小学六年级语文课件《詹天佑》.docx

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小学六年级语文课件《詹天佑》

小学六年级语文课件：

《詹天佑》

　　【篇一】

（一）教学目的要求

　　1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

　　2、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

　　3、学习本课生字、新词。

　　4、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。

有感情地朗读课文。

（二）教学重点

　　1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。

　　2、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难;

　　3、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

　　（三）教法：

采用导读法，辅之以示图法、以读助讲法等实行教学。

　　（四）学法指导：

　　教给学生通过“读——说——画——说”的学习方弄懂课文内容。

　　为了突出学生的主体作用，培养学生合作、探究的创新精神。

我紧紧围绕课文的中心句——“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，抓住关键词“爱国”、“杰出”，提出本节课探究的主要目标，然后让学生根据自己的兴趣分为感受爱国精神和感受杰出才干两大组实行小组协作学习。

　　在感悟“爱国”方面，学生根据课前上网查找相关詹天佑的资料，结合网页课件中教师补充的詹天佑的个人资料和当时的社会历史背景资料（出示网页课件），通过读课文抓重点词句，感受詹天佑受命于危难之际的壮举，体会他强烈的爱国热情。

这样不但培养了学生的信息素养，而且使学生学会学习。

　　詹天佑的“杰出”主要表现在“勘测线路、开凿隧道、设计‘人’字形线路”三个方面。

而创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路是本课的难点，可在课件中设计了“读读画画”、“难点突破”两个栏目（出示网页课件），学生通过边读课文边画示意图，再结合“难点突破”中的三个小动画来自主学习（出示网页课件）、动手操作，小组交流，感悟詹天佑因地制宜，大胆实践，勇于创新的精神。

　　（五）、教学流程。

　　第二课时

　　一、品读课文感知“杰出”。

　　通过上节课学习课文的1—3自然段，大家都知道（出示图片）詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

他为了维护祖国的尊严，为了给中国人争口气，毅然接受连外国人都不敢轻易尝试的任务修筑京张铁路。

这节课我们就来看看，詹天佑在修筑京张铁路时，是怎样克服种种困难出色地完成任务,为中国人争气的?

。

　　1、快速默读，看看课文主要选择了詹天佑在铁路施工过程中哪几件典型事例表现詹天佑“杰出”的?

（板书：

勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）

　　2、学习“勘测线路”部分。

（1）请同学们认真读课文第4自然段。

詹天佑在勘测线路时遇到哪些困难?

是怎样做的?

是怎样想的?

是怎么说的?

想想你从这些词句中想到什么?

体会到了什么?

并批注在书的空白处。

（2）学生谈体会。

读第4自然段，再来感受詹天佑这浓浓的爱国之情

　　他面对高山深涧，悬崖峭壁是怎样精心设计施工的?

这里要抓詹天佑的所做、所说、所想，来理解他工作认真、严密;

　　3、学习“开凿隧道”，“设计线路”部分。

（1）从勘测线路中，我们能够看出詹天佑具有严谨的科学态度及吃苦耐劳的精神，让我们再来看看詹天佑在开凿居庸关和八达岭隧道时，又有怎样出色的表现呢?

同学们默读第5自然段，边读边把詹天佑开凿隧道的方法在纸上画下来。

（上台讲为什么这样画，其余同学看他画的对不对，给与纠正）小组合作画示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法。

（2）、下面请同学们就来看看开凿隧道的过程。

（演示）你们边看边想，从詹天佑所采用的不同方法中，究竟体会到了什么?

　　4、创造性地开凿隧道体现了詹天佑的杰出的聪明智慧，但更令人惊叹的是，他在设计“人”字形线路时的奇思妙想，不信咱们就一同看一看课文的第6自然段。

借助“人”字形线路的插图，说说火车的走法。

（1）快速自由读文，詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题?

（2）两人为一小组，采用合作学习的方法学习这个段。

边讨论边画出“人”字形线路。

（标明方向）

　　（3）由一位同学解说，另一位同学演示火车上山的过程。

（注意配合）

　　（4）小组来演示解说。

先纠正线路是否对。

再（演示）火车上山的过程（事物投影显示）要联系生活实际让学生用骑车（或拉车）上下坡的情景，来体会、理解“人”字路线，用两个火车头，使火车平稳上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

　　（5）从詹天佑设计“人”字形线路的构思中，你又体会到了什么?

　　二、略讲第4段。

　　激情：

通过刚才学习这三个自然段，我们能够看出这条铁路，这条铁路凝聚了詹天佑的汗水与心血，智慧与才干，正因为有如此的爱国之心，这条铁路才提前两年竣工，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，这是多么值得自豪的事情啊!

