肯定和表扬。
教育效果：
较好！
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班级
中三班
教师
毛丽君
观察时间
观察对象
蒋澜
观察地点
睡房
情况描述：
幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，接着就听到带着哭腔的告状声：
“老师，蒋澜掐我!
”原来是蒋澜在睡不着的时候惹事了。
幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有谁在小声地哼唱。
这是谁呢?
循着声音寻过去，原来蒋澜还没睡着。
措施：
1、采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。
2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。
教育效果：
过了一段时间我发现她入睡的速度快了、时间也长了。
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班级
中三班
教师
毛丽君
观察时间
观察对象
姜悦
观察地点
教室
情况描述：
到了上午吃餐点，姜悦又开始泪汪汪了，我们就对她说：
“你是不是不想吃啊？
那就不要吃了，但今天一天都不能吃任何东西了哦。
”姜悦点点头。
到了午饭时间，大家吃得都很开心，只有她愁眉苦脸的。
“姜悦你坐到旁边看着其他小朋友吃饭吧”心想：
看着别人吃也许会有点食欲的。
没想到的是姜悦显得非常的开心，一点都没有想吃的念头。
起床以后，我们问她：
“姜悦，你肚子饿吗？
”姜悦说：
“有点饿”问她要不要吃个包子，她还是摇摇头。
措施：
1、采取表面上对她不关心，暗地里悄悄地观察。
2、采用故事的形式教育她。
3、家园共育，共同解决她吃饭难的问题。
教育效果：
她已经改变了许多许多，再也没有坐到前面的小桌子旁，而是坐在了小伙伴中间，和他们一样吃完自己的一份饭菜（偶尔会有一些不爱吃的我们也不会勉强她吃完），并且速度也加快了！
吕城中心幼儿园观察记录
班级
中三班
教师
毛丽君
观察时间
观察对象
周佳毅
观察地点
教室
情况描述：
每天早上入园，我们会对小朋友说：
“XX，早上好！
”同时也要求小朋友要说：
“老师早上好！
”可周佳毅每次都不愿意，只是低着头，要是多要求一句，他就会开始使劲的抓头发。
早上晨炼时，请他和小朋友一起跳圈，他不愿意，我故意在一去看其他的小朋友，发现他跳圈的动作、速度完成的非常好。
今天请小朋友上来表演节目，当请到他时，他显得及不情愿，然后开始了他的习惯性的动作。
措施：
1、与家长进行沟通，希望家长能多给予幼儿自己做事的机会。
2、多观察，发现点滴进步，给予表扬。
在手工课上，周佳毅的作品非常不错，我请他将自己的作品拿起来给小朋友看，这次他没有退缩，表现的很自然也很高兴。
3、针对不同的孩子，有不同的要求。
教育效果：
较好
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班级
中三班
教师
毛丽君
观察时间
观察对象
龚佶
观察地点
睡房
情况描述：
午睡时间到了,小朋友陆续上了小床,龚佶还没有上床,还在那里调皮捣乱,把小朋友的鞋子弄得乱七八糟的,我并没有马上制止他的行为,我对小朋友们说:
“孩子们,我们已经是中班的孩子了,我相信你们都会自己睡午觉了,好请大家抓紧休息吧。
”然后,我转过身来对龚佶，“龚佶是我们班小朋友的大哥哥,有礼貌,爱劳动,还学会了帮着老师收拾房间,睡觉一定也会很好。
”我话音刚落,只见小朋友一个个都自己盖好被子,龚佶小朋友也不例外,上了床,盖好被子做好睡觉的样子。
不一会了,都进入了梦乡,睡得可香了。
措施：
1.教师以赏识为主,对幼儿多进行鼓励,以帮助幼儿好好午睡,
2.家长除了要多表扬鼓励以外,在周六、周日也要坚持让幼儿午睡,帮助幼儿养成良好的午睡习惯。
教育效果：
较好
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班级
中三班
教师
毛丽君
观察时间
观察对象
蒋子豪
观察地点
操场
