部编小学音乐四年级《飞驰的鹰》刘霞课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教.docx

部编小学音乐四年级《飞驰的鹰》刘霞课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教.docx

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部编小学音乐四年级《飞驰的鹰》刘霞课件教案教学设计一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教

第

十

周

第1

课时

授课时间：

2019年4月8日

课

题

飞驰的鹰

学习

目标

情感态度（德育渗透点）：

欣赏秘鲁民间乐曲排箫独奏《飞驰的鹰》感受异国音乐的艺术魅力，从而产生喜爱之情。

能力：

能认真欣赏《飞驰的鹰》，积极参与欣赏活动，熟悉乐曲的主题。

知识：

欣赏《飞驰的鹰》，认识排箫，了解乐曲的创作背景与相关文化。

重难点

1、欣赏《飞驰的鹰》，认识排箫，了解乐曲的创作背景与相关文化。

2、

能认真欣赏《飞驰的鹰》，积极参与欣赏活动，熟悉乐曲的主题

创新点

以本课为例，进行学生音乐综合表现技能评价研究——感知技能

联系点

排箫音乐

学具

教材

环节

设计

导

学

过

程

复案

活动目的

活动内容

师生活动

一、情境体验提出问题

复习歌曲导入简介秘鲁，了解秘鲁的相关文化，对学习产生浓厚的兴趣。

1、复习导入

2、简介秘鲁

师：

弹奏

生：

复习演唱歌曲《木瓜恰恰恰》《红蜻蜓》

师：

今天让我们继续感受异国音乐的艺术风格，欣赏秘鲁的民间乐曲。

秘鲁这个国家。

秘鲁：

位于南美洲西部，是一个拥有多个种族，多种语言和多种文化的国度。

其多样性的自然环境、亚马逊河丛林、安底斯高原印加遗迹及世界最高的的的喀喀湖，使秘鲁成为世界上最具观光价值的国家之一。

首都：

利马（lima），年平均气温18.7℃，被誉为“世界不雨城”。

二、聆听欣赏探究问题

分段欣赏，分别聆听AB两个音乐主题，通过聆听、分析音乐的表现要素和情绪的特点，感受作品表达内容和情感，强化听觉与欣赏能力，进行多角度探究音乐的兴趣研究。

1、聆听A主题

感知技能

2、介绍：

排箫

3、介绍作品

4、再听A主题

感知技能

5、聆听全曲

6、聆听B主题

（训练点：

播放乐曲A主题：

这段音乐给你怎样的感受？

能形容一下演奏乐器的音色吗？

能说出演奏乐曲属于哪种乐器分类吗？

）

师：

排箫是由一系列管子按长短顺序排列而成的管乐器，音色纯美，是世界上广为流传的民间乐器。

师：

排箫适合表现哪种情绪的音乐呢？

生：

苍凉、悲壮等情绪。

师：

《飞驰的鹰》是一首赞美秘鲁民族英雄阿塔瓦尔帕的秘鲁民歌。

印第安人为抵抗外敌宁死不屈，人们把他们的领袖比作飞翔、栖息于安第斯山的神鹰，并将其看作是祖国的象征。

（师：

这个主题的节奏、速度

分别具有怎样的特点？

生探究：

