小学语文六年级语文下册第六课.docx

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小学语文六年级语文下册第六课

小学语文六年级语文下册第六课《北京的春节》第一课时

课堂实录

一、教学目标

1.正确朗读、书写由14个生字组成的词语学会分类识记。

2.正确、流利地朗读课文了解老北京春节的习俗感受节日的热闹气氛品味

过年的味道。

3.揣摩文章的表达顺序体会详写、略写的好处。

二、教学重点

揣摩文章的表达顺序体会详写、略写的好处品味过年的味道。

三、教学难点

体会详写、略写的好处。

四、教学准备

制作幻灯片。

五、教学过程

一趣谈习俗引发春节记忆

师今年过年收到长辈给的压岁钱了吗

生收到了。

师有的同学笑得特别开心说明大家收到了压岁钱很高兴。

可是有一位作家叫梁实秋,他写了一篇文章《过年》。

他即便是收到了压岁钱也高兴不起来,这是为什么?

学生不作声。

师读一读原文中的一句话──

压岁钱不是白拿要叩头如捣蒜。

师有的同学笑了,为什么笑了

生他说叩头如捣蒜,跪在地上,不停地磕头,和捣蒜一样一下一下地接连不断。

太好笑了。

师作家形象地刻画出了叩头的样子,让我们感到了语言的幽默。

以“春节”为主题很多作家都创作过,斯妤创作《除夕》冰心创作《童年的春节》老舍先生写过──

生北京的春节。

二.设下悬念,引发阅读期待

师这篇课文的作者是谁

生老舍。

师哪里人

生北京人。

师是啊,老舍先生生在北京,长在北京,大部分时间在北京度过。

一个地地道道的北京人,运用着地地道道的北京语言向我们展示了地地道道的北京春节.究竟地道在哪呢?

放声朗读课文作者写了哪些重要的日子?

