新四年级语文培优补差记录.docx
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新四年级语文培优补差记录
新四年级语文培优补差记录
班级
四年级
时间
第6周
星期四
教师姓名
类别
培优
学生姓名
训
练
内
容
写反义词的方法
反义词就是指意思相反或完全相对的一组词.表示事物之间有明显的对比关
如:
如——坏黑——白脏乱——整洁整齐——散乱
那我们应如何更好的,更准确得去写好反义词了?
1,.抓住单个字的反义如:
“坚强”同学们可以把这个词语分解开来,即“强”是坚硬的意思,那么它的反义词的可以是“软”.“强”的反义是“弱”,因此“坚强”的反义词是“软弱”.“进去”对“
(2)对原词加以否定,然后找反义词如:
“前进”同学们对它加以否定就是“不前进”.表示“不前进”的词就是“后退”,因此,“前进”的反义词是“后退”.
(3)在具体语境中去找反义词,有些词不止一个反义词,如“老”的反义词就有“少”.“幼”.“嫩”.“新……因此,也要结合具体的语言环境来确定反义词.
同时还有些注意事项:
1.反义词一定是反映同一词性意义范围里的词.
如:
早和晚都表示时间,黑和白都表示颜色,赞成和反对都表示态度等.
2.词与词组不能构成反义词,也就是词的字数要一一对应.如:
“好”与“不好”尽管它们的意义相反,但“好”是个词,而“不好”是个词组.“讨厌”与“不讨厌”虽然它们在意义上是相反的,但是“讨厌”是个词,而“不讨厌”是个词组,所以它们是不能构成反义词的.
3.并不是所有的词都有反义词.如“电灯”.“钢笔”的反义词是什么?
没有.对这些词,当然也无需找它们的反义词.有反义词的大多都是形容是无特征的形容词,表示动作的动词,表示程度的副词什么的,而表示事物名称的词语名词是没有反义词的.
效
果
良好.
“培优补差”记录表
班级
四年级
时间
第7周
星期四
教师姓名
类别
补差
学生姓名
训
练
内
容
1.乘shèng(千乘)chéng(乘法) 17.率shuài(率领)lǜ(概率)
2.降jiàng(下降)xiáng(投降) 18.卷juàn(卷子)juǎn(卷发)
3.涨zhǎng(涨潮)zhàng(涨大)19.供gōng(供养)gòng(供品)
4.屏píng(屏幕)bǐng(屏息) 20.给jǐ(给予)gěi(送给)
5.调tiáo(调整)diào(调动) 21.禁jīn(情不自禁)jìn(禁止)
6.缝fèng(缝隙)féng(裁缝) 22.兴xìng(高兴)xīng(兴奋)
7.冠guàn(冠军)guān(鸡冠花) 23.闷mēn(闷热)mèn(闷雷滚动)
8.似shì(似的)sì(似乎) 24.应(yīng)应该(yìng)答应
9.蒙měng(蒙古)mēng(蒙人)25.转zhuàn(转圈)zhuǎn(转弯)
10.铺pū(铺路)pù(店铺) 26.薄bó(单薄)báo(薄雾)
11.难nán(困难)nàn(灾难) 27.数shǔ(不可计数)shù(数学)
12.号hào(号子)háo(风号浪吼) 28.模mú(模样)mó(模型)
13.称chēng(号称)chèn(匀称) 29.空kòng(空隙)kōng(空间)
15.重chóng(重叠)zhòng(重要) 30.间jiān(时间)jiàn(间隔)
16.喝hē(喝水)hè(喝彩) 31.恶ě(恶心)è(凶恶)wù(可恶)
32.折shé(枝折花落)zhē(折腾)zhé(打折)
33.差chā(差别)chà(差不多)chāi(出差)cī(参差不齐)
效
果
“培优补差”记录表
班级
四年级
时间
第8周
星期四
教师姓名
类别
培优
学生姓名
训
练
内
容
扩句和缩句
①.扩句就是在句子主要成分前后添上适当的附加词语,加以修饰,限制.补充,使句表达更准确.生动.一般加“……的”“……地”“得……”“在……”“从……到……”以及数量词.扩句要注意:
保留句子原来的基本意思,修饰词语要准确,与主干搭配得当.