A主题速递缓慢、旋律悠长、沉重、节奏舒展表现人们对英雄牺牲的悲伤和怀念之情。

）

师：

数一数A主题出现的次数。

（师点拨：

B主题音乐情绪发

生了怎样的变化？

它的节奏、速度分别具有怎样的特点？

）

生探究：

A主题变化发展，速度不变、情绪比较激动，蕴藏着一股内在的力量。

师点拨：

B主题演奏乐器有什么变化？

它的音色具有怎样的特点？

7介绍：

竖笛

8再次聆听B段

歌唱技能

生探究：

竖笛

师：

笛子是印第安人最古老的

乐器之一，可以分为竖笛和横笛，其中竖笛最主要。

不同于我们国家的竖笛，成V形，常用来为舞蹈伴奏或者独奏，既能吹出粗犷、野性的音响，又能使音色微微颤抖、滑动，以表达内心深处的细致情感。

（训练点：

随琴挥拍视唱B主题。

）

三、深化理解表现音乐

完整欣赏乐曲深刻理解作品。

完整聆听

师：

完整聆听音乐作品，记录乐曲的结构。

生：

记录结构。

四、深入理解拓展延伸

拓展欣赏，开拓欣赏视野，思想渗透。

拓展欣赏

生：

观看南美洲排箫演奏家演奏的视频，进一步感受乐曲的悲壮、苍凉的以及对自由的无限向往。

师小结：

欣赏秘鲁民间乐曲排箫独奏《飞驰的鹰》感受异国音乐的艺术魅力，从而产生喜爱之情

板书

设计

飞驰的鹰

秘鲁

排箫

教学

后记

认识排箫，了解乐曲的创作背景与相关文化。

教学内容《飞驰的鹰》

教材分析：

这是一首赞美秘鲁英雄阿塔瓦尔帕的乐曲。

阿塔瓦尔帕为抵抗入侵的敌人，宁死不屈，英勇就义。

人们把他比作翱翔在安第斯山的雄鹰，以表示对英雄的敬仰，怀念之情，并将其看作是祖国的象征。

乐曲由排箫演奏，间有印第安人最古老的乐器竖笛参与了演奏。

乐曲有两个主题，A主题速度徐缓，旋律悠长、沉重，表现了人们对英雄牺牲的悲伤和怀念之情。

B主题是A主题旋律的变化发展，速度不变，情绪比较激动，蕴藏着一股内在的力量。

学情分析：

四年级的学生生活范围和认知领域已经有进一步的发展，体验、感受、探索、创造的活动能力增强，但是音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，还是会比较喜欢律动与音乐活动，这方面挺好。

唱谱也有了一定的基础，也比较感兴趣。

今后的活动中我会利用好生动活泼，富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们对音乐的兴趣。

教学目标：

1、能认真欣赏乐曲《飞驰的鹰》，积极参与欣赏活动，熟悉乐曲主题、区分乐曲的主题，记录乐曲结构。

2、通过欣赏乐曲《飞驰的鹰》认识乐器排箫、笛子。

3、了解乐曲的创作背景与相关文化。

教学重点：

1、感受乐曲的情绪、速度及节奏的特点。

2、积极参与欣赏活动，熟悉乐曲主题。

教学难点：

区分乐曲主题、记录乐曲结构。

教学过程

一、听赏乐曲

1、这首乐曲带给你怎样的感受？

2、老师随音乐画出一只雄鹰，揭示课题

（设计意图：

初听乐曲，对音乐的情绪、速度、节奏有个整体的感知）

二、介绍乐曲

（设计意图：

介绍乐曲，有助于学生理解作品、更好的学习音乐）

三、分段欣赏

A主题

1、初听:

