管理制度教学管理规程.docx
《管理制度教学管理规程.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《管理制度教学管理规程.docx（45页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
管理制度教学管理规程
（管理制度）教学管理规程
课堂教学三个思想和十条标准
壹、课堂教学三个思想：
（一）素质教育思想。
（二）“三为主”教学思想（即教师为主导、学生为主体、训练为主线）。
（三）启发式教学思想。
二、十条标准：
（壹）备课要有分层次目标，要做到“三备五点俩法”（三备：
备课标、备课件、备学情；五点：
重点、难点、连接点、能力点、德育点；俩法：
教法、学法）。
（二）写教案要做到“九有”（即有目的要求、有重点难点、有授课时间、有教学步骤、有预习提纲、有课堂练习、有作业设置、有板书设计、有课后反思）。
（三）要充分做好课前准备，且组织好课前2分钟活动。
（四）要优化教学过程，做到“五突出”（即突出重点难点，突出精讲巧练，突出思维训练，突出因材施教，突出教学效率）；课堂讲授时间不超过25分钟，学生活动时间不少于20分钟。
（五）要优化教学手段，做到“六个尽量”，（即尽量让学生独立观察，尽量让学生动脑思考，尽量让学生动手操作，尽量让学生动口表达，尽量让学生发现问题，质疑问难，尽量引导学生标新立异，培养创造性思维）；课堂提问不少于10人次，动笔训练不少于10分钟。
（六）要优化教学环节，做到复习快节奏，导入有磁性（激发学生学习兴趣和强烈的求知欲），新授抓三点（即突出重点，释解疑点，突破难点），巩固多形式，总结应精要；科学分配各环节的教学时间，充分利用好课堂45分钟，向课堂45分钟要教学质量。
（七）要充分运用现代教育技术辅助教学，做到“五进”（即教育技术设备进教室，电子备课进教案，信息技术进手段进课堂，教育技术成果进考核）;课堂教学要充分发挥现代教育技术的作用。
（八）课堂上要做到“三活四多五不”（即课堂气氛要活跃，学生思维要活跃，学习形式要活泼；多情感，多鼓励，多兴趣，多微笑；不带不良情绪进课堂，不讽刺挖苦体罚学生，不赶学生离开课堂，处理课堂偶发事件时间不超过1分钟，不布置惩罚性作业）。
（九）布置作业要适量，分层次；能于课堂上完成的作业必须于课堂上完成。
（十）准时下课不拖堂，下课要进行个别答疑和征求意见；认真做好课后记，总结本堂课的得和失。
教学管理规程
为了适应学校发展的需要，规范教学流程，提高教学质量，全面开展教学创新，有效实现三融合（教师融合、师生融合、学科融合）和四满意（教师满意、学生满意、家长满意、学校满意），快速构建出能使学生主动发展的教学平台，根据学校办学章程，特制定如下教学管理规程。
第壹条教学设计。
教学设计是壹项深入细致的教学准备工作，包括学习课程标准，钻研课件，收集关联信息材料，了解学生，研究教法、学法，拟定课时计划，准备教具且指导学生准备学具等。
教学设计的基本要求：
1、认真学习课程标准，深入钻研课件，掌握课件的前后联系，了解课件的编排意图，确定具体的教学目标、要求。
做到“六备”：
备课标、备课件、备学生、备德育落实、备教学方法和手段、备实验操作，要按照初中教育的特点积极探索新的教学模式。
2、了解学生原有的知识基础、兴趣爱好、思想情况和学习水平。
3、按照教学原则精心设计教学过程，采取符合学生实际接受能力的教法和学法，备好教学用具。
4、围绕教学目标制订学期计划、单元计划和课时计划。
学期计划要于掌握课件重点、难点和教学目标的基础上，确定教学进度，确定知识和能力、方法和过程以及情感、态度、价值观三维壹体的教学目标要求，确定考查时间和方法；单元计划要求课时划分合理，质量要求明确，有单元教学要点和时间安排；课时计划要突出教学过程，便于教学，壹般除有目的要求、教学重点难点外，仍要精心设计好教法、学法、提问、练习、作业、板书以及评价方法。
5、教师要按课时制订教学计划，假期壹般应保持二周之上的储备课，平日壹般应保持二个学时之上的储备课。