2、缩句就是把原句的附加成分去掉,只保留句子的主干,使句意表达更简洁.一般删去“……的”“……地”“……得”“在……”“从……到……”以及数量词
练习:
效
果
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班级
四年级
时间
第9周
星期四
教师姓名
类别
补差
学生姓名
训
练
内
容
有特点的成语
1.含反义词的成语.
远近闻名.积少成多.左邻右舍.里应外合.黑白相间.头重脚轻
2.含近义词的成语——生龙活虎 胡言乱语 东奔西走 千言万语
3.表示高兴的成语——兴高采烈 眼开眼笑 欣喜若狂 喜出望外扬眉吐气
4.三字俗语:
红眼病.摔跟斗.笑面虎.碰钉子.墙头草.顺风耳.千里目
5.表示性格特点的成语
活泼可爱 能说会道 温柔体贴 心灵手巧 虚心好学 精明能干
6.描写四季特点的成语:
春:
春暖花开 春色满园 花香鸟语 花红柳绿 百花盛开
夏:
骄阳似火 暑气逼人 烈日当空 绿树成荫
秋:
秋风送爽 秋高气爽 秋色宜人 春种秋收
冬:
冰天雪地 寒气袭人 寒冬腊月 白雪皑皑 鹅毛大雪
效
果
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班级
四年级
时间
第10周
星期四
教师姓名
类别
培优
学生姓名
训
练
内
容
怎样修改病句呢?
第一,认真读句子,了解句子本来的意思.修改病句一个重要前提就是不能违背句子的原意.
第二,认真分析,找出“病因”.常见的病句,大致有:
成分残缺.用词不当.意思重复.词序不当.前后矛盾等等.
第三,认真修改,针对病句的不同“病因”,可以采取以下方法进行修改.
1“加”.对于“成分残缺”的句子,可以用“加”的方法,把句子补充完整.如:
“富饶的西沙群岛”可以改为:
“富饶的西沙群岛是我国的领土”.
2“换”.对于“用词不当”的句子,可以用“换”的方法,把用错的词换成该用的词.如:
“一辆大卡车停在站中间,阻止了我们上学的道路.”应当把“阻止”换成“阻挡”.
3“删”.对于“意思重复”的句子,用“删”的方法,可以把多余的词语删去.如:
“我不禁忍不住笑出声来.”可将“不禁”或“忍不住”删去一个.
4“调”.对于“词序不当”的句子,可以用“调”的方法,把不合理的词语顺序予以调整.如:
“两个新旧社会,真是鲜明的对比呀”可将“两个”调到“新旧”的后面.
5“改”.对于意思“前后矛盾”的句子可以用“改”的方法,使整个句子表达的意思前后连贯.如:
“昨天傍晚刮了一夜的风.”可将“傍晚”一词改为“夜里”.
第四,认真检查,改后还要认真检查修
小结
效
果
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班级
四年级
时间
第11周
星期四
教师姓名
类别
补差
学生姓名
训
练
内
容
写反义词的方法
反义词就是指意思相反或完全相对的一组词.表示事物之间有明显的对比关
如:
如——坏黑——白脏乱——整洁整齐——散乱
那我们应如何更好的,更准确得去写好反义词了?
1,.抓住单个字的反义如:
“坚强”同学们可以把这个词语分解开来,即“强”是坚硬的意思,那么它的反义词的可以是“软”.“强”的反义是“弱”,因此“坚强”的反义词是“软弱”.“进去”对“
(2)对原词加以否定,然后找反义词如:
“前进”同学们对它加以否定就是“不前进”.表示“不前进”的词就是“后退”,因此,“前进”的反义词是“后退”.
