《叶绿素提取与分离》教学设计Word文件下载.docx
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同时,通过设置相关问题的提问,让学生进行回答,引起他们的兴趣,也可以检测他们的课外知识丰富程度,激发他们课外主动探索学习热情,将学以用。
教师在教学中要组织好各种观察、实验等探究性学习活动,结合物理和化学知识以及学生的生活经验,帮助学生增强感性认识,领悟科学研究的方法并习得相关的操作技能。
一、课程目标
1、知识目标:
掌握绿叶中色素的种类和作用
2、能力目标:
锻炼学生对日常生活的观察力以及逻辑思维和创新能力,培养学生的动手、动脑、合作以及交流和语言表达能力,提高综合分析能力。
3、情感目标:
①在自主探究中,感受成功带来的快乐,提高对自我价值的认识
②要学生把理论知识联系并贯彻到实际活动中去,从实践中得到巩固和提高。
二、教学重点和难点
(1)重点:
光合作用的光反应、暗反应过程及相互联系
(2)难点:
光合作用的光反应、暗反应过程及相互联系
三、课前准备
(1)熟悉课本,掌握课本知识的结构;
(2)查阅课外资料,掌握相关的知识背景,制定教学目标、教学方案等;
(3)实验课前准备好所需的药品和仪器,一些不能存放较久的药品实验课前半小时配制好;
(4)设计板书;
四、课时安排
一个课时(40min)
五、教学过程
教学安排
教师行为
学生活动
教学意图
课前准备
准备实验材料和仪器
预习实验
导入
2min
本节课由我和大家一起学习试验《叶绿素的提取与分离》。
前面通过课本的学习大家可以知道,叶绿体中含有四种色素他们分别是哪四种?
那么这些色素分别是什么颜色呢?
本节实验课我们一起运用试验的方法来分离、提取并观察。
回答:
叶绿素a、叶绿素b、叶黄素、胡萝卜素
引起学生的注意,让其注意力集中到要讲的知识上来。
叶绿素提取与分离实验原理的讲解
3min
教师简明讲述实验原理和目的:
1.叶绿体的色素能溶解在有机溶剂无水乙醇中,
所以可用无水乙醇提取叶绿素中的色素。
2.叶绿体中的色素在层析液中的溶解度不同。
溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快。
溶解度低的随层析液在滤纸上扩散得慢
学生认真听取原理讲解,同时思考接下来的实验设计方案。
让学生有原理可据的做实验。
叶绿素提取与分离实验步骤的讲解
8min
教师边演示边讲解
1.提取绿色叶片中的色素:
告诉学生称多少叶子、放些什么试剂、研磨的方法、过滤
注意:
①去除主叶脉
②石英砂——充分研磨
③碳酸钙——保护叶绿素
④分步加无水酒精——减少挥发,充分提取叶绿素
⑤过滤后的滤液要避光保存。
2.分离叶绿体中的色素:
(1)制备滤纸条:
取干燥滤纸,将滤纸剪成如教材67页图4-16所示的滤纸条。
在距滤纸条底端1cm处用铅笔轻轻画一根横线。
(2)画滤液细线(难点):
用毛细管吸取少量滤液,沿铅笔线均匀地画一条细而直的滤液细线。
划线是不能太慢、不能停顿。
待滤液干后,在反复多次。
为什么要画细而直的细线?
(3)分离色素:
不能让滤液细线触到层析液。
因此最好用长滴管注入大试管。
在层析前要先测量挂钩的滤纸长度,以免放入到试管后,使其下端误入层析液中,使色素溶解于层析液造成实验失败。
四氯化碳是易挥发性溶剂,因此实验时要用木塞塞紧管口。
学生听讲,用铅笔画横线,用毛细管模拟画滤液细线。
实验操作
25min
学生按以上实验设计的步骤进行实验的操作,2人一个组,组员之间做好分工,在老师的指导下抓紧时间实施操作,完成实验后做出结果记录,并总结得出本组所做实验的结论。
学生认真做实验,观察实验所产生的现象,并得出结论。
培养学生自己动手做实验的能力,并让学生学会合作。
课堂总结7min
选出一组实验效果好的小组和一组实验失败的小组展示实验效果,并让失败的小组分析实验失败的原因。
学生回答:
划线不够细、直,滤液细线浸到层析液。
让学生回顾总结实验过程并深入思考,是对实验的升华。
七、板书设计
1.提取色素
5g菠菜叶片→剪碎
研磨→过滤→
(塞棉花塞)
2.制备滤纸条
3.滤液→载玻片印片
(重复2-3次)
4.层析
4ml层析液→烧杯
(静置8-10min)