部编小学音乐一年级上《大月亮》吴家碧课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人音.docx
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部编小学音乐一年级上《大月亮》吴家碧课件教案教学设计一等奖新名师优质公开课获奖比赛人音
《月光光》
学情分析：
通过上学期音乐课学习，课堂纪律有所提高，普遍学生在音准、以及对歌曲的接受能力和音乐表现能力都有所提升，但部分学生仍然缺乏对音高演唱的表达能力。
大部分学生通过上学期的学习，提高了对音乐学习的积极性与自觉性，但在课堂创编活动乐器演奏时存在注意力不集中的问题。
教学理念：
顺德乡土音乐具有丰富的地方特色，在珠三角地区广为流传，经过历史音乐文化的沉淀和积累，顺德乡土音乐作品成为是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶，具有很高的人文精神和艺术价值。
本课通过学习演唱广东传统童谣《月光光》，把“顺德乡土音乐”引进小学课堂，丰富小学音乐课堂内容，拓展学生音乐视野，欣赏与了解乡土音乐文化精华并继承与发扬顺德乡土音乐。
教学目标：
1、通过学习《月光光》童谣，感受顺德乡土音乐特点，传承顺德历史音乐文化。
2、学生通过歌曲情景肢体演绎和打击乐乐器伴奏活动，体会与表现乡土音乐童谣情感。
3、掌握演唱《月光光》粤语演唱，理解粤语歌词含义。
根据图画情景演唱歌曲。
教学内容分析：
《月光光》是顺德乡土音乐教材《顺德童谣》中的内容，歌曲属于广东传统童谣，歌唱内容主要来源于人们日常生活，通俗易懂，旋律节奏简单，拓展活动要求学生有一定的音乐知识基础，因此本课以小学三年级为授课对象。
小学三年级属于中年级，具备一定的音乐知识经验与学习的积极性与好奇心，模仿能力强，但对传统童谣乡土音乐文化缺乏了解与兴趣，三年级的学生具有对知识的好奇心与探索的积极性，希望借开展乡土音乐传统童谣课程，让顺德传统音乐文化得以传承。
教学重点：
通过传统童谣演唱，感受顺德乡土音乐特点，传承顺德历史音乐文化。
教学难点：
学生通过看图演唱与歌曲情景肢体演绎，体会与表现乡土音乐童谣情感。
教学课时：
一个课时
教学准备：
多媒体、课件、钢琴、蓝色卡纸、拼图图片
教学过程：
一、导入：
（教师课前提前派发拼图用具）
1.
学生拼图，讲故事
师：
小朋友们，我们开始上课！
现在给你们一首歌的时间，你们用面前的小图片拼成一幅完整的图画，看谁拼得最漂亮！
（播放月光光轻音乐）
师：
同学们看着图画，能讲个故事给我听吗？
生:
（提问2位学生讲故事）
2.
聆听月光光
师：
同学们的想象力真丰富！
听了你们的故事，老师想起了一首歌曲，听老师清唱一首歌曲。
（教师清唱月光光）
3.
教师简介月光光背景
师：
听了老师这首歌曲，你想到了什么？
在我们小时候，是谁把我们抱在怀里，轻声唱着摇篮曲哄我们入睡呢？
（引导学生想到妈妈的爱）
师：
这样的曲子让我们联想到妈妈，而这首歌确实是与妈妈有关系的。
这首歌是广东著名的摇篮曲，它描述了在一个宁静的夜晚，一个又大又圆的月亮照着大地，照在每一个人的房子，有位母亲在哼唱着童谣哄小孩入睡：
小孩你快上床睡觉吧，明天妈妈要插秧，爷爷要去看牛，等你成长后帮爷爷看牛羊吧。
日复一日，年复一年，这个故事演变成了广东著名的童谣，代代相传，流传至今，成为了广东珠三角地区著名的摇篮曲。
二、新课展开
1.