请同学们饱含激情齐读最后一个自然段

　　1、齐读课文最后自然段。

　　2、举行盛大通车典礼之日，很多人云集北京，那些以前阻挠、要挟、嘲笑过我们的帝国主义者看到了这个切，他们会怎么说?

　　教师提供资料：

　　1、一位外国来宾竖起拇指夸奖：

“詹总办匠心独运，真了不起，令祖龙望而夺气。

”意思是说，造万里长城的秦始皇看到这条铁路也要被吓昏过去的。

　　2、施工时，詹天佑把总工程师办公处迁到南口，八达岭隧道8个月打通，花时极短，整个工程原计划6年完成，结果4年就竣工了，总费用只用了外国承包商索要价的1/5，为政府节约白银28万两。

　　所以说这条铁路修筑成功是给帝国主义者一个有力的回击。

至今今天的外国朋友看到这伟大工程“赞叹不已”。

　　三、.回顾全文，学习写法：

　　1、这个段在全文中起什么作用?

最后一句中“伟大”一词和第一段哪个词、哪句话相照应?

体会理解照应手法的使用。

　　2、总结追问：

这篇文章写詹天佑修筑京张铁路的事迹，来表现他是一个杰出的爱国工程师，却用了很大篇幅写了帝国主义者的阻挠和自然条件的恶劣，这与文章所表现的主题有什么关系?

　　（通过设问，让学生反顾全文，思考和理解写人写事的文章与历史背景和当时情况的密切联系。

这篇文章写的人和事距今已85年，写了当时的历史情况，更能表现詹天佑的杰出、爱国，显示中国人民高度的爱国精神和民族自尊心，能把我国的事情办好。

同时，使学生读了这篇文章，激起强烈的民族自豪感，深信我国人民在党的领导下，能够把我国建设得繁荣昌盛!

再让学生谈谈读了这篇文章有哪些想法，以激发学生的爱国热情和为国献身的精神。

）

　　3、课文中还通过人物语言、行为、心里活动表现人物品质，请大家再读这些语句，学习课文中通过人物语言、行为、心里活动表现人物品质的写法，并在以后习作中使用。

　　【篇二】

　　教学目标：

　　1.准确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.通过预习和课堂交流理清课文脉络，知道重点写的几件事情。

　　3.通过小组合作从具体的语言文字中初步体会“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。

　　4.了解文中抓住人物的语言、动作、心理等词句表现人物特点的写法。

　　一、导入课文。

　　1、同学们，在中国历史长河中中，以前涌现出了很多的爱国人士，有虎门销烟的林则徐，收复台湾的郑成功，他们在面对横行霸道的帝国主义列强时毫不屈服，坚决抵抗，捍卫了祖国的尊严。

能用一句话说说你了解的詹天佑吗？

（投影出示詹天佑的图片）

　　预设：

詹天佑带领了一些工程人员建成了我国的第一条自修的铁路。

　　詹天佑是我国最的工程师，也是第一批留美学生。

他是第一批留美幼童当中的一个，后来，被誉为“铁路之父”。

　　詹天佑还是我国杰出的、伟大的工程师。

　　詹天佑是在一批公办的留美学生当中获得博士毕业学位的。

　　2、引出京张铁路。

　　大家知道得可真很多。

提起詹天佑，人们就会情不自禁地想起一条铁路，这条铁路就是——（生：

京张铁路。

）一百多年过去了，京张铁路仍然发挥它的运输作用。

而且在铁杆火车迷的眼里，京张铁路是他们必走的线路。

一条铁路怎么又如此高的地位呢，走进《詹天佑》这篇课文去寻找答案吧。

　　3、齐读课题。

　　二、走进课文，整体把握。

　　1、通过预习，你能说说课文写了一件什么事情，作者重点向我们介绍了詹天佑修筑京张铁路的哪几件事情？

你怎样用最简洁的语言把这几件事情概括出来。

　　学生交流教师引导概括，（板书：

勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）

　　2、老师通过你们的预习反馈，发现你们对这些问题比较感兴趣。

（1）、为什么说詹天佑是杰出的爱国工程师？

（郭佳辰、王雨然、陈珏航等）

（2）、詹天佑建设铁路的过程中遇到了哪些困难？

（力智、徐小雅、张子微、陈欣雨、葛瀚、郭仁骏、曹子昂）

　　（3）、从课文中你感受到詹天佑哪些可贵的精神？

（叶鑫琦、刘楚航、董杨阳）

　　让我们带着问题走进课文吧。

　　三、品读：

再现动人细节

　　师：

通过刚才的交流，我们对詹天佑修筑京张铁路有了一个整体的回顾。

在1905年到1909年这近一千四百个日子里，詹天佑在修筑铁路的过程当中,一定有很多的细节让我们难以忘怀，就让我们通过课文走进100多年前的施工现场，捕捉那一个个动人的场景。