课前必须备好教学用具，不得使用旧教案或以参考资料、习题、教学课件代替教案，不备课不得上课。
6、教学设计坚持以个人钻研为主，加强集体研究，提倡电子备课，但教案必须于上课前打印出来。
尝试师生合作备课，鼓励不同教法的实验和创新。
使用同案必须事先申请，经教导处批准后方可使用。
使用同案必须于经过个人备课。
备课的步骤应是：
先个人初步备课（粗备）——再集体备课——然后个人进行再备课（精备）且写出具体课时教案。
7、教案的繁简程度可因课件和教师而有所区别，40岁以下教师要备详案，40岁之上教学经验丰富的教师可备简案。
教案中应写明的内容有：
●学期课件分析：
包括本学期所选用的教科书、参考书及辅助用书、本学期课件的知识结构及分析、本学期课件的重点、难点及采取的措施。
●教学进度：
对本学期所有授课内容的时间安排。
●学情分析：
了解学生现有知识基础、学习能力，特别是学习本单元知识所需的预备知识和技能的掌握情况。
●课时教案：
包括每节课的日期、备课序号、课题、教学目标、仪器教具、教学过程和课后记。
教学过程中除教学步骤和内容外必须设计教师活动和学生活动,时间分配,例题的选择，板书设计及作业的确定等。
提倡“个性化备课”和“个性化教案”，教案要讲究实用，不搞形式主义。
●8、要积极、主动地和学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通，能对自己的教育观念、教学行为进行多元反思，制定改进计划，形成课后反思。
第二条教学目标的制定和展示。
教学目标于教学活动中处于核心位置，它决定着教学行为，不仅是教学的出发点而且是教学的归属，同时仍是教学评价的依据，它既有定向功能又有调控功能。
倘若确立教学目标这个环节出了毛病，必将导致教学活动的偏差或失误。
制定教学目标有以下依据：
１．课程标准。
２．教学内容。
３．学生实际。
４．社会需要。
制定教学目标应遵循以下原则：
1．整体性原则：
要从学科的整体要求出发，壹切具体目标均不能和总目标相悖。
要力求知识、能力、思想教育三方面有机结合，力求和课程标准所规定的目的要求保持壹致。
２．可行性原则：
目标要适度、恰当，符合学生实际。
普通性目标全体学生均能达到，发展性目标优生能“吃饱”。
３．可操作性原则：
目标要简明、具体、易操作、易检测。
课时教学目标主干要鲜明，数量不能过多，否则难以落实。
４．阶段性原则：
明确学生认知能力发展的阶段性，于不同的阶段有不同的侧重。
如初壹主要培养良好的学习习惯和学习兴趣，重视衔接，打好基础；初二以培养思维能力和学习态度为核心，发展学生思维的广阔性和创造性；初三着重培养学生综合分析和应用能力，提高个性素养，促进整体优化等。
５．科学性原则：
对不同层次、不同类别的知识，用不同的行为动词作出具体而恰当的描述，严格把握分类的准确性、描述的严密性。
教学目标的描述有俩种形式：
1、表格式：
用表格的形式把学习内容及学习水平反映出来。
纵标目为“学习内容”，横标目为“学习水平层次”，采用打“V”的方法，标出每项学习内容应达到的能级。
2、陈述式：
用文字对学习内容和学习水平进行表述。
这种形式能够准确具体地将学习任务交代清楚。
对教学目标的表述应当做到以下几点：
①从教学内容和学习行为水平层次俩个维度去考虑，尽可能用陈述学生行为的语句来表述。
②对目标的界说，用语要明确、具体、精练、通俗，应使之不产生多种解释。
③要把可随意推论的动词换成对学生的行动能直接观察的外显性行为动词，明确地规定学什么，学到什么程度。
不同级别目标（诸如学段目标、学期目标、单元目标、分课目标、课时目标等）之间的关系应当是包容和被包容关系，即大目标是小目标的总揽，是小目标的合成，小目标是大目标的分解，是大目标的具体化。
对大目标的表述能够相对笼统壹些，而对小目标（尤其是课时目标）的表述，则必须作到具体实于，具有很强的可操作性和可检测性。
教学目标的展示有多种形式