(3)在具体语境中去找反义词,有些词不止一个反义词,如“老”的反义词就有“少”.“幼”.“嫩”.“新……因此,也要结合具体的语言环境来确定反义词
如:
出乎意料—理所当然 密密麻麻—稀稀疏疏 得意扬扬—垂头丧气
隐隐约约—清清楚楚 从容不迫—惊慌失措 风平浪静—风号怒吼
慢条斯理—雷厉风行生气勃勃—无精打采
效
果
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班级
四年级
时间
第12周
星期四
教师姓名
类别
培优
学生姓名
训
练
内
容
一.陈述句改为反问句的方法:
1.将肯定句中的肯定词(是.能.会等)改为否定词(不是.不能.不会等).
2.将否定句中的否定词(不是.不能.不会等)改为肯定词(是.能.会等).
3.在肯定词或否定词前面加上“怎.怎么.难道.岂”等反问语气词.
4.句尾加上疑问助词“呢.吗”等,句末的句号改为问号.例如;雷锋叔叔是我们学习的榜样.
在改反问句时,将肯定词“是”改为否定词“不是”,在句首加上“难道”,句尾加上“吗”,句末的句号改为问号.这样,改成的反问句是:
难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗?
二.练习
效
果
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班级
四年级
时间
第13周
星期四
教师姓名
类别
补差
学生姓名
训
练
内
容
近义词:
1.陆续—连续 茂盛—茂密 逼近—靠近 颤动—抖动 展示—展现
2.慎重—谨慎 柔弱—软弱 隐蔽—隐藏 休想—别想 牢固—坚固
3.舒服—舒畅 均匀—平均 允许—准许 喧闹—吵闹 提醒—提示
4.冷酷—冷漠 凝视—注视 孤独—孤单 洋溢—充满 训斥—斥责
5.淘气—顽皮 勇猛—勇敢 响动—动静 陡峭—峻峭 凝结—凝聚
6.懒惰—懒散 平稳—平衡 协调—和谐 期待—等待 7.不可计数—不计其数
效
果
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班级
四年级
时间
第14周
星期四
教师姓名
类别
培优
学生姓名
训
练
内
容
一.反问句改为陈述句的方法
二.把下面反问句改为陈述句
1.我们怎么能随意砍伐树木,破坏绿化呢?
(改成陈述句)
2.这件事不能不让人高兴.(改为肯定句)
3.小杰悄悄地告诉小力说:
“这件事情是我和小民一起做的.”(改为间接转述句)
4.小青在操场上找到了丢失的钢笔.(改为“把”字句和“被”字句)
5.对违法乱纪的现象我们一定要严惩.(改为反问句)
6.太阳升起.(扩句)
7.年轻的妈妈的眼色里开始流露出希望的喜悦.(缩句)
8.别人能做到的事,我也能做到.(改为反问句)
9.字典难道不是我们的良师益友吗?