情况描述：
晨间活动时，黄雨欣冲到我面前想我告状：
“蒋子豪又把那个弄坏了。
”只见，仙女棒在蒋子豪的手中分成了两个部分，一手拿着绳子，一手握着纸棒，低着头呆呆的站在那里。
我来到他面前，问他怎么了，他笑着说：
“坏了。
”“这次，又是什么原因呢？
”“我轻轻的一甩，它就坏了。
”蒋子豪轻描淡写的回答。
我转身到框里重新拿了一根仙女棒交给他，他拿到好的仙女棒便高兴的玩了起来，只见他抓住绳子那一端，使劲地甩起棒来，一会儿，他又拿着坏了的仙女棒来到我面前。
措施：
1.教师与蒋子豪讨论仙女棒为什么会坏。
2.请会玩仙女棒的幼儿进行示范。
3.表扬小璨发现问题，解决问题的本领。
4.提醒其他幼儿在游戏时，也要爱护游戏材料。
5.设计了一些他们看得懂、能理解的小图标，提醒幼儿爱护器械与玩具。
教育效果：
好
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班级
中三班
教师
毛丽君
观察时间
观察对象
黄嘉诚
观察地点
睡房
情况描述：
我们班的阳阳小朋友在午睡上床时踩到了黄嘉诚的床，他就对阳阳说：
“把你臭脚丫拿走。
”于是阳阳马上来向我报告，说黄嘉诚说脏话了。
黄嘉诚小朋友看了看我立刻低下头。
一副做错事后不知所措的样子。
阳阳听到黄嘉诚说“臭脚丫”时反应很激动，周围的小朋友也都随声附和说黄嘉诚没礼貌！
我看到高黄嘉诚的头垂的更低了。
我把黄嘉诚叫到身边来，他微微抬起头，看了我一眼又低下头。
他的表现已经证明他知道自己说错话了。
我问黄嘉诚飞：
“黄嘉诚你觉得像你那样说阳阳对吗？
”他摇摇头。
我继续说：
“阳阳踩到你的床，你可以对她说“请把你的脚拿开好吗？
”也可以对她说“请不要踩到我的床”这样说才是有礼貌的！
知道吗？
”他点点头。
我继续问：
“你为什么会那样说阳阳呢？
”他闷闷地出声说：
“我爸爸就那样说！
”
措施：
1、教育幼儿文明用语。
2、和家长沟通进行沟通，希望家长能够做好榜样示范。
教育效果：
较好
吕城中心幼儿园观察记录
班级
中三班
教师
毛丽君
观察时间
观察对象
熊国政
观察地点
教室
情况描述：
每当进餐前后，如厕结束后，孩子们总是先洗手，已成为必然的习惯。
小朋友一组一组轮流到洗手间洗手，可熊国政总是进去了就出不来了，第一个洗手，最后一个出来。
每次都要老师监督，才可以快速完成洗手，否则，就在里面玩水。
熊国政小朋友性格非常活泼，好动。
无论什么活动都很积极、主动，但是调皮捣蛋的成分居多。
如：
小朋友刚站好队准备游戏，他就冲过来冲过去，把队伍搅乱，或者游戏时带头做许多很危险的动作；无论课堂气氛多么活跃或安静，他都是不停的动啊动，不是玩玩手，就是扭扭身子转过来转过去的。
总之，他无时无刻不在动。
每一次，老师刚提醒他不到2秒，他就又恢复了他的好动。
措施：
1．针对熊国政的这些行为，我们首先从思想上让他认识到自己行为不足，然后再采取语言提示等直观教育手段纠正幼儿的行为，这样幼儿就容易接受。
2．孩子小，他的行为容易反复，不容易得到巩固，因此，要利用日常活中的教育契机，坚持不懈。
3．及时与家长沟通，争取得到家长的配合教育，这样才能达到事半功倍的效果。
教育效果：
好
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班级
中三班
教师
毛丽君
观察时间
观察对象
蒋隽婕
观察地点
教室
情况描述：
蒋隽婕是一个活泼好动，性格开朗的女孩，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。
但是每当老师和小朋友指出她犯的错误时，她总是百般辩解，不肯认错。
在一次手工活动中，她做了一会儿，忽然向我报告说，小组长没发给她纸。
我询问了值日生和她旁边的幼儿，都说发给她了。
这次我没再像往常对校耐心地询问她，而是告诉全班小朋友，做手工的时候，每个人只有一张纸，剪坏了自己负责。
有了这样的前提，她就不能再得到纸，而只能在座位上看别人做手工。
措施：
1、 换位思考，移情训练。
2、 家园互补，共同纠错。
教育效果：
好
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