教学目标的展示应当采用多种形式、通过多种途径来展示，壹般于课前展示，有时也可于课中展示。
能够用小黑板书写，也可口头说明。
能够集中壹次性展示，也能够分散逐项展示。
能够由教师展示，也可由学生归纳展示。
能够用叙述式，也可用习题式。
第三条教师集备。
集体备课是指集备组教师群策群力共同进行教学设计的过程，它是集集体智慧，综合整体优势，为学科教学搭起壹个较高的平台，它限制了个性教学行为的局限性，起到“下能保底”的作用。
集备的基本要求：
1、集备活动每周壹次，由集备组长负责召集。
每次活动时间不少于45分钟。
2、集备活动的主要内容及程度是：
（1）总结上周的教学情况；
（2）制定下周的教学进度；（3）下周课件分析、学情分析；（4）确定教学方法，主要例题，作业练习等；（5）确定教学手段，教学应用媒体；实验器材等；（6）确定检测反馈有关事宜。
3、每次集备活动要有中心发言人，发言人要经过充分准备，集备组长要组织全组充分讨论。
活动的内容、过程及结论要记录于案。
4、集备活动的关键要体现研究的气氛，要深入钻研课件、教法，要过细，不忽略任何壹个细节部分。
5、集备活动记录定时送教研组长、教导主任审核、签字。
第四条教研活动。
教研活动的基本要求是：
1．教研活动每俩周进行壹次，教研组长为召集人，事先要确定主题和主讲人，每次活动时间不少于90分钟。
2．教研组长于开学第壹周内要制定教研组活动计划，壹试俩份，壹份交教导处存档备查。
教研组活动的内容要包括以下方面：
①理论学习：
学习有关的教育教学理论；报刊杂志登的有关本学科的教改经验、业务研讨等。
②课件教法分析：
有计划地逐章逐节进行集体研讨，尤其于教法改革方面下功夫。
③研究组建各种兴趣小组，特长生辅导、学科竞赛、观摩课及考试检测等有关事宜。
④各类考试、检测后的质量分析；总结；研究对策。
⑤检查交流组内教师的备课笔记等。
⑥研究课的评课活动。
⒊教研活动要有针对性、实效性，不走过场，不搞形式，通过教研活动促进教师业务水平的提高，促进教学质量的提高。
⒋教研活动的情况要有详细地记录，教研活动记录要定期交教导主任和分管校长审阅签字。
第五条课堂教学。
课堂教学是学校教育的基本组织形式，是学校落实素质教育的主渠道。
提高课堂教学效率是减轻学生学习负担，提高教学质量的根本途径。
课堂教学的基要求：
1、任课教师应于上课前做好施教准备，不得迟到或中途离开课堂，课堂上不能做任何和教学无关的事情。
教师2分钟铃必须到教室，组织学生做好课前准备。
有良好的课堂常规，不坐着上课。
不体罚或变相体罚学生，不辱骂学生，不大声训斥学生，不冷落学生，不羞辱、嘲笑学生，不随意当众批评学生，不以任何借口不让学生上课。
2、教学思想端正，坚持教学原则。
按照课程标准执教，基础目标科学、具体、明确，发展目标有所体现，课件处理恰当。
3、知识正确，概念清楚，容量适当，条理清晰，重点、难点突出，课堂气氛活跃，基础知识和基本技能训练充分。
4、讲解、提问、练习及作业布置要面向全体学生，关注个体差异，力争人人参和，建立健康、有序、和谐的课堂氛围。
5、注意新旧知识的联系，知识和能力的关系。
要发挥课件的思想教育作用。
6、让学生动手、动口、动脑，引导学生主动参和、大胆质疑调动学生学习的积极性，启发学生独立思维，引导学生自主、合作、探究学习。
激发学生创新精神，培养学生创新能力。
7、教师教学要使用普通话。
语言清晰、准确、生动，教态自然大方、和蔼可亲，板书工整简明、条理清楚，使用规范字。
8、根据学生年龄特点和课件内容的需要，恰当选用教具、学具或其它现代媒体（包括网络环境）辅助教学，操作规范熟练。
注重现代教育媒体的运用，注意常规教学手段的使用。
9、有适量的课堂作业时间，做到按时下课。
第六条教学检查。
教学检查的基本要求：
⒈教学检查分为：
期初检查、期中检查、期末检查和平时检查。
⒉教学检查由分管校长负责，教导主任牵头，教科室、教研组长、任课教师、管理人员等参和。
3．期初检查。
时间：
开学前后壹周内进行
检查内容：
开学前：