这段乐曲的情绪、速度、节奏是怎样的？

2、复听：

播放A主题的演奏视频

3、认识乐器

4、老师随画旋律线

5、学生随音乐空中画旋律线

6、视唱主题

（设计意图：

观看视频来认识乐器排箫，感受它的音色，并通过聆听、画旋律线、哼唱旋律来熟悉乐曲的A主题）

B主题

1、初听：

这段音乐的情绪发生了什么表变化？

2、复听：

是由什么乐器演奏的？

3、认识乐器

4、播放B主题的演奏视频

（设计意图：

通过对比聆听、观看视频来认识乐器区分乐器音色并熟悉乐曲的B主题）

四、完整欣赏，为乐曲排序

（设计意图：

了解乐曲的曲式结构，能够让学生获得更为理性的音乐知识，促进作品的听赏）

五、再次完整观看乐曲的演奏视频

（再次视听结合是再次感受音乐的过程，也是学生参与音乐的过程）

六、聆听乐曲，走出教室。

第

十

周

第1

课时

授课时间：

2019年4月8日

课

题

飞驰的鹰

学习

目标

情感态度（德育渗透点）：

欣赏秘鲁民间乐曲排箫独奏《飞驰的鹰》感受异国音乐的艺术魅力，从而产生喜爱之情。

能力：

能认真欣赏《飞驰的鹰》，积极参与欣赏活动，熟悉乐曲的主题。

知识：

欣赏《飞驰的鹰》，认识排箫，了解乐曲的创作背景与相关文化。

重难点

1、欣赏《飞驰的鹰》，认识排箫，了解乐曲的创作背景与相关文化。

2、

能认真欣赏《飞驰的鹰》，积极参与欣赏活动，熟悉乐曲的主题

创新点

以本课为例，进行学生音乐综合表现技能评价研究——感知技能

联系点

排箫音乐

学具

教材

环节

设计

导

学

过

程

复案

活动目的

活动内容

师生活动

一、情境体验提出问题

复习歌曲导入简介秘鲁，了解秘鲁的相关文化，对学习产生浓厚的兴趣。

1、复习导入

2、简介秘鲁

师：

弹奏

生：

复习演唱歌曲《木瓜恰恰恰》《红蜻蜓》

师：

今天让我们继续感受异国音乐的艺术风格，欣赏秘鲁的民间乐曲。

秘鲁这个国家。

秘鲁：

位于南美洲西部，是一个拥有多个种族，多种语言和多种文化的国度。

其多样性的自然环境、亚马逊河丛林、安底斯高原印加遗迹及世界最高的的的喀喀湖，使秘鲁成为世界上最具观光价值的国家之一。

首都：

利马（lima），年平均气温18.7℃，被誉为“世界不雨城”。

二、聆听欣赏探究问题

分段欣赏，分别聆听AB两个音乐主题，通过聆听、分析音乐的表现要素和情绪的特点，感受作品表达内容和情感，强化听觉与欣赏能力，进行多角度探究音乐的兴趣研究。

1、聆听A主题

感知技能

2、介绍：

排箫

3、介绍作品

4、再听A主题

感知技能

5、聆听全曲

6、聆听B主题

（训练点：

播放乐曲A主题：

这段音乐给你怎样的感受？

能形容一下演奏乐器的音色吗？

能说出演奏乐曲属于哪种乐器分类吗？

）

师：

排箫是由一系列管子按长短顺序排列而成的管乐器，音色纯美，是世界上广为流传的民间乐器。

师：

排箫适合表现哪种情绪的音乐呢？

生：

苍凉、悲壮等情绪。

师：

《飞驰的鹰》是一首赞美秘鲁民族英雄阿塔瓦尔帕的秘鲁民歌。

印第安人为抵抗外敌宁死不屈，人们把他们的领袖比作飞翔、栖息于安第斯山的神鹰，并将其看作是祖国的象征。

（师：

这个主题的节奏、速度

分别具有怎样的特点？

生探究：

A主题速递缓慢、旋律悠长、沉重、节奏舒展表现人们对英雄牺牲的悲伤和怀念之情。

）

师：

数一数A主题出现的次数。

（师点拨：

B主题音乐情绪发

生了怎样的变化？

它的节奏、速度分别具有怎样的特点？

）

生探究：

A主题变化发展，速度不变、情绪比较激动，蕴藏着一股内在的力量。

师点拨：