学生自由读书。

三.朗朗读书梳理春节印象

生作者写了腊八、二十三过小年„„

师是腊月二十三说就要说准确.请接着说。

生有除夕、正月初一、正月十五。

教师板书

腊八────腊月二十三────除夕──正月初一──

──正月十五──

师黑板上括号里面应该填上哪些表示时间的词语

学生一边表达教师板书

师在合作中,我们完成了板书。

作者在写《北京的春节》以什么为序

生以时间为序。

四.再读课文,感知传统习俗

1.读中思,概括习俗,小结学法

师请九位同学分部分,朗读课文,每读完一部分内容,请你概括一下.在这特定的节日里,有哪些习俗。

生朗读第一二自然段。

师在腊八节里有哪些习俗

生熬腊八粥、泡腊八蒜。

师腊八粥，喝过吗

生恩，喝过。

师什么叫泡腊八蒜

生把蒜瓣放进醋里封起来。

为过年吃饺子用。

这就叫泡腊八蒜。

师这里出现了一个生字──醋，左边是“酒”的右半部分右边是“昔”字，用“昔”字组个词语。

生昔日。

师昔日的酒和粮食掺和在一起，发酵后，就变成了──

生醋。

师到年底蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味。

色味双美这样的醋。

就叫──

生腊八醋。

师就像这样读完一部分。

请同学概括出这部分中的习俗。

谁发现了，同学是怎样概括出腊八的习俗的。

生从句子中抓住了关键词语，直接摘录词语，就概括出了习俗。

2.读中思、分享习俗、体味语言

生朗读第三四自然段。

师这部分内容中出现了几个儿化音。

谁再读一读

生买杂拌儿、零七八碎儿、玩意儿。

师北京人爱读儿化音，读得再亲切自然些。

微笑着读一读。

生买杂拌儿、零七八碎儿、玩意儿。

师概括地说一说节日习俗。

生小孩子、买杂拌儿、买爆竹、买各种玩意儿、大人们预备过年的物品。

学生每读完一部分，学生独立概括出习俗。

出示幻灯片

时间风俗习惯

腊月初八熬腊八粥泡腊八蒜

腊月初九至腊月二十二孩子买杂拌儿买爆竹买各种玩意儿大人预备过年的物品

腊月二十三过小年放鞭炮吃糖

过了二十三大扫除把吃的准备充足

除夕做年菜穿新衣贴对联贴年画灯火通宵放鞭炮吃团圆饭守岁

正月初一店铺关门男人拜年女人待客逛庙会

初六铺户开张还可以逛庙会、逛天桥和听戏

元宵看花灯小孩放花炮吃元宵

正月十九春节结束

师同学们很会读书，朗读课文的同学，是具体地表达春节中的习俗。

把一、两段话凝结成了几个词语，是概括地表达春节中的习俗。

为什么大家能够轻易而举地从句子中摘录词语概括习俗这是因为作家笔下的语言──

生直白。

师正如老舍先生自己说“我不论写什么，总希望能够信赖大白话„„

3.读中思回味课文体味详略

师作者详细写的是哪几个部分

生腊八、除夕、正月初一、正月十五

师为什么这几个部分详细写

生因为这四个是最主要的节日，所以要详写。

生在这四个节日中，都有很多特定的习俗。

所以写得详细。

生在这四个节日中最为热闹了，所以作者要详细写。

师说得好，因为这都是春节的特征，这样详略穿插描写让人觉得琳琅满目。

眼前好像有一幅幅画面出现。

有的是放眼掠过，有的是停下来仔细地瞧，给读者留下深刻的印象。

五静思默想体味年的味道

师老舍先生说：

鞭炮响起来，便有了过年的味道。

默读课文思考年味儿藏在了哪些句子里过年的味道是一种怎样的味道可以在句子旁边简单地写写。

学生默读后纷纷回答。

1.年特有的味道

生“除夕真热闹。

家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。

”我觉得过年是热闹的味道。

师“热闹”在文中出现了两次，一次是“真热闹”，一次是“分外热闹”。

热热闹闹才有年味。

他找到的是描写饮食的还有补充吗

生“这一天是要吃糖的街上早有好多卖麦芽糖与江米糖的糖形或为长方块或为瓜形又甜又黏，小孩子们最喜欢。

”过年就是一种甜甜的味道。

师透过课文中的句子和自己的想法融合在一起。

这就是你的感悟。

香香甜甜才有年味。

生“到年底蒜泡得色如翡翠醋也有了些辣味色味双美使人忍不住要多吃几个饺子。

”

师色味双美才有年味。

生孩子们准备过年第一件大事就是买杂拌儿。

师什么叫“杂拌儿”

生这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的。

师这句话中作者一一列举了四样干果。

用顿号相隔。

假如去掉并列的四个词语句子岂不是更简洁。

请两个同学分别读一读一个读原句一个读改后句子。

生这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的。

生这是干果与蜜饯掺和成的。

师你觉得哪句话更有年味

生第一句。

师一个个并列的词语、一个个的顿号、体会到过年是一种怎样的味道？

生过年是一种甜甜蜜蜜的味道。

生过年是一种丰富多彩的味道。

师过年的味道就是丰富多彩。

这味就藏于词语、标点中。

2.年特有的颜色

生“男女老少都穿起新衣门外贴上了红红的对联屋里贴好了各色的年画。

”过年的味道就是喜庆。

师红红的对联这可是年特有的颜色红红火火才有年味屋里贴好了各色的年画喜喜庆庆才有年味。

3.年特有的方式

生“在外面做事的人除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。

”我觉得年的味道就是团圆的味道。

师团团圆圆才有年味。

4.年特有的节奏

生“孩子们欢喜大人们也忙乱„„好在新年时显出万象更新的气象。

”我觉得过年的味道就是忙个不停所有的都是新的。

师是啊，忙忙碌碌才有年味。

5.年特有的声音

生“天一擦黑鞭炮响起来便有了过年的味道。

”过年的味道就是热闹的味道。

师爆竹声声这是年特有的声音。

爆竹声声才有年味。

还有写爆竹的语句吗？

生除夕夜家家灯火通宵不许间断，鞭炮声日夜不绝。

生小孩子们买各种花炮燃放即使不跑到街上去淘气在家中照样能有声有光地玩耍。

师爆竹声声一岁除„„

6.年特有的装饰

生“正月十五处处张灯结彩„„有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。

”我觉得年的味道就是红火而美丽。

生那么多的花灯各形各色多么喜庆。

师喜喜庆庆才有年味。

7.年特有的活动

生“城内城外许多寺院举办庙会„„美好姿态与娴熟技能。

”这是写人们在初一可以去逛庙会过年的味道就是开开心心快快乐乐。

生“男人们午前到亲戚家、朋友家拜年。

”我读出年的味道是和谐、安祥的。

师过年要走亲访友相互拜年表达祝愿。

和和美美才有年味。

年味就在一个情字上。

年味要听要看更要用心体会。

阅读作家笔下的文字感受着年的味道味道就是我们常说的文化年的味道就是年的文化。

六朗读生词梳理年的习俗

师句子要反复朗读词语也要注重积累。

这一课的生字比较多一起看书后生字表。

请用生字表中的生字组成词语回答问题。

春节差不多在腊月什么时候就开始了。

生初旬。

师过年特有的饮食有──

生熬腊八粥。

生泡腊八蒜。

师到年底蒜泡得色如──

生翡翠。

师继续说过年特有的饮食有──

生腊八醋。

生饺子。

生杂拌儿。

生榛子。

生栗子。

生麦芽糖。

师过年特有的玩意儿──

生风筝。

生鞭炮。

师过年特有的活动──

生逛庙会。

师哪举办的庙会

生寺院。

师这些生词能写正确吗？

回去写的时候要关注细节看准了再书写。

七追本溯源收藏年的记忆

师这篇文章原载1951年1月的《新观察》刊物上。

在原文中有这样一句也许现在过年没有以前那么热闹了。

文章中的“现在”指什么时候？

生1951年。

师时至今日又过去了60多年文中所提到的习俗也许我们在过年的时候又看到了那说明过年的老规矩被我们传承了下来成为传统文化那些没有看到的习俗就像腊八蒜一样被封存了下来成为了北京这座城市的永久的记忆。