落实教室分配、师资配备、课表、课件是否到位、教学设备是
否完好等。
开学后：
学生报到注册情况；教师备课情况：
检查教案，重点查是否有“课件分析”、“学情分析”、备课量要达到二周；课件到位情况；教师授课情况：
第壹周校领导集中听课；向全体教师反馈开学初情况。
4.期中检查。
时间：
期中考试前后壹周
检查内容：
教学计划的执行情况（是否有超前或滞后的情况及原因）；检查教师教案；查部分班级的学生作业；通过考试成绩及试卷分析进行教学质量分析；检查教研活动及集备活动的情况：
查活动记录；检查学生发展性评价及学生成长档案袋的使用情况
方法：
教师自查（写期中工作总结）；教研组工作总结：
由教研组长负责；召开师生座谈会；进行学生和家长的问卷调查；有关领导汇总，写出“期中教学工作总结”。
⒌期末检查。
时间：
期末考试前后壹周
检查内容：
期末总复习的情况：
听课；检查复习课教案等；通过期末考试、检查试卷分析，进行教学质量分析；各教研组进行工作总结：
由教研组长完成；教师个人总结；完成本学期学校教学工作总结；落实假期作业；制订下学期教学工作计划；拟订下学期师资配备方案。
⒍平时检查
⑴平日检查贯穿整个学期
⑵检查的内容：
教学计划的实施情况、教学常规的执行情况。
⑶检查方式：
通过听课、评课；检查教案；检查学生作业；召开级部教师会。
第七条作业布置和批改。
作业壹般分为课堂作业和课后作业（或家庭作业）。
课堂作业有巩固性练习和检查性练习，提倡布置活动性、实践性的课后作业。
作业布置和批改的要求：
1、作业要依据课程标准、课件内容和教学目标精心设计，有利于“三维”目标达成。
作业难易要适度，数量要适当。
课堂作业要力求当堂完成；七年级政治、史地生学科不留书面课后作业，其他学科书面作业总量不超过30分钟，书面课后作业总量应控制于90分钟以内。
2、作业布置要力求全面，书面练习和口头练习兼顾，听、说和读、写兼顾，单项练习和综合练习兼顾，课内活动和课外观察、阅读、实践、智能活动兼顾。
3、作业布置要因材施教，灵活多样。
课后作业壹般应以必做题为主，对学有余力的学生可适当增加选做题。
4、作业要有明确的格式和要求，书面作业书写工整、规范。
5、作业批改要及时、准确，使用统壹符号。
课堂作业要全收全改，课后作业原则上坚持全批全改，对完成作业有困难的学生要坚持面批面改。
6、学校领导要定期检查或随时抽查作业的量和批改情况，发现问题及时纠正。
第八条课外辅导。
课外辅导是课堂教学的延伸。
课外辅导是于承认个体差异的前提下，使学生于原有基础上获得发展。
课外辅导的要求：
1、积极贯彻因材施教的原则。
对优秀学生，于全面发展的基础上，要鼓励他们发挥特长，不断提高学习兴趣和自学能力；对有困难的学生，要满腔热情，分析原因，从提高学生兴趣或抓学习常规入手，培养正确的学习方法和良好的学习习惯。
通过个别指导或有计划的补课，帮助他们于学习上取得进步，且对他们的特长予以鼓励和培养。
2、辅导要纳入教师的教学计划和教研计划，做到认真、及时、具体、经常。
辅导书面作业，辅导动手实践；辅导学生掌握知识，辅导学生自学方法，教养他们的学习能力。
3、课外辅导要安排于学生自习或课外活动时间进行，不得妨碍其它学科教学；不得强制学生统壹购买课件目录以外的教辅资料；不得借故加重学生的学习负担和经济负担。
课余和节假日不得安排学生集体补课或上新课。
第九条成绩考核。
有计划地考核学生学习成绩是教学信息反馈的重要方面，是强化教师教学目的性的重要手段。
逐步形成教师学生和家长共同参和的交互考查机制。
充分利用评价促进每个学生的进步。
学生学习成绩考核的壹般要求：
1、重视平时考核。
以课堂提问、小组合作讨论、质疑和作业考查等形式，了解学生平时掌握和运用知识情况及接受能力。
2、注重形成性检测。
于单元知识系统复习之后根据学生独立作业或完成自测题的情况，了解学生达到教学目标的水平，针对存于的问题及时补救。
3、搞好单项测查。
根据课件内容，通过听、说、读、写及问卷、实验、操作等方式，了解学生掌握基础知识，基本技能的情况和运用知识及关联能力的水平。