(改为陈述句)
10.赵王告诉蔺相如,要蔺相如带着宝玉到秦国去.(改为直接叙述句)
三.小结
效
果
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班级
四年级
时间
第15周
星期
教师姓名
类别
补差
学生姓名
训
练
内
容
课本四字成语
昂首东望若隐若现风平浪静水天相接横贯江面齐头并进漫天卷地
引人注意毫不可惜随遇而安鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香狂风大作
雪花飞舞草翠花开局促不安毫不相让一日三餐从容不迫扬长而去
空空如也供养不周不胜其烦架子十足屏息凝视变化多端枝折花落
气魄雄伟神清气爽金碧辉煌隐隐约约姿态不一山洪暴发清波漾漾
理所当然谈何容易平安无事突如其来骨肉同胞血脉亲情帝国主义
灯红酒绿热闹非凡风和日丽耀武扬威得意扬扬振兴中华呼风唤雨
出乎意料农耕社会腾云驾雾程控电话归根到底欣喜若狂形态各异
人声鼎沸山崩地裂不容置疑神秘莫测神来之笔千姿百态人迹罕至
尺有所短寸有所长 用武之地美味佳肴应接不暇坐卧不安消磨时光
不可思议精神大振 枉费心机引吭大叫慢条斯理趁其不备神态自若
电话号码浩如烟海枯枝败叶 久经沙场南征北战所向披靡若有所思
殊死拼搏号啕大哭恍然大悟 协调有序形单影只和睦相处远洋船舶
患难与共受益匪浅年少气盛 年逾古稀筋疲力尽铿锵有力
效
果
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班级
四年级
时间
第16周
星期四
教师姓名
类别
培优
学生姓名
训
练
内
容
一.谈话
二.把反问句变成陈述句或把陈述句变为反问句时,可通过具体的练习,总结出改变句式的方法:
反问句变陈述句,去掉问号,有加强反问的语气词去掉,在变换后的陈述句中适当的地方必须加一个否定词,才与原反问句意思一致.比如:
“难道他承认人的正确思想是从天上掉下来的吗?
”变换陈述句:
“他不承认人的正确思想是从天上掉下来的.”若变换为“他承认人的正确思想不是从天上掉下来的.”就与原反问句的意思不一致了,答案就是错的,因为否定词“不”放的位置不当.
同样,肯定句变反问句,在变换后的反问句中,必须在适当的地方加一个否定词,才与原句意思一致.比如:
“你应该去看他.”变为:
“难道你不应该去看他吗?
”
否定句变反问句,去掉句中否定词或在变换后的反问句中再放上一个否定词,才与原句意思相符.比如:
“他不应该看她.”变为“难道他应该去看她吗?
”或“难道他不应该不去看她吗?
”由此可见:
反问句的问号,起了一个否定词的作用.反问句是对一个肯定内容或否定内容的否定.
三.练习
四.小结
效
果
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班级
四年级
时间
第17周
星期四
教师姓名
类别
补差
学生姓名
训
练
内
容
一.谈话
二.按要求写成语
例:
吃饭——(狼吞虎咽)螃蟹——()流泪——()读书——()时间——()鼓声——()
三.按要求写成语.
1.描写节日热闹的夜景:
火树银花.数不胜数.灯火通明.观者如堵.
2.形容时间过得快的:
日月如梭.光阴似箭.寒来暑往.星移物换.
3.描写秋天的:
金风送爽.雁过留声.秋色宜人.天朗气清.
4.课文《小鹰学飞》告诉我们:
人外有人.天外有天.学无止境.一往无前.
5.形容时机到了,事情就自然成功了:
风吹草动.雨过天晴.瓜熟蒂落.水到渠成.
6.描写冬天的成语:
滴水成冰.地冻天寒.鹅毛大雪.雪兆丰年.
7.描写人的英雄气节的成语:
宁折不弯.义正辞严.威武不屈.大义凛然.
8.描写人勤奋学习,加倍努力的成语:
勤能补拙.笨鸟先飞.人一己百.奋起直追.
四.小结
效
果
“培优补差”记录表
班级
四年级
时间
第18周
星期三
教师姓名
类别
培优
学生姓名
训
练
内
容
一.谈话
二.指导修辞手法
1.夸张.对事物的形象.特征.作用.程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法.如:
①白发三千丈,缘愁似个长.("三千丈"为扩大夸张)
②芝麻粒儿大的事,不必放在心上.("芝麻粒儿"是缩小夸张)
③太阳刚一出来,地上已经像下了火.(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)
2.对比.是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法.如:
①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐.
②朱门酒肉臭,路有冻死骨.
3.对偶.用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思.如:
①满招损,谦受益.
②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.
③欲穷千里目,更上一层楼.(流水对)
④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔.(扇面对)
4.排比.把内容相关.结构相同或相似.语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法.如:
但这回却很有几点出于我的意外.一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容.
三.小结
效
果