聆听和演唱月光光，老师贴图并解释粤语歌词
师：
同学们听过这首歌曲吗？
这首歌曲叫什么名字？
生：
月光光
师：
没错，那这首摇篮曲到底说了什么故事？
下面我们一起来观看《月光光》动画。
（播放月光光视频）
师:
小朋友们，我们一起来看一下，童谣到底歌唱了什么故事呢？
（老师演唱歌词内容，依次贴图到黑板）“月光光，照地堂···”
师：
刚才老师演唱的月光光用了什么语言？
生：
粤语
师：
老师想问你们几个粤语小知识，同学们知道虾仔、阿爷是什么意思？
听朝指的是什么时候，训是什么意思？
生：
小孩、爷爷、明天早上，睡
2.
学生看图演唱
师：
小朋友们看着黑板上的图画，根据图画里的内容，和老师一起学唱月光光吧。
（老师指着黑板上的图片学习演唱，并解释歌曲歌词大意）
师：
相信小朋友们已基本掌握月光光的粤语歌词演唱。
接下来你们像老师刚才一样，看着图画的场景完整演唱月光光，可以吗？
（教师钢琴伴奏，学生看图演唱）
3.
歌唱内容来源
师：
这首曲子说好是月光光，为什么会出现一个大太阳呢？
有同学知道为什么吗？
生：
知道/不知道
师：
在很久以前，广东的渔民生活十分艰辛，因为每天太阳出来之后，长辈们每天都要外出劳动，耕田、插秧等劳动，所以长辈们希望小朋友每天能快快入睡，健康成长，长大后能帮长辈劳动，减轻负担。
所以这首歌曲不但叙述了渔民生活日常，同时歌颂了长辈对后代的美好祝福与期望。
4.
广东传统童谣背景
师：
小朋友知道最早的广东传统童谣出现在哪里？
生：
不知道
师：
没关系，老师告诉你们。
最早的广东传统童谣出现在广州西关街头，童谣的歌唱内容主要来源于民间人民的日常生活，通过人们之间的流传演唱，广东童谣遍布各地，深受人们喜爱。
5.
知识拓展
师：
同学们可别小看广东童谣，广东传统童谣还登上过大舞台呢！
在2010年亚运会闭幕式上，月光光作为一个歌曲引子，代表着广东，代表着中国的音乐文化展现在人们面前。
现在让我们一起来重温一下当时的盛况。
（播放2010亚运会闭幕式视频）
三、拓展活动与创编
1.
师：
相信小朋友们已经基本掌握月光光的演唱。
为了更好的感受传统童谣《月光光》，小朋友们跟着音乐，和老师一起用动作演绎月光光的故事吧！
（老师引导学生跟着音乐做动作）
师：
现在请3位同学上来演绎月光光的故事：
妈妈、小孩、牛羊···其他同学一起来演唱歌曲吧。
2.
师：
同学们看到桌子上的碰铃和双音筒吗？
现在每四人为一组，每组分发一个碰铃和一个双音筒，轮流进行乐器演奏。
通过对《月光光》童谣的学习，小朋友们用面前的打击乐器歌曲进行伴奏，描绘出你们心中《月光光》的情境情感吧。
碰铃：
X
一
一
一
X
一
一
一
双音筒：
0
0
X
X
0
0
X
X
（教师钢琴伴奏，一半学生演奏乐器，一半学生演唱歌曲，轮换进行）
四、总结：
师：
同学们的演奏真精彩！
相信小朋友们通过今天的学习，对顺德乡土文化有了更深一层的了解。
小朋友们看着自己拼的图画，完整演唱广东童谣《月光光》。
（播放音频，学生演唱）
师：
小朋友们，我们今天学习的广东传统童谣叫什么？
生：
月光光
师：
你们知道吗，广东传统童谣历史悠久，之所以能保留到今天，是因为有人们不断的流传演唱，才能使广东历史音乐传统文化得以继承与发扬。
希望小朋友们能将这样的广东童谣继续延长下去。
今天的课上到这里，下课。
教学评价：
本课主要弘扬顺德乡土音乐文化，引导学生了解与传承乡土音乐文化，授课过程中遇到以下值得探讨与反思的问题：
1、拓展活动
在本课当中的拓展活动中，教师引导学生用肢体语言对歌曲情境情感的表现，提高了学生对顺德乡土文化学习的兴趣与积极性，生动形象地诠释歌曲情感，提高学生对顺德乡土音乐意境的欣赏能力。
但在活动过程中，前期容易出现学生参与积极性不高的情况，部分学生对粤语歌词理解不透彻，导致无法用肢体表达歌曲意境。