4、期中期末考试。
学校要认真做好各学科及全校质量统计和分析。
5、试题内容要以课件和课程标准的要求为依据，运用多种方法，考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，不出偏题、难题、怪题，注意试题的效度、信度和开放度。
6、考核方法要灵活多样。
做到平时考查和期末考试相结合，单项测验和综合考查相结合，开卷和闭卷相结合，笔试和口试相结合。
注意运用行为观察、情景测验、学生成长记录等方式。
7、全面推行素质教育方案单制度。
学生的成绩评定应实行等级制，学校和教师不得公开学生名次。
教学调度和教学纪律
教学调度和教学纪律。
是加强学校的教学管理工作，保障良好的教学秩序，促进教学水平和教学质量提高，确保教学质量的基础。
教学调度和教学纪律的基本要求：
1、总则
（1）教学工作是学校的中心工作，是多系列、多环节，多因素综合作用的复杂过程，为保证教学工作按计划实施，高质量、高效率地完成各项教学任务，学校必须对教学工作实施严格、有效的管理。
（2）学校的教学计划、教学制度、教学要求、教学规范、教学安排、教学纪律是组织、实施教学工作的准绳。
各项教学工作的准绳。
各项教学工作和活动要按计划进行，全体教学人员教学行为要做到按章行事，加强组织纪律观念，维护和保证教学制度权威性和严肃性。
（3）学校对违反教学制度、教学纪律的人员，将视其情节严重程度及所造成的后果情况分别按壹般教学事故或严惩教学事故进行处理，对违反教学纪律但未达到教学事故标准者，学校和有关单位要对责任人进行批评教育和相应的处理。
2、调课和停课
（1）任课教师要按照教务处排定的课表按时到指定教室上课，壹律不得自行调课、换课、代课或停课。
（2）全校性及部分班级的停课和调课由要求调动的部门报教学副校长批准，教务处统壹安排。
（3）为保证教学秩序稳定和教学工作的严肃性，任课教师壹般不得因事申请调课。
教师因故必须临时调课者，应提前三天到办公室填写调课申请单，写明调课理由，提出调课方案，征得有关教师同意，经办公室、教研组批准后，到教务处办理调课手续。
每位任课教师每学期因事（含出差）调课不得超过二次，课时累计不得超过10学时。
教师因病不能到校上课时，应通知办公室代办调课手续。
（4）教师调课要安排有代课教师或互换课程，壹般不得空课，不准采取集中补课方式，否则不予调课。
（5）所有停课、调课、代课等课堂教学及排定的自习时间变动必须由教务处下达调动通知，其它部门和个人不得擅自变更。
3、教学纪律
⑴教学要严格执行课程标准和教学计划，保证授课进度和充实的教学内容。
于新学期开学壹周内由教研组收齐本学期所有任课教师的课时授课计划和实验计划，交到教务处。
不按时上交上述计划者给予批评或记为壹般教学事故。
⑵教师必须按学校教学进程表和课表按时上下课，不得随意增减课时。
对提前下课或迟到上课于五分钟以内的教师进行批评。
提前或迟到下上课超过五分钟，或不足五分钟但于同壹学期内第二次发生此类情况，记为壹般教学事故。
⑶对未经批准擅自调课、代课、换课者记为壹般教学事故。
⑷教师于课堂上不准开启手机等通讯工具，更不准于讲课期间到室外接听电话或办其它私事，否则按教学事故处理。
⑸对旷、空课或擅自停课（包括不执行教学进度表，提前结课）者记为严重教学事故。
⑹对不按规定进行实验、课外辅导和批改作业者视为壹般教学事故。
⑺教学中凡有如下情况者，均视为严重教学事故：
①于教学中宣传违反党和国家方针政策、法规的观点，讲和教学毫无关系的内容。
②不经请示批准擅自变更教学计划、不执行课程表准、擅自删减教学内容。
③讲课中有明显概念错误，学生反映强烈。
④实验前准备不充分或指导不负责致使仪器、设备损坏或出现人身事故。
⑤未提前完成上课或实验准备工作，影响上课、实验、上机正常进行。
⑻无论是采用试题（卷）库考试的课程仍是出题考试的课程，教研组均应指定专人负责命题组卷和校对试卷工作，上述工作要按学校“考试工作规范”中所规定的程序和时间完成，否则视不同情节和后果记壹般教学事故或严重教学事故。