　　1、小组合作：

①细读课文４－６自然段，思考：

詹天佑在修筑京张铁路中的哪些细节，让今天的我们依然深有感触？

边读边找到一些细节划下来，在自己特别有感触的词语下面圈圈划划。

　　②小组同学商量好选择一个部分，按照5—1号的顺序实行交流；

　　③组长组织同学们准备小组汇报。

　　2、巡视指导。

抓住描写人物的语言、动作、心理的词语。

　　3组织交流，抓住关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、身先士卒、与工人同甘共苦等优秀品质。

　　小组汇报预设：

（一）勘测线路

　　詹天佑是这样说的——“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。

‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。

”（板书：

认真严谨）

　　他是这样做的——他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。

塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。

不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。

白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。

　　引导学生抓住重点词语来理解句子。

（相机板书：

不畏艰苦身先士卒）

　　他是这样想的——遇到困难时他总想：

“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

”

　　指导学生理解詹天佑遇到的困难。

詹天佑在修筑铁路的过程中，他遇到了哪些困难？

从文章里边找一找。

（学生默读）

　　随着学生的汇报出示词语：

高山深涧悬崖峭壁狂风怒号黄沙漫天隧道渗水坠入深涧

　　师：

读着这些词语，你的脑子里仿佛浮现出哪些画面？

（引导着学生想象筑路环境的恶劣。

）

　　预设：

生：

我仿佛看到了塞外到处都是黄沙，詹天佑带领一群工作人员，在悬崖峭壁上不分昼夜地工作。

　　生：

我仿佛看到詹天佑在昏暗的煤油灯下伏案绘图计算的身影。

　　生：

我仿佛看到了有的工作人员不小心坠入深涧的悲惨画面。

　　师：

孩子们，这个切，就是詹天佑生活、工作、战斗的地方。

了解了这些，你再来读读他在困难面前是怎么想的句子，你一定有更深的感触。

出示句子。

　　师：

孩子们，詹天佑在修筑铁路的过程当中，还遇到了许很多多鲜为人知的困难。

　　█慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。

京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。

正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。

　　█帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。

　　█铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。

詹天佑忍辱负重，花费很多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

　　█和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。

　　师：

读着屏幕上的文字，你对詹天佑遇到的困难有了更深的感受吗？

　　所有的困难没有打倒詹天佑，二是激发他筑路的勇气和信心，体现了他的爱国之情。

　　屏幕出示：

遇到困难，他总是想：

这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。

否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。

（二）开凿隧道

　　出示：

　　1.居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。

　　2.八达岭隧道长1100多米，有居庸关隧道的三倍长。

他跟老工人一起商量，决定采用竖井开凿法。

先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工，把工期缩短了一半。

　　你对詹天佑的“两端凿进法”和“竖井开凿法”是怎样理解的，能画出示意图吗？

这样做的原因是什么？

（探究单“幸福漫游”第一题）

　　指名学生到展台前解说。

相机板书：

智慧超群杰出才能

　　出示动画，再次回顾开凿过程。

　　（三）设计“人”字形线路

　　铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。

火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？

詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。

　　你对詹天佑的“人”字形线路是怎样理解的呢？

青龙桥附近陡坡大，要挂上两、三个车头，火车才能爬上去。

不过，爬上去之后怎么甩车头？

铁轨理应怎样设计？

詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。

（动画）北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。

过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。

这样一来，火车上山就容易得多了。

　　三．课堂小结

　　孩子们，刚才我们穿越时光隧道，抓住一些细节了解了当时的情况。

詹天佑感动了我们的不但仅是他的杰出才能，更是他忍辱负重的爱国之情。

谨以一首小诗纪念他。

　　19052005

　　百年沧桑

　　能够改变很多很多

　　但，詹天佑用生命书写的“人”字

　　永远留在了华夏大地

　　纪念一条铁路

　　是为了牢记一段历史

　　缅怀一位伟人

　　更为了传承一种精神

　　但是不要

　　仅仅在特别的日子里

　　才将詹天佑想起

　　下课！