在之后的教学活动中应着重同学们对歌曲的理解再进行活动创编，增添活动趣味性与参与性，以各种新颖创新的方式给学生发挥创造想象的空间和机会。
2、乐器进小学课堂
乐器进课堂丰富了课堂形式，学习乐器演奏的过程同时也是熟悉歌曲的过程。
学生在学习过程中能透过反复的演奏中潜移默化中建立起准确的音高概念，有效提高歌曲熟悉度和对顺德乡土音乐的兴趣。
但在小学课堂实施乐器演奏的过程中，小学生的乐理知识与乐器演奏基础普遍不高，课堂中的需要根据学生的年龄与音乐知识学习阶段选择适当的乐器与演奏难度，提高学生学习乐器演奏的积极性，同时提高学生对本课内容的兴趣，提高对本课内容的学习质量。
乡土音乐课程引入课堂是发扬与传承历史音乐文化的重要手段之一，然而在教学活动中会出现许多问题，这需要我们在教学活动中吸取教训，总结经验，坚持以学生为本的教育理念进行教学活动。
《月光光》
学情分析：
通过上学期音乐课学习，课堂纪律有所提高，普遍学生在音准、以及对歌曲的接受能力和音乐表现能力都有所提升，但部分学生仍然缺乏对音高演唱的表达能力。
大部分学生通过上学期的学习，提高了对音乐学习的积极性与自觉性，但在课堂创编活动乐器演奏时存在注意力不集中的问题。
教学理念：
顺德乡土音乐具有丰富的地方特色，在珠三角地区广为流传，经过历史音乐文化的沉淀和积累，顺德乡土音乐作品成为是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶，具有很高的人文精神和艺术价值。
本课通过学习演唱广东传统童谣《月光光》，把“顺德乡土音乐”引进小学课堂，丰富小学音乐课堂内容，拓展学生音乐视野，欣赏与了解乡土音乐文化精华并继承与发扬顺德乡土音乐。
教学目标：
1、通过学习《月光光》童谣，感受顺德乡土音乐特点，传承顺德历史音乐文化。
2、学生通过歌曲情景肢体演绎和打击乐乐器伴奏活动，体会与表现乡土音乐童谣情感。
3、掌握演唱《月光光》粤语演唱，理解粤语歌词含义。
根据图画情景演唱歌曲。
教学内容分析：
《月光光》是顺德乡土音乐教材《顺德童谣》中的内容，歌曲属于广东传统童谣，歌唱内容主要来源于人们日常生活，通俗易懂，旋律节奏简单，拓展活动要求学生有一定的音乐知识基础，因此本课以小学三年级为授课对象。
小学三年级属于中年级，具备一定的音乐知识经验与学习的积极性与好奇心，模仿能力强，但对传统童谣乡土音乐文化缺乏了解与兴趣，三年级的学生具有对知识的好奇心与探索的积极性，希望借开展乡土音乐传统童谣课程，让顺德传统音乐文化得以传承。
教学重点：
通过传统童谣演唱，感受顺德乡土音乐特点，传承顺德历史音乐文化。
教学难点：
学生通过看图演唱与歌曲情景肢体演绎，体会与表现乡土音乐童谣情感。
教学课时：
一个课时
教学准备：
多媒体、课件、钢琴、蓝色卡纸、拼图图片
教学过程：
一、导入：
（教师课前提前派发拼图用具）
1.
学生拼图，讲故事
师：
小朋友们，我们开始上课！
现在给你们一首歌的时间，你们用面前的小图片拼成一幅完整的图画，看谁拼得最漂亮！
（播放月光光轻音乐）
师：
同学们看着图画，能讲个故事给我听吗？
生:
（提问2位学生讲故事）
2.
聆听月光光
师：
同学们的想象力真丰富！
听了你们的故事，老师想起了一首歌曲，听老师清唱一首歌曲。
（教师清唱月光光）
3.
教师简介月光光背景
师：
听了老师这首歌曲，你想到了什么？
在我们小时候，是谁把我们抱在怀里，轻声唱着摇篮曲哄我们入睡呢？
（引导学生想到妈妈的爱）
师：
这样的曲子让我们联想到妈妈，而这首歌确实是与妈妈有关系的。
这辈们每天都要外出劳动，耕田、插秧等劳动，所以长辈们希望小朋友每天能快快入睡，健康成长，长大后能帮长辈劳动，减轻负担。
所以这首歌曲不但叙述了渔民生活日常，同时歌颂了长辈对后代的美好祝福与期望。
4.