B主题演奏乐器有什么变化？

它的音色具有怎样的特点？

7介绍：

竖笛

8再次聆听B段

歌唱技能

生探究：

竖笛

师：

笛子是印第安人最古老的

乐器之一，可以分为竖笛和横笛，其中竖笛最主要。

不同于我们国家的竖笛，成V形，常用来为舞蹈伴奏或者独奏，既能吹出粗犷、野性的音响，又能使音色微微颤抖、滑动，以表达内心深处的细致情感。

（训练点：

随琴挥拍视唱B主题。

）

三、深化理解表现音乐

完整欣赏乐曲深刻理解作品。

完整聆听

师：

完整聆听音乐作品，记录乐曲的结构。

生：

记录结构。

四、深入理解拓展延伸

拓展欣赏，开拓欣赏视野，思想渗透。

拓展欣赏

生：

观看南美洲排箫演奏家演奏的视频，进一步感受乐曲的悲壮、苍凉的以及对自由的无限向往。

师小结：

欣赏秘鲁民间乐曲排箫独奏《飞驰的鹰》感受异国音乐的艺术魅力，从而产生喜爱之情

板书

设计

飞驰的鹰

秘鲁

排箫

教学

后记

认识排箫，了解乐曲的创作背景与相关文化。

教学内容《飞驰的鹰》

教材分析：

这是一首赞美秘鲁英雄阿塔瓦尔帕的乐曲。

阿塔瓦尔帕为抵抗入侵的敌人，宁死不屈，英勇就义。

人们把他比作翱翔在安第斯山的雄鹰，以表示对英雄的敬仰，怀念之情，并将其看作是祖国的象征。

乐曲由排箫演奏，间有印第安人最古老的乐器竖笛参与了演奏。

乐曲有两个主题，A主题速度徐缓，旋律悠长、沉重，表现了人们对英雄牺牲的悲伤和怀念之情。

B主题是A主题旋律的变化发展，速度不变，情绪比较激动，蕴藏着一股内在的力量。

学情分析：

四年级的学生生活范围和认知领域已经有进一步的发展，体验、感受、探索、创造的活动能力增强，但是音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，还是会比较喜欢律动与音乐活动，这方面挺好。

唱谱也有了一定的基础，也比较感兴趣。

今后的活动中我会利用好生动活泼，富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们对音乐的兴趣。

教学目标：

1、能认真欣赏乐曲《飞驰的鹰》，积极参与欣赏活动，熟悉乐曲主题、区分乐曲的主题，记录乐曲结构。

2、通过欣赏乐曲《飞驰的鹰》认识乐器排箫、笛子。

3、了解乐曲的创作背景与相关文化。

教学重点：

1、感受乐曲的情绪、速度及节奏的特点。

2、积极参与欣赏活动，熟悉乐曲主题。

教学难点：

区分乐曲主题、记录乐曲结构。

教学过程

一、听赏乐曲

1、这首乐曲带给你怎样的感受？

2、老师随音乐画出一只雄鹰，揭示课题

（设计意图：

初听乐曲，对音乐的情绪、速度、节奏有个整体的感知）

二、介绍乐曲

（设计意图：

介绍乐曲，有助于学生理解作品、更好的学习音乐）

三、分段欣赏

A主题

1、初听:

这段乐曲的情绪、速度、节奏是怎样的？

2、复听：

播放A主题的演奏视频

3、认识乐器

4、老师随画旋律线

5、学生随音乐空中画旋律线

6、视唱主题

（设计意图：

观看视频来认识乐器排箫，感受它的音色，并通过聆听、画旋律线、哼唱旋律来熟悉乐曲的A主题）

B主题

1、初听：

这段音乐的情绪发生了什么表变化？

2、复听：

是由什么乐器演奏的？

3、认识乐器

4、播放B主题的演奏视频

（设计意图：

通过对比聆听、观看视频来认识乐器区分乐器音色并熟悉乐曲的B主题）

四、完整欣赏，为乐曲排序

（设计意图：

了解乐曲的曲式结构，能够让学生获得更为理性的音乐知识，促进作品的听赏）

五、再次完整观看乐曲的演奏视频

（再次视听结合是再次感受音乐的过程，也是学生参与音乐的过程）

六、聆听乐曲，走出教室。