《绿叶的梦》教学设计(详案).doc

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《绿叶的梦》教学设计（详案）

教学目标:

（一）知识与技能目标：

1．正确认读本课生字，能联系上下文理解“碾磨、启蒙、标本、觅食、洋溢、清热明目、除痰止渴”等词语的意思。

掌握十一个要求会写的生字。

2．了解顿号的用法。

3．能有感情地朗读课文，背诵课文第三、第五自然段，积累文中的优美词句、精彩句段。

（二）过程与方法目标：

1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2．理解课文内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作家所要传达的情感。

（三）情感态度与价值观目标：

培养学生热爱大自然的情趣，乐于像作家一样热爱生活，关爱自然。

教学重点：

抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。

教学难点：

边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。

教学准备：

1．教学准备：

演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。

2．课前学生进行调查：

现在的学生都玩些什么。

3．带来自己童年的照片

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入。

1．学生展示童年生活的照片，谈自己照片的来历。

2．师：

其实，生活中很多人童年时的快乐，都来源于身边的大自然。

今天，我们就追随着作家葛翠林的足迹，走进她魂牵梦绕的绿色童年。

揭题：

绿叶的梦

二、初读课文，感知文章内容。

学习本课生字词：

⑴检查生字自学情况：

出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。

⑵自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。

⑶解词：

（根据学生掌握情况进行选择）

⑷小结：

同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。

初读时，学生遇到生字或不理解的词语，鼓励学生自己解决。

要做到读准字音，了解生词意思。

三、范读课文，初步感受：

⑴边听边思考：

作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？

给你留下怎样的印象？

⑵听读思考，交流感受：

⑶小结：

作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。

愿意自己读读这篇课文吗？

（设计意图：

整体感知课文内容，梳理文章结构）

四、拓展延伸：

课下到大自然中寻找玩具。

（设计意图：

结合生活体验作者的童年乐趣，培养热爱大自然的情感。

）

第二课时

一、品析朗读，感悟语言，体会真情。

1．学习第一自然段。

⑴指名读第一自然段。

⑵演示图片，提出质疑：

①出示图片——课文中提到的那些儿时的玩具。

②指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。

③启发：

大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢？

2．浏览课文，从文中找到问题的答案。

⑴浏览课文。

⑵交流自己的意见。

（可以读一读课文，可以用自己的话说一说）

⑶理清与其它各段的关系。

——总分

3．根据学生选择，逐段学习课文重点部分：

（2——6自然段）

[学习3——6自然段，不一定按顺序，学生最喜欢哪个自然段，读一读，然后深入学习即可]

⑴第三自然段：

写“我们”采集绿叶的快乐。

①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

②出示词语练习：

（密密）的树林（杂草丛生）的河边（广阔）的田野

（爬）大树（钻）丛林（串）项链（做）戒指和手镯

照样子摘录词语：

元宝树叶（菟丝子草、豆角花、野菊花）

③自读课文，注意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们”的快乐。

[随即解决与本段有关的问题]

④指导练习感情朗读。

⑤指名读本段课文，齐读本段最后一句。

⑥小结：

从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。

（再齐读本段最后一句。

）

⑵第四自然段：

写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。

①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

[随机板书]

②默读思考：

采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？

③交流体会。

[随即解决与本段有关的问题]

④练习有感情朗读。

⑶第五自然段：

写秋天的收获更大。

①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容，随即解决与本段有关的问题。

②指导练习有感情朗读。

③试背诵本段。

（时间允许可以齐背或指名试背）

⑷第六自然段：

写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。

①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

②出示一些叶子的图片（先出示课文中提到的，再补充课外的）

③学生边看图片便说出这些叶子的药用（课内的）；教师说出其它（课外补充部分）叶子的用途。

④结合课文内容，同学间交流收获。

4．总结：

是啊！

我们的生活当中不光有漂亮的芭比娃娃、变形金刚，不光有酷鼠滑车、卡通游戏，还有很多的快乐来自于我们生存的大自然，来自于我们熟悉的生活。

同学们，会创造快乐的孩子永远不会寂寞，我真心地希望你们有自己的快乐的生活，有一个美好的、难以忘怀的童年。

二、总结全文：

1．结合自己对课文的理解，回答问题“课题为什么叫《绿叶的梦》？

”

2．对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。

3．回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。

4．总结语：

作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。

同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。

希望通过本课的学习，唤起我们对快乐的追求，为自己留下美好的童年记忆。

三、课堂练习。

（设计意图：

及时反馈，巩固知识）

阅读短文，回答问题。

（一）、星期天，我们跑遍（）的树林、（）的墓地、（）的河边、（）的田野和一道道（）。

（）大树、（）丛林，（）惊飞了（）的小鸟儿。

篮子里（）了各种绿叶，（），（），把元宝树叶（）成项链，用金黄色的菟丝子草（）成戒指和手镯，豆角花（）在耳朵上，野菊花（）满了小辫儿……在（）的课堂里，绿叶和野花组成我们生活的（）。

（二）、秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。

我们（）着筐，（）着筢，（）着，（）着，（）树叶，（）成垛，（）在上面（），（）跟头，（）下来（）出那些漂亮的叶子。

鲜红的，金黄的，串成长长的彩色叶链挂在教室里，满屋洋溢着丰收的欢乐。

那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：

圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带绒毛的……

（三）、树叶用处可真多呀。

（）可以祛痰止咳；（）能解酒毒；（）清热明目，（）可治感冒头疼。

我还知道（）。

1．根据原文填空。

2．你发现第二段所填的词语都是（）词，通过这些词语你能感受到什么？

3．画出文中的比喻句。

4．文中的省略号有什么作用？

四、拓展延伸，积累实践。

（结合生活体验童年快乐，练习语言表达）

结合课前自己找来的童年生活照片，回忆一下自己的童年生活，把难以忘怀的一件事情写一写。