广东传统童谣背景
师：
小朋友知道最早的广东传统童谣出现在哪里？
生：
不知道
师：
没关系，老师告诉你们。
最早的广东传统童谣出现在广州西关街头，童谣的歌唱内容主要来源于民间人民的日常生活，通过人们之间的流传演唱，广东童谣遍布各地，深受人们喜爱。
5.
知识拓展
师：
同学们可别小看广东童谣，广东传统童谣还登上过大舞台呢！
在2010年亚运会闭幕式上，月光光作为一个歌曲引子，代表着广东，代表着中国的音乐文化展现在人们面前。
现在让我们一起来重温一下当时的盛况。
（播放2010亚运会闭幕式视频）
三、拓展活动与创编
1.
师：
相信小朋友们已经基本掌握月光光的演唱。
为了更好的感受传统童谣《月光光》，小朋友们跟着音乐，和老师一起用动作演绎月光光的故事吧！
（老师引导学生跟着音乐做动作）
师：
现在请3位同学上来演绎月光光的故事：
妈妈、小孩、牛羊···其他同学一起来演唱歌曲吧。
2.
师：
同学们看到桌子上的碰铃和双音筒吗？
现在每四人为一组，每组分发一个碰铃和一个双音筒，轮流进行乐器演奏。
通过对《月光光》童谣的学习，小朋友们用面前的打击乐器歌曲进行伴奏，描绘出你们心中《月光光》的情境情感吧。
碰铃：
X
一
一
一
X
一
一
一
双音筒：
0
0
X
X
0
0
X
X
（教师钢琴伴奏，一半学生演奏乐器，一半学生演唱歌曲，轮换进行）
四、总结：
师：
同学们的演奏真精彩！
相信小朋友们通过今天的学习，对顺德乡土文化有了更深一层的了解。
小朋友们看着自己拼的图画，完整演唱广东童谣《月光光》。
（播放音频，学生演唱）
师：
小朋友们，我们今天学习的广东传统童谣叫什么？
生：
月光光
师：
你们知道吗，广东传统童谣历史悠久，之所以能保留到今天，是因为有人们不断的流传演唱，才能使广东历史音乐传统文化得以继承与发扬。
希望小朋友们能将这样的广东童谣继续延长下去。
今天的课上到这里，下课。
教学评价：
本课主要弘扬顺德乡土音乐文化，引导学生了解与传承乡土音乐文化，授课过程中遇到以下值得探讨与反思的问题：
1、拓展活动
在本课当中的拓展活动中，教师引导学生用肢体语言对歌曲情境情感的表现，提高了学生对顺德乡土文化学习的兴趣与积极性，生动形象地诠释歌曲情感，提高学生对顺德乡土音乐意境的欣赏能力。
但在活动过程中，前期容易出现学生参与积极性不高的情况，部分学生对粤语歌词理解不透彻，导致无法用肢体表达歌曲意境。
在之后的教学活动中应着重同学们对歌曲的理解再进行活动创编，增添活动趣味性与参与性，以各种新颖创新的方式给学生发挥创造想象的空间和机会。
2、乐器进小学课堂
乐器进课堂丰富了课堂形式，学习乐器演奏的过程同时也是熟悉歌曲的过程。
学生在学习过程中能透过反复的演奏中潜移默化中建立起准确的音高概念，有效提高歌曲熟悉度和对顺德乡土音乐的兴趣。
但在小学课堂实施乐器演奏的过程中，小学生的乐理知识与乐器演奏基础普遍不高，课堂中的需要根据学生的年龄与音乐知识学习阶段选择适当的乐器与演奏难度，提高学生学习乐器演奏的积极性，同时提高学生对本课内容的兴趣，提高对本课内容的学习质量。
乡土音乐课程引入课堂是发扬与传承历史音乐文化的重要手段之一，然而在教学活动中会出现许多问题，这需要我们在教学活动中吸取教训，总结经验，坚持以学生为本的教育理念进行教学活动。
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