试卷命题有严重错误致使评分标准变更或对学生成绩考核有较大影响者，记为严重教学事故。
⑼考试前应对试题严格保密，泄露或暗示试题记为严重教学事故。
⑽监考人员不按“监考守则”履行职责造成考场混乱记为严重教学事故。
⑾评卷按评分标准进行，且要按规定时间上交试卷分析和学期成绩表，不按时上交者记为壹般教学事故，对不按标准阅卷和给人情分者记为严重教学事故。
⑿对于于全部教学工作和教学管理工作中不认真履行职责，工作不负责任，违反教学规范、规定，影响学校教学工作和教学质量的责任人，参照上述规定给予批评或记为教学事故。
4、教学责任制。
为了进壹步明确教学质量责任，避免出现责任不清、谁也不负责任的现象，建立教学责任制。
⑴教师因生育等原因变更班级、休假后不能接回原班的，记失误壹次。
⑵教师因工作能力、努力程度不够变更班级的，记失误壹次。
⑶教师于生育或变更工作前没有认真履行职责，教学成绩直线下滑，记失误壹次。
5、奖励和处罚
⑴个人学期有教学事故学期不能评优，教学事故要和教学质量考核挂钩。
⑵学年个人累计壹般教学事故俩次，或严重教学事故壹次，取消当年评职称资格壹次。
⑶对教学壹般事故和严重事故，均按《教师定量考核办法》的有关规定处理。
此规范自2004年起执行。
课程管理制度
第壹条:
课程是实现学校教育的培养目标而规定的教育内容及其结构、程度和进度，是把教育目标和教学实践结合起来的桥梁，是培养目标载体和实现培养目标的手段，是学校教育活动的依据，是实施素质教育的核心问题，要落实国家教委的课程方案，规范课程设置。
第二条每学期开学前教导处要根据教育部对课程设置的要求和《青岛市九年义务教育初级中学课程安排表》，向校行政办公会提出方案，经办公会充分讨论，校长批准，安排各年级课程表。
第三条要依法管理课程，上满各科课时，学校和班级课表，教师和学课表，张贴和实际执行课表要相壹致，任课教师，班主任不得随意变动课表，若确实需变动，必须经教导主任批准，校长审核后方可变动。
第四条教师因病因事请假或因公需调课者必须于前二天通知教导处，特殊情况也需于当天早自习前通知教导处，教导处要及时做出临时调课、代课的决定及时通知班级或班主任，以调课表为准执行，私自调课以误课处置。
第五条各类课程（含必修课，活动课，校本课程）的开设要有课时，有计划，有内容，有备课，有记录。
要加强对各类课程的教育教研，教学研究。
定期举行校级公开课，观摩课，评优课；对优质课要积极向市教育局教科所，教研室推荐。
要定期举行各类课程研讨会，交流论文，经验，以确保各类课程质量。
第六条各部门各教研组举行的课外活动必须提前三天报教导主任批准，且给予安排，不得挤占上课时间，更不得私自停课，壹经发现，除大会检查批评外，仍要给予必要的行政处置。
各课外活动小组的活动要做到定内容，定时间，定人员。
期初和期末分别要将活动计划和活动记录交教导处，教导处要安排专人检查课外小组的活动情况，做好记录。
第七条教导处要做好学校课程执行监督管理力度，发现问题及时汇报，及时处理。
要确保课程方案落到实处，将课程方案的落实纳入教导主任、教务员和任课教师素质教育考核目标之壹，对落实课程方案好的予以表彰奖励。
分层目标教学管理的规定
为全面实施素质教育，认真贯彻落实分层目标教学，面向各类学生，因材施教，全面提高教学质量，特对分层目标教学提出以下管理制度：
1、分层目标教学对备课的要求：
认真学习教学大纲，深刻理解课件，精心设计教案，对不同层次学生提出不同要求，根据大纲、课件和学生具体情况分类设计认知目标和能力目标，面向各类学生，因材施教。
2、对课堂教学的要求：
充分运用启发式，引导学生主动学习，针对不同层次的学生设置教学过程，满足各类学生的需求，使不同层次的学生均得到提高，从而激发全体学生的学习积极性，做到大面积提高教学质量。
3、对作业的要求：
精心设计选择作业，对不同程度的学生作业量和深浅度要有所区别，对基础较差的学生，作业量要适当偏少，要侧重基础知识和基本概念的复习和巩固
升级会员 